ESPAÑOL

CUÉNTAME UNA DE AVENTURAS 1

Leerás narraciones de diversos subgéneros e

 Cuaderno.
identificaras acciones, características y funciones  Hojas Blancas.
narrativas típicas de los personajes.  Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Para qué sirve leer cuentos y novelas?

 ¿Por qué la lectura puede llegar a despertar sentimientos y emociones?

 ¿Por qué es recomendable hacer comentarios sobre los cuentos o novelas que leemos?

 De los cuentos o novelas que has leído menciona qué valores trasmiten y si estos están
relacionados con tu vida cotidiana.

 ¿Qué tipo de cuentos te gusta leer?

2. Elige un cuento para leer, una vez que lo hayas leído haz lo que se te solicita.

 Organiza en 10 pasos las acciones que se llevaron a cabo. Guíate por el ejemplo:

1. La mamá de Caperucita Roja le pidió que le llevara a la abuelita una cesta con una torta y un
tarro de mantequilla...

3. Retoma la información del cuento que elegiste, completa el siguiente cuadro.

Lugar donde se realiza la acción:
Cómo es el ambiente del relato:
Manejo del tiempo:
Voz narrativa:
Tipo de sociedad en la que se lleva a cabo el
relato:
La literatura es una de las bellas artes que, además del empleo de un lenguaje bello, nos permite
explorar dentro de los sentimientos y las emociones de los seres humanos. Por medio de diferentes
obras literarias podemos incursionar a nuevos y variados mundos en los que viven los autores, pero
también en los que sueñan.
 4. Enlista en tu cuaderno los siguientes títulos e identifica su tipo de narración.

Marca con rojo el épico, con azul el de aventuras, con verde el de ciencia ficción, con anaranjado el
policiaco, con morado el de terror, con rosa el fantástico, con café el histórico, con celeste el
romántico.

 Caperucita roja

 Caída del muro de Berlín

 La Odisea

 La muerte del obispo

 La isla encantada

 Viaje al centro de la tierra

 Frankenstein

 El amor en los tiempos de cólera

5. Completa el siguiente cuadro con los personajes del cuento que leíste..

CARACTERÍSTICAS QUÉ QUIERE Y CÓMO

PERSONAJES SEGÚN SU ROL, ES:
FÍSICAS: ACTÚA:

Comienza a leer una nueva historia.

Registra en tu cuaderno el título del
cuento o novela que leerás y la fecha
en que comenzaste a hacerlo.
MEJOR UNA DE ROMANCE 2

Leerás narraciones de diversos subgéneros e

 Cuaderno.
identificaras acciones, características y funciones  Hojas blancas.
 Lápiz.
narrativas típicas de los personajes.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Selecciona un cuento pequeño y cópialo en tu cuaderno.

Marca con rojo el planteamiento, con azul el nudo y con verde el desenlace. Si no cuentas con uno,
pide a tu familia que te ayuden a conseguir uno.

2. Lee los siguientes fragmentos y responde en tu cuaderno lo que te solicitan .

Los tipos de narrador según la persona son: Omnisciente, narra los hechos en tercera persona (él),
está fuera de la historia y a pesar de que no tiene ninguna relación con los hechos, sabe todo de cada
personaje, lugar y sitio; Protagonista, la narración es en primera persona (yo) y cuenta su propia
historia y Testigo, es un espectador de los acontecimientos de la historia, pero no es el protagonista
sino un personaje secundario.

 ¿Qué tipo de narrador se encuentra presente en los ejemplos?.

“Justino se levantó de la pila de piedras en que estaba sentado y caminó hasta la puerta del corral.
Luego se dio la vuelta para decir…”

 R:______________________________

“¡Diles que no me maten, Justino! Anda, ve a decirles eso. Que por caridad, así diles. Diles que lo
hagan por caridad. Dile al sargento que te deje ver al coronel…”

 R:______________________________

“Voy, pues. Pero si de perdida me fusilan a mí también, ¿quién cuidará de mi mujer y de los hijos?...”

 R:______________________________
 3. Lee atentamente los siguientes fragmentos y completa en tu cuaderno lo que se te pide.

Nelson arrugó las cejas pensativo mientras aceleraba el paso para alcanzar a su compañero. Pero
¿qué hacía una carretera de asfalto en mitad de un país salvaje, en donde los hombres blancos que
estaban en sus cabales jamás habían puesto el pie?...

 En el texto anterior, el narrador está en _______________ persona.

Lees y relees el aviso. Parece dirigido a ti, a nadie más. Distraído dejas que la ceniza del cigarro caiga
en la taza de té que has estado bebiendo en este cafetín sucio y barato. Tú releerás. Se solicita
historiador joven…

 En el texto anterior, el narrador está en _______________ persona.

Soy nervioso. (…) Lo he sido y continuo siéndolo; pero ¿por qué decir que estoy loco? La enfermedad
ha agudizado mus sentidos. (…)
 En el texto anterior, el narrador está en _______________ persona

4. Elabora un esquema en tu cuaderno, en hojas blancas o de colores. Considera los siguientes

aspectos.

 Nombre del cuento, subgénero, tema y personajes.

 Decora y agrega imágenes que se relacionen.

5. Complementa el esquema de la sesión anterior agregando ahora los siguientes elementos.

 Trama,
 Ambiente
 Tipo de narrador.

Escribe tu propio cuento, primero

elabora un esquema similar al que
usaste en la actividad anterior y luego
redáctalo. No olvides compartirlo con
tu familia.
ELIJO E INVESTIGO
3

Relacionaras tus preferencias de investigación con

las fuentes adecuadas para proveerte de la  Cuaderno.
información necesaria mediante la técnica de plantear  Hojas blancas.
las preguntas pertinentes.  Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Cómo se organiza un texto informativo?
 ¿Qué es una investigación?
 ¿Dónde se puede buscar información para una
investigación?
 ¿Cómo puedes compartir los resultados de una
investigación?
 ¿Por qué es importante hacer preguntas sobre el tema que
se desea hacer una investigación?

2. Lee la siguiente información sobre cómo realizar una investigación.

 Primero.- Se debe tener claro cuál será el tema principal sobre el que vas a indagar.
 Segundo.- Antes de iniciar la búsqueda, es importante revisar si hay material suficiente para
documentarte.
 Tercero.- Tener claro para qué y quién está dirigida la investigación.
A continuación verás un ejemplo sencillo para establecer el propósito de una investigación.
Inicia con un verbo en infinitivo BUSCAR, indica qué buscarás INFORMACIÓN ESCRITA, señala el
lugar EN DOCUMENTOS DIGITALES, LIBROS, ETC, plantea le objetivo PARA CONOCER LAS
CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR, menciona la finalidad CONCIENTIZAR A LOS JÓVENES
SOBRE LA IMPORTANCIA DE ASISTIR Y CONCLUIR SUS ESTUDIOS.
3. Elige un tema que sea de tu interés y elabora un esquema como el ejemplo anterior.

4. Elabora una lista de preguntas con base en el tema que elegiste para orientar tu
investigación.
 Toma en cuenta que debes hacer preguntas claras, escribir oraciones completas, usar un lenguaje
sencillo que se entienda, plantear preguntas que sea posible responder con el material que tienes a tu
alcance y plantear preguntas que sean importantes.

Este es un ejemplo de cómo hacer preguntas de investigación

 ¿Cuál es la celebración más importante de mi comunidad?

 ¿Cuál es su origen?

 ¿Quién la organiza?

 ¿Cómo se lleva a cabo?

5. Recolecta información que responda a los cuestionamientos del ejercicio anterior. Recuerda
que tenemos diversas fuentes de información (tv, radio, libros, periódico, revistas, personas,
etc.)

Utiliza lo aprendido en esta ficha y

realiza una investigación en distintas
fuentes de información que estén al
alcance de tu casa (periódicos,
televisión, radio, etc.) sobre el
coronavirus. Escribe los resultados de
tu búsqueda en el cuaderno e incluye
una conclusión.
 4
INVESTIGANDO A PROFUNDIDAD

Relacionaras tus preferencias de investigación con  Cuaderno.

las fuentes adecuadas para proveerte de la  Hojas blancas.
información necesaria mediante la técnica de plantear  Lápiz.
las preguntas pertinentes.  Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Distingue las ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de tu investigación

Ahora que ya tienes la información necesaria debes organizarla y elegir las ideas principales que
conformarán tu texto. Toma en cuenta lo siguiente.
 Las ideas principales son las que responden de manera directa tus preguntas
 Utiliza la pregunta ¿qué dice sobre el tema? para ayudarte a identificar las ideas principales.
 Márcalas con algún color o marca textos.
2. Relaciona la información en un organizador gráficos de tu preferencia.
Una investigación documental puede incluir gráficos que complementan la información obtenida. Un
recurso gráfico ayuda al lector a comprender mejor el tema, ya que por lo general en ellos la
información está resumida y ordenada.
Considera utilizar alguna tabla comparativa, mapa mental, dibujo, fotografía o gráfica que ayude a que
la información que presentas se entienda mejor.
3. Identifica los enunciados que introducen la información del tema que escribiste
Las ideas principales son de importancias, sin embargo, es importante evaluar la información adicional
que también sirva para ejemplificar.
Identifica en la información que obtuviste, registra en tu cuaderno las ideas que dan ejemplo o
complementan a las ideas principales. Márcalas con un color diferente al de las ideas principales.
 4. Identifica el uso de pronombres y sinónimos.

Los pronombres son palabras que se usan para darle cohesión a tu escrito, además, que evitan la
repetición de palabras dentro de un texto, favoreciendo la comprensión de ideas.

Lee tu información y encierra las palabras que se repiten constantemente, busca en el diccionario su
significado y sus sinónimos. Escríbelos en tu cuaderno.

5. Escribe en tu cuaderno la nueva versión de tu investigación.

Considera seguir el orden de ideas que estableciste en las primeras actividades, utiliza sinónimos y
pronombres, trata de ser preciso y claro al mostrar la información y no olvides agregar algún recurso
gráfico.

Utiliza lo aprendido en esta ficha y

realiza una investigación en distintas
fuentes de información que estén al
alcance de tu casa (periódicos,
televisión, radio, etc.) sobre una
problemática social de tu comunidad.
Escribe los resultados de tu búsqueda en
el cuaderno e incluye una conclusión.
 5
VAMOS A ESTUDIAR

Aprenderás a elaborar fichas temáticas con fines de  Cuaderno.

estudio.  Cartulina.
 Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Qué es una ficha de estudio?

 ¿He elaborado alguna vez una ficha de estudio?

 ¿Cuál es la utilidad de una ficha temática?

 ¿Conozco las partes que componen una ficha de estudio?

2. Lee la siguiente información sobre las características de la ficha de estudio.

El uso de fichas de estudio (o flashcard) hace de nuestras horas de práctica estudiantil mucho más
llevaderas. Estas pequeñas fichas nos permiten extraer lo que consideramos más necesario de nuestro
texto. Es increíble la gran utilidad de esta herramienta.
Las fichas de estudio son instrumentos de trabajo que nos permiten extraer lo más importante de cada
texto, de acuerdo al tema estudiado y al campo de investigación. Son muy necesarias cuando estamos
haciendo una investigación de diferentes fuentes, ya que necesitamos extraer y registrar los datos
bibliográficos.
Clasificación
Fichas bibliográficas o de referencia: estas fichas de estudio permiten confeccionar el trabajo final y
darle forma a la sección de «bibliografía». Es extraída de libros, periódicos, revistas, microformas,
grabaciones sonoras, materiales gráficos, archivos del ordenador, sitios web.
Fichas de contenido: son de uso personal del estudiante. Se utilizan para anotar las ideas de los
trabajos leídos o para extraer textualmente fragmentos útiles de dicho trabajo.
Partes de una ficha de estudio
 Tema
 Datos bibliográficos
 Referencia de la fuente
 Título
 Contenido.
 3. Explica con tus propias palabras la utilidad de las ficha de estudio. Anótalo en tu
cuaderno.

4. Fabrica tus propias fichas de estudio en papel cartulina.

 Traza 6 rectángulos de 8 cm x 12 cm en una cartulina (puedes usar otro tipo de papel si no
encuentras cartulina
 Recórtalos cuida que todos te queden del mismo tamaño.

5. Elabora una ficha de estudio de un contenido de español.

 Elije un contendió de español que más se te dificulte .

 Elabora una ficha de estudio con ese contenido.

 Incluye todas las partes que debe tener la ficha de estudio

 Usa distintos colores y e imágenes para enriquecer la ficha.

 Pégala en tu cuaderno

Elabora 5 fichas de estudio de

asignaturas que se te dificulten,
trascribe toda la información que
tengas sobre el tema. Guárdalas en un
lugar seguro te serán de utilidad a la
hora de estudiar para un examen.
LAS REGLAS DEL JUEGO 6

Conocerás las características de un reglamento  Cuaderno.

 Cartulina.
escolar y elaboraras un reglamento escolar y de  Lápiz.
convivencia familiar.  Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Qué es un reglamento?
 ¿Qué ejemplos de reglamento conoces?
 ¿Cuál es la función de un reglamento?
 ¿Por qué son importantes los reglamentos?

2. Lee la siguiente información sobre el significado de un reglamento escolar.

Un reglamento escolar es el conjunto de normas, instrucciones y prohibiciones que regulan la vida

dentro de una institución educativa, especialmente aquellas destinadas a un público infantil o juvenil.
Como todo reglamento, su objetivo fundamental es regular la convivencia de las personas y garantizar
la paz, a través de un código de conducta adaptado al entorno.

Los reglamentos escolares, como su nombre lo indica, tienen su área de acción en una institución
escolar, o sea, un colegio, liceo, universidad o instituto educativo de cualquier naturaleza. Por lo tanto,
sus normas son válidas únicamente dentro de sus instalaciones: en las aulas, los pasillos, las áreas
comunes y otras locaciones similares.

Todo reglamento escolar se sostiene en base a la disciplina escolar. Asimismo, es muy importante para
el correcto y apacible funcionamiento de la institución escolar. Provee a docentes, personal
administrativo y estudiantes de un marco común de directrices, o sea, un conjunto de leyes, según las
cuales gobernarse a sí mismos durante su estancia en la institución.

3. Elabora un mapa mental sobre los reglamentos escolares.

 4. Analiza el siguiente ejemplo de reglamento escolar.
 Deberán ser respetados en su integridad física y mental tanto por parte de otros alumnos y
docente.

 Presentarán los exámenes ordinarios sujetándose a las fechas establecidas.

 Tomaran sus alimentos en el área designada para ello.

 Tienen derecho al acceso y uso de la biblioteca, los laboratorios el equipo de cómputo, así como
de las maquinarias de los talleres, previo permiso al profesorado y/o al personal del instituto.

 Expondrán sus puntos de vista u opiniones de manera respetuosa, sin el uso de apelativos
ofensivos.

 Tendrán derecho de portar teléfonos celulares, siempre y cuando, estos no sean utilizados en
clase y únicamente usados en áreas de esparcimiento.

5. Escribe las reglas escolares o de convivencia.

Recuerdes que reglamentos había en tu escuela cuando ibas a clases de manera presencial.

6. Escribe 5 reglas de convivencia escolar para el regreso a clases.

Pronto volverás a clases y volverás a ver a tus amigos. Escribe 5 reglas de convivencia que
consideres podrían mejorar la convivencia en tu escuela o en tu salón. No olvides anotarlas en tu
cuaderno.

Redacta junto con tu familia en una hoja

en blanco o cartulina un reglamento de
convivencia para los miembros de tu
familia en este periodo de convivencia.
Péguenlo en un lugar visible
 7
¿QUÉ ES UNA CARTA?

Conocerás las características de las cartas formales.  Cuaderno.

 Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Cuál es la finalidad de una carta?

 ¿Cuándo fue la última vez que escribiste una carta?

 ¿Qué determina el contenido de la carta?

 ¿Qué diferencia hay entre una carta formal y una informal?

2. Lee la siguiente información sobre la carta formal.

La carta formal es un documento cuyo contenido hace referencia a un tema institucional, empresarial,
laboral, político, financiero, académico, entre otros, en el cual se hace uso del lenguaje formal y cordial.
Es una correspondencia que se acostumbra a hacer en aquellos casos en los que se desea hacer una
solicitud, una recomendación, una presentación, un agradecimiento, una reclamación, una renuncia o
dar a conocer una información de interés en concreto.

En este sentido, cumple con ciertos elementos y características que la diferencia de la carta informal u
otro tipo de comunicados escritos. Asimismo, su estructura consta de tres partes básicas que son el
encabezado, la exposición de la información y la despedida.

Permite la comunicación entre dos personas que generalmente no se conocen, por ello se hace
énfasis en el cuidado de la redacción, la exposición de ideas, en el uso del lenguaje cordial, respetuoso
y formal, y demás elementos.

Por tanto, en este tipo de cartas se evitan los errores ortográficos, las tachaduras, los borrones, la letra
ilegible, el uso de postdatas, dar una respuesta tardía, entre otros.
 3. Relaciona las columnas.

Puedes recurrir a una fuente de consulta o un familiar si tienes alguna duda. Anota en tu cuaderno
de forma ordenada las partes de la carta y su contenido.

PARTES DE UNA CARTA CONTENIDO

1. Membrete a) Es la parte más importante de la carta
2. destinatario porque se exponen y desarrollan los
3. Lugar y fecha motivos de ésta.
4. Saludo o encabezado b) Se coloca el nombre del remitente y su
5. Asunto cargo.
6. Cuerpo del mensaje c) Persona a quien va dirigida la carta.
7. Despedida d) Datos del remitente que constan del
8. Firma número de teléfono, dirección, correo
electrónico, entre otros.
e) Datos de procedencia y referencia
cronológica.
f) introducción breve acerca del motivo de la
misiva.
g) Se redacta haciendo uso de las fórmulas
de cortesía y respeto, y antecede al
asunto de la carta.
h) consta de un párrafo en el cual se cierra
la idea principal y una despedida cordial.

4. Escribe en tu cuaderno un párrafo donde expliques la utilidad de las cartas formales.

Practica lo aprendido escribiendo una

carta a un familiar abordando un asunto
de tu interés utilizando un lenguaje
formal.
No olvides incluir el mayor número de
elementos que integran una carta).
Pégala en tu cuaderno.
¿A QUIÉN ESCRIBO? 8

Aprenderás como debes escribir una una carta formal

 Cuaderno.
a una autoridad educativa.  Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Reflexiona y responde los siguientes cuestionamientos.

 ¿Haz escrito alguna vez una carta formal?

 ¿A quién le escribirías una carta formal?

 ¿sobre qué le escribirías?

2. Analiza el siguiente ejemplo de carta

 3. Identifica las partes de la carta formal.

Trascribe la carta en tu cuaderno y señala donde se ubican cada una de sus partes: Membrete,
destinatario, lugar y fecha, saludo o encabezado, asunto, cuerpo del mensaje, despedida, firma.

4. Escribe a tu maestro.

Elije un tema de asunto de tu interés, Escribe un mensaje formal en tu cuaderno dirigido a tu maestro
donde expreses tu opinión sobre el tema que elegiste. El mensaje debe incluir: saludo inicial, opinión
personal y despedida.

5. Revisa la ortografía y redacción.

Pídele a un familiar que te ayude revisar la coherencia del mensaje y su ortografía.

6. Escribe una carta formal con las siguientes características:

 Membrete: usa el logo y los datos de tu escuela.

 Destinatario: nombre de tu maestro de español

 Lugar y fecha: Lugar donde escribes la carta y la fecha en la que lo hiciste.

 Asunto: el tema que elegiste

 Saludo inicial, cuerpo y despedida: incluye el mensaje que realizaste la actividad anterior.

 Firma: pon tu nombre, el grado que estudias actualmente.

Escribe una carta formal al gobernador

contándole tu opinión sobre la situación
actual de la educación en Tamaulipas.
Incluye todos los elementos que integran
una carta formal.
MATEMÁTICAS
PUNTOS Y FRACCIONES 1

Aprenderás a convertir fracciones decimales a  Cuaderno.

 Pluma.
notación decimal y viceversa mediante
 Lápiz.
procedimientos personales o los que se indiquen.  Colores.

