Eduardo Fernández

Discípulo de Carlevaro, ha recogido las ideas del maestro respecto del correcto desarrollo del mecanismo y las ha llevado
más allá aplicándolas a la técnica y aprendizaje general de la guitarra.

Mecanismo
• El mecanismo -conjunto de reflejos adquiridos que hacen posible tocar la guitarra- no es transmisible por medio de
instrucciones lineales y analíticas ni por copia visual ya que no es posible aprenderlo desde el exterior.
• El medio de aprendizaje del mecanismo es la adquisición y manejo consciente de la sensación neuromotora que
acompaña al movimiento localizando el músculo o grupo de músculos que llevan la carga del movimiento realizado.
Es una percepción cenestésica, mental, de la sensación de esfuerzo muscular que se localiza en un punto concreto y
que ha de quedar archivada en la memoria neuromotora.
• Así establecemos una correspondencia entre sensación y movimiento que se traduce en una correspondencia entre
sensación y resultado sonoro. Por tanto es la subjetividad del guitarrista -la correspondencia entre sensaciones,
movimientos y sonido realizada por el aparato neuromotor- la que guía la ejecución guitarrística.
• Los métodos tradicionales basados en la repetición o en la copia desde el exterior niegan este axioma ya que en ellos
no es la subjetividad del ejecutante la que toma la responsabilidad de la interpretación sino un observador externo
que juzga los movimientos y su resultado. En cambio si el estudiante asimila la guitarra por la vía de la adquisición
y control de la sensación neuromotora el instrumento será una parte de si mismo y no un objeto extraño que ha de
ser dominado.
• La sensación neuromotora ha de ser descubierta por la experiencia antes de poder ser ejercitada y refinada, para ello
es fundamental realizar ejercicios sin el instrumento ya que cuando el ejecutante práctica con la guitarra lo hace
inevitablemente con todo el mecanismo que ya posee. Trabajando sin la guitarra los movimientos se pueden apreciar
en si mismos así como la sensación cinestésica que los acompaña.
• Para lograr un mecanismo efectivo es necesario traer a la superficie de la consciencia el reflejo adquirido que
deseamos sustituir por otro más eficiente, se trata de aprenderlo de nuevo para poder olvidarlo luego. Una de las
herramientas más eficaces para ello es el aprendizaje negativo, hacer deliberadamente lo que antes se hacía
involuntariamente y que ya no se desea. Al traer a la conciencia este reflejo ya no es repetible automáticamente y
puede ser sustituido por otro con mucha facilidad.

La guitarra que tocamos no es un instrumento físico sino el campo de acción de nuestro mecanismo, lo que estamos tocando
es el instrumento mental que nuestro mecanismo ha construido.

Técnica
Son los procedimientos a seguir para dominar un pasaje o dificultad concreta aplicando el sistema de reflejos del mecanismo
a la solución de situaciones concretas.
Generalmente al tocar una obra tendemos a cometer el mismo error en el mismo lugar, esto es debido a que nuestro
mecanismo pierde su automatismo y eficacia habituales.
El trabajo técnico consistirá en la preparación de un ejercicio para un fragmento concreto y el estudio del mismo.
• Para resolver un pasaje es necesario tener una idea clara de lo que se quiere conseguir tomando decisiones en lo
relativo al tempo, dinámica, color, articulación y agógica.
• Es indispensable además que exista una correspondencia entre el gesto físico de la digitación y el gesto musical.
• La digitación determinará no solo la articulación de un pasaje sino su estilo y sonido. En cualquier edición de
Segovia la digitación determina la ejecución obligando a un cierto fraseo, articulación rubato y sonido y es
consecuencia de una concepción musical.
• Es necesario desarrollar la capacidad de escuchar mientras se toca ya que en este proceso es fundamental el oído,
tanto el oído interno que imagina el concepto musical como el oído externo que controla el resultado sonoro.
El ejercicio se construye a base de versiones progresivamente más difíciles del mismo fragmento. Para ello es necesario
determinar los operadores, los elementos del mecanismo que están presentes en el fragmento¨
TL traslados longitudinales
TT traslados transversales
CP cambios de presentación
C contracciones
D distensiones
N vuelta a la situación normal (cuando hay dos o más distensiones sucesivas)
B Cejilla
Posición baja
Posición alta
• Los momentos difíciles son siempre aquellos donde aparecen dos o más operadores simultáneamente
• la versión cero del ejercicio debe eliminar tantos operadores como sea necesario para poder tocarla en tiempo real
con facilidad y preservando todos los aspectos del gesto musical.
• Las versiones intermedias incorporarán gradualmente operadores, esta ruta puede hacerse según diversos criterios:
Cronológico, por orden de aparición de los operadores en la obra
 Por grado de dificultad de los operadores
Por pertenencia de los operadores a un gesto musical que conviene introducir cuanto antes
• No se ha de pasar a la versión siguiente hasta que la anterior esté dominada y se pueda tocar a tempo.
• Para que el ejercicio sea efectivo hay que encadenar una versión con la siguiente sin pausa
• En todo el trabajo de técnica ha de crearse una situación psicológica de performance, tocar sin volver atrás si ocurre
un error.

Aprendizaje
Los procesos de aprendizaje para mecanismo y técnica son diferentes.
El aprendizaje del mecanismo se fundamenta en el cambio de los reflejos ya adquiridos o en la adquisición de nuevos
reflejos. El proceso de aprendizaje del mecanismo se da de una manera instantánea, una vez incorporado el nuevo reflejo
éste sustituye al anterior.
Las herramientas para la adquisición del mecanismo serán dos:
• Adquisición de la sensación neuromotora, a través de una serie de pasos:
o localización mental y cenestésica de la sensación neuromotora que acompaña el movimiento
o memorización de esa sensación neuromotora por medio de repeticiones
• Aprendizaje negativo. Es eficaz para traerá a la luz un reflejo no deseado que queremos sustituir por otro.
o hacemos el movimiento acostumbrado prestando atención a la sensación neuromotora e inmediatamente
hacemos el nuevo movimiento deseado por medio de la convocatoria de la nueva sensación neuromotora.

El proceso de aprendizaje de la técnica es gradual. El trabajo es mental y requiere la participación del oído interno y externo.
El aprendizaje de la técnica se realiza en dos etapas:
• La construcción del ejercicio
• El trabajo del mismo en el instrumento

Los dos rectores del aprendizaje, la percepción de la sensación neuromotora en el caso del mecanismo y el oído en el caso
de la técnica, pertenecen al ámbito de la subjetividad del ejecutante. El objetivo es devolver al ejecutante el dominio sobre
sus acciones para que pueda dejar de ser estudiante y convertirse en maestro.