MÓDULO 2

El poder de la palabra escrita

CURSO VIRTUAL: LAS HABILIDADES

COMUNICATIVAS: EL PODER DE LAS PALABRAS

Ciclo de formación: Medios comunitarios

#BogotáEsEscuela IDPAC
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Ciclo de formación:
Medios comunitarios

Curso:
Las habilidades comunicativas: el poder de las palabras

Módulo:
El poder de la palabra escrita

- Módulo 2-
Objetivo:
Reconocer el poder que posee la palabra escrita, con el fin de entender y poner en
práctica la escritura para el empoderamiento, propiciando nuestra comprensión e
intervención en las realidades que habitamos, de forma asertiva y pacífica.
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CONTENIDOS

Puedes hacer clic en los números de página del contenido,

para dirigirte al tema o actividad que necesites.

Introducción ............................................................................................................................. 4

1 La escritura nos ofrece un soporte ............................................................................. 11

ACTIVIDAD #1 : Actividad Práctica ............................................................ 14

2 La escritura es un trabajo acumulativo ................................................................. 15

- Módulo 2-
ACTIVIDAD #2: Crelacionamiento con la experiencia ......................... 18

3 Escribir como forma de reconocernos dentro de nuestra realidad ........ 19

ACTIVIDAD #3: Cuestionario final ................................................................ 22

Referencias y bibliografía ................................................................................................. 24

Créditos .................................................................................................................................. 25
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INTRODUCCIÓN

Escribir no es fácil. Se parece a hablar en público. Se corre el riesgo

de recibir abucheos. Al escribir, como al hablar en público, nos
jugamos la autoestima. Pero, ¿es siempre así? ¿Acaso la escritura,
como lo han afirmado muchos sabios en los últimos siglos, es

- Módulo 2-
un ejercicio solitario y aislado, de ingratos frutos y esfuerzos
subvalorados?

Algo de razón habrán tenido los sabios de siglos pasados, al

menos en la época en la que emitieron tales juicios. Sin embargo,
en la actualidad vemos cómo a diario miles, y hasta millones, de
personas comparten lo que escriben a través de redes sociales,
sin que esto les implique soledad o aislamiento, ni mucho menos
ingratos frutos o esfuerzos subvalorados.

Los tiempos han cambiado, sin que la escritura haya dejado de

ser, para el ser humano, un mecanismo para expresar su sentir y
su pensar; y, a la vez, para escuchar, apoyar o atacar el pensar y el
sentir de otros seres humanos. En ese sentido, podemos concebir
aún la escritura como una herramienta que nos da poder, en
la medida en la que nos permite intervenir en el mundo que
habitamos. Así las cosas, si la escritura nos empodera es porque la
palabra escrita tiene poder, por lo que escribir, entonces, puede
ser concebido también como el ejercicio de ese poder.
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En el Módulo 2 del curso Las habilidades comunicativas:

el poder de las palabras queremos, por una parte,
detenernos a caracterizar ese poder que decimos que
poseen las palabras, específicamente en su versión
escrita. Y, por otra, queremos motivar a terminar el
ejercicio de aprendizaje adelantado durante el curso
con una invitación a emprender o perpetuar la aventura
de la propia escritura. En este sentido, en este módulo
se priorizarán las actividades prácticas, sobre lo teórico,
con el fin de ofrecer herramientas y ejercicios concretos
que estimulen y motiven la expresión escrita.

- Módulo 2-
En cuanto a lo primero, es decir, en cuanto al poder
de la palabra escrita, en este módulo destacaremos
el soporte que nos ofrece la escritura, la naturaleza
acumulativa del trabajo que implica y la posibilidad que
nos ofrece de reconocernos mejor dentro de la realidad
que habitamos.