1. Lee con atención la siguiente información.

Una fracción es una manera de expresar una o varias partes de una unidad dividida en partes iguales.
Las fracciones se componen por un numerador y un denominador.

2. Dibuja en tu cuaderno las siguientes figuras y colorea las partes que te indica cada fracción.

1 9 2 13
2 10 1 8
3
3. Analiza la información que se encuentra en seguida.
Conversión de número decimal a fracción.
Para convertir de un número decimal a un número fraccionario se recorre el punto hacia la derecha,
ese número sería el numerador. Luego, se toma la ubicación del último dígito como el denominador.
Por ejemplo, con el número 3.45:

3. 4 5
Sin punto sería 345, este es el numerador.

El último dígito está en centésimos, que

3.45 =
significa 100 , este es el denominador.
𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑𝟑
𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏
 4. Expresa en tu cuaderno cada número decimal como una fracción decimal.

5. Lee atentamente la información que se presenta a continuación.

Conversión de fracción decimal a número decimal.
Para convertir de un número fraccionario decimal en un número decimal, se recorre el punto decimal
a la izquierda, tantos lugares como ceros tenga el denominador, es decir, si el número de abajo tiene
3 ceros, se va a correr el punto tres veces a la izquierda.
Por ejemplo:
18
18 Al rellenar los espacios vacíos con 0, quedaría 0.018
1000

Tres ceros, o
sea, el punto se
recorre tres
veces.
6. Representa en tu cuaderno cada fracción decimal como un número decimal.

Pregunta a un familiar en qué situaciones

ha utilizado números decimales y qué
ocasiones ha empleado las fracciones.
Redacta en tu cuaderno y dale solución a
un razonado en el que emplees números
decimales y otro en el que emplees
fracciones.
 2
TRUNCADO Y APROXIMADO

Aproximarás algunas fracciones no decimales usando  Cuaderno

la notación decimal empleando procedimientos  Pluma
 Lápiz
personales o los que se indiquen.  Calculadora

1. Lee con atención la información que se muestra a continuación.

Conversión de fracción no decimal a número decimal.
Las fracciones no decimales son aquellas que no tienen un potencia de 10 como denominador,
puede ser 3/4 o 2/5. Para convertir de una fracción no decimal a un número decimal, se divide el
numerador entre el denominador, por ejemplo:
3 2
4
= 0.75 5
= 0.4

2. Efectúa en tu cuaderno la conversión de fracción no decimal a número decimal.

Puedes comprobar con tu calculadora.

3. Lee atentamente la información que se presenta enseguida.

Al obtener el número decimal de la fracción 2/3 y 7/15 se obtienen varios decimales como resultado
(cociente) y el residuo nunca es cero, esto quiere decir que la división no concluye, a esto se le refiere
como una expansión decimal infinita. Si esto ocurre se pueden truncar los decimales.

2 Si lo truncamos a Si lo truncamos a dos Si lo truncamos a tres

= 0.28571 … un decimal decimales decimales
7
0.2 0.28 0.285

4. Convierte en tu cuaderno las fracciones no decimales a números decimales.

Utiliza sólo cuatro decimales, o sea, cuatro números después del punto.
 5. Lee con atención la siguiente información.
Después de truncar los decimales se puede realizar una aproximación. Si el número decimal que le
sigue al decimal solicitado es igual o mayor a 5, el decimal solicitado aumentará, pero si es menor a 5
el decimal solicitado quedará igual, sin ningún cambio.

2
= 0.285714 … El resultado sería
7
0.3
Truncar a un decimal 0.2 y sigue un 8
El decimal aumenta porque 8 es mayor a 5
0.29
Truncar a dos decimales 0.28 y sigue un 5
El decimal aumenta porque 5 es igual a 5
0.286
Truncar a tres decimales 0.285 y sigue un 7
El decimal aumenta porque 7 es mayor a 5
Truncar a cuatro 0.2857
0.2857 y sigue un 1
decimales El decimal no cambia porque 1 es menor a 5

6. Transcribe los decimales de la actividad 5.

Realiza la aproximación con tres decimales (tres números después del punto). Por ejemplo:

=0.333 queda igual porque el cuarto decimal (3) es menor a 5.

7. Lee el siguiente razonado y contesta las preguntas en tu cuaderno.

María y su hermano decidieron hacer un pedido de hamburguesas, ya que no podían salir de casa
debido a la cuarentena y sus padres no estaban. Al llegar el pedido de comida, María pagó $256.00
en total, lo cual abarcaba $149.87 del pedido de María, $106.13 del pedido de su hermano Carlos y el
envío fue gratis. Después de comer María le pidió a su hermano $107.00 de su pedido.
 ¿Crees que María fue justa? ¿Por qué?

 ¿A cuánto se debió haber redondeado el costo de la comida de Carlos?

 ¿A cuánto debía redondearse el costo del pedido de María?

 ¿Crees que María pueda cobrar los $106.13 exactos? ¿Por qué?

 ¿Qué hubieras hecho tú?

Consulta con uno de tus padres o

conocido en qué situaciones han
utilizado el redondeo o aproximación
de números decimales. Registra en tu
cuaderno 3 ocasiones en que puede
usarse el redondeo o la aproximación.
 3
PON EN ORDEN

Aprenderás a ordenar fracciones y números

 Cuaderno.
decimales.
 Pluma.
 Lápiz.
 Papel bond u hojas blancas.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno.

Para poder ordenar las fracciones, lo primero que debes hacer es compararlas y comprobar si es
mayor (>) o menor (<) una que otra.
Entre dos o más fracciones que Ejemplo: Ordenar de menor a
Fracciones con igual tienen igual denominador, es mayor
denominador mayor la que tiene mayor 1 2 3 45 6
numerador. , , , , ,
7 7 7 77 7

Entre dos o más fracciones de Ejemplo: Ordenar de menor a mayor

Fracciones con igual
igual numerador, es mayor la
numerador 1 1 1 1 1
, , , ,
1 1 1
, 4, 3, 2
fracción de menor denominador. 9 8 7 6 5

Ejemplo: Ordenar de menor a mayor

5 8
8
es menor que las unidad (8)
5 3 4
Fracciones con Las fracciones , 8
,
se
2 4 3 2
diferente numerador y comparan con la unidad (1) 2
es mayor que la unidad (2)
denominador 4
4
es igual a la unidad
5 4 3
8
, 4, 2
Para ordenar los números decimales, en primer lugar tomas en cuenta los valores posicionales
enteros, es decir, las unidades, decenas, centenas, etc. En segundo lugar consideras los valores
posicionales decimales: las décimas, centésimas, milésimas, etc.

Como puedes observar, hay un uno en la posición de las

decenas del primer número y cero en las decenas del
segundo. Se puede afirmar inmediatamente que el
primero es mayor:
10.45 > 3.28
 2. Pon en práctica lo anterior y en tu cuaderno ordena las siguientes fracciones.
Después ubicarlas en la recta numérica.

3. Escribe en tu cuaderno en orden cada uno de los siguientes números decimales.

Solicita a cada miembro de tu familia

que anote en un papel bond su
estatura y después ordénalo para que
identifiquen quien es el más alto.
POR MIS FRACCIONES DECIMALES 4

Resolverás multiplicaciones con fracciones y

 Cuaderno.
decimales.
 Pluma.
 Lápiz.
 Colores.

1. Lee atentamente.
Para multiplicar fracciones, lo único que debes hacer es lo siguiente:

𝟐𝟐 𝟏𝟏 𝟐𝟐 Numerador por numerador (2 x 1) = 2

x =
𝟒𝟒 𝟓𝟓 𝟐𝟐𝟐𝟐 Denominador por denominador (4 x 5) = 20

2. Pon en práctica lo aprendido y copia en tu cuaderno las siguientes multiplicaciones de

fracciones y resuélvelas.

3. Lee con atención:

La multiplicación de números decimales se realiza igual que la de los números naturales. Es decir:

1.8 un decimal 1.8

Después de x 4 . El punto decimal se
efectuar la coloca contando en el x 4 .
operación, se 72 producto (el resultado), 7.2 un decimal
cuentan los el número de cifras
decimales de los decimales de derecha
factores . a izquierda
 4. Practícalo.
En tu cuaderno copia el siguiente ejercicio y coloca el punto decimal con color rojo donde
corresponda.

5. Aplícalo.
Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas de multiplicación de números decimales.
 Si compras las siguientes cantidades de frutas y verduras. ¿Cuántos pagarías por cada una?

a) 2.5 kg d) 0.5 kg

b) 1.5 kg e) 3 kg

c) 0.750 kg f) 1.75 kg

Revisa los folletos de ofertas de alguna

tienda de conveniencia y haz las
operaciones con las cantidades de
frutas y verduras del ejercicio y los
precios actuales para que practiques.
Compártelo con tus padres para que
hagan su presupuesto de la próxima
compra.
PUNTO EN MIS DIVISIONES 5

Resolverás divisiones con fracciones y decimales.

 Cuaderno.
 Pluma.
 Lápiz.
 Colores.

1. Lee la siguiente información sobre la división.

La división es una operación en la que se realiza una distribución equitativa. Un número (dividendo) es
repartido entre otro número (divisor) y se obtiene un cociente como resultado.

2. Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno y une con su cociente correspondiente.

435 ÷ 4 60.7142
186 ÷ 3 452
425 ÷ 7 108.75
1661 ÷ 11 151
328 ÷ 10 342
2052 ÷ 6 125.12
6780 ÷ 15 62
3128 ÷ 25 32.8
3. Analiza los siguientes casos sobre la división con punto decimal.
Cuando realizamos una división no siempre resultara un número exacto o entero, podemos obtener un
cociente decimal. Puedes encontrarte con dos situaciones distintas.
Situación 1: Cuando el punto decimal se encuentra adentro, es decir, en el dividendo. Por ejemplo:

Para resolver estas divisiones sólo hay que…

 Subir el punto decimal en donde va el cociente, donde va la respuesta.
 Hacer la división como normalmente se haría.
 Si el residuo no es 0, debemos bajar un 0 del dividendo junto al residuo y continuar la
división.
 4. Realiza en tu cuaderno las divisiones que se encuentran a continuación.

5. Analiza otra de las situaciones de divisiones con punto decimal.

Situación 2: Cuando el punto decimal se encuentra afuera, es decir, está en el divisor. Por ejemplo:

Para resolver estas divisiones se debe…

 Recorrer el punto del divisor a la derecha hasta convertirlo en un número entero.
 Mover el punto del dividendo (que puede estar visible o no) hacia la derecha, el mismo número
de veces que se movió el punto del divisor.
 Rellenar los espacios vacíos con 0 y realizar la división como normalmente se haría.

6. Resuelve las siguientes divisiones, comprueba con tu calculadora. Toma al menos 3

decimales.

7. Resuelve los razonados en tu cuaderno, realiza las operaciones e ilustra cada situación.
Paulina tiene 12.9 kilogramos de arroz que desea repartir en bolsas iguales el entre sus dos
hermanos y ella. Dibuja el número de bolsas en las que se repartirá el arroz y especifica cuánto arroz
tendrá cada bolsa.
Manuel trabaja en una carpintería. Un cliente llevó una tabla de 3.75m y le solicitó a Manuel que la
cortara en tablas más pequeñas de 1.25m. Dibuja el número de tablas que el cliente recibirá y el
tamaño de cada una.

Echa un vistazo a los objetos de tu

casa y busca un objeto que contenga
de cualquier forma un número decimal.
Redacta en tu cuaderno un razonado
de división a cerca del objeto
encontrado .
 6
DIRECTO Y CONSTANTE

Calcularás valores que falten en tablas y resolverás  Cuaderno.

 Pluma.
problemas de proporcionalidad directa.
 Lápiz.
 Regla.
 Receta y catálogo de un
supermercado.

1. Busca en el reverso de empaques comida o pregunta por aun familiar.

Completa la siguiente tabla en tu cuaderno y especifica en la primera columna los ingredientes a
utilizar y en la segunda columna las cantidades que se mencionan en la receta.
Cantidades
Para preparar una Para preparar dos Para preparar tres
Ingredientes
vez la receta veces la receta veces la receta

2. Contesta en tu cuaderno las preguntas que se presentan a continuación.

¿Cuál es el primer ingrediente y cuánto se utiliza para preparar una vez la receta? ¿Cuánto aumenta
este ingrediente al querer preparar dos veces la receta?, ¿Cuánto más necesito del primer ingrediente
para preparar la receta tres veces? ¿Qué observas en cada aumento del ingrediente al querer preparar
más veces la receta? ¿Por qué piensas que esto sucede? Al querer incrementar las porciones en una
receta al doble, al triple, etc., se aumentará los mismo, esto es un claro ejemplo de una
proporcionalidad directa.
3. Lee con atención la siguiente receta y analiza la situación.
Ingredientes para preparar 80 galletas de nuez.
- 4 huevos - 0.4kg de mantequilla
- 200g de nuez picada - 3.5 tazas de harina
- 1 cucharada de vainilla - ½ taza de azúcar
Rebeca y Cecilia quieren preparar 100 galletas, pero tienen dificultades para modificar las cantidades
de los ingredientes. Cecilia dice que al hacer 20 galletas más, entonces hay que aumentar 20 gramos
de mantequilla, 20 mililitros de leche, etc. Rebeca dice que cuando ella prepara el doble de galletas,
tiene que utilizar el doble de huevos, el doble de harina, el doble de leche, etc.
4. Contesta en tu cuaderno las preguntas que se encuentran en seguida.
¿Con quién estás de acuerdo, con Cecilia o con Rebeca?¿Qué sucedería si se modifica la receta con
lo que dice Cecilia? ¿Cómo le dirías a Cecilia para que entendiera mejor?
 5. Escribe una lista con las cantidades de ingredientes para preparar 240 galletas.
6. Realiza en tu cuaderno el siguiente razonamiento, dale solución y contesta las preguntas.
Darío contactó a algunos de sus amigos para venderles algunos pasteles pequeños que su hermana
prepara. Para facilitar la identificación de los precios la hermana de Darío le prepara una tabla con el
número de pasteles y su precio. Ayúdale a terminarla.
¿Cuánto cuesta cada pastel? ¿Cuánto se incrementa el costo de los pasteles si se compra un pastel
más? ¿Cuál será el precio al comprar siete pasteles? ¿De qué depende el precio? ¿Qué sucede si
divides cualquier precio entre el número de pasteles? El resultado obtenido, ¿coincide con el
incremento al comprar un pastel más? ¿Por qué crees que ocurre esto?

Pasteles 1 2 3 4 5 6

Precio 42.5

Al dividir el precio entre el número de pasteles correspondiente, se obtiene el costo de un solo

pastel, de esta forma se obtiene el factor constante de proporcionalidad, que como su nombre lo
indica, es un valor que se repite en cada incremento y puede ser un número entero, decimal o
fraccionario. Se simboliza con la letra “K”.
7. Completa las tablas y obten el factor constante en cada caso.
a) Marina quiere regalas algunos moños a sus amigas. Ayúdala a calculas cuánto listón más
ocupará. Cada vez que Marina haga un moño más, ¿cuánto listón ocupará? K =
Moños 1 2 3 4 5 6 7
2 1
Listón m 2m 3 m
3 3

b) Luis consiguió un pequeño trabajo donde labora 5 horas por semana pero le dieron una tabla
incompleta de su salario. ¿Cuánto ganará por semana? K =
Semanas 1 3 5 7 9
Pago 360

c) Víctor pasó a la gasolinera para abastecer su coche de gasolina, sólo echó 16 litros pero ahora
quiere conocer el precio de cada litro. ¿Cuánto costó cada litro de gasolina? K =

Litros 1 8 10 15 16
Costo de la
228.80
gasolina

Con un volante de un mercado donde

muestren los precios. Elije 3 objetos,
elabora en tu cuaderno una tabla donde
se aprecie la variación de los objetos
implicados en tu razonado e identifica el
factor constante de proporcionalidad.
Explica a tus padres lo que es un factor
constante de proporcionalidad.
 7
TRIANGULANDO

Conocerás los tipos de triángulos que existen y la

 Cuaderno.
unicidad en su construcción; así como también
 Lápiz.
identificarás cuando dos triángulos son iguales.
 Juego de geometría.

1. Lee con atención y en tu cuaderno apunta lo más importante.

Un triángulo es un polígono con tres lados y tres vértices. Se clasifican de la siguiente manera:

Para construir triángulo, la suma de dos de sus lados siempre es mayor que el tercer lado.
2. Analiza las siguientes medidas y responde si es posible o imposible trazarlo.
Compruébalo

3. Pon atención en la siguiente información. Recuerda tomar nota de lo más importante.

Para asegurar que dos triángulos son congruentes o iguales, es suficiente que se cumpla cualquiera de
los siguientes criterios:
CRITERIO REPRESENTACIÓN
Que cada lado de un triángulo mida los mismo que el
LLL: lado, lado, lado
lado correspondiente del otro
Que dos lados de un triángulo y el ángulo formado por
éstos tengan la misma medida que los LAL: lado, ángulo, lado
correspondientes del otro lado
Que dos ángulos de un triángulo y el lado
comprendido entre ellos tengan la misma medida que ALA: ángulo, lado, ángulo
los correspondientes del otro criterio
 4. Lee detenidamente, analiza las figuras y en tu cuaderno contesta lo siguiente:
a) ¿Pueden ser congruentes los triángulos que se forman al trazar una diagonal

en un romboide?

En caso afirmativo, ¿por cuál criterio son congruentes?

b) ¿Pueden ser congruentes los triángulos que se forman al trazar una diagonal

en un rectángulo?

En caso de ser afirmativo, ¿Por cuál criterio son congruentes?

5. Analiza el siguiente planteamiento y responde en tu cuaderno lo que se te pregunta.

El papá de Valeria es herrero y está armando una estructura metálica triangular con dos piezas de
guía y un ángulo entre ellas tal como se muestra en la figura:

5 dm
4 dm

¿Los triángulos que se forman son congruentes? ¿Por qué? Si dos triángulos tienen dos lados
congruentes y el ángulo comprendido entre los dos lados también es congruente, entonces ¿los
triángulos son congruentes? ¿Cuáles son las condiciones mínimas que deben reunir dos o más
triángulos para que sean congruentes?

Investiga sobre las características de

cada uno de los triángulos
mencionados y observa a tu alrededor
a ver si encuentras algún objeto con la
forma de algún triángulo, ya sea en
alguna estructura, algún mueble y
coméntalo con tu familia.
GRÁFICAS DULCES
8

Leerás y analizarás datos en gráficas circulares.  Cuaderno.

También organizarás datos en tablas para elaborar  Lápiz.
 Colores .
gráficas de pastel.  Transportador.
 Compas.

1. Analiza la siguiente gráfica. Dibújala gráfica, contesta las preguntas. Usar tonos distintos.

¿Cuál es la red social de mayor preferencia? ¿Cuál es la red social de

menor frecuencia? ¿Cómo te diste cuenta de la red social de mayor o
menor preferencia? ¿De qué otra manera podrías identificarlas? ¿Qué
redes sociales tienen la misma preferencia? Si los porcentajes no se
mostraran, ¿cómo podrías darte cuenta de qué redes sociales tienen
la misma frecuencia? ¿Cómo se llama este tipo de gráfica? Si no la
conoces, ¿Qué nombre le pondrías a esta gráfica?

2. Lee la siguiente situación y contesta las preguntas.

Una estación de radio realizó una encuesta a 160 adultos sobre su tipo de música preferida. Estos
son los datos.

¿Cuántas personas prefieren el rock? ¿Qué tipo de

música prefiere el 5% de los encuestados?
¿Qué porcentaje de adultos encuestados no eligió
metal? ¿Cuántos prefieren la música de salsa? ¿Qué
porcentaje representan?

