SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 - II unidad

Título: “Utilizamos nuestros conocimientos sobre ecuaciones de segundo grado o

cuadráticas para resolver problemas cotidianos”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Artemio Del Solar Icochea”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado / Sección : 4° “A” – “B” – “C”
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : 16 de mayo del 2023
1.6. Profesor (a) : Arnulfo Martínez Martínez

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de

Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades aprendizaje?
- Resuelve problemas que involucran Soluciona problemas que
- Resuelve hallar el conjunto solución de una implique el uso de ecuaciones
problemas de ecuación cuadrática. cuadráticas.
regularidad, - Utiliza las los casos para resolver
equivalencia y una ecuación cuadrática.
cambio.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
- Docentes y estudiantes demuestran respeto por el medio ambiente siendo
Enfoque ambiental razonables al mantener limpio el medio ambiente donde nos
desenvolvemos.
- Docentes y estudiantes buscan y promueven acciones que sensibilicen a
Enfoque orientado
la población sobre el lavado de manos y las medidas de prevención del
al bien común
contagio del coronavirus.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Determinación de la discriminante
de un trinomio.
- Factorización de trinomios.
- Conocimiento de la formula general
de una ecuación cuadrática.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Explicación del docente.
- Algeblocks.
- Fichas informativas.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
 El docente saluda a sus estudiantes y felicita a todos aquellos que están puntual
esperando el inicio de clases.
 Utilizan el algeblocks para multiplicar binomios con una sola variable.
 Se le propone al estudiante un trinomio para que lo factorizaran utilizando el
algeblokcs
 El maestro da a conocer el propósito de la clase “Utilizamos nuestros
conocimientos sobre ecuaciones de segundo grado o cuadráticas para resolver
problemas cotidianos”
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente luego de observar el trabajo del uso del algeblocks apoya a aquellos que
no lograron multiplicar y factorizar dando a conocer que es muy importante saber
factorizar trinomios para resolver una ecuación cuadrática.
 El maestro indica luego que empezaran a resolver problemas utilizando ecuaciones
cuadráticas y propone trabajar la siguiente situación:

“Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla

en sala comedor. La sala actual tiene un largo que excede al ancho en 1 m. Si al
ancho le aumenta 2 m, el área se duplicaría. ¿Cuáles serían las nuevas
dimensiones de la sala?”

 El docente reparte un material donde encontraran los pasos a seguir para resolver
la situación:
 Los estudiantes de dos en dos analizan el material que les alcanza analizan y
realizan un resumen para sus cuadernos.
Cierre: (20 minutos)
 El docente felicita a los estudiantes por su atención prestada así mismo propone
algunos sistemas que refuercen en casa.
 Ya estarán en condiciones de utilizar estas situaciones para
utilizarlo en problemas cotidianos.
 El docente realiza preguntas:
¿Le pareció fácil el tema de hoy?
¿Qué propiedades utilizaron?
¿En qué aspectos deben mejorar?

_______________________________
Arnulfo Martínez Martínez
Prof. Del área matemática.
 TALLER EN CLASE
Ficha de trabajo
Nombre del grupo: Fecha: …/…/………
Integrantes de
grupo:

Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla en

sala comedor. La sala actual tiene un largo que excede al ancho en 1 m. Si al ancho
le aumenta 2 m, el área se duplicaría. ¿Cuáles serían las nuevas dimensiones de la
sala?
1. De que trata el problema
(parafraseo) 5. Planteamos el problema a través
de una ecuación.

6. Resolvemos los productos,

2. ¿Qué datos tenemos en el simplificamos y ordenamos
problema? haciendo uso del algeblocks
hasta llegar obtener una
ecuación cuadrática.

3. Graficamos el problema actual:

Sala actual
Ancho:____ 7. Haciendo uso del algeblocks
factorizamos el trinomio
Largo:____ encontrado:

Área = ____

4. Sala con la ampliación 8. Se considera el valor positivo

porque es una distancia.
Ancho:______ Entonces, las nuevas
dimensiones serían ___ m y ___
Largo:_______ m. El ancho original pasó a ser
el largo.
Área:_______

Practicamos resolviendo las demás situaciones:

1.- 2.-
3.- 4.-

5.- 6.-
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcion aron y cuáles no?