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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Nro. 70607 “JBAR”


 Docentes : MAMANI GOMEZ JUVENCIO
 Grado y Sección : Tercero B
 Duración : 90 min

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto descriptivo

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de Dice de qué tratará el Lee un texto descriptivo


textos escritos en su texto, a partir de algunos e identifica sus
lengua materna. indicios como silueta del características más
 Obtiene información del texto, palabras, frases, resaltantes.
texto escrito. colores y dimensiones de Técnica/Instrumento
 Infiere e interpreta las imágenes; asimismo,
contrasta la información del Ficha de comprensión
información del texto
escrito. texto que lee.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Competencia Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC.
Capacidad Interactúa en entornos virtuales

Desempeño Interactúa con la información de acuerdo al propósito de la


sesión de aprendizaje.
Valores Actitudes y/o acciones observables
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán


sesión? en esta sesión?
 Data Display
 Leer la sesión  Papelote
 Fotocopiar el anexo para cada  Plumones
estudiante, …  Hojas impresas
 Cuadernos
 Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN
V

INICIO Tiempo aproximado: 15


 Se da lectura de una descripción “El perro Boby”
Es un perro grande, de color negro azabache. Su pelaje es
abundante. Tiene las patas largas y robustas. Sus orejas son muy
largas y su hocico afilado. En la frente tiene una mancha de color
blanco. En su collar hay una placa en la que podrás leer su
nombre: Boby.

 Se plantea las siguientes preguntas:


 ¿Quién es Boby?
 ¿Cómo es?,
 ¿Qué tiene en la frente?
 ¿Se parece a algún perro que tú conoces?, ¿En qué?
 ¿Qué características tiene el texto?, ¿De qué trata?

 Se comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto descriptivo acerca


de un animal que representa el reino animal en el escudo nacional.
 Se acuerda las normas de convivencia adecuadas que permitirán trabajar en forma
individual.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 55

Antes de la lectura
 Se presenta el título y la imagen del texto “La vicuña”.
 Luego formulamos preguntas: ¿Qué dice el título?, ¿qué
observan en la imagen?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo
se dieron cuenta?, ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué
se habrá escrito este texto?
 Se registran las respuestas para después contrastarlas
 Se establece el propósito de la lectura mediante la
siguiente pregunta: ¿para qué vamos a leer?

Durante la lectura
 Se pide leer el texto entregado en forma silenciosa e individual.
 Luego en grupos de forma coral y posteriormente en cadena, iniciamos.
 Responden de forma oral preguntas y repreguntas de diferente nivel de
complejidad: ¿Dónde vive?, ¿cómo se alimenta?, ¿es peligroso?, ¿de qué está
cubierto su cuerpo?, ¿por qué es un animal protegido?, …

Después de la lectura
 En consenso contrastan sus hipótesis anotadas en la pizarra, se pregunta: ¿qué
les ayudó a acertar?
 Releen cada párrafo y contestan ¿De qué trata este párrafo?
 Subrayan o pintan la idea principal de cada párrafo
 Establecen el tema central mediante la siguiente pregunta ¿de qué trata
principalmente este texto?

 Para afianzar mejor sus aprendizajes, se fundamenta, que:


La descripción es un recurso que aparece en cualquier tipo de texto:
narrativo, científico, literario, periodístico, expositivo, etc. En cada uno de
ellos siempre vamos a encontrar de forma predominante sustantivos y
adjetivos, la descripción tiene características particulares y cumple una
función específica.
 A fin de corroborar la comprensión del texto, se pide desarrollar una Ficha de
comprensión (Anexo1)
CIERRE Tiempo aproximado: 20
 Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué sabían antes de la descripción?
¿Cómo podemos hacer una buena descripción?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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