En cuanto a lo segundo, paralelo al desarrollo de los

contenidos previamente descritos, ofreceremos algunas
actividades cuyo fin es propiciar el reconocimiento del
poder de la expresión escrita en quienes tomen este
curso, buscando siempre que dichas actividades sean
amenas y puedan ser alimentadas con experiencias
propias de cada persona.
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Este e
s el in
icio

1
El módulo #2 está compuesta por 3
actividades . Por medio del siguiente ícono,

- Módulo 2-
podrás evidenciar tus avances: 2
Todas las actividades podrás realizarlas en
la sección de actividades de la Plataforma
Moodle 3

meta
e s l a
Esta
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PROPUESTA PEDAGÓGICA

Tres elementos constituyen el corazón de la Escuela:

Primero, promovemos procesos de formación. Esto

quiere decir, que promovemos la articulación de
varios cursos y diferentes estrategias de formación
complementaria alrededor de temáticas de ciudad en
donde la participación se constituye en un elemento
central.

Segundo, los procesos de formación se desarrollan

- Módulo 2-
alrededor de ciclos de formación que giran en torno
a líneas temáticas diferentes pero que comparten el
énfasis en las lógicas de pensamiento y acción.

Tercero, cada ciclo de formación cuenta con

escenarios de aplicabilidad a través de los cuales los y
las estudiantes podrán abordar problemas colectivos
reales y generar transformaciones en actitudes y
prácticas en las relaciones y la vida en comunidad.
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MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Nuestra propuesta formativa gira en torno al de-

sarrollo de capacidades democráticas con el fin
de fortalecer la participación ciudadana incidente,
propositiva y creativa.

La metodología utilizada por la Escuela de Parti-

cipación en los procesos de formación, parte de
construir espacios participativos y transformadores
en los que el aprendizaje y la conceptualización se
basan en la experiencia práctica de las personas y
grupos a través de la reflexión, el diálogo y el aná-
lisis de su contexto.

- Módulo 2-
En este sentido, se disponen técnicas y dinámicas
que inducen a formular preguntas y construir res-
puestas en un ambiente ameno, dinámico y mo-
tivador, que está orientado a generar propuestas
de acción y transformación frente a problemáticas
locales. Por consiguiente, hemos pensado en el
desarrollo de una ruta pedagógica en la que en-
contrarás momentos pedagógicos que no se pre-
sentan de manera sincrónica, sino en virtud de los
contenidos que trabajarás a lo largo de este curso.
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PRESABERES Y EXPERIENCIAS

Empecemos por lo
que sabes

METACOGNICIÓN
RUTA RELACIÓN CON LA EXPERIENCIA

- Módulo 2-
Continuemos con
nuestro aprendizaje
PEDAGÓGICA el entorno

Acompáñanos través en este proce-

so en el que aprender, es aprender a
relacionarse.

ESCENARIOS DE APLICABILIDAD APROPIAR CONTENIDOS

Pongamos en práctica y Aprendamos nuevas
transforma el entorno cosas
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CRONOGRAMA DEL CURSO

Les recordamos que los demás módulos del curso las encontrarán en la Plataforma.
Les invitamos a tomarse el tiempo de leer cada módulo y resolver las actividades
propuestas.

¡Sigan conectados a la Plataforma Virtual y no se pierdan los nuevos contenidos!

Módulo 3:
.
3

- Módulo 2-
Módulo 2:
El poder de la palabra escrita
2

Módulo 1: Estamos aquí

1
El poder de la lectura, la
observación y la escucha
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Tema 1

La escritura nos

- Módulo 2-
ofrece un soporte
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Sabemos que Cristóbal Colón tocó tierras americanas por primera

vez el 12 de octubre de 1492; y que el 6 de agosto de 1538 Gonzalo
Jiménez de Quesada fundó la que sería, muchos años después, la
capital del país que habitamos. También sabemos que una mañana,
Rin Rin Renacuajo salió de casa muy tieso y muy majo, con pantalón
corto, corbata a la moda, sombrero encintado y chupa de boda;
y que muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el
coronel Aureliano Buendía recordaría aquella tarde remota en que
su padre lo llevó a conocer el hielo.

