INTELIGENCIA MULTIPLES Y SUS APLICACIONES EN EL AULA DE CLASES.

El análisis de la teoría en la inteligencias múltiples propuestas por “HOWARD

GARDNER”, permite considerar inteligencias diferenciadas presentes en todas las
personas en distintos grados y combinaciones según sus capacidades .Estos
aportes dan la alternativa de tomarlas en cuenta para tener conciencia de las
habilidades mentales que posee el grupo de trabajo en su conjunto según la
combinación de inteligencias que poseen los integrantes.
Así es como GARDNER , explica esta multiplicidad de la siguiente manera: “ La
competencia cognitiva del hombre queda mejor descrita en términos de un
conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales, que denominamos
inteligencias …también refleja de forma más adecuada los datos de la conducta
humana inteligente.”

GARDNER también considera las 8 inteligencias que son:

Inteligencia musical
La cinético-corporal
La lingüística-verbal
La especial-visual
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista
Logico-matematica
CLAVES PARA TRABAJAR LAINTELIGENCIA MULTIPLES EN EL AULA

Valorar las inteligencias de los alumnos = conocer que

inteligencia predominan en mis alumnos para poder llegar mejor a
ellos .Apoyarme más en la que estén menos desarrolladas y así
ellos ganaran autoconfianza.

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas.

Preparar y Organizar los materiales para trabajar todas las
inteligencias.
Innova en las metodologías = El aprendizaje basado por juegos y
proyectos, permite el desarrollar las inteligencias de forma integral.
Apuesta por el aprendizaje activo y real = buscar actividades que
trabajen todas las inteligencias, en donde este asociado a situaciones
reales.
Utilizar las TIC = Programar diversos tipos de actividades, pruebas y
evaluaciones para que los alumnos tengan múltiples opciones para
demostrar la aprendido. La evaluación debe ser diaria y continúas.

OTRAS TECNICAS PARA TRABAJAR ES:

VERBAL: Habilidad para escribir o hablar se potencia con:

- Escritura creativa
- Lectura grupal y comentada.
- Conferencias, charlas, debates y exposiciones de trabajos.

RECURSOS A TRABAJAR: Periódico didáctico.

 VISUAL-ESPACIAL: Captar el espacio físico y las formas, se
potencia con:
El dibujo o fotografías
Los mapas y esquemas.
RECURSOS A TRABAJAR: Un mural recreativo.

CINETICA-CORPORAL: Experimentar con sus cuerpos el baile y

el movimiento. Se potencia con:
Actividad Artística
Dramatizaciones
Deporte y Ejercicios físicos.
RECURSOS A TRABAJAR: Obras de teatro, Juegos Deportivos.

LOGICO – MATEMATICA: Capacidades para trabajar con

números y operaciones .se potencia con: Retos y Experimentos
Cálculos y Problemas.
RECURSOS A TRABAJAR: Acertijos, Juegos de Lógicos y
Construcciones.

MUSICA: Sensibilidad para apreciar y expresarse a través de la

música. Se potencia con: Interpretación de Instrumentos,
Audición y Creación musical.
RECURSOS A TRABAJAR: Creación de ritmos con materiales de
provecho.

INTRAPERSONAL: Capacidad para conocer sus sentimientos y

pensamientos se potencia con: Autoevaluaciones, Planificación y
Organización de Proyectos.
RECURSOS A TRABAJAR: Crear un blog, Autorretrato.
 INTERPERSONAL: Establecer relaciones e interactuar con
otros. Se potencia con: Actividades de grupo, Charlas e
intercambios comunicativos.
RECURSOS A TRABAJAR: Discusión de una película.

NATURALISTA: Comprender y observar el medio ambiente se

potencia con: Actividades de campo, Experimentación, Proyectos
de Investigación.
RECURSOS A TRABAJAR: Salidas con los niños a la naturaleza.
 LOS CANALES DE APRENDIZAJES

Las personas perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de

canales diferentes. Existen tres tipos de alumnos: Auditivos, Visuales, y
Kinestesicos, estos implica distintos sistemas de representación o de recibir
información mediante de canales sensoriales diferentes.

CANAL VISUAL: Los niños que perciben las cosas a través del sistema de
representación visual asimilan la información mediante la vista. Perciben las cosas
como imágenes y pueden pasar de un tema a otro fácilmente. Son capaces de
hacer generalizaciones rápidamente incluso partiendo de informaciones escasas.

Los alumnos que utilizan el sistema visual ven las cosas como imágenes los
ayuda a recordar y aprender.

CANAL AUDITIVO: Los alumnos auditivos utilizan principalmente el oído para

recibir algunos mensajes, les gusta escuchar y cantar música y historias.

Los alumnos auditivos utilizan un vocabulario amplio, se expresan con claridad y

no gesticulan demasiados al hablar, suelen ser más rápidos que sus compañeros
de clases y suelen disfrutar del silencio, aprenden escuchando y prestan atención
al énfasis.

CANAL KINESTESICOS: Asimilan mejor, tocando, probando a través de los

sentidos tanto, gusto y olfato.

Los niños Kinestesicos se identifican de las siguientes maneras:

Tocan a su interlocutor cuando hablan
Hablan despacio
Les gusta explicar gesticulando, mostrando las manos
Recuerdan lo que sintieron
PLANIFICACION ESCOLAR

07:00 AM ENTRADA
08:30 AM DESAYUNO
09: 00 AM PLANIFICACION DEL NIÑO Y NIÑA
09: 30 AM TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS
10:00 AM ORDEN Y LIMPIEZA
10:30 AM INTERCANCIO Y RECUENTO
10:40 AM PEQUEÑOS GRUPOS
11:00 AM ACTIVIDADES COLECTIVAS: EDUC. FISICA, INGLES,
RECREO –PARQUE
12:00 AM SALIDA
EN LA ENTRADA
Se recibe a los niños en formación para la entonación del himno
nacional.
DESAYUNO
Se arreglan los niños en las mesas para juntar sus manitas y realizar
una oración para luego proceder al desayuno.

BIENVENIDAS AL SALON
Se reúnen en círculos para las canciones de saludos mientras se dan
las manos y un fuerte apretón de abrazos.

TRABAJOS EN LOS ESPACIOS

INSTRUCCIONES DEL TRABAJO EN CLASES.

(EL MUNDO MAGICO DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS).

Se les indicara a los niños que la actividad a realizar son las figuras
geométricas utilizando como material las plastilinas, en donde ellos
tienen que rellenar los contornos de las figuras con la plastilinas de
colores.
Luego se le procede a entregarle a cada niños una hoja con una figura
geométrica y las plastilinas.

EL DESARROLLO
A los niños se les dará las instrucciones que con sus manitas o deditos
pueden moldear la plastilina para luego expandirla dentro del contorno
de los dibujos ya antes mencionados, luego se les dará a cada uno un
lápiz para que puedan identificar sus obras de artes.
CIERRA DE LA ACTIVIDAD

Se le motivara a los niños por medios de juegos y canciones para

proceder a recoger los materiales y ponerlos en su lugar, para luego
pasar al aseo personal.
PARA LA HORA DE LA SALIDA
Se les realizara a los niños juegos con su cuerpo imitando la figura
geométrica trabajada en el área por medio de canciones infantiles como
por ejemplo (MI PERRO CHOCOLO).