SESIÓN DE APRENDIZAJE (Complemento 1)

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA ENERGÍA EN ACCIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL MEDIO PRESENCIAL

I.E DURACIÓN

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA

GRADO/ SECCION 1º ÚNICO DOCENTE

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO INSTRUMENTO
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos los Análisis de información para
físico, basado en conocimientos cuerpos presentan y identificar las formas de
manifiestan energía. energía en una situación de
conocimientos científicos y argumenta práctica para el uso de Lista de cotejo
científicos. científicamente. simulador y elaboración de
argumentos científicos.
CRITERIO DE EVALUACION
● Justifica que la energía se manifiesta de diferentes formas y estas a su vez pueden transformarse en otras, sin perderse parte de ella.
PROPOSITO
Justifica que la energía se manifiesta de diferentes formas y estas a su vez pueden transformarse en otras, sin perderse parte de ella y
justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque Búsqueda de la excelencia
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque Intercultural

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente prepara tarjetas con imágenes sugeridas (actividad 1), como diferentes objetos que usan o manifiestan diferentes tipos
de energía.
 El docente las entrega a los estudiantes y les pide que se agrupen según el tipo de energía que les haya tocado.
 El docente presenta el propósito de la sesión: “Justificar que todas las actividades que realizan los cuerpos es por acción de la
energía”; menciona, asimismo, el tema de la sesión.
Desarrollo (95 minutos)
 Los estudiantes se organizan en equipo a partir de la actividad de inicio.
 El docente pregunta:
— ¿Qué energía se muestra en sus tarjetas?
— ¿Cómo creen que se producen esas formas de energía?
— ¿Existirán otras formas de energía?
— ¿La energía se transforma de una forma en otra?
 Los estudiantes dialogan en equipo sobre las posibles respuestas.
 El docente presenta un video (2:07 minutos) sobre las manifestaciones de la energía https://www.youtube.com/watch?
v=T_L5zFkpjTU Los estudiantes deben anotar la información que les ayude a responder las preguntas.
 El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 42 y 43 del libro de CTA de 1. er grado de Secundaria y la ficha informativa
del anexo 2.
 El docente debe guiar a los estudiantes cuando estos contrastan la información obtenida del video, del texto y de la ficha
informativa, y cuando responden en su cuaderno las preguntas planteadas.
 Luego, para reforzar los aprendizajes, los estudiantes elaborarán en su cuaderno un cuadro comparativo en relación con las formas
de energía estudiadas.
 CIERRE. Si es el caso, cierre la sesión aquí con esta actividad: el docente realiza una síntesis sobre la
materia y su estructura que se encuentran en las diapositivas 6 y 7 del PPT los materiales de mi entorno.

INICIO. Si es el caso, inicie la siguiente sesión: el docente pregunta a los estudiantes qué aprendizajes se
han obtenido en la clase anterior.

CONTINÚA AHORA CON EL DESARROLLO

 El docente presenta una actividad sobre la transformación de la energía eléctrica en otras formas de energía. Por ejemplo, un carrito
de juguete utiliza energía química, y esta se manifiesta en otras formas de energía.

 Los estudiantes, en equipo, deben justificar en su cuaderno, mediante ejemplos, la ley de la conservación de la energía.

Cierre (20 minutos)

 Los estudiantes socializan sus trabajos sobre las formas de la energía y la transformación de la energía.
 Para consolidar los aprendizajes, el docente realiza una exposición con el apoyo del ppt “La energía”.
 El docente utiliza la lista de cotejo para elaborar los cuadros comparativos.

VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

ÁREA: CYT GRADO Y SECCIÓN:

DOCENTE: INTEGRANTES DEL EQUIPO:
FECHA DE APLICACIÓN:




Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

N.º Apellidos y nombres Ítems Observaciones

Las conclusiones sobre Las conclusiones Las conclusiones incluyen

la estructura interna de establecen relaciones términos científicos en
los materiales se entre datos o coherencia con la estructura
sustentan en datos o información obtenida interna de los materiales.
información. durante las actividades
realizadas en la clase.
SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20