Esta gráfica se llama gráfica circular, por su forma. También se le conoce como gráfica de pastel.
Permiten presentar la información de forma visual para facilitar el análisis de los datos.
3. Organiza los siguientes datos que se encuentra a continuación.
 Escribe también las operaciones a realizar.
 Estos fueron los géneros favoritos de un grupo 20 de alumnos de 1º “A”
 A María, Sonia, Rubén y a David, les gusta la comedia.
 A José, Martín, Dalila, Rosario y a Ángel, les gusta la acción.
 A Karina, Juan, Patricio, Ana, Manuel, Gabriel, Erick y a Marco, les gusta el terror.
 A Valeria, Carmen y a Elizabeth, les gusta el Romance.
 4. Traza y colorea una la gráfica circular “Las películas favoritas de los alumnos de 1º A”.
Debe contener: título, secciones, aspectos o categorías y porcentajes. Trázala con el compás y el
transportador.

5. Lee con atención la siguiente situación.

La maestra de matemáticas solicitó a sus alumnos de 1º H, que recolectaran datos sobre el número
de libros que leyeron durante el año pasado. Para eso tenían que preguntarle a 18 personas, podían
ser sus familiares, amigos o conocidos. Al día siguiente Edgar llevó los siguientes datos:

6. Organiza en tu cuaderno los datos que recolecto Edgar en una tabla similar al ejemplo:
Elabora la gráfica de pastel correspondiente.

7. Contesta en tu cuaderno las preguntas que se presentan en seguida.

 ¿Cuántos libros se leyeron con mayor frecuencia?¿Cuántos libros se leyeron con menor
frecuencia?
 ¿Crees que en la situación de Edgar falta más cultura de la lectura? ¿Cuántos libros
piensas que es adecuado leer al año?

Investiga sobre las características de

cada uno de los triángulos
mencionados y observa a tu alrededor
a ver si encuentras algún objeto con la
forma de algún triángulo, ya sea en
alguna estructura, algún mueble y
coméntalo con tu familia.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 1
ANALIZO LOS ESTEREOTIPOS
Aprenderás a identificar cuando estás agitado o en
calma, y cuando estás distraído o enfocado; y  Un espacio bien ventilado e
practicarás estrategias para calmar y enfocar la iluminado.
mente. La duración de las prácticas de atención es de  Ropa cómoda.
5 a 7 minutos. Expresarás motivaciones,  Un momento de tranquilidad y sin
necesidades, deseos, emociones y pensamientos distracción.
característicos de esta etapa de la vida e identificarás  Lápiz o plumas.
sus causas y efectos.  Hojas blancas o cuaderno.

1. Lee y sigue con atención las siguientes instrucciones para que practiques una técnica de
respiración profunda (5 – 7 min).

 Recuéstate en el suelo con las rodillas dobladas, pies separados, columna recta, una mano sobre el
abdomen, tal como se muestra en la imagen.
 Después toma el aire por la nariz y sácalo por la boca haciendo un ruido suave y relajante como
hace el viento cuando sopla ligeramente.
 Has respiraciones largas, lentas y profundas que eleven y desciendan el abdomen durante 5 a 7
min.

2. Lee las siguientes palabras, escribe un enunciado para cada una de ellas que reflejen tus
necesidades e intereses. Anótalas en tu cuaderno. Por ejemplo:

“tengo miedo de contagiarme de coronavirus”, “me agrada leer o jugar futbol”

 Quiero
 Necesito
 Espero
 No puedo
 Ganaré
 Pronto
 Todos
 Mi grupo
 En mi clase
 Mi amigo
  Tengo miedo
 Me agrada
 Jamás
 Ahora mismo
 Yo
 Los otros
 El piensa que yo
 Sueño
 Me divierto
 Me aburro

4. Reflexiona sobre lo que escribiste y contesta las siguientes preguntas:

 ¿Cuál de las frases te llama más la atención?

 ¿Por qué?
 ¿Con cuál frase tuviste más dificultad para completar?
 ¿Por qué?
 ¿Crees que tus amigos tengan respuestas similares?
 ¿Cuáles?

Consultando sobre otras técnicas de

relajación y respiración e investigando lo
que es el mindfulness y los beneficios
que aporta a la vida cotidiana.
 2
ANALIZO LOS ESTEREOTIPOS

Aprenderás a identificar jjuicios, estereotipos o

 Lápiz o plumas.
etiquetas sobre mi persona y analizare cómo limitan
 Hojas blancas o cuaderno.
mi desarrollo. Apreciare las cualidades y
 Sobre.
oportunidades que tengo para aprender, cambiar,
crecer y mejorar.

1. Reflexiona sobre cómo te ven las demás personas y cómo piensan que eres, ayúdate del
ejemplo y escríbelo en tu cuaderno.
 ¿Cómo piensan que soy?
MIS MIS MIS
MIS AMIGOS MIS VECINOS
PADRES/ABUELOS HERMANOS/PRIMOS MAESTROS

 Recuerda, que si tienes más personas importantes en tu vida. Como tus tíos/tías, tu novia, tus
padrinos, agrega las columnas que necesites para completar el cuadro.

2. Escribe las preguntas en tu cuaderno y contesta.

 ¿Cómo me hace sentir lo que dicen de mí?
 ¿Tienen razón?
 ¿De qué forma impacta esto en mi desarrollo?
 ¿Lo limita o lo impulsa?

3. Elabora una carta de agradecimiento a las personas que te ayudan en tu vida diaria.

 Asegúrate de incluir en tu carta las actividades que realizan por ti y lo que tu estas dispuesto a
hacer por ellas.
 También puedes incluir lo feliz que te sientes de tenerlos en tu vida, aunque a veces no lo
demuestres. Si tienes más de una persona que agradecer, realiza más de una carta.
 4. Lee la siguiente información y responde las preguntas en tu cuaderno.

Un viernes de locos” es una película juvenil estadounidense del año 2003 protagonizada por Lindsay
Lohan y Jamie Lee Curtis en la trama de la película se centra en una madre y su hija que a causa de
un hechizo de una galleta de la fortuna intercambian cuerpos por lo que ambas deberán pasar un
tiempo indefinido en el cuerpo de la otra y encontrar una manera de revertir lo sucedido.
Si tienes oportunidad de verla, disfrútala en familia.

 ¿Cómo imaginas seria intercambiar cuerpo con tu padre o madre? según sea el caso
 ¿Cambiaria algo en tu relación con tus padres conocer las dificultades que se enfrentan diario?
 ¿Qué tanto sabes de tus padres?

Realizando prácticas de respiración y

relajación de manera frecuente.

Platicando en familia lo que hacen otras

personas por ustedes. Pueden ser
familiares, amigos, vecinos o gente de la
comunidad. Pregunta que hacen y como los
hacen sentir.
 3
ANALIZO LOS ESTEREOTIPOS

Aprenderás a expresar qué necesito para estar bien

 Lápiz o pluma.
y propondré estrategias para lograrlo, a partir de
 Hojas blancas o cuaderno.
distinguir entre el bienestar que depende de
 Revistas.
condiciones externas y el bienestar que proviene de
 Tijeras y pegamento.
una mente en balance y de relaciones sanas.

1. Responde y escribe en tu cuaderno.

 ¿Qué características tiene una persona exitosa?
 ¿Qué te falta para ser exitoso en la vida?
 ¿Qué necesitas hacer para lograrlo?
 ¿Se necesitan bienes materiales para ser exitoso? ¿Por qué?

2. Realiza un tablero de inspiración.

Recorta y pega imágenes, en un tu cuaderno, hoja en blanco o cartulina, que hagan referencia a lo
que tu consideras que necesitas para ser una persona exitosa o cosas que quieras lograr en un
futuro. Fíjate en el ejemplo:
 3. Reflexiona las siguientes preguntas al terminar tu “Tablero de inspiración “ y escribe las
respuestas en tu cuaderno.

 ¿Qué elementos resaltan en mi tablero?

 ¿Qué tengo que alcanzar primero para lograr lo demás?
 ¿Tus estudios forman parte de tu tablero?
 ¿De qué forma estudiar aporta para lograr lo que proyecta tu tablero?
 ¿Qué tipo de logros observas en tu tablero?
 ¿Materiales, emocionales, sociales?
 ¿Por qué?

4. Lee la siguiente reseña sobre la película “la sociedad de los poetas muertos”.

La sociedad de los poetas muertos, es una película que ponen en

cuestión todos los rituales tradicionales de las aulas. La ritualización en
que se mueve el mundo de la educación reproduce una continuidad entre
una generación y otra.
Constituye uno de los canales mediante el cual se realiza la transmisión
cultural. En Ella el profesor ayuda a los alumnos a descubrir sus propios
caminos, rompiendo con algunas pautas de la escuela tradicional.
Es una de las pocas películas en las que la relación entre profesores y
alumnos se convierte en una búsqueda común.

Busca la película “El Club de los Poetas Muertos” y disfrútala en familia.

Entrevista a familiares, amigos o vecinos

sobre lo que significa para ellos ser exitoso.
Reflexionando y compararlo con lo que yo
pienso. Preguntando también que es lo
que desean para mí en un futuro o que es
lo que esperan.
 4
REFLEXIONO SOBRE MÍ
Aprenderás a iidentificar cuáles son las estrategias
cognitivas y de regulación emocional que favorecen el
aprendizaje.
Valorare la importancia de expresar las emociones de  Lápiz o pluma.
forma auténtica sin exagerar o valerse de estas para  Hojas blancas o cuaderno.
conseguir algo. Utilizare la reflexión y el lenguaje
interno como estrategia para regular sus emociones.

1. Reflexiona sobre los siguientes sucesos o acciones dando respuesta a las siguientes

preguntas.

 ¿De qué depende que me vaya bien en clase de matemáticas?

 ¿Por qué asisto a clase de biología?

 ¿Me siento capaz de cumplir con las actividades de la clase de español?

 ¿Me siento capaz de aprobar matemáticas?

 ¿Por qué cumplo con las actividades de esta clase?

2. Piensa en alguna situación que más te haya impactado y que te dejara una experiencia de

aprendizaje y momentos agradables. Después redacta en tu cuaderno un breve texto sobre la

situación. Incluye en el texto los siguientes puntos:

 Fecha y edad que tenías

 Lugar

 Quien estaba contigo

 Suceso

3. Dibuja y colorea en una hoja las emociones y las sensaciones fisiológicas que sentiste y
complementa con ellas el texto que comenzaste.
 Las emociones se definen como aquellos sentimientos, percepciones o sensaciones de origen innato,
que expresamos tanto a nivel físico como conductual, y que tienen una función adaptativa, pues nos
permiten inferir cómo actuar ante una determinada situación. Se expresan físicamente mediante
alguna función fisiológica, e incluye reacciones de conducta como la agresividad o el llanto.

4. Recuerda cuál fue tu reacción tanto física como emocional. Escríbelo en el texto que has
ido realizando.

5. Reflexiona si fue la mejor forma de reaccionar. Si consideras que no, escribe cual sería una
mejor manera.

Comenta con tu familia, vecinos o amigos

sobre los acontecimientos importantes que
han sucedido en sus vidas y las reacciones
que tuvieron. Reflexionen si debieron actuar
distinto o sus acciones fueron las correctas.
 5
EL BIENESTAR

Aprenderás a identificar de manera objetiva las

condiciones de una situación que provocan una
 Lápiz o pluma.
emoción aflictiva, para prevenirla y conservar un estado
de bienestar. Aplicare estrategias para lograr objetivos,  Hojas blancas o cuaderno.

distinguiendo entre el placer inmediato y el bienestar a

largo plazo.

1. Describe un evento que haya causado un gran impacto negativo en ti y responde las
siguientes preguntas, incluye la siguiente información.

 Fecha y edad que tenías.

 Lugar.
 Quien estaba contigo.
 Suceso.
 Emociones y sensaciones.
 Reacción.
 Alternativa de reacción.

2. Reflexiona y describe cómo estas frases te ayudan a encontrar el bienestar a largo plazo.

Conecto con la gente que me rodea Contribuyo al bienestar de los demás

 Cuido mi cuerpo y mi mente

Convivo sanamente con los que me rodean

¿Identifico mis reacciones ante

situaciones negativas y doy alternativas
de acción?
¿Conozco los elementos para el
bienestar a largo plazo?
ESPAÑOL
 1 EN MI SUEÑO ETERNO

A leer y comparar poemas de diferentes épocas sobre

 Cuaderno.
un tema específico (amor, vida, muerte) reconociendo
 Bolígrafo.
la importancia de éstos dependiendo las ideas que
 Lápiz.
influyan en el pensamiento en ese momento preciso
 Hojas.
de la historia.
 Colores.

1. Lee la siguiente información y reflexiona. Toma nota de las ideas principales en tu cuaderno.
No olvides registrar el título de la ficha y número de cada actividad que realices para una mejor
organización de tu trabajo.
La poesía es el género literario que se caracteriza por ser la máxima expresión de los sentimientos,
emociones y reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la vida o la
muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.
Antiguamente, la poesía se escribía únicamente en versos, rigiéndose por un conjunto de normas
sobre la composición denominada métrica. La poesía moderna se caracteriza por el predominio
del verso libre, donde el autor tiene libertad total para disponer y organizar los versos en el texto, y
buscar su propio ritmo, sin ataduras de rimas o métricas.
2. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y responde.
 ¿En tus experiencias anteriores como lector, has leído algún poema?
 ¿Cuál fue tu fuente de investigación para obtenerlo?
 ¿Sabes cuándo lo escribió su autor?
 ¿Sobre qué tema hablaba?
 ¿Qué estrategia de búsqueda propondrías para encontrar poemas que traten del mismo tema?

3. Lee el siguiente poema y responde en tu cuaderno las preguntas.

 ¿Cuál es el tema del poema?
 ¿Cuál es el mensaje del poema?
 ¿A quién crees que iba dirigido
este poema?
 ¿Qué sentimientos crees que
tenía el autor del poema hacia
la persona en la que se inspiró
para escribirlo?
 ¿Crees que los poemas reflejan
lo que siente realmente? ¿Por
qué?
 ¿Qué tipo de poemas te
interesaría leer?
 ¿Cuáles son los temas que más
te agradan?
 4. Lee el siguiente poema, señala las palabras que desconozcas e investígalas, escribe el
significado de ella en tu cuaderno puedes apoyarte de un diccionario o preguntarle a algún
adulto.
No olvides que lo primero que debes hacer para analizar un poema es comprenderlo. Cuando un
poema se escribió mucho tiempo atrás a nuestro tiempo, es más complicado comprenderlo, ya que el
lenguaje, las ideas y los valores van cambiando a medida que y transcurre el tiempo y la sociedad
evoluciona.
En las pálidas tardes
yerran nubes tranquilas
en el azul; en las ardientes manos
se posan las cabezas pensativas.
¡Ah los suspiros! ¡Ah los dulces sueños!
¡Ah las tristezas íntimas!
¡Ah el polvo de oro que en el aire flota,
tras cuyas ondas trémulas se miran
los ojos tiernos y húmedos,
las bocas inundadas de sonrisas,
las crespas cabelleras y los dedos de rosa que
acarician!
En las pálidas tardes
me cuenta un hada amiga
las historias secretas
llenas de poesía;
lo que cantan los pájaros,
lo que llevan las brisas,
lo que vaga en las nieblas,
lo que sueñan las niñas.
Como podrás notar, uno de los aspectos que sobresalen en los poemas es la presencia de valores, y
aunque vayan cambando, éstos prevalecen en cada época. A lo largo de la historia los autores se han
inspirado en ellos, para determinar una corriente o movimiento literario.

5. Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contesta.

 ¿Qué significa para ti la palabra valor?
 ¿Qué valores concones y por qué son importantes para ti?
 ¿Consideras que los valores son los mismos o que cambian?
 ¿Qué relación tienen la sociedad y los valores?
 ¿De quién depende la adquisición de valores?

Las canciones son poemas con ¿Cómo se puede entender

acompañamiento musical, escribe tu completamente la intención de
canción favorita y reflexiona, sobre el un autor y los valores que
tema, los sentimientos y los valores que promueve en sus poemas?
el autor quiso trasmitir .
 2 FIGURAS RETÓRICAS

A leer y comparar poemas de diferentes épocas sobre

 Cuaderno.
un tema específico (amor, vida, muerte) reconociendo
 Bolígrafo.
la importancia de éstos dependiendo las ideas que
 Lápiz.
influyan en el pensamiento en ese momento preciso
 Hojas.
de la historia.
 Colores.
 Pegamento.
 Tijeras.

1. Observa el siguiente cuadro con información sobre las principales figuras retóricas.
Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de
emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender,
emocionar, sugerir o persuadir.

4. Identifica las figuras retóricas del siguiente poema y escríbelas en tu libreta, básate en la
información del cuadro anterior.
Quiero un amor feroz de garra y diente
Quiero un amor que sea una tormenta,
Que me asalte a traición en pleno día,
Que todo rompe y lo remueve todo
Y que sofoque esta soberbia mía,
Porque vigor profundo la alimenta.
Este orgullo de ser todo pudiente.
Quiero un amor feroz de garra y diente
Que pueda reanimarse allí mi lodo,
Que en carne viva inicie mi sangría.
mi pobre lodo de animal cansado,
A ver si acaba esta melancolía
Por viejas sendas, de rodar, hastiado.
Que me corrompe el alma lentamente.
 3. Escribe en una hoja palabras o frases que se vengan a tu mente y expresen algo de ti como:
amor, sueño, fuego, valentía, determinación, etc.
 Recórtalas, ponlas dentro de una bolsa, agítalas y ve sacando una a una, conforme te vayan
saliendo pega las palabras en otra hoja para formar un poema vanguardista.
 Observa el ejemplo que se te muestra a continuación.

4. Practica con ayuda de tus papás o hermanos, otra forma de crear poemas.
 Escribe en una hoja una frase, dóblala para que nadie la vea, deberá ir quedando como un
”acordeón” pasa la hoja a tus papas, hermanos, abuelos o tíos y pide que escriban su frase.

A esta práctica se le conoce como el cadáver exquisito, era utilizada por los surrealistas como una
forma de juego para crear poemas.

Recolecta, poemas, canciones y ¿Qué motiva la escritura de

elabora una antología, Identifica sus un poema? ¿Me resultó fácil
temas, valores e inspiraciones. escribir un poema, articular y
acomodar las frase? ¿Por
qué?
 3 ÉRASE UNA VEZ…

A escribir narraciones de distintos subgéneros:

ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas,  Cuaderno.
etc.. Con el fin de desarrollar tu habilidad de  Bolígrafo.
producción de textos coherentes, donde utilices
nexos y frases adverbiales para expresar  Lápiz.
temporalidad y causalidad, además de recurrir a los  Hojas.
recursos narrativos para crear emoción.
 Colores.

1. Copia en tu cuaderno los siguientes cuestionamientos; reflexiona sobre los textos narrativos
que has leído con anterioridad y responde.
 ¿Qué tipos de cuento o novelas lees usualmente?
 ¿Qué tomas en cuenta al momento de elegir un cuento?
 ¿Qué características poseen los cuentos?
 ¿Qué características poseen las novelas?
 ¿Cuál es la diferencia entre un cuento y una novela?

2. Analiza la información que se presenta en el cuadro siguiente, te ayudará a saber cuáles son
las diferentes formas de clasificar textos narrativos. Trata de recordar algunas de sus
características.

Público al que se dirige

• Infantil, Juvenil

Periodo en el que se escribió

• Antigüedad, Edad Media, Renacimiento.

Corriente literaria
• Romanticismo, barroco, realismo, naturalismo, vanguardismo

Nacionalidad del autor

• Mexicano, argentino, español, inglés.

Extensión
• Cuento corto, Cuento, Novelilla, Novela

Tema
• Terror, Fantástico, Ciencia Ficción
 3. Recuerda, a partir de tu experiencia como lector sabrás que los cuentos y novelas se
clasifican en subgéneros de acuerdo con su temática, lo que significa que sus personajes se
relacionan con dichos temas. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y escribe la información
faltante.

SUBGÉNERO TEMA PERSONAJES COMUNES

Terror Ataque de seres aterradores Fantasmas, monstruos

Policiaco

Robots, científicos,
Ciencia ficción
astronautas

Aventura

Fantasía Magia, hechos sobrenaturales

Romance

4. Elije el cuento que más recuerdes o más te haya gustado; elabora una lista de todos los
personajes y menciona sus características físicas, psicológicas y emocionales, puedes tomar
el ejemplo que se te muestra a continuación como base para tu trabajo.

Alicia El sombrerero El conejo

Rubia, ojos azules,

vestido azul.

