Esc.

Mario Muñoz Silva Lenguaje y Comunicación

Coquimbo Sexto Año Básico

Guía de Trabajo

Clase 1

Nombre del estudiante:

Fecha:

Objetivo de Aprendizaje:

(OA 03) Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.

Objetivo de la clase: Profundizar un texto narrativo, a partir de información explícita e implícita y

análisis de adjetivos y sustantivos.

Conceptos Clave: Género narrativo – selección y recomendación de textos narrativos – adjetivos –

sustantivos.

Inicio:

1. Responde de modo oral:

 ¿Cómo la lectura es útil en tu vida y en la de sus familias?
 ¿Qué cuentos o libros has leído últimamente? ¿Qué tema trataba? Nombra su título y autor.

Desarrollo

2. Responde de modo oral, las siguientes preguntas:

 ¿Cómo imaginas, será tu vida, cuando seas adulto? Describe brevemente.
 Observa el título del cuento que leeremos hoy y responde: ¿De qué crees que tratará?

3. Ahora, te invitamos a leer, atentamente el texto.

La mancha
Una tarde, un pincel trazó una mancha sobre un pedazo de papel. Era una
mancha muy bonita, sus formas eran suaves como sonrisas y su color,
brillante como una carcajada.

La mancha, que se llamaba Mancha, se quedó a vivir en el papel. Hasta que

un día se aburrió de ser siempre igual y pensó que había muchas cosas que
le gustaría ser

-Oye pincel -le dijo-. ¿Por qué no me haces como la hoja de un árbol?
Y en el papel, el pincel transformó a la Mancha en una hoja de árbol
Claro que las otras hojas lucían colores diferentes al suyo, pero eso, ¿qué importaba?

Claro que las otras hojas se soltaban, caían al suelo y se iban secando hasta quedar tan
arrugadas como una arruga… Y eso, ¡sí le importaba a Mancha!, pues no quería ser una arruga de
color. Así es que prefirió no ser como la hoja de un árbol.

Mancha se puso a pensar: A ver, ¿qué desearía llegar a ser?

Y le pidió al pincel: -¿Por qué no me haces como una mariposa?

Claro que las mariposas tienen muchos colores y Mancha tenía solo uno, pero eso, ¿qué
importaba?

Claro que la vida de las mariposas es muy corta. Y eso, sí le importaba, porque Mancha tenía
ganas de vivir, durante mucho tiempo.

Entonces, le preguntó al pincel: -Oye amigo, ¿qué puedo ser?

El pincel dio algunas pinceladas sobre el papel y Mancha apareció como si fuera una torcaza.
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Las torcazas están hechas de carne y hueso… y plumas, mientras que Mancha solo era un
poquito de pintura, pero aquello… ¿qué importaba?

A los cazadores les encanta comer torcazas, por eso las persiguen y les disparan y las
torcazas tienen que esconderse en los árboles. Y a Mancha eso sí que le importaba, porque no tenía
ganas de salir arrancando ni de esconderse en parte alguna.

Entonces, se dio cuenta de lo que quería ser realmente: Quería quedarse en su casa, que
era el papel, porque allí se sentía muy cómoda, pero, sobre todo, porque con su imaginación, podía
jugar a ser ¡Cualquier cosa!

Adaptación Saúl Schokolnik. Cuentos Transversales. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2009.

4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Qué fue lo primero que le pidió Mancha al pincel?

 ¿Por qué Mancha quería ser, otros seres?
 ¿Qué enseñanza, te deja este cuento? Justifica tu respuesta, apoyándote en los
acontecimientos de la historia.
 Si fueras Mancha, ¿En qué te hubiese gustado ser convertido? ¿Por qué?
 ¿Qué relación podrías establecer entre este cuento y otro que hayas leído? Explica.
 ¿Con qué situación de tu vida, podrías asociar este cuento? Explica.

5. Lee las siguientes oraciones presentes en el cuento. En cada una de ellas, encontrarás una palabra
subrayada. ¿Sabes qué significan? Intenta definirlas en las líneas, que te presentaremos, a
continuación; y luego, elabora una oración con cada una de ellas, en tu cuaderno.

 Un pincel trazó una mancha sobre un pedazo de papel.