Sabemos, asimismo, que Colombia es un Estado social de derecho,

organizado en forma de República unitaria, descentralizada,
con autonomía de sus entidades territoriales,
democrática, participativa y pluralista. Sabemos que
cada colombiano y colombiana goza de derechos
fundamentales, como el derecho a la vida y la
honra, a la libertad de conciencia, de cultos, de

- Módulo 2-
expresión, de pensamiento y de locomoción.

No menos importante, sabemos qué debemos comprar a la hora

de hacer mercado, conocemos el número telefónico de nuestros
más cercanos contactos y podemos recordar aspectos importantes
de nuestras vidas gracias a que están registrados por escrito. Es
cierto —como ya se dijo anteriormente— que escribir no es fácil;
pero gracias a lo que ha quedado escrito podemos recordar y
enterarnos de muchísimas cosas, históricas, literarias, científicas,
políticas o personales.

La escritura nos proporciona una memoria auxiliar, externa a

nuestro cuerpo. Al mismo tiempo, la escritura es un medio que,
como seres humanos, inventamos para comunicarnos, no sólo
con quienes comparten nuestro tiempo, sino también con quienes
vendrán después de que hayamos partido.
Así como existen diversidad de textos escritos posibles, de igual
forma existen diversas motivaciones que pueden llevarnos a escribir.
Podemos reconocer que, según la intención que tengamos, a la
escritura es posible atribuirle al menos cuatro diferentes valores.
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Valor histórico: en la medida en que nos

permite dejar un registro legible de hechos
1. y personajes. Por ejemplo, al animarnos a
acudir a la palabra escrita para dejar registro
de hechos que consideramos relevantes.

Valor comercia: en tanto podemos generar

ingresos económicos vendiendo textos
escritos. Por ejemplo, nos puede motivar a
2. escribir la promesa de recibir algún ingreso
económico a cambio de un texto sobre un
tema determinado.

Valor terapéutico: cuando acudimos a la

- Módulo 2-
escritura para autoexplorarnos y sacar de
nosotros mismos aquellas cosas que laten
entre nuestro pecho y nuestra espalda, con
3. la intención de hacer legibles las ideas y los
sentimientos que nos habitan, para poder
analizarlos mejor o, simplemente, para
compartirlos con otras personas.

Valor estético: al buscar la belleza a través

del lenguaje escrito, como es el caso de
4. quienes componen canciones y poemas
que alimentan el alma.

Al tener en cuenta esta clasificación de los posibles valores atribuibles a la expresión

escrita que aquí ofrecemos, salta a la vista el hecho de que la escritura no es solamente
una actividad difícil, que implica esfuerzos; también es una actividad que nos ofrece
recompensas, entre ellas la de brindarnos un soporte, desde lo material, hasta lo
emocional, pasando por lo cultural, lo económico y lo comunicacional.
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Actividad #1

Actividad Práctica

Dirígete a la sección de actividades en la Plataforma

Moodle, Módulo 2 y responde la Actividad #1 1

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Tema 2

La escritura es un

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trabajo acumulativo
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Desde hace siglos, los seres humanos hemos ido dejando

registro de los acontecimientos que consideramos relevantes
y dignos de recordar. Por ejemplo, durante la Edad Media, en la
corte de los reyes solía haber una persona encargada de llevar
registro escrito de los principales acontecimientos climáticos
(lluvias, sequias, inundaciones, etc.), con el fin de poder
reconocer ciclos y estar mejor preparados antes de que éstos
volvieran a ocurrir. Esta persona solía encargarse también de
dejar un registro de batallas y guerras, heridos y muertos, actos
de cobardía y de heroísmo, para que no cayeran en el olvido las
vicisitudes vividas por los habitantes del reino.

Algo similar podemos hacer en la actualidad. Para ello, no

necesitamos más que una cómoda libreta y algo con que
escribir; o, si preferimos, podemos acudir a algún dispositivo
electrónico que cuente con un procesador de palabras. Además

- Módulo 2-
de esto, debemos contar con la voluntad de registrar elementos
que consideramos importantes de nuestras vidas. Pero ¿cuáles
son esos elementos? Eso varía de persona a persona.