Pensaba que el mundo

era aburrido.

Curiosa, desobediente

¿Cómo identificas las

Recuerda alguna película que hayas
características de los cuentos
visto y comenta con tus papás cuál era
o novelas que lees y cómo
el tema o los temas que abordaba,
reconoces las cualidades de
cómo se veían los actores, cómo
los personajes de tus
pensaban o sentían y trata de analizar
historias favoritas?
por qué las películas tienen relación
con los cuentos y novelas.
 4 EN UN REINO MUY LEJANO

A escribir narraciones de distintos subgéneros:  Cuaderno.

ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas, etc.
Con el fin de desarrollar tu habilidad de producción de  Bolígrafo.
textos coherentes, donde utilices nexos y frases  Lápiz.
adverbiales para expresar temporalidad y causalidad,
además de recurrir a los recursos narrativos para  Hojas.
crear emoción.  Colores.

1. Lee la información que se te presenta a continuación y posteriormente realiza lo que se te

pide.

2. Reflexiona sobre el cuento que elegiste y con base a la información presentada en el

esquema anterior, identifica los elementos de narrador, tiempo y espacio. Para ello elabora en tu
cuaderno un esquema (cuadro sinóptico, tabla comparativa, diagrama) donde puedas organizar
la información.
Narrador Tiempo Espacio
 El elemento más complejo de un texto narrativo es la estructura de la narración, es decir, la forma en
que se entrelazan los acontecimientos. El orden clásico es: Planteamiento, Desarrollo, Clímax y
Desenlace. En el planteamiento se presentan a los personajes y su ubicación en el tiempo; el
desarrollo expone el conflicto y genera la duda acerca de qué pasará; el clímax es el punto de mayor
tensión y emotividad; el desenlace es cuando se resuelve el conflicto, no obstante en algunas
narraciones éste puede ser ambiguo para que el lector tenga oportunidad de interpretarlo, a ese tipo
de final se le llama final abierto.

3. Escribe en tu cuaderno de forma general y breve las partes del cuento que elegiste para
analizar.
 Planteamiento
 Desarrollo
 Clímax
 Desenlace

Ahora que ya conoces como está conformado un texto narrativo, es momento de poner en práctica lo
que has aprendido.

4. Redacta en tu cuaderno o en hojas blancas un cuento, no olvides incluir todos los elementos
que debe tener este tipo de textos: personajes, espacio, narrador, tiempo, trama, etc. Para esta
actividad sigue los siguientes pasos.

 Elije un subgénero narrativo.

 Determina cuál será el tema de tu cuento.
 Enlista los personajes que incluirás en tu escrito.
 Determina el espacio y tiempo en que se llevará acabo la historia
 Decide cómo terminará tu cuento.

Sea un hombre o sea más que un hombre. Sea firme con su propósito y firme como una piedra

(Frankenstein, Mary Shelley)

¿Cómo es la estructura de
Recuerda alguna película que hayas
los cuentos o novelas que
visto y comenta con tus papás cuál era
lees? ¿Eres capaz de
el tema o los temas que abordaba,
producir cuentos originales
cómo se veían los actores, cómo
articulando todos sus
pensaban o sentían y trata de analizar
elementos?
por qué las películas tienen relación
con los cuentos y novelas.
 5 ¿ME EXPLICO BIEN?

A presentar una exposición acerca de un tema de  Cuaderno.

interés. Con el propósito de desarrollar tus  Bolígrafo.
habilidades comunicativas orales para compartir una  Lápiz.
información y dar una opinión.  Hojas.
 Colores.

1. Copia en tu cuaderno los siguientes cuestionamiento y responde.

 ¿Qué proceso sigues cuando buscas una información?
 ¿Cómo formulas preguntas para realizar una investigación?
 ¿Qué debes considerar para que tus fuentes sean confiables?
 ¿Por qué es importante rescatar la bibliografía en un texto escrito?
 ¿Cuáles son tus fuentes de investigación habituales?

Constantemente interactuamos con otras personas mediante el dialogo, intercambiando ideas,

pensamientos o sentimientos, experiencias u opiniones. A diferencia de otras actividades, en este caso
muy particular esos años de experiencia no necesariamente nos hacen expertos o mejores para
comunicarnos.

2. Identifica qué tan asertivo eres, para ello debes copiar en tu cuaderno la siguiente tabla y
responderla. Este test te ayudará a saber si actúas o no como una persona asertiva.

Características Siempre Nunca En ocasiones

Conoces tus límites y buscas aprender

Dices lo que sientes de forma directa

Eres empático

Eres respetuoso con quien dialogas

Actúas conforme lo que piensas

Al conversar das la palabra a otros

Te haces responsable de lo que dices

Tomas un momento para analizar algo

 3. Elige un tema de tu interés. Sigue los siguientes pasos y en tu cuaderno elabora estas
pequeñas actividades que te ayudaran a realizar tu trabajo.
 Haz una lluvia de ideas sobre temas que te gustaría investigar.
 Elije el que más llame tu atención.
 Reconoce qué tanto sabes sobre el tema.
 Redacta varias preguntas con respecto al tema que elegiste.
 Busca información del tema, puedes utilizar libros de textos usados, entrevistar a tus padres o
hermanos mayores, etc.

4. Verifica las información que recabaste. Recuerda que no toda la información que
encontramos es legítima o fidedigna, por ello tenemos que verificar la procedencia y la
veracidad de la misma. Para esto necesitarás hace lo siguiente.
 Reúne toda la información que lograste obtener en tu investigación.
 Lee cuidadosamente la información.
 Compara los datos.
 Identifica y selecciona cuáles son los datos más importantes a estos se les llama oraciones
temáticas.
 Marca con un color las oraciones principales y definiciones de tus textos, elije otro color alternativo
para los ejemplos y explicaciones.
5. Elabora con la información seleccionada fichas de trabajo. Una vez que seleccionaste e
identificaste la información que utilizarás para tu exposición, deberás organizarla en una
herramienta que es muy útil para este fin. Las fichas de trabajo son una herramienta que facilita
la organización de información. Elabora en tu cuaderno fichas de trabajo, guíate por el ejemplo.

¿Reconoces tu capacidad de
La entrevista es un método para
comunicación y la efectividad
obtener información. Elabora una lista
de ésta?¿Sabes seleccionar
de preguntas sobre cosas que
información y organizarla de
desconozcas de tu tema, pregunta a
forma adecuada?
todas las personas que encuentres y
compara la información que cada una
aportó.
 6 HABLANDO COMPARTIMOS

A presentar una exposición acerca de un tema de  Cuaderno.

interés. Con el propósito de desarrollar tus  Bolígrafo.
habilidades comunicativa orales para compartir una  Lápiz,
información y dar una opinión.  Hojas.
 Colores.

1. Elabora un guion de exposición. Guíate por el ejemplo

Recuerda que cuando exponemos es muy común perder el sentido o la idea principal, para que no
suceda esto es recomendable hacer un guion de exposición que te servirá para mantener en orden tus
ideas y que no te pierdas al momento de llevar a cabo tu exposición.

TEMA

Presentación
Introducción
Subtemas
Conclusiones

Al exponer un tema es necesario considerar el canal receptivo de la audiencia, por lo tanto, una
exposición oral debe ir acompañada de material visual y gráfico.

2. Diseña el material que utilizarás para llevar a cabo tu exposición. Recuerda que puedes
utilizar tablas, gráficas, imágenes, dibujos.
 De acuerdo a la información que presentarás es el material que debes elegir.
 Si mencionarás un periodo de histórico lo más recomendable es que uses una línea del tiempo.
 Si trabajarás con números, las gráficas de barras o pastel son tu mejor opción.
 3. Expón tu tema. Pide a tus familiares que te apoyen en la realización de esta actividad. Ellos
deberán actuar como audiencia.
Antes de la exposición.
 Elige el mejor lugar para llevar a cabo tu exposición.
 Define el día y la hora en que llevarás a cabo tu presentación.
 Ensaya tu exposición.
Durante la exposición
 Acomoda tu material de forma que todos puedan observar con claridad.
 Preséntate.
 Si te pones nervioso u olvidas algo, consulta tu guion.
 Cierra de forma general
 Despídete.

¿Tienes la habilidad para

Invita a tus hermanos o padres a hablar frente a un público?
participar contigo en la exposición, ¿Presentas de forma
compartan opiniones y argumenten por ordenada y coherente la
qué piensan de esa manera. información?
 7 MONOGRAFÍA

A escribir una monografía, con la finalidad de  Cuaderno.

 Bolígrafo.
desarrollar tu habilidad comunicativa escrita.  Lápiz.
Buscando, recopilando y organizando información  Hojas.
 Colores.
para conjuntarla en un solo texto.

1. Lee con atención la información y posteriormente, responde en tu cuaderno los siguientes

cuestionamientos.
La monografía es un estudio o investigación que realiza una persona acerca de un tema en particular,
utilizando fuentes recopiladas o analizadas por uno o varios autores. Suele incluir puntos de vista
personales sobre el tema tratado. En su escritura se utiliza un lenguaje formal, tecnicismos propios del
tema y en ocasiones recursos gráficos.
 ¿Has escrito una monografía?
 ¿Sobre qué temas se puede hacer un monografía?
 ¿Sabes cuál es la estructura que debe tener una monografía?
 ¿Qué método consideras mejor para investigar?
 ¿Crees importante salvar la información de las fuentes consultadas?¿Por qué?

2. Investiga en el diccionario o en libros, las partes de una monografía y en qué casos crees que
resulta útil consultarla.

3. Lee la siguiente información con respecto a la monografía y sus partes.

 4. Enlista en tu cuaderno algunos temas de tu interés y sobre los cuales pudieras elaborar una
monografía.

5. Elije un tema y realiza una investigación exhaustiva. Consulta libros de texto que tengas en
casa, revistas, pregúntale a algún familiar.

6. Establece los apartados que tendrá tu trabajo, Tomando en cuenta la información de la

actividad 3 y considerando que el autor del texto decide la información que contendrá su
escrito, define cómo estará organizada tu monografía. Guíate por el ejemplo.

 Portada.
 Introducción.
 Capítulos,.
 Conclusiones.
 Referencias bibliográficas.
 Anexos.

7. Selecciona la información que vas a utilizar para tu escrito y elabora un organizador gráfico,
estos son algunos ejemplos de organizadores gráficos.

¿Puedes identificar las

Recuerda alguna película que hayas
características de los cuentos
visto y comenta con tus papás cuál era
o novelas que lees y
el tema o los temas que abordaba,
reconoces las cualidades de
cómo se veían los actores, cómo
los personajes de tus
pensaban o sentían y trata de analizar
historias favoritas?
por qué las películas tienen relación
con los cuentos y novelas.
 8 INDAGO Y ESCRIBO

A escribir una monografía, con la finalidad de  Cuaderno.

desarrollar tu habilidad comunicativa escrita.  Bolígrafo.
Buscando, recopilando y organizando información  Lápiz.
para conjuntarla en un solo texto.  Hojas.
 Colores.

1. Resuelve la siguiente sopa de letras, encuentra los siguientes conceptos.

2. Elabora la introducción a tu monografía.

 Explica la importancia del tema.
 Define el tema y conceptos que se mencionarán a lo largo del texto.
 La organización de la monografía, cuantos capítulos tiene, etc.
 El orden en que se presentarán los subtemas.

3. Redacta el cuerpo o desarrollo de la monografía.

 Vacía la información que recopilaste.
 Utiliza palabras propias y citas textuales.
 Puedes emplear gráficos para mostrar la información.
 Recuerda ser claro en tus ideas y mantener una transición coherente entre párrafo y párrafo.
 Trata de no repetir palabras y no incluir opiniones (esas van en las conclusiones).
 4. Escribe la conclusión de tu monografía.
 Explica los resultados obtenidos de tu investigación.
 Introduce opiniones personajes.
 Anexa la bibliografías y fuentes consultadas
 Agrega anexos como fotos, gráficos, etc.

5. Elabora una portada y un índice para tu monogafa.

 Índice de contenidos: comúnmente conocido como tabla de contenidos o índice temático; es la
organización de las secciones o capítulos de un material bibliográfico. Para hacer un índice de
contenidos, hay que tener en cuenta:
 Las secciones o capítulos deben estar organizados en el mismo orden en el que aparecerán
en el libro.
 En el índice debe aparecer el nombre del capítulo e inmediatamente después, el número de
la página donde comienza dicho capítulo.

¿Recopilas y seleccionas
Busca investigaciones en revistas o información importante?
libros. Analiza cómo está estructurada ¿Ordenas y conjuntas
información de forma
la información y reconoce cuál es el coherente?
propósito de la misma.
 9 ¡EXTRA, EXTRA!

A leer y comparar notas informativas sobre una  Cuaderno.

noticia que se publican en diversos medios, comparar  Bolígrafo.
las diferentes interpretaciones que los medios hacen  Lápiz.
de los hechos.  Hojas.
 Colores.

1. Responde en tu cuaderno los siguientes cuestionamientos.

La nota informativa es uno de los métodos existentes entre los géneros de redacción periodística, con
la nota informativa es con la cual se da a conocer una noticia.

 ¿Cuáles son las noticias de las que te has enterado últimamente?

 ¿Por qué medio te enteraste de ellas?
 ¿Por qué crees que es importante estar enterados de lo que pasa a nuestro alrededor?
 ¿Qué medio utiliza en casa para obtener este tipo de información?
 ¿Cuál prefieres tu?

Las características de la nota informativa son:

a) Brevedad, utilizando frases y párrafos cortos.
b) Claridad, usando un lenguaje simple y sin tecnicismos.
c) Sencillez, procurando que la idea sea fácil de entender, desde un principio.

Aunque el texto debe ser breve, debemos procurar que nuestra exposición, cumpla con responder las
preguntas básicas de la noticia: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?

2. Lee la siguiente noticia, identifica y escribe en tu cuaderno los siguientes datos:

 Título.
 Fecha de publicación.
 Si tiene imágenes.
 Tema.
 Dónde se publica,
 3. Lee la siguiente noticia y responde los cuestionamientos.

CDMX mantiene semáforo naranja con alerta ante 100 mil muertes por Covid-19 en México
Luego de que este jueves México alcanzara los 100 mil muertos por coronavirus, la jefa de gobierno
de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum, informó que el semáforo epidemiológico en la capital se
mantiene en naranja con alerta.

"Estamos en el límite del semáforo naranja", declaró en conferencia de prensa. Comentó que hay 3 mil
427 camas de hospitalización usadas y en los últimos siete días aumentó en 200. Aseguró que las
camas de hospitalización en hospitales Covid-19 tienen una ocupación mayor del 50%.

De seguir así, dijo, a finales de diciembre se tendrá el nivel de hospitalización como en mayo, cuando
hubo mayores casos por Covid-19.

Expuso que a partir de este viernes se colocaron los macro kioscos en estaciones del Metro, zonas de
alta influencia y explanadas de algunas alcaldías, para aumentar las pruebas para detectar pacientes
Covid-19. Señaló que durante la mañana se identificaron a cuatro personas positivas.

En cuanto al escaneo del código QR en establecimientos, Sheinbaum indicó que al día se han
registrado 70 mil 811 con espacios cerrados, de los cuales más de 269 mil clientes han hecho check-in
y se han identificado 30 personas confirmadas.

Refirió que a partir del 23 de noviembre, todos los establecimientos con giros no esenciales deberán
cerrar a las 19:00 horas. Detalló que estos establecimientos son gimnasios, boliches, cines y teatros,
exposiciones, librerías, museos, acuarios, casinos, centros comerciales, tiendas departamentales,
negocios de barrio y con menos de 5 empleados, así como estéticas, peluquerías, salones de belleza
y parques de diversiones.

De acuerdo con el último reporte, en la Ciudad de México hay 183 mil 253 casos acumulados por
coronavirus, 11 mil 87 confirmados activos estimados y 16 mil 677 defunciones.

 ¿Qué ha sucedido?  ¿Dónde sucedió?

 ¿Quién protagoniza el hecho?  ¿Cómo ocurrió?
 ¿Cuándo ocurrió?  ¿Por qué pasó?

4. Elije una noticia que sea de tu interés y busca toda la información que puedas obtener de
ella.

¿Puedes identificar las

Platica con tus familiares con respecto
características de una
a la situación que está viviendo el
noticia? ¿Reconoces los
mundo en la actualidad, trata de
datos, opiniones y
reflexionar por qué sucede esto y
argumentos presentados en
cómo se pue de mejorar. Intenta
las mismas?
obtener diferentes puntos de vista para
incrementar tu aprendizaje
10 NOTICIAS DE HOY

A leer y comparar notas informativas sobre una  Cuaderno.

noticia que se publican en diversos medios, comparar  Bolígrafo.
las diferentes interpretaciones que los medios hacen  Lápiz
de los hechos.  Hojas.

1. Elije una noticia y síguela durante 5 días en diferentes noticieros o medios.

2. Analiza y registra cada día cómo la presentan los diferentes medios de comunicación. Utiliza
una tabla como la siguiente.

Noticia 1 Noticia 2

¿Qué ocurrió?

¿Quién lo originó?

¿Cuándo pasó?

¿Cómo?

¿Dónde sucedió?

3. Realiza una comparación entre la información que obtuviste.

Noticia 1 Noticia 2

¿Qué tan extensa es la nota?

¿Tiene gráficos?

¿Quién es el autor?

¿Cuánto tiempo le dieron seguimiento?

Otros…
 4. Realiza un seguimiento.
 Compara la relevancia que cada medio le dio a la noticia.
 Menciona quienes fueron los encargados de brindar la información (instituciones, personas)
 Localiza las opiniones en cada notica.
 Identifica los aspectos que destacan (económico, social, salud)

5. Escribe en tu cuaderno un reporte general de la noticia.

 Menciona cómo evolucionó desde su inicio hasta la conclusión o en su defecto hasta que dejaste de
seguirla.
 Especifica si los medios le dieron la importancia y atención debida o no.
 Comenta con tu familia las conclusiones a las que has llegado

¿Estás al tanto de lo que

Analiza la situación que vive la
pasa a tu alrededor?
sociedad y la humanidad, trata de
¿Reconoces la importancia
identificar los porqué de estos cambios
de estar informado? ¿Sabes
y las consecuencias y los posibles
comparar información de un
resultados si seguimos con estas
mismo tema?
conductas.
MATEMÁTICAS
 1 ANTES O DESPUÉS

A resolver problemas de suma y resta con números

Regla.
enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Pluma.
Lápiz.
Cuaderno.

1. Lee con atención los siguientes sucesos históricos, regístralos en orden en tu cuaderno y
después ubícalos en la línea del tiempo considerando los años correspondientes a las citas. *
Recuerda anotar el título de la ficha y el número de actividad para que lleves la organización de
lo que realizas en el cuaderno.

A. La llegada del B. Construcción de la C. Se inicia la época de los D. Inicio de la

hombre a la gran muralla emperadores romanos: revolución Rusa:
luna: 1969 n.e. China: 214 a.n.e. 30 a.n.e. 1917 n.e.
E. Fin de la F. Construcción de G. Los españoles H. Nacimiento de
segunda las pirámides de conquistan la ciudad de Tales de Mileto
guerra mundial: Egipto (Keos, Tenochtitlan e inicia la filósofo griego: 624
1945 n.e. Kefren y Micerino): conquista de México: a.n.e.
2500 a.n.e. 1521 n.e.

El año “0” no existe, solo se usa como referencia hacia adelante a.n.e. “antes de nuestra era”

o hacia atrás de la clasificación histórica. n.e. “nuestra era”

antes de nuestra era nuestra era

2000 1500 1000 500 0 500 1000 1500 2000

 2. Con la información anterior ordena los sucesos históricos de lo más antiguo a lo más
reciente, copia en tu cuaderno la tabla y escribe lo que se te pide.

