PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 1.

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TÍTULO DE LA SESIÓN
El tiempo y el cambio en la concepción del átomo (Complemento)

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL MEDIO PRESENCIAL

I.E DURACIÓN

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA

GRADO/ SECCION 1º ÚNICO DOCENTE

II. APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA / PRODUCTO INSTRUMENTO
Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que todos los Argumentamos en nuestro Lista de cotejo
físico, basado en conocimientos cuerpos presentan y cuaderno sobre la teoría
manifiestan energía.
conocimientos científicos, y argumenta atómica
científicos. científicamente.
CRITERIO DE EVALUACION
● Justifica que los materiales poseen una estructura interna.
● Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación con los átomos que los forman y con sus partículas subatómicas.
Utiliza Z y A.
● Justifica que los materiales poseen características comunes.
● Justifica la diferencia de densidad de los cuerpos en relación con su masa y volumen.
● Justifica que los materiales tienen características propias y distintas de otros materiales.
● Justifica que la existencia de diferentes tipos de materiales se debe a los átomos que los conforman.
PROPOSITO
Organización de la información y de la argumentación sobre la evolución de la teoría atómica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANVERSALES
- Gestiona su Aprendizaje de manera autónoma. - Enfoque inclusivo o de atención a diversidad
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las Tics - Enfoque igualdad de genero

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente prepara tarjetas con imágenes sugeridas (anexo 1), como diferentes objetos que usan o manifiestan
diferentes tipos de energía.
 El docente las entrega a los estudiantes y les pide que se agrupen según el tipo de energía que les haya tocado.
 El docente presenta el propósito de la sesión: “Justificar que todas las actividades que realizan los cuerpos es por acción
de la energía”; menciona, asimismo, el tema de la sesión.
Desarrollo (95 minutos)
 Los estudiantes se organizan en equipo a partir de la actividad de inicio.
 El docente pregunta:
— ¿Qué energía se muestra en sus tarjetas?
— ¿Cómo creen que se producen esas formas de energía?
— ¿Existirán otras formas de energía?
— ¿La energía se transforma de una forma en otra?
 Los estudiantes dialogan en equipo sobre las posibles respuestas.
 El docente presenta un video (2:07 minutos) sobre las manifestaciones de la energía
(https://www.youtube.com/watch?v=T_L5zFkpjTU ). Los estudiantes deben anotar la información que les ayude a
 responder las preguntas.
 El docente indica a los estudiantes que lean las páginas 42 y 43 del libro de CTA de 1. er grado de Secundaria y la ficha
informativa del anexo 2.
 El docente debe guiar a los estudiantes cuando estos contrastan la información obtenida del video, del texto y de la ficha
informativa, y cuando responden en su cuaderno las preguntas planteadas.
 Luego, para reforzar los aprendizajes, los estudiantes elaborarán en su cuaderno un cuadro comparativo en relación con
las formas de energía estudiadas.

INICIO. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad: el docente muestra diferentes objetos, como juguetes,
que utilizan una forma de energía.

Continúa ahora con el DESARROLLO

 El docente presenta una actividad sobre la transformación de la energía eléctrica en otras formas de energía. Por
ejemplo, un carrito de juguete utiliza energía química, y esta se manifiesta en otras formas de energía.

 Los estudiantes, en equipo, deben justificar en su cuaderno, mediante ejemplos, la ley de la conservación de la energía.
Cierre (30 minutos)
 Los estudiantes socializan sus trabajos sobre las formas de la energía y la transformación de la energía.
 Para consolidar los aprendizajes, el docente realiza una exposición con el apoyo del
ppt “La energía”.
 El docente utiliza la lista de cotejo para elaborar los cuadros comparativos.

VBº DIRECCTOR VBº COORDINADOR P DOCENTE

ANEXO 1
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA CUADRO COMPARATIVO

ÁREA: CTA GRADO Y SECCIÓN:
DOCENTE: INTEGRANTES DEL EQUIPO:
FECHA DE APLICACIÓN:




Indicaciones: marcar con un aspa (x) en los ítems que realiza el estudiante

N.º Apellidos y Ítems Observaciones

nombres
El cuadro Las semejanzas Las diferencias La presentación
sintetizó los establecidas establecidas del cuadro tiene
puntos fueron claras. fueron claras. las entradas
requeridos. necesarias.