Proyecto: "El mágico mundo de los Cuentos Tradicionales"

Fundamentación
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad
literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos
por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
La elección del género “Cuentos tradicionales” responde a varios motivos:
- Son textos literarios que han perdurado a lo largo de la historia y que de uno u otro modo los
niños ya conocen.
- Se introduce a los alumnos a una parte significativa de la literatura universal y en el mundo de la
cultura escrita.
- Este género literario posibilita también que los niños puedan establecer relaciones entre los relatos
que se van leyendo, encontrar semejanzas en las temáticas, personajes, ambientes, y así poder
realizar anticipaciones (muy importantes para el proceso alfabetizador).

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá
formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su
autoestima y desarrollar su imaginación.

Objetivos: Que el niño logre:

 Reconocer distintos cuentos tradicionales.

 Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
 Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.
 Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
 Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.
 Respetar los cuentos tradicionales como medios para transmitir saberes y valores.
 Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.
 Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.
 Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.

Contenidos del diseño curricular del nivel inicial

Practicas del lenguaje

 Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales.

- Anticipar contenidos del texto que se va a leer o se está leyendo, atendiendo a los
elementos paratextuales.
Literatura

 Apreciar textos literarios.

- Escuchar recitado y lectura de poesías y cuentos variados.
- Escuchar narrar y leer relatos y cuentos variados, mitos y leyendas.
 Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos mismos
- Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario
produce.
- Narrar a sus compañeros cuentos o relatos escuchados en el ámbito familiar, o el
cuento relatado por el docente, o el último capítulo leído de una novela, a los compañeros
que no los han escuchado.
- Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la
historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o
una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela,
sobre el desenlace de la historia.
- Tomar en cuenta los comentarios de los compañeros para confrontar distintas
opiniones sobre los textos literarios.
 Leer y construir significado a partir de la interacción con los textos literarios.
- Elegir un libro tomando en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la colección
- Opinar sobre los personajes y acontecimientos de la obra literaria.
 Producir textos literarios
- Comenzar a producir textos literarios incorporando algunas características del género
y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre, comparaciones,
imágenes, etc.).

Contenidos de la propuesta curricular del CEC

Alfabetizaciones y múltiples lenguajes.

1. Las prácticas del lenguaje en el CEC.

 La lectura como práctica social.

-Los distintos tipos de lecturas y el desarrollo del goce estético, el conocimiento de otras realidades,
la obtención de información, etc.

-La práctica de la lectura y los distintos lectores: niños, maestros, y otras personas significativas del
CEC y la familia (otros alumnos, abuelos, madres, padres, hermanos, vecinos).

-Los diferentes modos de acercamiento a la lectura por parte de los niños en diversas situaciones
dentro o fuera del CEC.

-La lectura de literatura. La narrativa, las historias, las leyendas, el cancionero popular como
prácticas del lenguaje.
  La escritura como practica social para la producción de textos de forma convencional o no
convencional, individual y grupal, de manera espontánea o con mediación docente.

2. El lenguaje artístico y la expresión individual y colectiva en el CEC.

Teatro:

 Obras teatrales: su realización a partir de piezas de la literatura. Obras teatrales diversas: de

títeres, con muñecos, representadas por los propios alumnos.

Actividades
* Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen
en sus casas, si tienen libros, si les gustan, etc. Registro en afiche.

* Luego de la indagación, se observa el registro y, entre todos, mencionamos los cuentos

tradicionales.

*Tirada de libros en el parque, elegimos uno para su lectura.

*Reconocimiento de las partes de un libro y anticipación del contenido del mismo. Lectura del
cuento elegido para esta actividad.

* Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno
de los relatos. (CAPERUCITA ROJA de los Hnos. Grimm)

* Se escuchará el cuento “Hansel y Gretel” y luego se reflexionará acerca del mismo.

*Escuchamos la lectura del cuento "Pinocho" y luego se reflexionará acerca del mismo.

* Recreación un cuento clásico: “Caperucita Roja” ¿Qué podemos cambiarle al cuento? ¿y

agregarle?..

* Se leerán diferentes versiones de cuentos tradicionales y se harán comparaciones entre ellas.

(Cuento “La Bella durmiente” versión de Perrault y Hnos Grimm).

* Confección del libro de Caperucita Roja modificado por los niños, para que quede en la biblioteca
de la sala.

* Dibujo de las partes de los cuentos, búsqueda de materiales para confeccionar una carpeta,
confección de tapas y contratapas y decoración de las mismas.

* Dramatización del cuento “Los tres chanchitos” Creación de escenografía y disfraces para la
posterior actuación en la sala.
* A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron de algún
cuento tradicional.

* Se invitaran a las familias a que cuenten algunos cuentos clásicos a los niños de todas las salas.

* Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, crearan un cuento original (mezclando
distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). Ejemplo: Se les entregarán figuras de
"Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta".

* Luego de haber leído todos los cuentos tradicionales, se escucharán sonidos y se adivinará de qué
cuento provienen. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano”
(Blanca Nieve y los siete enanitos), etc.

* Adivina, adivinador. Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento
pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel); etc.

* Invitación a las familias para la representación con títeres de un cuento tradicional elegido por los
niños del Jardín. Los niños podrán ayudar en la realización de los títeres, los diálogos y la
confección del retablo.

Cierre del proyecto:

* Armado de carpetas donde se colocarán todos los cuentos tradicionales leídos, con sus respectivos
dibujos y obras artísticas (cada niño tendrá el suyo).