Habrá quienes prefieran dejar registro de lo que va

ocurriendo en cuanto a sus relaciones personales;
otras personas preferirán referirse al acontecer
político nacional o internacional; y otras más se
inclinarán por anotar las ideas y pensamientos
que cruzan su cabeza. Incluso, habrá quienes
decidan incluir todo lo anterior y más. Lo
importante aquí es empezar; y, a medida
que se vayan dejando registros escritos,
irlos leyendo para reconocer cuáles son los
temas y elementos que valoramos como los
más importantes, para centrarnos en ellos
en los registros que dejemos más adelante.

Imagen tomada de: https://historia.nationalgeogra-

phic.com.es/a/descifrada-escritura-fonetica-mas-an-
tigua-mundo_15993
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Entre los beneficios que nos ofrece llevar un diario está

no sólo el hecho de que vamos dejando un registro de
nuestras vidas, que nos ayuda a recordar mejor ciertos
episodios vividos. También nos ofrece un mecanismo
para aclarar nuestras ideas, a la hora de plasmarlas; y no
menos importante, nos demuestra el gran valor del trabajo
acumulativo. Piensa nada más que si cada día escribes una
página, al cabo de un año habrás escrito más de 350, lo que
es una cantidad significativa.
Sobre esto último es importante reiterar y destacar algo:
al llevar un diario reconocemos el valor del trabajo
acumulativo, no sólo en el ámbito de la expresión escrita,
sino en la vida misma. Es algo muy parecido a ahorrar: si

- Módulo 2-
cada día del año guardo en una alcancía monedas de mil
pesos, reuniré una buena cantidad que después podré
invertir en lo que me convenga.

Al mismo tiempo, esta naturaleza acumulativa de la

expresión escrita nos permite entender un poco mejor
cómo se crean las obras literarias. No es un trabajo que se
haga y se resuelva de la noche a la mañana, sino que es un
esfuerzo de baja intensidad que se extiende a lo largo del
tiempo; y que para el autor o la autora de la obra es una
especie de viaje, a través del cual va conociendo cada vez
mejor a sus personajes y a las historias que desea narrar.
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Actividad #2

relacionamiento con la experiencia

Dirígete a la sección de actividades en la Plataforma

Moodle, Módulo 2 y responde la Actividad #2 1

- Módulo 2-
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Tema 3

Escribir como forma

de reconocernos

- Módulo 2-
dentro de nuestra
realidad
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Hasta este punto, nos hemos referido a la expresión escrita como un

mecanismo de registro y exploración de nuestras propias vidas. Sin
embargo, en ello no se agota la escritura. En la medida en que es una
forma de comunicación, escribir nos permite llegar a otras personas,
expresarles nuestros puntos de vista y recibir de ellas respuestas al
respecto. En ese sentido, con la escritura podemos conversar con el
mundo en el que habitamos.

Pensemos en el caso de los/as periodistas: son personas que se

dedican a escribir textos que buscan informar a la sociedad acerca de
lo que ocurre en el mundo. Para ello, no basta sólo la voluntad, sino
que requiere un proceso previo de investigación, para evitar caer en
imprecisiones o en falsedades.

Al mismo tiempo, escribir para informar implica, en no pocas

ocasiones, asumir una postura, ubicarse dentro del contexto desde
el que se informa y establecer lo que se conoce como un lugar de

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enunciación. Este lugar de enunciación está construido, por una
parte, por nuestro propio legado cultural-histórico, nuestra situación
económica y nuestras ideas políticas; y, por otra, por el territorio que
habitamos, las relaciones que dentro de éste hemos establecido y el
conocimiento que sobre éste tengamos (Muñiz Leal, 2016).

Para aclarar más este último punto, es importante señalar que no

escribimos desde un “no-lugar”, desde un “no-tiempo”, desde el vacío.
Por el contrario, nuestra expresión está atravesada por el tiempo y el
lugar que habitamos, por las relaciones que establecemos con
quienes nos rodean y por nuestras
expectativas, frustraciones y
deseos. Así pues, al escribir
hemos de reconocer desde
dónde hablamos, así como
desde dónde se expresan
aquellos y aquellas con quienes
hacemos interlocución.