 Claro que las otras hojas lucían colores diferentes al suyo.
 Las torcazas están hechas de carne y hueso… y plumas.

trazó:

__________________________________________________________________

lucían:

___________________________________________________________________

torcazas:

___________________________________________________________________________

6. Busca 2 adjetivos y 3 sustantivos comunes en el texto. Anótalas en tu cuaderno.

7. El profesor (a) te recomendará un texto parecido al que hemos leído en esta sesión. Anota su
respuesta en el siguiente espacio.

8. Busquen en el libro de lenguaje, un cuento que les llame la atención y léanlo en silencio. Luego,
realicen las siguientes actividades:

 Comenten de modo oral: ¿Recomendarían este texto? ¿Por qué?

 Elaboren un dibujo que represente el relato leído. Utilicen la hoja de block solicitada
para esta sesión.
 Presenten sus trabajos al curso.
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Cierre:

Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es una narración?

 ¿Cómo puedes reconocerla?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

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Coquimbo Sexto Año Básico

Guía de Trabajo

Clase 2

Nombre del estudiante:

Fecha:

Objetivo de Aprendizaje:

(OA 04): Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Objetivo de la clase: Leer y analizar una leyenda, para identificar personajes y acontecimientos.

Concepto Clave: Leyenda – descripción de personajes – acontecimientos – sustantivo – diálogo.

Inicio:

1. Responde, de modo, las siguientes preguntas. Para ello, utiliza tus conocimientos personales.

 ¿Conoces alguna característica del Imperio azteca? ¿Cuál?

 ¿Sabes de dónde es originario el chocolate?

 ¿Has escuchado sobre la relación entre los aztecas y el chocolate?

2. Recuerda, junto al resto del curso, cuáles son las características de las leyendas. Para ello,
elaboren un mapa conceptual, con ayuda de su profesor (a). Copia este mapa, en tu cuaderno.

Desarrollo:

3. Lee en forma individual y silenciosa el siguiente texto:

Cómo el chocolate pasó de los dioses a los hombres (Leyenda azteca)

Desde el principio de los tiempos, existía en las selvas
vírgenes de Yucatán y de Guatemala el cacahuaquchtl,
árbol con cuyos frutos preparaban su bebida los dioses;
los tostaban en una sartén de barro y luego, los molían
entre dos piedras, hasta conseguir un polvo que vertían
en agua hirviendo. Con dos ramitas, lo batían
cuidadosamente hasta que el líquido comenzaba hacer
burbujas. A esta infusión burbujeante le añadían,
entonces, pimienta, almizcle y miel, y lo bebían
ceremonialmente.

Los dioses eran bondadosos y permitieron que - en algunas circunstancias especiales - los mortales
también, pudieran preparar y beber de su bebida sagrada: el tchocoatl. Fue el sabio Quetzalcóatl, el
gran dios barbudo, prudente como la serpiente y hermoso como el quetzal, quien enseñó a los
hombres a manipular el cacahuaquchtl, que no solo daba placer y fuerza, sino también; riqueza, ya
que él les había enseñado a usar los granos del árbol como monedas. Un día el dios partió, construyó
una balsa de serpientes y se lanzó por el océano hacia el este, hacia donde salía el sol. Desde
entonces, su pueblo esperó el regreso con tristeza e impaciencia. ¡Qué fastuoso día sería aquel! El
pueblo entero prepararía nuevamente el tchocoatl espumoso y lo degustaría con veneración en las
copas de oro fino.
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Coquimbo Sexto Año Básico

Por ello, cuando Hernán Cortés, barbudo y con armadura, llegó desde el oriente -a lomos de un
extraño animal vestido también de hierro - el emperador Moctezuma y sus súbditos, alegremente
exclamaron: “¡Es él!”. Y en su honor, realizaron la ceremonia del tchocoalt, entregando, sin saberlo,
la bebida divina a unos simples mortales que la difundirían, desde ese momento, por el mundo.
Adaptación. Dorys Zeballos. Leyendas americanas de la tierra. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2009.

4. A partir de la lectura del texto, responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno:

 Enumera los pasos, para elaborar chocolate, realizados por los pueblos originarios de
Guatemala y de Yucatán.

 ¿Por qué razón, en el texto se asevera que los dioses eran generosos?

