Año de la Unidad, la paz y el Desarrollo”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 – UNIDAD 01

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. “Huerto Eden”
DIRECTORA Edith Marleni PÉREZ CASO
DOCENTE Katia BASTIDAS GUTIERREZ
ÁREA MATEMÁTICA
TITULO Reconocemos relaciones de orden y operaciones con números enteros
GRADO / SECCIONES 1° “U” FECHA 11 DE ABRIL DE 2023
II. PROPOSITOS

Analizamos operaciones combinadas y como estas cambian por los signos.

PROPOSITO DE LA CLASE expresar en forma gráfica y simbólica las relaciones de orden entre números
enteros, empleando la recta numérica
¿Cómo es la ley de signo? ¿Cómo afectan los corchetes y paréntesis en cada
RETO
operación?
PRODUCTO Escribe dos propiedades de la suma de enteros.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Traduce cantidades a  Expresiones numéricas que incluyen operaciones
expresiones numéricas con números enteros.
 Comunica su comprensión  El significado del signo positivo y negativo en un
sobre los números y las número entero.
operaciones  Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
 Usa estrategias y estimación y procedimientos matemáticos para
Resuelve problemas de cantidad procedimientos de
realizar operaciones con números enteros.
estimación y cálculo
 Plantea afirmaciones sobre los criterios de
 Argumenta afirmaciones
divisibilidad; las propiedades de las operaciones
sobre las relaciones
con números enteros.
numéricas y las
operaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque búsqueda de la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
Flexibilidad y apertura
excelencia sus derechos, por encima de cualquier diferencia

IV. DESARROLLO METODOLÓGICO

“WHAT I NEED”
01
HOW ARE YOU FEELING?
• LEE DIVERSOS
 PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS (Procesos Didácticos)
o La docente da la bienvenida a los estudiantes.
o Se pide a un estudiante que lea las normas de convivencia.
o La docente dibuja en la pizarra la recta numérica en forma vertical y horizontal, pide a
ACTIVIDADES DE INICIO los estudiantes que expresen algunas conclusiones de esta.
Problematización
Propósito del aprendizaje
Motivación
Recuperación de saberes
previos
Conflicto cognitivo

o Se forman los equipos de trabajo de 4 estudiantes, para empezar con los trabajos.

o La docente entrega la ficha de trabajo y con la ayuda de los estudiantes, van

resolviendo las preguntas de cada una de las actividades.
o A partir de ello, la docente promueve que los estudiantes expresen afirmaciones para
reconocer el orden entre los números enteros, por ejemplo:
- Los números que están ubicados a la derecha de otro son siempre los mayores.
ACTIVIDADES DE - Los números que están ubicados a la izquierda de otro son siempre los menores.
DESARROLLO - El cero es un número neutro, así mismo siempre es mayor respecto a los números
Construcción de enteros negativos y menor respecto a los números enteros positivos.
aprendizajes o Para comprender las propiedades de la adición y sustracción, cada equipo completa la
actividad 2 de ficha de trabajo. Luego, los estudiantes comentan sus conclusiones:
Sistematización o El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la
propiedad conmutativa de la adición del número entero, que dice: “En toda adición el
orden de los sumandos no altera la suma total”.
o El docente orienta a los estudiantes para que enuncien afirmaciones que expresen la
propiedad asociativa de la adición del número entero, que dice: “Al asociar dos o más
sumandos en la adición, en distinto orden, la suma no se altera”.
o Luego induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones.
- El cero es el elemento neutro, en consecuencia, no es positivo ni negativo.
CIERRE
Reflexión
o El docente finaliza la sesión haciendo las siguientes interrogantes ¿Qué aprendimos?,
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Nos sirve lo que aprendimos? Y ¿Dónde podemos utilizar lo
que aprendimos?.
Evaluación Los estudiantes evalúan sobre la importancia de sus aprendizajes y como lo lograron.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Escribe dos propiedades de la suma de enteros.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comunica su comprensión - Propone conjeturas referidas a relaciones de orden y propiedades de
sobre los números y las números enteros.
operaciones
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
 ………………………………………………………………… …………………………………………………
Katia BASTIDAS GUTIERREZ Vº Bº Coordinador ………………………………………………………
docente Vº Bº Dirección

FICHA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1
- Con ayuda de la recta numérica y la cinta, compara los siguientes números:
a. Si comparamos los números 24 y 4, ¿cuál es mayor?
b. Si comparamos los números -24 y +24, ¿cuál es menor?
c. Si comparamos los números 10 y -2, ¿cuál es mayor?
d. Si comparamos los números 0 y -3, ¿cuál es menor?
e. Si comparamos los números -10 y -2, ¿cuál es mayor?

ACTIVIDAD 2
- Observa las siguientes operaciones, resuelve y responde:
a. 1532 + 2100 = 2100 + 1532
b. (+ 2100) + (- 250) = (- 250) + (+ 2100)
c. (+ 4200) + (- 4200) = (- 4200) + (+ 4200)
- ¿Qué tiene en común tales situaciones?
- ¿Qué sucede al cambiar el orden de los sumandos?