1° 2° 3° 4°

5° 6° 7° 8°

3. Analiza la información previa y en tu cuaderno responde las siguientes preguntas, recuerda

anotar las operaciones que realices para obtener la respuesta.
 ¿Cuántos años transcurrieron de la época de los emperadores a la conquista de México?
_______________________________________________________________________________
 ¿Cuántos años han pasado de la primera vez de la llegada del hombre a la luna?
_______________________________________________________________________________
 Entre la construcción de la muralla China y la fundación de Tenochtitlan. ¿Cuánto tiempo
transcurrió?
_______________________________________________________________________________
 ¿Cuántos años de existencia tienen las pirámides de Egipto ?
_______________________________________________________________________________

Investiga y anota en tu cuaderno un ¿Cómo logras identificar

suceso que se haya presentado antes números positivos y negativos
de nuestra era y otro de nuestra era. en diferentes situaciones?
 2 POSITIVOS Y NEGATIVOS

A resolver problemas de suma y resta con números Pluma.

enteros, fracciones y decimales positivos y negativos. Lápiz.
Cuaderno.

1. Lee con atención la siguiente información, analiza y anota en tu cuaderno los puntos más
importantes.
 Los números negativos son aquellos cuyo valor es menor que cero y se representan con el signo
menos (-).
 Los números positivos son aquellos cuyo valor es mayor que cero y se acompañan con el signo más
(+). Pero si un número no tiene signo tenemos que asumir que es positivo.
 A los números que se encuentran a la misma distancia del 0, pero que tienen signo diferente, se les
llama números simétricos. Por ejemplo el simétrico de -5 es +5
 A la distancia que hay de un número al cero se le conoce como valor absoluto y se representa con
dos líneas paralelas verticales | |. La distancia que hay del -5 al cero es de 5 unidades, por lo tanto su
valor absoluto es 5 y se representa |-5| = 5. Se lee “valor absoluto de menos cinco es cinco”.
 Signos en suma y resta. Cuando los signos son iguales solo debes sumar los valores y poner el signo
que tienen en común.

 Cuando se tiene un numero con signo “+” y otro con signo “-”, se restan los valores de ambos
números y se coloca el signo del número con mayor valor absoluto.
+3–5=-2 -3+5=+2 18 – 30 = - 12

2. Aplica lo aprendido anteriormente y resuelve los siguientes problemas, recuerda anotar en tu

cuaderno el planteamiento, el procedimiento y el resultado.
 Un elevador subió 12 pisos, baja 9, baja 6 más, sube 8, baja otros 4 y se detuvo en el piso 45. ¿De
qué piso partió?

 ¿Cuál es el número que sumado a 10 es igual a 2?

 Un equipo de futbol americano avanzo 3 yardas, después pierde 7 yardas, luego avanza 8 yardas,
posteriormente pierde 10 yardas. ¿Cuál es el total de yardas ganadas o perdidas?

 ¿Cuál es el número que sumado con - 6 es igual -14?

 3. Lee la información proporcionada, anota en tu cuaderno el concepto de “cuadrado mágico”
y comprueba si el siguiente cuadrado es mágico sumando los números de cada fila, columna y
diagonal.
Cuadrado mágico es una
tablas compuesta por
Horizontales Verticales Diagonales
pequeñas celdas que 6 -8 2 6 - 8 + 2=_____ 6 - 4 – 2=_____ 6 + 0 – 6=_____
forman un cuadrado. En
cada celda se coloca un
numero de tal manera que -4 0 4 -4 + 0 + 4=_____ -8 + 0 + 8=_____ 2 + 0 – 2=_____
el resultado de las
operaciones de cada fila,
de cada columna y de sus
-2 8 -6 -2 + 8 – 6=_____ 2 + 4 – 6=_____
diagonales, tienen un
mismo valor.

4. Practica lo que aprendiste, comprobando los siguientes cuadrados mágicos, realiza las
operaciones en tu cuaderno.
 Los números dados en este cuadro deben dar como resultado (vertical, horizontal y diagonal)

 En este cuadro debe de dar como resultado o

Anota una situación donde se emplean ¿Realizo operaciones de suma

los números positivos y los números y resta, de números enteros,
negativos. fraccionarios y decimales con
signos positivos y negativos?
 3 JERARQUÍA DE OPERACIONES

A determinar y usar la jerarquía de operaciones y los

Pluma.
paréntesis en operaciones con números con números
Lápiz.
naturales, enteros y decimales (para multiplicación y
Cuaderno.
división, solo números positivos).

1. Lee con atención la siguiente información, analiza y realiza en tu cuaderno un diagrama.

De acuerdo a la Jerarquía de las operaciones, toda operación debe realizarse en el siguiente orden:

1. PARÉNTESIS, CORCHETES Y LLAVES 6 + {[5(4 + 3)] - 22}

De adentro hacia afuera 6+{[5(7)] - 22}

2. POTENCIAS Y RAÍCES 6+{[5(7)] – 4}

3. MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES 6 + {[35 - 4]}

6 + {31}
4. SUMAS Y RESTAS 6+4
10

Cuando se te presentan casos en donde tienes operaciones de la misma jerarquía comienza a

realizarlas de izquierda a derecha.

2. Por medio de la jerarquía de las operaciones, resuelve los problemas que se te presentan a
continuación, anota las operaciones en el cuaderno, recuerda guiarte con tu diagrama.

Luisa necesita resolver las siguientes operaciones. Para ello, las realizo en dos pasos, como se
muestra. Escribe los números que faltan en cada caso.

8x3+9–4+5x7= 10 + 7 x 3 + 25 ÷ 5 – 8 =

____ + 9 – 4 + ____ = ____ 10 + _____ + _____ - 8 = _____

a) ¿Qué tipo de operaciones aparecen en cada caso?

b) ¿Qué tipo de operaciones se resuelven primero?

c) En cada caso de sumas y restas, ¿Cuál es el orden que siguió para obtener los resultados?
 3. Recuerda que para representar una multiplicación se puede utilizar el signo “x” y el punto a
media altura “•”. Considerando la información anterior, elige si es verdadero o falso cada uno
de los problemas siguientes, realiza las operaciones en tu cuaderno para que elijas la
respuesta correcta.

1
(5 + 3) ÷ 2 + (7 - 4) • 2 = 10 Verdadero Falso

2
12 x 9 – 64 ÷ 8 – 10 = 4.5 Verdadero Falso

3
32 x 5 + 4 x 20 = 184 Verdadero Falso

4
(34 x 2) + (33x 3) = 167 Verdadero Falso

5
4 x [ 3 + 2 x (4 - 2) + 4 ] = 44 Verdadero Falso

6
(6 – 2 – 10) ÷ (5 – 11) = 1 Verdadero Falso

Escribe tus conclusiones respecto a qué ¿Qué orden sigues al

sucede si en una operación se
combinan varias operaciones; ¿Cuáles realizar las operaciones?
ser resuelven primero?, ¿Cuáles
después?, ¿En qué orden se resuelven
las sumas en relación con las restas, las
multiplicaciones en relación con las
divisiones?
 4 ORDEN EN LAS OPERACIONES

A determinar y usar la jerarquía de operaciones y los

Pluma.
paréntesis en operaciones con números con números
Lápiz.
naturales, enteros y decimales (para multiplicación y
Cuaderno.
división, solo números positivos).

1. Lee con atención la siguiente información y toma nota en tu cuaderno. La jerarquía de

operaciones establece:
 Las multiplicaciones y divisiones se resuelven antes que las sumas y restas.

 Las multiplicaciones y divisiones se resuelven de izquierda a derecha.

 Las sumas y restas se hacen de izquierda a derecha.

(3 + 5) x 4 – 7 x (15 - 11) =

8 x 4–7x 4 =

32 - 28 = 4

2. Practica lo aprendido sobre jerarquía de las operaciones y resuelve los siguientes problemas,
recuerda realizar en tu cuaderno las operaciones necesarias para obtener un resultado correcto.

2x5+3x7–6x4= (7 + 3) x (4 + 5) =
____ + ____ - ____ = ____ x _____ = _____
_____ - ____ = ______

2 x (5 + 3) – 3 x (5 - 2) = 7+3x4+5=
2 x _____ - 3 x ____ = 7 + ____ + 5 = _____
_____ - _____ = ______
 3. Lee, reflexiona y analiza la siguiente información, transcribe las preguntas a tu cuaderno,
realiza las operaciones y contesta.

Un docente de matemáticas planteó a sus alumnos la siguiente cadena de operaciones y les pidió que
las resolvieran.
(10 + 6) ÷ 2 – 1 =

 Juan dice que el resultado es 16.

 Patricia dice que no es correcto que el resultado es 7.

a) Para obtener su resultado, ¿Qué operaciones realizó Diego y en qué orden?

b) ¿Qué realizo Patricia para decir que el resultado es 7?

c) ¿Quién de los dos tiene la respuesta correcta? Argumenta tu respuesta

d) Si se eliminan los paréntesis 10 + 6 ÷ 2 – 1 ¿Cuál es el resultado correcto?

4. Analiza la siguiente situación y coloca los paréntesis y signos de operaciones que falten
de manera que la expresión numérica que resulte conteste la pregunta.

La familia Pérez viaja 530 kilómetros para visitar a los abuelos. El automóvil utiliza 7 litro de gasolina
cada 100 kilómetro recorridos, y cada litro cuesta $18.20. ¿Cuánto dinero gastaron en la gasolina?

7 __ 530 ÷ 100 __ 17.20 = _________

Escribe en tu cuaderno cuál es la ¿Conozco la importancia de

jerarquía para realizar las operaciones realizar operaciones en
en una operación combinada que tiene determinado orden y exploro
paréntesis. cómo el orden en que se
¿Qué lugar ocupan las operaciones que efectúan los cálculos afecta el
están dentro de un paréntesis en la resultado?
jerarquía de operaciones?
 5 PORCENTAJES

A resolver problemas de cálculo de porcentajes, de Pluma.

tanto por ciento y de la cantidad base. Lápiz.
Cuaderno.

1. Lee con atención la siguiente información, recuerda tomar nota de lo más importante.
El porcentaje es un símbolo matemático que representa una cantidad dada como una fracción en 100
partes iguales. También se le llama comúnmente tanto por ciento, donde porciento significa de cada 100
unidades.
Ejemplos
 El 80% de la población es feliz, esto quiere decir que de cada 100 persona 80 son felices.
 El 60% de las mujeres en México son mujeres, quiere decir de cada 100 personas hay 60 mujeres.

El porcentaje también se puede representar en fracción y decimal.

PORCENTAJE FRACCIÓN DECIMAL
40
40% = = 0.40
100

Para calcular el porcentaje de cantidades. ¿Cuál es el 40 % de 700?

se multiplica 700 por el decimal de 40 por ciento. 700 x 0.40 = 280

¿Cuál es el 5% de 75? 75 x 0.05 = 3.75

2. Para practicar lo aprendido calcula el tanto por ciento de las siguientes cantidades, realiza
las operaciones en tu cuaderno.

a) 30% de 180 = _________ b) 16 % de 50 = ______ c) 34% de 250 = ______

d) 5% de 320 = _________ e) 11 % de 99 = ______ f) 10% de 145 = _______

 3. Observa las siguientes imágenes y completa el porcentaje de acuerdo a lo que está pintado
de cada color. Copia y realiza las operaciones en tu cuaderno.

60
► = 60% ► 60 por ciento ► ____ = ____ ► __________
100

► ____ = ____ ► __________ ► ____ = ____ ► __________

4. Observa la siguiente tabla y calcula los porcentajes para completarla. Toma nota en tu
cuaderno y realiza las operaciones en tu cuaderno

Porcentaje 10% 27 %

Lectura 10 por cierto 63 por ciento

10 14
Fracción
100 100
Numero
0.1
decimal

Significado 10 de cada 100

Investiga con tus padres o algún ¿Cómo identificas las

familiar en que situaciones han utilizado diversas formas de expresar
el cálculo del porcentaje.
y calcular porcentajes?
Anota en tu cuaderno tres situaciones
donde puede emplearse el porcentaje.
 6 ¡TODOS AL CIEN!

A resolver problemas de tanto por ciento y de la

 Cuaderno.
cantidad base.
 Calculadora.
 Lápiz.

1. Lee con atención el siguiente texto, realiza las anotaciones en tu cuaderno de lo más
importante y tómalo como base para realizar la actividad.
En los problemas de porcentaje se involucran tres elementos: el porciento, el porcentaje y la cantidad
total, llamada también cantidad base.
Para calcular la cantidad base, o cien por ciento se pueden emplear tablas de proporcionalidad o dividir
la cantidad que representa el porcentaje entre la expresión decimal del tanto por ciento.
Por ejemplo, si 64 representa el 20 %, entonces la cantidad base es 320
100 % x 0.20 = 64, entonces 100 % = 64 ÷ 0.20 = 320
 Completa la tabla siguiente, observa el ejemplo.

Cantidad base Por ciento Porcentaje

860 129 15 %

3750 35 %

920 45 %

1984 62%

480 24

 !Vamos por números más grandes! Usa tu calculadora.

Según el INEGI, en el Censo intermedio de 2015, el 30.1 % de la población en México son niños, niñas
y adolescentes menores de 15 años, éstos representan 36 101 480. Entonces, cuál era la población
total en México en 2015?.
 2. Lee atentamente los siguientes problemas, cópialos en tu cuaderno y resuélvelos, recuerda
anotar el procedimiento.
 Al inicio del ciclo escolar se elaboró una encuesta con los alumnos de una Escuela Secundaria de
nuestro estado, en la cual se obtuvo la siguiente información:
De los 1240 estudiantes, el 65 % de los alumnos encuestados confirmaron que tienen internet en su
vivienda. El 10% utiliza datos móviles para conectarse a internet y los restantes no cuentan con acceso
a internet por ningún medio.
 ¿Cuántos alumnos tienen internet en casa?
 ¿Cuántos alumnos tienen internet de datos móviles?
 ¿Qué porcentaje de alumnos no tiene acceso a internet?
 En la misma encuesta, 397 alumnos manifestaron que tienen laptop para uso personal.
 ¿Qué porcentaje de alumnos representa esa cantidad?
 Una Televisión de 40 pulgadas full HD cuesta 5,325.00 pesos en una tienda local. A esa cantidad se
le agrega el 16 % de impuesto al valor agregado (IVA).
 ¿Cuál será el precio final de la televisión?
 ¿Cuál es la cantidad de dinero pagará de impuestos?

En la misma tienda, una Televisión de 32 pulgadas está en oferta con un descuento de 20 %, solo
cuesta 2,899.00 pesos incluyendo el IVA.
¿Cuál era el precio de la Televisión antes del descuento?

Ana Luisa bajó de peso, ha perdido el 23% de su peso anterior en los últimos seis meses. Ahora pesa
64 Kilos.
 ¿Cuánto pesaba Ana Luisa hace seis meses?

Redacta un problema que involucre el ¿Puedo calcular porcentajes

cálculo de porcentajes y solicita a algún de una cantidad dada y
integrante de tu familia que lo resuelva. calcular la cantidad a partir de
Comparte con él el procedimiento que un porcentaje?
aprendiste en esta ficha.
 7 UNICIDAD Y POSIBILIDAD

A reconocer la existencia y unicidad de triángulos y  Cuaderno.

cuadriláteros.  Regla.
 Lápiz.
 Escuadras.
 Compás.
 Colores.

1. Analiza la información que a continuación se te presenta, realiza un cuadro sinóptico en tu

cuaderno para repasar los tipos de triángulos.
Un triángulo es una figura geométrica cerrada de tres lados. Existen diferentes tipos de triángulos de
acuerdo a las dimensiones de sus lados.
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS LADOS

2. Traza en tu cuaderno los triángulos con las medidas que se te indican.

 Colorea de azul los triángulos equiláteros, de anaranjado los escalenos y de amarillo los isósceles.
 Observa la clasificación que se muestra anteriormente para elegir el color que le corresponde a cada
tipo de triángulo.
A. 6 cm, 4 cm, 4 cm C. 3.5 cm, 3.5 cm, 3.5 cm E. 6 cm, 8cm, 10 cm
B. 6 cm, 6 cm, 6, cm D. 3 cm, 8 cm, 8 cm F. 8 cm, 5 cm, 7 cm

3. Lee atentamente la siguiente información y cópiala en tu cuaderno.

Existen dos condiciones para dibujar un triángulo único:
 Condición de unicidad, con solo tres segmentos puede construirse un triángulo único.
 Condición de posibilidad, para que tres segmentos puedan ser lados de un triángulo, la suma de un
par de lados debe ser mayor que la medida del otro.
En ocasiones no se puede construir un triángulo cuando se dan tres medidas, por ejemplo: no se puede
dibujar un triángulo que mida 7 cm, 3 cm y 2 cm. No cumple con la condición de posibilidad, a +b > c, en
este caso, 3 + 2 no es mayor que 7.
 4. Considerando lo que aprendiste sobre unicidad y posibilidad, completa el siguiente cuadro
escribiendo SI o NO en la columna POSIBLE y comprueba con las operaciones necesarias en la
columna Argumentación. Observa el ejemplo

MEDIDAS DE LOS LADOS POSIBLE ARGUMENTACIÓN

5cm, 6cm, 8cm SI 5 +6 >8, 5 +8 >6, 6 +8 >5

9 cm, 3 cm, 4 cm

5cm, 5cm, 5 cm

14 cm, 10 cm, 8 cm

12 cm, 9 cm, 2 cm

3cm, 4cm, 5cm

5. Analiza la siguiente información, traza los siguientes cuadriláteros en tu cuaderno utilizando

tus escuadras y contesta la pregunta.
Recuerda que los cuadriláteros son figuras geométricas de cuatro lados, pueden ser; cuadrados,
rectángulos, trapecios, trapezoides, rombos. Para dibujarlos se requieren ciertos datos.
 Un rectángulo que mida 4.5 cm de base
 Un trapecio que mida 5 cm en la base mayor y 3 cm en la base menor
 Un trapezoide que mida un lado de 6 cm y otro de 4 cm
Pudiste trazarlos? ___________porqué? __________________________________________

6. Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico con la clasificación de los cuadriláteros

¿Reconozco las condiciones

Explica en tu cuaderno con tus
que se requieren para trazar
palabras porqué no es posible trazar un
triángulos y cuadriláteros?
triángulo que sus lados midan 10 cm, 3
cm y 4 cm, comparte lo que aprendiste
con los integrantes de tu familia.
 8 CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

A determinar y utilizar los criterios de congruencia de  Cuaderno.

triángulos.  Regla.
 Lápiz.
 Escuadras.
 Compás.

1. Lee atentamente la siguiente información, copia en tu cuaderno los criterios de congruencia y

analízalos.
Dos triángulos son congruentes cuando todos sus elementos son iguales ente sí. Es decir, cuando las
medidas de sus tres lados y los tres ángulos de un triángulo son iguales a las medidas del otro.
Solo se necesitan tres datos para verificar la congruencia de dos triángulos.
LAL: dos triángulos son congruentes cuando las medidas de dos de sus lados y el ángulo
comprendido entre ellos son iguales en ambas figuras.
LLL: dos triángulos son congruentes cuando las tres medidas de los lados de un triángulo son iguales
a los tres lados del otro.
ALA: dos triángulos son congruentes cuando las medidas de dos de sus ángulos y un lado de un
triángulo son iguales a los ángulos correspondientes y el lado son iguales en el otro triángulo.

2. Repasa los criterios de congruencia, observa los triángulos ABC y DEF y contesta lo
siguiente.
Son congruentes? ______
¿Con qué criterio de los mencionados anteriormente puedes justificarlo?_______________________
 3. Observa y analiza la figura, aplica lo que aprendiste y contesta lo que se te pide, tomando en
cuenta la información proporcionada.
El triángulo ABC está dividido en tres triángulos donde: AB = DC, DB = DE

 ¿Cuántos grados suman los ángulos internos de un triángulo?

 Menciona el criterio de congruencia que puedes aplicar en este caso para determinar la congruencia

 ¿Qué datos mínimos se requieren para determinar si dos figuras son congruentes?

¿Cuál es el valor del ángulo α ?

¿Qué tipo de triángulo es el triángulo BDE?

¿Cuánto mide el ángulo β ?

Busca en tu entorno, analiza en qué tipo ¿Cuáles son los criterios

de trabajos o profesiones se pueden para conocer cuando dos

aplicar estos conocimientos y figuras son congruentes?

coméntalo con tu familia.