Nuestro punto de vista condiciona la forma como

expresamos la realidad que nos rodea.
Imagen tomada de memedroid.com
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Esto que aquí planteamos aplica tanto para la

expresión personal, como para el caso de los
medios de comunicación, sean corporativos,
comunitarios o de otro orden. También los
medios de comunicación deben reconocer
que se expresan desde un determinado lugar
de enunciación, que explica sus prioridades, el
enfoque que da a la información que ofrece, así

- Módulo 2-
como perfila el tipo de público al que se dirige.

Sería entonces cuanto menos ingenuo creer que

nuestra expresión carece de condicionamientos.
Al mismo tiempo, eso aplica tanto a nuestras
expresiones (personales o colectivas), como a
las expresiones de las demás personas y de todo
medio de comunicación. Por eso es importante,
a la hora de leer a los demás, reconocer desde
dónde están hablando, a quiénes se están
dirigiendo; y, no menos relevante, reconocer
la intención que subyace tras el mensaje que
transmiten.
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Actividad #3

cuestionario final

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Moodle, Módulo 2 y responde la Actividad #3 1

- Módulo 2-
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GLOSARIO

Lugar de enunciación: El lugar de enunciación está construido, por una parte, por nuestro pro-
pio legado cultural-histórico, nuestra situación económica y nuestras ideas políticas; y, por
otra, por el territorio que habitamos, las relaciones que dentro de éste hemos establecido y
el conocimiento que sobre éste tengamos.

Soneto: Composición poética formada por catorce versos de arte mayor, generalmente ende-
casílabos (de once sílabas), y rima consonante, que se distribuyen en dos cuartetos y dos
tercetos.

- Módulo 2-
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REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA

Si quieres profundizar en el tema de la escritura y la creación literaria, te recomendamos que

consultes los siguientes libros:

• Cassany, Daniel (2007). Afilar el lapicero. Anagrama.

• Di Marco, Marcelo (1997). Taller de corte y corrección. Editorial Sudamericana.

• Gracida Juárez, María Ysabel y Martínez Montes, Guadalupe Teodora (2007). El quehacer de
la escritura. UNAM.

- Módulo 2-
• Guijosa, Marcela y Hiriart, Berta (2005). Taller de escritura creativa. Paidós.

• Kohan, Silvia Adela (2003). La escritura como búsqueda. Una guía para transformar los con-
flictos internos en material literario. Editorial Alba.

• Muñiz Leal, Lucía Carolina (2016). “El «lugar de enunciación»: sobre la realidad de la interpre-
tación histórica”. En: Euphyía, 10(18), 9–30. https://doi.org/10.33064/18euph1340

• Sánchez, María Julieta (2016). Juegos y actividades para la escritura creativa. Editorial Grao.
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CRÉDITOS

Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal – IDPAC

Director General:
Alexander Reina Otero

Subdirectora de Promoción de la Participación:

Marcela Pérez

Subdirectora de Fortalecimiento de las Organizaciones :

Ana María Almario

Gerente Escuela de Participación:

- Módulo 2-
Astrid Lorena Castañeda Peña
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CRÉDITOS

Equipo técnico

Autor- IDPAC :
Edgar David Mayordomo Tavera

Líder equipo de presencialidad/ Revisión y corrección

de estilos - IDPAC :
Édgar David Mayordomo Tavera

Líder de Equipo de Enfoques diferenciales

María Angélica Gómez Matoma

- Módulo 2-
Líder equipo de virtualidad - IDPAC :
Hernán Alejandro Cortés

Revisión y corrección de estilo - IDPAC :

Juan Camilo Biermann López

Adecuación pedagógica:
Jaime Santamaría

Diseño- IDPAC:
Nathalia Salazar Osorio
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Esperamos que puedas seguir haciendo parte de nuestra oferta formativa.

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