 ¿A quién esperaba el pueblo azteca? Describe a este personaje, con tus propias palabras, a
partir de lo leído.

 Imagina que vives en el imperio azteca, y quieres comprar una hermosa copa de oro,
¿cómo podrías pagarla? Responde, a partir de las pistas que te entrega el texto.

 ¿Por qué este texto es una leyenda? ¿Qué trata de explicar? Justifica tu respuesta.

 ¿Qué costumbre de los aztecas se asemeja a las nuestras?

5. Para opinar y dialogar ¿Qué opinas de la actitud de Hernán Cortés, al ocultar el hecho de que
no era el dios esperado? ¿Qué hubieras hecho en su lugar? Justifica tu respuesta.

6. Completa el siguiente cuadro, indicando las consecuencias que traen las acciones de los
personajes del relato:

Acción Personaje que lo realiza ¿Qué efecto tiene

esta acción en el
resto del relato?

Tostaban los frutos un árbol y los molían y

mezclaban con agua.

Se lanzó por el océano hacia el este.

Llegó desde oriente.

7. Busca en la lectura las siguientes palabras, deduce su significado según el contexto de la

lectura, y luego, corrobora su significado, usando el diccionario.

Palabra ¿Qué creo que significa? ¿Qué dice el diccionario?

Infusión

Prudente

Fastuoso
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8. ¿Cuál de las palabras anteriores, es un sustantivo? Píntala de verde.

9. Elabora un dibujo, en tu cuaderno, del desenlace de la leyenda leída.

Cierre:

10. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es una leyenda?

 ¿Cómo puedes diferenciarla de un mito?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

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Guía de Trabajo

Clase 3

Nombre del estudiante:

Fecha:

Objetivo de Aprendizaje:

(OA 04): Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la
historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y
explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando
textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Objetivo de la clase: Profundizar en la leyenda leída en la clase anterior, para describir el ambiente
e interpretar el lenguaje figurado.

Concepto Clave: Leyenda – descripción de ambiente – personajes – lenguaje figurado - relación

literatura e historia.

Inicio:

1. Responde de modo oral, las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto leímos durante la sesión pasada?

 ¿Conoces otras leyendas? ¿Cuáles?

 ¿Cuál era su título? ¿Sobre qué trataba?

Durante esta sesión continuaremos trabajando con la leyenda: “Cómo el chocolate pasó de los dioses a los
hombres”.

¡A trabajar!

Desarrollo:

2. Observa la siguiente imagen, lee, responde las preguntas en el espacio asignado.

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¿Por qué razón Moctezuma toma la decisión de recibir con

alegría y celebraciones a Hernán Cortés y a sus hombres?

¿Qué característica psicológica podrías decir que tiene

Moctezuma para tomar esta decisión?

¿De qué manera crees que esta característica perjudicó a

su pueblo?

3. Observa la imagen y responde la pregunta en el espacio asignado.

¿Cómo crees que se habrá sentido

Hernán Cortés al encontrarse con el
pueblo azteca y ser recibido con alegría
y fiestas? Explica.
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Coquimbo Sexto Año Básico

4. Elabora un dibujo en tu cuaderno, que represente el ambiente en el que se desarrolla la

leyenda leída. Para lograrlo, subraya las ideas del texto, que se refieran a este ámbito.

5. Lee las siguientes frases del texto e interpreta a qué se refiere el autor al utilizarlas.

Frase del texto Significado

“…y se lanzó por el océano hacia el este, hacia

donde salía el sol.”

“…a lomos de un extraño animal vestido

también de hierro.”

6. Investigar: Busquen en internet información acerca de las costumbres, la geografía, la historia

y la vida del Imperio Azteca, antes de la Conquista española y reconozcan cuáles de ellas, se
encuentra reflejada en la leyenda leída. Elaboren un organizador gráfico, en sus cuadernos,
para expresar sus hallazgos.

7. Presenten sus respuestas a la actividad 6 de esta guía, en la siguiente clase y comenten de

modo oral: ¿De qué manera, la literatura se ve influida por el contexto histórico en que vive
el escritor?

Cierre:

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es el contexto histórico?

 ¿Cómo puedes identificarlo en una obra literaria?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en el avance de tu comprensión lectora?