 9 REPRESENTACIÓN DE DATOS

A recolectar, registrar y leer datos en gráficas  Cuaderno.

circulares.  Regla.
 Lápiz.
 Escuadras.
 Compás.
 Colores.

1. Lee atentamente el siguiente texto, realiza las anotaciones correspondientes en tu cuaderno.

En una gráfica circular, también llamada “de pastel“, el área del círculo se divide en sectores circulares
donde cada uno representa un porcentaje del total de los datos o la frecuencia de ellos. La suma de los
sectores del círculo representan el 100 % de los datos.
Cada sector es proporcional en grados a su porcentaje, de tal manera que la suma de todos será 360°
Las gráficas circulares son muy útiles para representar y analizar información estadística.

2. Analiza la información proporcionada, observa con atención la gráfica y contesta las

preguntas que se te presentan, recuerda realizar los cálculos en tu cuaderno.
En una tienda de aparatos eléctricos se reporta este mes que, de los 240 aparatos más vendidos, el 50
% son televisores, el 33 % son computadoras y el 17 % son impresoras.

En la gráfica, el 17 % se representa con un sector circular en color morado, que mide en el ángulo
central 61.2°, calculando, 360 x 0.17 = 61.2

¿Cuál es el ángulo central que le corresponde al sector que representa el 33 %?

¿Qué operaciones realizaste?
¿Cuántas televisiones se vendieron en el mes?
 3. Analiza el siguiente problema, realiza las operaciones necesarias para obtener lo que se te
solicita.
La familia González ha organizado sus gastos porque quiere ahorrar para sus vacaciones lo que
identifica como utilidades. Con el sueldo de mamá y papá se paga mensualmente lo siguiente:

 Renta $ 5,000.00
 Cuidado de los niños $ 2,500.00
 Comida $ 3,500.00
 Entretenimiento $ 750.00
 Transporte $ 500.00
 Otros gastos $ 750.00
 Utilidades $ 1,250.00

 Elabora una tabla en tu cuaderno.

 Calcula el porcentaje que le corresponde a cada sector de la gráfica y anótalo.
 Observa la gráfica y explica, ¿en qué gastos se invierte casi la mitad del presupuesto?
__________________________________________________________________________
 ¿Cuánto medirá el ángulo central para el sector que representa el dinero destinado a
entretenimiento? ____________________________________________________________

Investiga, en que situaciones es más ¿Qué haces para representar

conveniente utilizar una gráfica circular e interpretar datos mediante

y una en la que no es recomendable. una gráfica circular?

10 GRÁFICA CIRCULAR

A recolectar, registrar y leer datos en gráficas  Cuaderno.

circulares.  Lápiz.
 Escuadras.
 Compás.
 Colores.
 Calculadora, opcional.

1. Lee con atención, copia en tu cuaderno los conceptos y analiza la información

proporcionada.
 Frecuencia absoluta: Es el número de veces que se repite el dato en cada variable. La suma de las
frecuencias absolutas es el total de los datos observados.
 Frecuencia relativa: Indica la proporción que le corresponde a un valor. Se obtiene con el cociente de
la frecuencia absoluta entre el número total de los datos.
 La suma de las frecuencias relativas expresada en decimales es siempre 1.
 La frecuencia porcentual o porcentaje se calcula multiplicando la Frecuencia relativa por cien.

2. Aplica los conocimientos adquiridos, realiza los cálculos necesarios para completar la
siguiente tabla.
Se realizó una encuesta para conocer las preferencias musicales de los 252 alumnos de primer grado
de la secundaria. La tabla muestra los datos que arrojó la encuesta:
 Llena los espacios que se encuentran vacíos.
 Determina el ángulo en cada dato.
 En tu cuaderno, traza una gráfica circular utilizando compás y transportador.
 Colorea tu gráfica. Frecuencia
Género musical Frecuencia relativa % Angulo
absoluta
Rock 109 0.432
Pop latino 64 25.4%
Banda 22 31.4°
Hip Hop urbano 36
Otros ritmos 21
 3. Lee correctamente la información, recuerda anotar en tu cuaderno los procedimientos
necesarios para completar la tabla.
El maestro de matemáticas preguntó a los alumnos de un grupo, si por su alto desempeño académico
alguien los invitara a hacer un viaje como premio:

 ¿Cuál sería su destino nacional favorito?

Solo 30 alumnos contestaron y eligieron las ciudades que se muestran en la tabla.

 Completa la tabla como se muestra y traza la gráfica circular correspondiente.

Frecuencia
Destino Frecuencia Porcentaje Ángulo
relativa
Cancún 6 0.2 20 72°
Cd. México 5
Puebla 2
Guadalajara 6
Chiapas 3
Los Cabos 3
Otros 5

¿Cómo identificas la relación

Muestra tu gráfica a los integrantes de
tu familia y explícales el procedimiento
para obtener la frecuencia relativa, el
porcentaje y el ángulo.
que existe entre la frecuencia
relativa, el porcentaje y el
ángulo de cada sector en las
gráficas circulares?
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 1 LA COMIDA FAMILIAR

 Toalla o cojín para meditar.

A analizar los antecedentes familiares, culturales y  Cartulina (del tamaño que
normas sociales que influyen en la conformación de gustes), hojas blancas o de color.
 Lápiz y colores o plumones.
la identidad y en la toma de decisiones.  Revistas o periódicos.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos

minutos en silencio para meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste

sentarte en el piso, puedes utilizar una toalla o un cojín para
sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los
movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta
hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto 3 veces más.

2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras está tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “ Mi familia tiene la costumbre de…”.
 Imagina a tu familia durante una comida familiar. Puede ser tu
familia nuclear, es decir, con quienes convives todos los días o tu
familia extendida, aquellos a quienes ves solo de vez en cuando en
reuniones familiares o fines de semana.
 Piensa si es una ocasión especial o es la rutina diaria: ¿qué ocasión
celebran?

 Todos están alrededor de la mesa. Trata de imaginar en donde está

sentado cada integrante:¿quién está sentado al lado de quién?,
¿están platicando o están en silencio?, ¿todos están alegres o cuál
es la atmósfera?

 Observa qué hay sobre la mesa: ¿qué tipo de comida hay?, ¿te imaginas antes de la comida,
durante o acaban de terminar?, ¿hay alguna comida especial o se está cumpliendo el gusto de
alguien?

 Por último, reflexiona sobre algunas costumbres o normas que hagan única a tu familia. Esos
pequeños detalles que te han ayudado a crear tu identidad.

 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.
 3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

4. Realiza un dibujo de tu familia durante esta comida familiar.

 Utiliza la cartulina u hojas blancas y plasma todo lo que imaginaste.

 Si se te dificulta dibujar, puedes recortar imágenes de revistas o periódicos.
 No olvides poner los nombres de los integrantes de la familia y cuadros de diálogo para mostrar las
conversaciones que son importantes.

5. Reflexiona y compara con otras familias que conoces. Responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno.

 ¿Qué hace única a mi familia?

 ¿En qué aspectos nos parecemos unos con otros? Pueden ser aspectos físicos, de personalidad o
en la forma en la que hacemos las cosas.
 ¿En qué aspectos nos diferenciamos?, ¿por qué?, ¿será una cuestión de edad, de roles dentro de
la familia, de experiencia?
 Piensa en la familia de tu mejor amigo, de tu vecino o de algún primo, ¿qué los hace únicos?
 ¿Qué semejanzas encuentras entre sus integrantes?, ¿por qué crees que se parecen?
 ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?, ¿por qué son diferentes?

La identidad es el conjunto de pensamientos, valores, recuerdos y contexto que forman la

personalidad, el carácter y la forma de actuar. Este concepto se crea a través de la interacción con
otros. Las principales interacciones que tenemos son con los integrantes de nuestra familia. Esto
quiere decir que los principales forjadores de la identidad de cada individuo está determinada por las
costumbres, cultura y normas que se observan en cada familia.

Piensa en otras actividades, además ¿Qué semejanzas tengo con

de las comidas familiares, donde mi familia que han formado mi
puedas notar las semejanzas y identidad?
diferencias que existen entre los
integrantes de tu familia. Reflexiona
sobre lo que ayuda a formarte como
individuo.
 2 COLLAGE DE LA SALUD

A reflexionar de manera crítica en torno a las  Toalla o cojín para meditar.

influencias o presiones externas que afectan tu  Cartulina (del tamaño que
bienestar. gustes), hojas blancas o de color.
 Lápiz y colores o plumones.
A decidir y a poner en práctica principios que guían  Revistas o periódicos.
su actuar.  Tijeras.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar
una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca.
 Repite esto 3 veces más.

2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás

tranquilo y con los ojos cerrados. Piensa y completa las
siguientes frases: “Las cosas que me hacen bien son…” y
“Las cosas que me hacen daño son…”.

 Piensa en todos los aspectos de tu vida que te generan un

bienestar.
 Toma en cuenta las atenciones que te brinda tu familia, la
influencia positiva de algunas personas, los beneficios que tiene ir
a la escuela y en lo que te ayudan tus maestros.
 Ahora enfoca tu atención en los aspectos de tu vida que te
generan malestar o te hacen daño.
 Toma en cuenta aquellos hábitos que haces o dejas de hacer. Por ejemplo, el consumir bebidas
embriagantes, no hacer ejercicio, la influencia negativa de algunas amistades, la música que fomenta
la agresión a las mujeres, entre otras cosas.
 Reflexiona si hay más aspectos positivos o negativos.
 Analiza si hay algún aspecto negativo que podrías cambiar.
 Realiza un plan para realizar ese cambio. Puede ser que ahora quieras hacer ejercicio de manera
regular. Entonces necesitarás elegir que ejercicio, realizar, el lugar y la hora.
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.

3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

 El bienestar incluye 6 ámbitos y son factores que mejoran o empeoran nuestra vida:
 Emocional: implica reconocer y aceptar nuestras emociones y sentimientos.
 Intelectual: está relacionado con la creatividad y la resolución de problemas.
 Ocupacional: entra en juego cuando estás satisfecho con tu trabajo o escuela.
 Físico: se manifiesta a través del interés y el cuidado del propio cuerpo.
 Social: se expresa por medio de las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo.
 Espiritual: está relacionado con el modelo de valores y la necesidad de trascender.

4. Traza esta tabla en tu cuaderno y complétala entrevistando a dos familiares. Pregúntales

cuáles son los elementos de bienestar y malestar que más afectan a los adolescentes.

Elementos Entrevista 1 Entrevista 1 Entrevista 2 Entrevista 2

Ámbitos Positivos Negativos Positivos Negativos
Emocional
Intelectual
Ocupacional
Físico
Social
Intelectual

5. Realiza un ”Collage de la salud”. Recorta y pega imágenes que representen todos los
aspectos positivos que proporcionan bienestar a tu vida y los aspectos negativos que
producen malestar.

 Utiliza la cartulina y divídela en dos como aparece en el ejemplo.

Decora ambos lados acorde a los aspectos que agregarás.
 Selecciona y pega las imágenes del lado que vayan.
 Agrega tantos elementos como sea posible.
 En la parte de atrás de la cartulina, escribe la reflexión sobre los
aspectos negativos que te gustaría cambiar y el plan para
hacerlo posible.
 Por último, compártelo con alguien que consideres importante
para conocer su opinión. Quizá te pueda ayudar a agregar algún
elemento que estés olvidando.

Investiga si el internet o el uso de redes ¿Cuáles son los elementos

sociales puede ser un elemento que te que aportan a mi bienestar?
produce bienestar o malestar. Justifica
tu respuesta.
 3 EL MALTRATO

 Toalla o cojín para meditar.

A comprender las razones del maltrato y a proponer  Cartulina (del tamaño que gustes),
acciones comunes hacia el bienestar de otros y de sí hojas blancas o de color.
 Lápiz y colores o plumones.
mismo.  Revistas o periódicos.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

1. Lee o escucha el siguiente texto.

El maltrato
Es todo acto que genera daño físico, sexual, psicológico,
verbal o la amenaza de realizarlo. Nadie está exento de
recibir maltrato de otras personas tanto dentro como
fuera de la familia. Puede estar dirigido a un individuo o
a un grupo social por su raza, género, orientación
sexual, religión y capacidades.

Muchas veces resulta difícil reconocer el maltrato. Sobre

todo para quienes lo están viviendo pues lo perciben
como algo normal y creen que no pueden hacer nada al
respecto. Por esto, tenemos que estar atentos a las
señales. El maltrato físico es el más sencillo de detectar
pues incluye cualquier forma de golpes, quemaduras,
pellizcos, mordeduras, ahorcamientos, azotes, etc. y en
la mayoría de los casos deja marcas y produce dolor. El
abuso sexual incluye cualquier tipo de contacto o
insinuación sexual entre un adulto y un menor o entre
dos personas con mucha diferencia de edad. El maltrato
psicológico es el más difícil de detectar pues lastima los
sentimientos y la autoestima de la persona. La
desatención se manifiesta cuando los niños o personas
dependientes no reciben los cuidados básicos a los
cuales tienen derecho.

Las víctimas de maltrato no deberían de mantener su situación en secreto pues permiten que el
maltrato continúe. Si eres víctima de maltrato o conoces a alguien, toma en cuenta que hay muchas
organizaciones nacionales e internacionales que proporcionan apoyo a las víctimas de maltrato y
debemos acudir a ellas cuanto antes. También puedes hablar con alguien de tu confianza como un
familiar, maestro, médico, tutor, etc. Lo más importante es que recuerdes que nadie merece recibir
maltrato.
 2. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso, puedes
utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar
y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la
boca. Repite esto 3 veces más.

3. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos
cerrados. Piensa y completa la siguiente frase: “El maltrato es…”.

 Recuerda que es el maltrato y los tipos de maltrato que hay.

 Piensa, ¿alguna vez te han maltratado?, ¿qué sucedió?
 Reflexiona sobre lo que sentiste. ¿Fue una sensación agradable o desagradable?
 ¿Crees que lo merecías?, ¿crees que alguien merezca ser maltratado?
 ¿Conoces a alguien que ha sido maltratado o esté sufriendo de maltrato?
 ¿Qué le dirías?, ¿a dónde o con quién acudirías para ayudarlo?
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si
quisieras tocar el techo y/o las paredes.

4. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

5. Realiza un cartel para ayudar a personas que sufren de maltrato a salir de la situación en la
que están.
 Utiliza una cartulina, hojas blancas o de colores.
 Comienza poniendo el título con letras grandes puede ser al
centro o en la parte de arriba. Se creativo con el título para
llamar la atención.
 Escribe los tipos de maltratos que hay. Recorta y pega
imágenes que complementen el tipo de maltrato.
 Investiga y agrega al cartel los teléfonos o contacto del DIF
local, policía o de alguna asociación de tu comunidad que
apoye a víctimas de maltrato.
 Decoralo a tu gusto para que sea llamativo y pégalo en tu
casa, la escuela o en algún lugar visible para tu comunidad

Mira el periódico e identifica notas ¿Qué debo hacer en caso de

donde se den situaciones de maltrato. ser o conocer una víctima de
Reflexiona sobre la imagen, identifica maltrato?
como te sientes y piensa en que
podrías hacer para ayudar a esa
persona.
 4 HAGAMOS UN DEBATE

A escuchar con atención a las personas y a  Toalla o cojín para meditar.

argumentar distintos puntos de vista, tanto en  Lápiz o pluma.

acuerdo como en desacuerdo.  Cuaderno de trabajo.

1. Traza la siguiente tabla en tu cuaderno y manifiesta tu postura ante estos temas polémicos
que se presentan.

EN EN
TEMA A FAVOR TEMA A FAVOR
CONTRA CONTRA
¿Las tareas ¿Debería de
escolares son despenalizarse el
indispensables? aborto?
¿Los cosméticos
¿El uso del teléfono deberían ser
debe ser ilimitado? probados en
animales?
¿Las personas
¿Hombres y deberían poder
mujeres, somos morir si así lo
iguales? desean?
(eutanasia)
¿No deberían
¿La infidelidad está permitir que
mal? extranjeros entren
al país?

2. Elige uno de los temas presentados para realizar una investigación. La investigación se
puede realizar con ayuda de alguien, por equipos o de manera individual. Guíate por las
siguientes preguntas y registra los datos en el cuaderno.

 Sobre tu objeto de estudio, lee para que sepas qué es. ¿Qué es la eutanasia?, ¿qué es el aborto?,
etc.
 Investiga opiniones a favor y opiniones en contra. Es importante que te informes de los dos lados de
la opinión para que puedas contestar y refutar los argumentos.
 Documéntate sobre los beneficios y los daños que podrían presentarse en el tema que elegiste.
 3. Prepara tu hipótesis y escríbela en tu cuaderno.

 La hipótesis es la tentativa explicación de un fenómeno o

problema que se puede comprobar por medio de la
observación o experimentación.
 Inicia de la siguiente manera:

 Yo estoy a favor de ____________.

 Yo estoy en contra de __________.

 Posteriormente explica tu argumento, es decir, por qué estas a favor o en contra.

 Incluye datos de tu investigación para soportar tu argumento.
 Arma tantos argumentos como puedas.
4. Organiza el debate con tus compañeros, amigos o familia o simplemente presenta tu
postura ante tu familia. Si lo realizaste en equipos, uno de ellos estará a favor y el otro en
contra. Pueden hacer uso de un moderador para que indique los turnos de los equipos.
Cuando escuches un argumento puedes dar una prueba, si estás a favor o una objeción, si
estás en contra.

5. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso, puedes
utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la
boca. Repite esto 3 veces más.

6. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos
cerrados. Piensa y completa la siguiente frase: “Escuchar con respeto distintos puntos de
vista es…”.

Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes. Registra en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

Puedes hacer tantos debates como ¿Qué es un argumento?

gustes durante el ciclo escolar.
También puedes organizarlos en casa,
con tu familia.
 5 LA LIBERTAD

A comprender y a explicar las libertades de las  Toalla o cojín para meditar.

personas: libertad de expresión, de conciencia, de  Lápiz o pluma.
pensamiento, de culto, de identidad sexual y de libre  Colores o plumones.
desarrollo de la personalidad.  Cuaderno de trabajo u hojas
blancas.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si

decidiste sentarte en el piso, puedes utilizar una toalla o un
cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente
los movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz,
cuenta hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto
3 veces más
2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa las siguientes frases: “Soy libre porque…”

 Piensa en todas las formas en las que se manifiesta tu libertad.

 Reflexiona sobre lo que puedes hacer en casa, en la escuela o tu
comunidad que esté acorde a tu edad.
 ¿Te permiten expresar tus opiniones e ideologías?
 ¿Puedes estar en desacuerdo con alguien y se respeta tu punto de
vista?
 ¿Puedes juntarte con quién quieras o pertenecer al club que gustes?
 Creciste en la religión de tu familia pero si quisieras profesar otra religión, ¿el gobierno te lo impide
de alguna forma?
 ¿Tomas tus propias decisiones acordes a tu edad?
 ¿Puedes amar a quien desees?

Compara con lo que pueden hacer tus pares en otros lugares del mundo, toma en cuenta su género,
religión, raza, y orientación sexual.

 Ahora piensa en las diferencias que hay entre tus compañeros y amigos más cercanos. ¿Notas
alguna?, ¿quién consideras que tiene más libertad y quién menos?
 Agradece en silencio por todas las libertades que te da tu cultura y contexto.
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si
quisieras tocar el techo y/o las paredes.
 3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

4. Lee el siguiente texto.

La libertad
La libertad es la ausencia de impedimentos para realizar algo y está condicionada por el ambiente y
tu código de valores interno. Se trata de algo que requiere pensar en lo que hacemos y tomar
decisiones para alcanzar un fin tomando en cuenta que no debemos guiarnos por la satisfacción
inmediata. El documento internacional más importante donde se habla de la libertad es la Declaración
Universal de los Derechos Humanos firmada en 1948 por representantes de todos los países del
mundo. En México, estos derechos están protegidos por la Constitución Mexicana.

