SESION DE APRENDIZAJE

NARRAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa
I.2. Nivel, Grado y sección
I.3. Área
I.4. Fecha y Hora
I.5. Profesor
: I.E. 60019 “San Martín de Porres”
: Primaria, 6to. Responsabilidad, Disciplina y Respeto.
: Comunicación
: 19,20 y 21 de setiembre de 2022
: Juan Carlos Barrera García

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos Escribe anécdotas en
NICACI
COMU

de textos Recupera información situaciones comunicativas

ÓN

de diversos textos
escritos.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Escuchan un audio sobre una anécdota. Fotos
 Responden: ¿De qué trata? ¿Qué es lo que Libro del
cuenta el niño? ¿Lo hizo bien? ¿Por qué? ¿Cómo Área
se le llama a este tipo de narración?
 Mencionan el tema “La anécdota”
 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy
escribirán anécdotas a cerca de sus experiencias
al momento de escribir su cuento.
Proceso  Prestan atención a la anécdota contada por el Libro del
docente. Área
 Observan el texto.
 Describen la información que contiene.
 Observa de qué manera se encuentra la
información.
 Explica cuál es el propósito de la anécdota.
 Llena el siguiente cuadro para escribir su
anécdota.
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo lo
vamos a vamos a leerán vamos
escribir? escribir? nuestros hacer?
textos?

 ¿Cómo organizamos la información? o ¿Cuándo sucedió? o

¿Dónde ocurrió? o ¿Quién estaba contigo? o ¿Qué pasó? o
 ¿Cómo te sentiste?
 Reciben media hoja de papel boom, en ella escriben su
primer borrador o primera versión de su texto.
considerando la estructura de un texto narrativo
(anécdota)
 Inicio-. Es la parte en que se presenta los personajes del
relato, el lugar y el tiempo en que suceden las acciones.
 Nudo.- Es la serie de hechos que le suceden a los
personajes.
 Desenlace.- Es la resolución de todas las situaciones
planteadas a lo largo del relato.
 Revisan sus escritos, ortografía.
 Comparten sus anécdotas a sus compañeros.
Cierre  Realiza un recuento de la actividad que realizó y responde Cuaderno
a las siguientes preguntas:
Libro de
 ¿Cómo escribieron sus anécdotas? - ¿Qué estructura
usaste para escribir? Actividades

Recursos

 Pilares 6 – Grandes libros.

 Diccionario escolar
 Https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual/pluginfile.php/25982/mod_
resource/content/0/Unidad_3/Web_Texto_Narrativo/la_ancdota.html

Prof. Juan Carlos Barrera García

Área comunicación
 SESION DE APRENDIZAJE
Series verbales

I. DATOS GENERALES
1.1.Institución Educativa : I.E. 60019 “San Martín de Porres”
1.2.Nivel, Grado y sección : Primaria, 6to. Responsabilidad, Disciplina y Respeto.
1.3.Área : Comunicación
1.4.Fecha y Hora : 19 y 20 de setiembre de 2022
1.5.Profesor : Juan Carlos Barrera García

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE

EVALUACIÓN
Reconoce e identifica la
Razonamiento

Analiza las series verbales información sobre las

verbal

Lee diversos tipos de textos en busca de relaciones y series verbales.

asociaciones.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Observan una serie de palabras. Fotos
 Encuentran la relación que tienen las palabras Libro del
presentadas. Área
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué relación pueden tener las palabras
presentadas?
 Responden a través de lluvia de ideas.
 Respetan el turno y la opinión de sus
compañeros.
 ¿Qué entienden por serie verbal?
 ¿Qué tipo de relaciones podemos encontrar en
una serie verbal?
 Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderemos a resolver problemas de series
verbales”
Proceso  Definen con sus propias palabras qué es una Libro del
serie. Área
 Observan un ejercicio y señalan sus partes.
 Reconocen las partes y la forma de su desarrollo.
 Realizan un pequeño esquema gráfico del texto
presentado.
 SERIES VERBALES
 Copian ejercicios de series verbales y lo
desarrollan.
 Comparten sus respuestas con sus compañeros.
  Evalúan y corrigen sus ejercicios.
Cierre  Desarrollan una pequeña práctica de series Cuaderno
verbales.
Libro de
 METACOGNICIÓN
Actividades
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Como actividad de extensión elaboran cuatro
ejercicios de series verbales

BIBLIOGRAFÍA
- https://www.youtube.com/watch?v=q7YX09f-fv8
- Ejercicios online : https://es.liveworksheets.com/ct785845mp

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Alicia I. Langer Angulo Juan Carlos Barrera García
Subdirectora Profesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Plan lector: “La Isla del Tesoro” – Robert Louis Stevenson - Capítulo XVII
al XX

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Área : Comunicación – plan lector

I.2. Componente : Lee diversos tipos de textos
I.3. I.E. : Colegio parroquial San Martín de Porres
I.4. Grado y sección : 6to Responsabilidad, Disciplina, Respeto
I.5. Fecha : 19, 20 y 22 de setiembre de 2022
I.6. Duración : 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Lee diversos tipos de Obtiene información del - Integra información
COMUNICA

textos texto escrito del texto en una línea

CIÓN

de hechos.

III. Secuencia didáctica

Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
INICIO  Escuchan un resumen de los capítulos leídos Libro del área
anteriormente. Libro de
 Mencionan los hechos más importantes de los actividades
capítulos leídos. Pizarra
 Responden: ¿Les pareció interesante lo leído? Plumones /
¿Qué más les gustó?¿Por qué? ¿Te pareces a tiza
algún personaje de la obra?
 Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderemos a identificar el tema, los
personajes principales y su relación con las
situaciones.
PROCESO Antes de la lectura. Libro de
 Mencionan en 5 momentos de los capítulos actividades
leídos.
 Buscan en el índice el capítulo XVII.
 Colocan sus libros en posición correcta para
una lectura adecuada.
 Observan un video sobre la perseverancia.
 Comentan sobre lo observado.
 Identifican que los capítulos que leerán el valor
a encontrar será la perseverancia.
Durante de la lectura
  Leen el texto planteado de forma conjunta y de
manera intercalada.
 Identifican a los personajes y mencionan sus
características.
 Utilizan sus saberes previos para dar significado
a las palabras resaltadas del texto.
 Formulan nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura.
 Comparan sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentan brevemente la diferencia
entre ambas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Extraen información relevante de los capítulos
XVII al XX.
 Elaboran una línea con los hechos.
 Comparten sus trabajos ante sus compañeros.
 Desarrollan el control de lectura.
CIERRE  Realizan la Metacognición: Libro de
¿Qué parte de la lectura les llamó más la actividades
atención? Sistema
¿De qué habla el texto leído? multimedia
¿De qué manera somos ricos como país?
¿Cómo estamos en la actualidad como país?

IV. BIBLIOGRAFÍA

 Obra “La Isla del Tesoro” – Robert Louis Stevenson

Prof. Alicia Isabel Langer Angulo

Prof. Juan Carlos Barrera García
Sub directora de primaria
Área comunicación