Entre las libertades que tenemos garantizadas por vivir en México están:
 La libertad de expresión hace referencia a la libertad que tienen todos los individuos de pensar y
compartir con otras personas sus ideas y opiniones.
 La libertad de conciencia permite que cada persona tenga libertad de pensar lo que quiera
siguiendo su escala de valores morales.
 La libertad de pensamiento incluye el buscar, recibir información de manera oral. escrita o de
cualquier forma artística.
 La libertad de culto asegura que las personas pueden profesar y practicar la religión que prefieran.
 La libertad de identidad de género permite que las personas disfruten de todos los derechos sin
importar su género o su orientación sexual.
 La libertad de libre desarrollo de la personalidad es decir tienen derecho a la autonomía y a la
identidad personal.
5. Realiza un mapa conceptual.

 Al realizar tu mapa, toma en cuenta los conceptos

nuevos que acabas de aprender.
 Inicia con el título y sigue con la definición de libertad.
 Después continúa con los documentos que velan por
nuestra libertad. Se mencionaron 2 en el texto pero tú
puedes investigar más.
 Continúa con los tipos de libertades que hay y lo que
significa.
 Por último, realiza un apartado donde plasmes
actividades donde demuestras la libertad de la que
disfrutas.

Investiga cómo es la libertad para las ¿Qué es la libertad?

mujeres en la religión musulmana y
realiza un cuadro comparativo con la
religión que profesas.
 6 INCLUIR A TODOS

 Lápiz o pluma.
A analizar la situación y el contexto de personas, o
 Cuaderno de trabajo.
grupos de personas que han sido excluidos
 Colores o plumones.
sistemáticamente, y a comparar las acciones y
 Periódicos o revistas.
actitudes dirigidas a excluir y las dirigidas a incluir.
 Tijeras.
 Pegamento.

1. Observa las siguientes imágenes. En cada una se presenta una forma diferente de
discriminación. Identifícalas y reflexiona.

2. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar
una toalla o un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y
exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca.
Repite esto 3 veces más.
 3. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estas tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa las siguientes frases: “Me he sentido discriminado o excluido cuando…”

 ¿Qué tipo de discriminación hay en cada imagen?

 ¿Por qué crees que está sucediendo lo que ves en la imagen?
 ¿Consideras que las personas merecen ser discriminadas?
 ¿Has vivido discriminación o has visto cuando alguien ha sido discriminado?, ¿cuándo?
 ¿Cómo te sentiste en ambos casos?
 ¿Alguna vez has discriminado a alguien por si apariencia, religión, orientación sexual, etc.?
 ¿Cómo piensas que se sintió esa persona?
 ¿Qué podrías hacer para reparar tus acciones?
 ¿Qué podrías hacer para que tu comunidad o contexto deje de discriminar a alguien o algún
grupo?
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si
quisieras tocar el techo y/o las paredes.

4. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

5. Elige una de las imágenes presentadas y escribe un cuento donde resaltes qué harías para
incluir a la persona discriminada.

 Inicia siempre con un borrador en tu cuaderno donde puedas tachar, quitar y poner ideas y que no
importe si se ve mal.
 Piensa en los personajes, el lugar y el tiempo donde se desarrolla el cuento. Pueden ser 2 o 3
personajes para que no quede muy complicado.
 Plantea una acción inicial que es el punto en la historia donde comienza todo.
 Realiza una narración de los eventos que llevan hasta el clímax.
 Al llegar al clímax, puedes darle un giro a la historia para agregar el elemento sorpresa.
 Ahora describe como comienza el desenlace.
 Concluye con un final satisfactorio donde puedas plantear una
moraleja de inclusión a la historia.
 Pasa en limpio tu historia, deja espacio para que la complementes
con imágenes que puedes dibujar o recortar de periódicos o
revistas.
 Por último, leela a tus familiares y/o amigos o compártela para que
la lean.

¿Cómo evito la
Platica con tu familia, pregunta sobre discriminación?
situaciones en donde ellos se han
sentido discriminados y si alguien ha
hecho algo para incluirlos.
ESPAÑOL
 1 MÁS VALE PASO QUE DURE

A recopilar y compartir refranes, dichos y

 Hojas blancas.
pregones populares, reconociendo el uso del
 Bolígrafo.
lenguaje figurado utilizado para llamar la atención
 Lápiz.
del lector y reflexionando sobre la comparación
 Borrador.
entre este tipo de textos y las situaciones sociales
a las que aluden.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

Los dichos, refranes y pregones

son el resumen de la sabiduría humana
acumulada en muchos años de experiencia.
Andrés Henestrosa
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y respóndelas.
 ¿Qué dichos conoces?
 ¿Utilizas refranes o dichos?
 ¿Consideras que los dichos y refranes son lo mismo?
 ¿Qué diferencias crees que tengan?
 ¿Sabes qué es un pregón?

2. Lee la siguiente información sobre los pregones, refranes y dichos. Elabora un esquema en tu
cuaderno a partir de los datos que se te proporcionan.

Los pregones son utilizados para alabar algún tipo de mercancía que se pretende vender, éstos tienen el
propósito de provocar interés en el posible comprador; los refranes pretenden criticar de manera
aleccionadora actitudes y los dichos tratan de ejemplificar de forma ingeniosa una idea o concepto. Este
tipo de textos son aportación del lenguaje popular y hacen énfasis en el mensaje que pretenden aportar,
aludiendo a situaciones y propósitos sociales. Son utilizados por personas normales en conversaciones
comunes donde se emplea un lenguaje coloquial o común.
 3. Explica el significado de los siguientes dichos. Copia la tabla en tu cuaderno.

DICHO SIGNIFICADO

Tener agallas

Media naranja

Me lo contó un pajarito

Tal para cual

Consultar la almohada

4. Relaciona en tu cuaderno los siguientes refranes con su significado literal.

“De tal palo, tal astilla” ( ) Entiende un asunto rápido.

“A buen entendedor, pocas ( ) Se debe ser discreto.

palabras”
( ) Debes ser precavido.
“Por la boca muere el pez”
( ) Los hijos son como los padres.
“Más vale prevenir que lamentar”

5. Copia en tu cuaderno las siguientes frases y determina si son falsas o verdaderas.

 Los dichos forman parte de la cultura popular.

 Los dichos y refranes son los mismo.
 Un dicho requiere una interpretación muy intelectual.
 Los refranes se emplean en conversaciones donde se utilice el lenguaje popular.
 Los dichos son inventados por personas muy importantes.

¿Recopilo y comparto refranes,

Platica con tus abuelitos y pregúntales
por qué en México se utilizan los
refranes, dichos y pregones, trata de
que te expliquen su importancia en la
dichos y pregones populares,
reconociendo el uso del lenguaje
figurado y reflexionando sobre
este tipo de textos y las
situaciones a las que aluden?

cultura de nuestro País.

 2 QUE TROTE QUE CANSE

A recopilar y compartir refranes, dichos y

 Hojas blancas.
pregones populares, reconociendo el uso del
 Bolígrafo.
lenguaje figurado utilizado para llamar la atención
 Lápiz.
del lector y reflexionando sobre la comparación
 Borrador.
entre este tipo de textos y las situaciones sociales
a las que aluden.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee la siguiente canción, marca las palabras que desconozcas e investiga su significado.

El Ropavejero. ¡Chamacos malcriados!

Francisco Gabilondo Soler. ¡Miedosos que vendan!
Y niños que acostumbren
Ahí viene el tlacuache dar chillidos o gritar
cargando un tambache cambio, vendo y compro por igual.
por todas las calles
de la gran ciudad. ¡Papeles que vendan!
¡Periódicos viejos!
El señor Tlacuache ¡Tiliches chamuscados
compra cachivaches y trebejos cuatrapeados!
y para comprarlos ¡Cambio, vendo y compro por igual!
suele pregonar. ¡Comadres chismosas!
¡Cotorras latosas!
¡Botellas que vendan…! ¡Y viejas regañonas
Zapatos usados…! pa' meter en mi costal!
¡Sombreros estropeados
pantalones remendados! ¡Cambio, vendo y compro!
cambio, vendo y compro por igual! ¡Compro, vendo y cambio!
¡Cambio, vendo y compro por igual!

2. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un pregonero?
 ¿Quién o qué es un ropavejero?
 En qué lugar podemos escuchar frases como: ¡Si no lo tengo, lo consigo! ¡Tierra para macetas!
 ¿Quién utiliza los pregones?
 En qué estrofas de la canción se utilizan pregones
 3. Relaciona las columnas para completar los refranes y escríbelo en tu cuaderno.

A) A Dios rogando ( ) ni los zapatos entran

B) Al mal tiempo ( ) buena cara

C) Cada oveja ( ) Dios no lo oye

D) Al que no habla ( ) y con el mazo dando

E) A fuerza ( ) con su pareja

4. Escribe en tu cuaderno un dialogo en el que utilices al menos 3 de los siguientes dichos.

El que es perico donde

Patitas pa’ que las quiero Estas viendo y no ves
quiera es verde

Las penas con pan son Dando y dando, pajarito Mejor aquí corrió que
buenas volando aquí quedó

De lengua me echo un
taco

5. Lee los siguientes refranes, dichos y pregones e identifícalos relacionando las columnas
anotando dentro del paréntesis el número que corresponda. Cópialos en tu cuaderno.

( ) En casa de herrero cuchillo de palo

1) Refrán
( ) Caras vemos, corazones no sabemos

( ) ¡Empanadas bien sabrosas para las

2) Dicho buenas mozas!

( ) Candil de la calle, oscuridad de su casa

3) Pregón ( ) Donde hubo fuego, cenizas quedan

Sal al patio de tu casa y escucha si
pasa algún vendedor, escribe las frases
o canciones que este utiliza para
anunciar sus productos.
¿Recopilo y comparto
refranes, dichos y pregones
populares, reconociendo el
uso del lenguaje figurado y
reflexionando sobre este tipo
de textos y las situaciones a
las que aluden?
 3 SER O NO SER

A elegir un texto narrativo y transformarlo en una

 Hojas blancas.
obra de teatro, analizando la trama y
 Bolígrafo.
seleccionando sus elementos más importantes
 Lápiz.
para representarlos en una puesta en escena.
 Goma.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee y analiza la siguiente información.

PARTES DE UN GUION TEATRAL

PERSONAJES ACOTACIONES ACTOS

Se dividen en principales y Da pautas sobre los Cada una de las partes de

secundarios. Debes definir cambios de decorados y el la obra. Se muestran
muy bien la personalidad y movimiento, la disposición y enumerados. El paso de un
las características de cada los gestos de los actores en acto a otro implica un
personaje. el escenario. cambio en la escenografía.

ESCENAS CUADROS DIÁLOGOS

Están dentro del mismo Elemento integrado dentro

acto y hacen referencia a
los personajes que
aparecen en el escenario.
Un cambio de escena
significa un cambio de
personajes.
Textos que interpretan los
de una escena que
actores. Pueden ser
representa situaciones o
también monólogos: esto
diálogos breves que
sucede cuando en escena
pueden ser independientes
se encuentra un solo
al hilo conductor de la
personaje.
historia.

2. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y respóndelas.

 ¿Qué son las obras de teatro?
 ¿Has visto alguna obra de teatro?¿Cuál era el tema?
 ¿Qué son los guiones teatrales?
 ¿Por qué son importantes los guiones de teatro?
 ¿Sabes cómo se llaman las personas que escriben los guiones de teatro?
 3. Lee el siguiente cuento. Identifica el inicio, el desarrollo y el desenlace.
Los bomberos
(Minicuento – Texto completo.)
Mario Benedetti

Olegario no solo fue un as del presentimiento, sino que además siempre estuvo muy orgulloso
de su poder. A veces se quedaba absorto por un instante, y luego decía: “Mañana va a llover”. Y
llovía. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba: “El martes saldrá el 57 a la cabeza”. Y el martes
salía el 57 a la cabeza. Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites.
Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a la
Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los
bomberos. Olegario sonrió de modo casi imperceptible, y dijo: “Es posible que mi casa se esté
quemando”.
Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Estos tomaron
por Rivera, y Olegario dijo: “Es casi seguro que mi casa se esté quemando”. Los amigos guardaron un
respetuoso y afable silencio; tanto lo admiraban.
Los bomberos siguieron por Pereyra y la nerviosidad llegó a su colmo. Cuando doblaron por la
calle en que vivía Olegario, los amigos se pusieron tiesos de expectativa. Por fin, frente mismo a la
llameante casa de Olegario, el carro de bomberos se detuvo y los hombres comenzaron rápida y
serenamente los preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta,
alguna astilla volaba por los aires.
Con toda parsimonia, Olegario bajó del taxi. Se acomodó el nudo de la corbata, y luego, con un
aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.

4. Responde las siguientes preguntas en base al cuento anterior.

 ¿Qué personajes participan en la historia?
 ¿Dónde se lleva a cabo la acción?
 ¿Cuál es el problema que aborda?
 ¿Cuáles son las acciones que realizan los personajes?
 ¿Cambiarías algo del cuento, qué y cuál sería tu versión de éste?

Recuerda tu película favorita, cuéntale ¿Elijo un texto narrativo y lo

a algún familiar cómo empezó, cuál fue transformo en una obra de

la parte más importante y cómo fue su teatro, para representarlos en

final. No olvides mencionar algunas una puesta en escena?

frases textuales si las recuerdas.

 4 ESA ES LA CUESTIÓN

A elegir un texto narrativo y transformarlo en una

 Hojas blancas.
obra de teatro, analizando la trama y
 Bolígrafo.
seleccionando sus elementos más importantes
 Lápiz.
para representarlos en una puesta en escena.
 Borrador.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Observa el siguiente fragmento de guión teatral e identifica las acotaciones, los diálogos, los
personajes y los parlamentos. Utiliza colores o marcadores si cuentas con ellos
LAS OBRAS DEL COCINERO
(La escena transcurre en un restaurante. Entra un cliente y se sienta a una mesa. Se acerca un mozo).
MOZO. -Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?
CLIENTE. -No deseo servirme nada.
MOZO. -Ah, bueno, disculpe, pero entonces...
CLIENTE. -Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un
restaurante?
MOZO. -Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú).
CLIENTE. -A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?
MOZO. -Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.
CLIENTE. -¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?
MOZO. -Disculpe, señor, dije "las obras“.
CLIENTE. -Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!

2. En base al guión anterior responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Cuándo utilizamos los signos de interrogación?
 ¿Para que nos sirven los puntos suspensivos?
 ¿Qué indican los guiones largos?
 ¿Qué información va dentro de los paréntesis?
 3. Anota en los espacios los signos de puntuación faltantes. Guión largo, paréntesis, signos
de interrogación y signos de admiración. Copia en tu cuaderno la actividad.
MOZO. ̶ _ Con tono preocupado_ No, señor, le está sobrando una “s”.
CLIENTE. ̶ _Qué está diciendo_ ¡A mí o me sobra nada!
MOZO. _ Si, como usted diga. Bueno le puedo sugerir lasaña.
CLIENTE. ̶ ¿Está loco? ¿La hazaña? _Yo no quiero hacer ninguna hazaña_

4. Copia en tu cuaderno las siguientes afirmaciones y anota dentro del paréntesis una V si es
verdadera o una F si es falsa.
( ) Las acotaciones son textos que se escriben para ser representados.
( ) Los diálogos son los intercambios verbales entre los personajes de una obra
( ) Las obras teatrales se dividen en actos y escenas
( ) Los personajes escriben los diálogos o parlamentos de las obras
( ) Se conoce como dramaturgo a la persona que escribe obras de teatro
( ) Las obras de teatro pueden hacerte vibrar, compartir vivencias y preocupaciones de los
personajes
( ) Los signos que se emplean en los textos dramáticos son: guión largo, dos puntos, paréntesis
( ) En una obra de teatro las escenas están marcadas por la apertura o cierre del telón.
( ) Utilizar la palabra “teatrero” es correcto
( ) Existen obras en las que el personaje o personajes no dialoguen entre sí

5. Elije un cuento y escribe un guión de teatro basado en su historia. Recuerda considerar

todos los elementos, compártelo con algún familiar y si puedes represéntalo.

¿Elijo un texto narrativo y lo

Pide ayuda a un miembro de la familia
transformo en una obra de
como tus papás o hermanos, recuerden teatro, analizando la trama y
seleccionando sus elementos
alguna fiesta a la que asistieron y traten
más importantes?
de recrear lo que sucedió ese día.
 5 UN LIBRO ES UN SUEÑO

A participar en la presentación publica de libros,

 Hojas blancas.
elaborando una reseña sobre el material de tu
 Bolígrafo.
interés que elegiste, con el propósito de compartir
 Lápiz y marcadores.
tu experiencia y opiniones.
 Goma.
 Cartulina.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Escribe en tu cuaderno una lista de algunos libros que hayas leído, incluye las razones por las
cuales los leíste. Guíate por el ejemplo.

LIBRO RAZONES POR LAS QUE ME GUSTÓ

El Principito Contiene muchos valores y promueve la amistad, el amor y la lealtad
El pistolero El personaje principal lucha contra el mal y no se da por vencido

2. Ordena correctamente los elementos de la reseña, coloca los números del 1 al 5 según
consideres.

_____ Opinión del reseñador.

_____ Resumen del texto.
_____ Título de la reseña.
_____ Datos del autor.
_____ Bibliografía.

3. Elige un libro y escribe en tu cuaderno o en hojas blancas, a manera de borrador la reseña del
libro. Considera todos los puntos anteriores y colócalos en el orden correcto.
 4. Elabora fichas de trabajo con la información de tu libro y añade algunos datos interesantes o
curiosos sobre tu libro o su autor que puedas compartir.

5. Elabora en una cartulina, una presentación. Coloca los datos más importantes de tu libro y
de los que quieras hablar.

6. Prepara el lugar donde realizarás tu presentación. Elije un lugar donde todos puedan
observarte y escucharte bien, considera que estén cómodos para que puedan prestarte
atención.

7. Invita a tus papás, hermanos u otros familiares que vivan en casa a observar tu
presentación.

8. Inicia tu presentación con alguna frase que demuestre lo entusiasmado que estás al realizar
esta presentación. Puedes usar alguna de las siguientes.

 Acabo de leer un libro fantástico y lo quiero compartir con ustedes.

 Aprendí muchas cosas con el nuevo libro que leí.

 El libro (nombre del libro) se ha convertido en uno de mis favoritos porque…

9. Recuerda mencionarles qué sentiste y qué opinas con respecto al tema que abordó tu libro.

Algunas películas están basadas en
libros, solo que el director cambia
escenas para hacerlas más llamativas.
Recuerda que película has visto que
esté basada en un libro y comparte
¿Participo en la presentación
publica de libros, elaborando
una reseña, con el propósito
de compartir mi experiencia y
opiniones?
 6 CUÉNTAME MÁS DE TI

A entrevistar a una persona importante de tu

 Hojas blancas.
localidad con el propósito de obtener información
 Bolígrafo.
personal o profesional de la misma, elaborando
 Lápiz.
un guion de preguntas y reflexionando sobre las
 Borrador.
diferencias entre el lenguaje oral y escrito.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Enumera las siguientes acciones de acuerdo al orden que se debe seguir al realizar una
entrevista. Escribe en tu cuaderno.

_____ Elaborar un guión con las preguntas a realizar.

_____ Utilizar una grabadora como auxiliar para registrar las palabras del entrevistado.
_____ Elegir al entrevistado.
_____ Pasar en limpio la información obtenido.
_____ Tratar de poner cómodo al entrevistado, creando un ambiente agradable y ameno.

2. Marca con una √ las características que corresponden a una entrevista. Copia en tu cuaderno.
( ) Introducción y presentación de un personaje.
( ) Conversación cotidiana e informal.
( ) Busca obtener información.
( ) Dialogo formal entre dos o más personas.
( ) Busca dar a conocer a un famoso.

3. Elige a un miembro de la familia al que quieras entrevistar, elabora en tu cuaderno una lista de
preguntas con el propósito de obtener información. No pongas demasiadas preguntas cerradas
ya que estas solo arrojan respuestas afirmativas o negativas, en tu guión incluye más preguntas
abiertas y dale la posibilidad al entrevistado de responder libremente.
 4. Elige el lugar y la hora para realizar la entrevista, tratar de crear un ambiente cálido y
relajado. Recuerda que las personas tienden a hablar más si se sienten relajadas.

5. Lee todas las respuestas que obtuviste en tu entrevista, corrige la ortografía, elimina
repeticiones y muletillas (mmmmhh, ajá, este) y pon en orden tus notas. Elige cuales utilizarás
en tu reporte y comienza a transcribir.

6. Escribe tu reporte, guíate por el siguiente ejemplo.

Entrevistas

Docente: Ing. Edgar Becerra.

- ¿Qué materia imparte en la carrera?

En las carreras que he impartido Matemáticas y Estadística.

- ¿Cuál es su formación como docente?

Mi formación como docente, profesional: Ingeniero Eléctrico; una maestría en
Renovable y eficiencia eléctrica; un diplomado en Neuromarketing; una formación
pedagógica para docentes.

- ¿Cuál es su trayectoria como docente de Administración de Empresas Dual?

En la Dual he dado 3 ciclos, no más, entre estadística, cálculo y matemáticas.

- ¿Cuál es su experiencia con los estudiantes de la carrera?

Realmente la experiencia con los estudiantes siempre es la mejor para mí con los
estudiantes de la DHLA creo que, si puedo decir que tienen un poco más de ímpetu,
de ganas por la carrera; comparado con la Administración normal ya que como
decía, hay un poco mas de ganas.

7. Recuerda poner al final las conclusiones, cómo te sentiste y cómo fue la dinámica de la
entrevista, si te divertiste o no y si tu entrevistado se mostro cooperativo y respondió a todos
tus cuestionamientos.

¿Entrevisto a una persona

Recuerda si has visto alguna vez en la con el propósito de obtener
televisión cómo entrevistan a algún información personal o
profesional de la misma,
famoso, anota cómo se mostró antes elaborando un guion de
las preguntas que le hicieron, si preguntas?
respondió todas y su lenguaje.
 7 APRENDIENDO NÁHUATL

A investigar sobre la diversidad lingüística y

 Hojas blancas.
cultural de los pueblos originarios de México,
 Bolígrafo.
tomando conciencia de la multiplicidad de las
 Lápiz.
lenguas que se hablan en el país y cómo forman
 Goma.
parte nuestra riqueza cultural y lingüística.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Completa el siguiente párrafo con la información que se te proporciona a continuación.

Cópiala en tu cuaderno.

Ley General de los Derechos

Lingüísticos de los Pueblos Náhuatl discriminación 68 proteger extensión
Indígenas

En nuestro País contamos con ____________________ lenguas indígenas, de las cuales las que tienen
un mayor número de hablantes son el ____________________, el maya y el tzeltal. El gobierno federal
promulgó la ____________________ con el propósito de ____________________ y reconocer los
derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. Ya que en la actualidad algunos hablantes siguen
sufriendo ____________________ y por lo tanto estas lenguas se encuentran en peligro de desaparecer
como algunas otras ya lo han hecho.

2. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y respóndelas.

 ¿Qué es una lengua indígena?
 ¿Cuáles son las lenguas indígenas que se hablan en nuestro país?
 ¿Qué lenguas indígenas se hablan en el estado en el que vives?
 ¿Crees que son importantes las lenguas indígenas?¿Por qué?
 ¿Qué es un dialecto?
 ¿La región donde vives influye en la manera en la que hablas y las palabras que utilizas?
 ¿Conoces a alguna personas que hable alguna lengua indígena?¿Cuál es?
 3. Observa la siguiente imagen y elabora fichas de trabajo con la información que se presenta.

4. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y respóndelas.

 ¿Cuál es el problema de la desaparición de lenguas indígenas a nivel mundial?
 ¿Cuántas lenguas indígenas en México están en peligro de extinción?
 ¿En qué estados se concentra la mayor cantidad de hablantes de lenguas indígenas?
 ¿Lugar que ocupa México como país que concentra lenguas originarias existentes?
 ¿Cuántos dialectos existen en México?

¿Investigo sobre la diversidad

Pregunta a tus abuelos cómo ha ido
lingüística y cultural de los
cambiando la lengua a lo largo del pueblos originarios de México,
y cómo forman parte nuestra
tiempo. Pide que te digan las palabras
riqueza cultural y lingüística?
que utilizaban antes y compara con las
de ahora.
 8 PIALI (HOLA)

A investigar sobre la diversidad lingüística y

 Hojas blancas.
cultural de los pueblos originarios de México,
 Bolígrafo.
tomando conciencia de la multiplicidad de las
 Lápiz.
lenguas que se hablan en el país y cómo forman
 Goma.
parte nuestra riqueza cultural y lingüística.
 Cartulina.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Dibuja en hojas blancas o cartulina un mapa de la republica mexicana y ubica los estados en
los que existe mayor concentración de hablantes de lenguas indígenas. Si no recuerdas
exactamente, guíate por el de la imagen.

2. Registra en tu cuaderno lo siguiente y relaciona las columnas anotando dentro de los

paréntesis la letra que corresponda.

A) Ejemplo de lengua indígena

( ) Español
B) Lengua indígena que se habla en Yucatán
( ) Maya
C) Lengua oficial en México
( ) Náhuatl
D) Variante de una lengua determinada por el
territorio ( ) Dialecto

E) Lo hablan los pueblos originarios de México ( ) Lengua indígena

 3. Registra en tu cuaderno la siguiente sopa de letras de palabras que tienen origen en una
lengua indígena y resuélvela.
AHUEHUETE ATOLE

CAMOTE CENOTE

CHANCLA CHAYOTE

CHOCOLATE CIGARRO

COYOTE EJOTE

GUAJOLOTE HUACHINANGO

HUIPIL HULE

JITOMATE MOLCAJETE

PAPALOTE PETACA

POZOLE SAUATOBA

CHILE EPAZOTE HURACAN TAMBACHE TECOLOTE TLAPALERIA

COMAL HUARACHE MOLE ZACATE CACAHUATE CHACUACO

4. Copia en tu cuaderno las siguientes frases y determina si son falsas o verdaderas.

 Las lenguas indígenas son las que hablan las etnias o pueblos originarios:
 En las ciudades, los hablantes indígenas son discriminados:
 Ante la ley, las lenguas indígenas tienen mayor valor que el español:
 El estado de Chiapas cuenta con mayor numero de hablantes indígenas:
 La migración es un factor que contribuye a la extinción de las lenguas:
5. Pregúntale a tus papás si saben qué palabras de uso cotidiano provienen de lenguas
indígenas, enlístalas y te llevarás una gran sorpresa.

¿Investigo sobre la diversidad

Recuerda como la conquista influyó en
lingüística y cultural de los
la evolución del lenguaje en México, pueblos originarios de México,
y cómo forman parte nuestra
comenta con tus familiares la
riqueza cultural y lingüística?
importancia del Español y las Lenguas
Indígenas
MATEMÁTICAS
 1 VARIACIÓN LINEAL

A analizar y comparar situaciones de variación

Regla.
lineal a partir de sus representaciones tabular,
Pluma.
grafica y algebraica.
Lápiz.
A interpretar y resolver problemas que se
Cuaderno.
modelen con estos tipos de variación.

Si requieres ayuda solicita apoyo a algún familiar en casa.

1. Lee con atención la siguiente información.

Algunas situaciones de la vida relacionan dos cantidades; por ejemplo el numero de tacos con su precio,
la distancia que recorre un ciclista con el tiempo que tarda en recorrerla, las ventas que logra un
vendedor con la comisión que le dan. Estas relaciones pueden ser de varios tipos, pero algunas son de
tipo especial que se llama variación lineal.
Una variable es una característica que toma diferentes valores, es decir, que cambia. Consideremos dos
variables numéricas que se relacionan; se dice que tienen variación directa si cumple con dos
condiciones:
 Cuando una variable toma el valor de cero, la otra también vale cero.
 Cuando una variable se incrementa o disminuye en una cantidad fija, la otra variable también se
incrementa o disminuye en una misma proporción.

2. Contesta las preguntas en relación a la siguiente situación.

Un ciclista va a una velocidad constante de 30 kilómetros por hora.
 ¿En cuánto tiempo recorre 160 km?
 ¿Cuánto tiempo necesita para recorrer 200 km ?
 ¿En cuánto tiempo habrá avanzado 240 km?
 Si su destino se encuentra 285 km, ¿en cuanto tiempo habrá llegado?
 Utiliza la cuadrícula de tu cuaderno y traza una gráfica que represente el avance del ciclista en cada
uno de los puntos mencionados.
 3. Completa la tabla con la información de la grafica que relaciona el tiempo que tarda un
ciclista en recorrer diferentes distancias durante una carrera.

Tiempo Distancia
35
(minutos) (kilómetros)
30
25
0
20 10 5
Distancia (kilómetros)

15
10 15
5
30

35

30
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
35
Tiempo (minutos)

4. Contesta las pregunta con relación a la información anterior.

 ¿Qué distancia recorrió el ciclista en 30 minutos?
 ¿Cuántos kilómetros recorre en 5 minutos?
 Al inicio de su recorrido el ciclista no había avanzado ninguna distancia, ¿qué punto de la gráfica
corresponde a esta situación?
 ¿En qué punto de la gráfica pondrías el cronometro al inicio del recorrido?

5. Lee con atención y resuelve el siguiente problema.

Según una agencia de automóviles, una camioneta se devalúa 32,000 pesos cada año. Si la
camioneta nueva costó 670,000 pesos, cuanto costará en el transcurso de cinco años? Elabora una
tabla donde expliques esa relación de costo y tiempo.

¿Analizo y comparo
Traza en tu cuaderno un plano situaciones de variación lineal
a partir de sus
cartesiano grafica una situación de
representaciones?
variación lineal. ¿Resuelvo problemas que se
modelen con estos tipos de
variación?
 2 VARIACIÓN DIRECTA

A analizar y comparar situaciones de variación

Regla.
lineal a partir de sus representaciones tabular,
Pluma.
grafica y algebraica.
Lápiz.
A interpretar y resolver problemas que se
Cuaderno.
modelen con estos tipos de variación.

Si requieres ayuda solicita apoyo a algún familiar en casa.

1. Analiza la siguiente situación, transcribe las preguntas a tu cuaderno, realiza las operaciones y
contesta.
Un automóvil tiene un rendimiento de 11.5 km por litro de gasolina. Significa que, idealmente, por cada
litro de gasolina puede recorrer 11.5 km.
a) ¿Cuántos kilómetros se pueden recorrer con un tanque de 50 L?
b) Completa la tabla. A la variable “cantidad de gasolina” la llamaremos x, y a la variable “numero de
kilómetros que se pueden recorrer” la llamaremos y.
c) ¿Las variables “cantidad de gasolina” y el “numero de kilómetros que puede recorrer”, tiene variación
lineal?
d) ¿Cuál de las ecuaciones modela la relación entre la variable “cantidad de gasolina” (x) y “numero de
kilómetros que puede recorrer” (y)?

y = x + 11 y = 11.5 x y= 1 x
11.5
x (L) 10 20 30 40 50 60

y (km)
 2. Completa la tabla que indica el peso que cargara David de regreso a casa.
a) David compra gasolina en un bote de lamina, cuyo peso es de 1.2 kg y cada litro de gasolina ésa
aproximadamente 760 g.

Litros (L) 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Peso (kg)

b) ¿Qué expresión algebraica modela la situación?

3. Lee los siguientes problemas y resuelve. Elabora una tabla que represente la relación de las
variables y dibuja la gráfica correspondiente.
a) Un productor de frijol vende cada kilogramo a los intermediarios del producto en $20.00, quienes lo
venden en $35.00
Si el productor cosecha 12 toneladas, ¿Qué expresión algebraica representa la ganancia de los
intermediarios?
b) Marina trabaja en una ciudad cercana a su casa, va y viene todos los días en autobús. Gasta 190.
pesos diarios en pasajes. Elabora una tabla donde registres los cinco días de trabajo y su gasto
acumulado.
c) Rita fue al mercado y compró 3 kg de naranja por $54.00 pesos, Karla también compró naranjas
pero ella pagó $90.00 pesos.
¿Cuántos kilos de naranja compró Karla?
¿Sabes cuanto costó el kilogramo de naranja?

¿Analizo y comparo
Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de situaciones de variación lineal
a partir de sus
otras situaciones de variación lineal.
representaciones?
¿Resuelvo problemas que se
modelen con estos tipos de
variación?
 3 ¿QUÉ SIGUE?

A formular expresiones algebraicas de primer

Regla.
grado a partir de sucesiones, utilizarlas para
Pluma.
analizar propiedades de la sucesión que
Lápiz.
representa.
Cuaderno.

Si requieres ayuda solicita apoyo a algún familiar en casa.

1. Lee con atención la siguiente información y toma nota en tu cuaderno.

Una sucesión es una lista de figuras o números que siguen una regla.
La sucesión donde la diferencia entre un termino y el siguiente es una constante se llama sucesión con
progresión aritmética.
A cada elemento de la sucesión se le llama término, el lugar que ocupa cada término se llama posición.
Por ejemplo:

Sucesión de figuras:

Sucesión de numero 3 5 7 9
de lados Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

Para determinar la regla general de la sucesión : 4, 7, 10, 13, 16, 19

Primero se determina el valor de a calculando la diferencia entre términos consecutivos,
por ejemplo, a = 7 – 4 = 3
Para determinar el valor de b es necesario sustituir los valores que ya se conocen en la expresión an + b,
donde n se sustituye por cualquier valor conocido (en este caso tomamos uno, cuyo valor es cuatro) y
finalmente se despeja b.
3(1) + b = 4 donde b = 4 – 3 = 1
La regla general de la sucesión es : 3n + 1
Comprobando la regla, por ejemplo, para n = 4, resulta : 3(4) + 1 = 13
Como se puede observar, 13 ocupa el termino cuatro de la sucesión
 2. Considera la siguiente sucesión de figuras y contesta las preguntas en tu cuaderno.

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

a) ¿Cómo se forma la figura 2 a partir de la figura 1?

b) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2?
c) Si continuaran dibujando, ¿Cuántos cuadritos forman la figura 20?
Al contar los cuadritos de la sucesión anterior, se forma la siguiente sucesión
numérica.
3, 5, 7, 9, 11
d) ¿Cuáles son los siguientes cinco números?
e) ¿Cómo pueden hallar el numero de cuadritos que forman a la figura 20?
f) ¿Cuál es la expresión algebraica que determina la regla?

3. Observa la sucesión que se forma en la siguiente tira y resuelve en tu cuaderno.

2 7 12 17 22 27 …

a) ¿Qué números van en los recuadros vacíos?

b) Describe con tus palabras la regla de la sucesión
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa la regla?

4. Escribe la sucesión numérica que de respuesta a las siguientes expresiones algebraicas.

2n + 3
3(n-2)

Resuelve el siguiente problema. Joel ¿Identifico como encontrar

dice a Emma “estoy pensando en una
sucesión de números, inicia con el 1 y los términos y la regla general
los demás se obtienen sumando 4 al de sucesiones?
anterior”.
¿Qué numero sigue del 1? ¿Y después?
¿Cuáles son los cinco primero números
que Joel piensa?
 4 ¿CUÁNTO ESPACIO OCUPA?

A calcular el volumen de prismas rectos cuyas

Regla.
base sea un triangulo o un cuadrilátero,
Pluma.
desarrollando y aplicando formulas.
Lápiz.
Cuaderno.

Si requieres ayuda solicita apoyo a algún familiar en casa.

1. Lee la siguiente información, analiza y anota en tu cuaderno los puntos más importantes.
Un prisma recto es un cuerpo limitado por dos cara poligonales congruentes y paralelas también
llamadas bases, y por caras laterales rectangulares. El prisma tendrá tantas caras laterales como lados
tengan los polígonos.
El volumen de un prisma es la medida del espacio que ocupa.
El volumen de un prisma formado por cubos es el numero de cubos que lo forman. Si en lugar de cubos
se habla de unidades de medida, el volumen V de un prisma que tiene a unidades de largo, b unidades
de ancho y c unidades de altura se puede calcular mediante la formula:
V=axbxc
Observa que al multiplicar a por b lo que se obtiene es el área del rectángulo base del prisma. Si el área
de la base la expresamos AB y la altura como h, otra manera de escribir la formula para obtener el
volumen de un prisma es:
V = área de la base x altura = AB x h

cada capa de este prisma 4 x 2 x 3 = 24 cubitos

tiene 4 x 2 cubitos
y de alto tiene 3 cubitos v = 24

2. Observa las siguientes prismas y contesta.

a) ¿Cuántos cubos tiene de largo?_____ a) ¿Cuántos cubos tiene de largo? _______

b) ¿Cuántos cubos tiene de ancho?____ b) ¿Cuántos tienes de ancho? _______

c) ¿Cuántos tiene de altura? _____ c) ¿Con que operación se calcula el numero total
de cubos que forma este prisma y cuantos
d) ¿Cuantos cubos son en total? _____ son? ________________________________
 3. Tomando como unidad de medida el siguiente cubo, calcula el volumen de cada prisma
rectangular.

V = _______ V = _______ V = _______ V = _______

4. Lee y analiza la siguiente información, después resuelve el siguiente problema aplicando la

fórmula.

Para obtener el volumen de un cuerpo geométrico primero debes calcular el área de la base, si es un
𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏 𝑥𝑥 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
cuadrilátero puedes utilizar A= lado x lado y si es un triángulo A= 2
. Después el resultado
multiplicarlo por la altura del cuerpo geométrico.

Un estanque para criar peces mide en su base 5 metros de largo por 3 metros de ancho y tiene una
altura de 2 metros.

alto = 2m.

ancho = 3m.
largo = 5m.
 ¿Cuál es el volumen del estanque?
 ¿Cuál es la capacidad si solo se llenan 1.5 m de altura?

Escribe en tu cuaderno dos situaciones ¿Calculo el volumen de

en las cuales utilices las fórmulas para prismas rectos cuyas base

obtener el volumen, realiza los dibujos y sea un triangulo o un

calcúlalo. cuadrilátero?
 MEDIDAS DE TENDENCIA
5 CENTRAL
A usar e interpretar las medidas de tendencia
 Calculadora.
central (moda, mediana y media aritmética) y el
 Lápiz.
rango de un conjunto de datos.
 Cuaderno
 Libro de texto.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee y resuelve los siguientes problemas.

 A) Para una fiesta escolar, al equipo tres, integrado por Luisa, Anita, Mario y Alberto, le correspondió
llevar refrescos. Luisa llevó 15, Anita 10 y Mario 11. ¿Cuántos refrescos llevaron en promedio los tres
alumnos? Ese día Alberto no pudo llevar refrescos, pero sus compañeros quisieron registrar su
participación y compartieron con él los que tenían. ¿Cuál es el promedio de refrescos por cada
integrante del equipo?
 B) La maestra de matemáticas le pidió a doce alumnos del grupo que contestaran una pregunta:
Cuántos hijos hay en tu familia? Las respuestas fueron: 6, 4, 2, 4, 3, 2, 1, 3, 5, 3, 2, 3. ¿Cuál es el
promedio de hijos en las familias de estos alumnos?

2. Lee atentamente lo siguiente.

 La Media aritmética es el valor que se obtiene al suma todos los datos y dividir entre el número total
de datos. Es un valor representativo de los valores que fueron promediados.
 La Mediana, es el dato que queda en la parte central de un conjunto de datos ordenados de menor a
mayor o de mayor a menor.
 La Moda, es el dato que más se repite. En un conjunto de datos puede haber más de una moda
(multimodal) si hay más de un dato que se repite la misma cantidad de veces, o no tener moda si
ningún dato se repite.
 El rango, es la diferencia entre el valor más alto y el valor más bajo.
 3. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas considerando los datos del Problema B,
del número de hijos.
 ¿Cuál es el valor de la mediana?
 Si se elimina el dato mayor, ¿que pasa con la mediana?
 ¿Cuál es la moda del conjunto de datos?
 Calcula el rango, escribe la operación.

4. Calcula la media aritmética, la mediana, la moda y el rango de cada conjunto de datos.

 Calificaciones: 8, 7, 10, 9, 8, 9, 6, 8, 7, 8
Media aritmética: Mediana:
Moda: Rango:

 Estaturas: 1.86, 1.76, 1.58, 1.64, 1.82, 1.74, 1.80, 1.64

Media aritmética: Mediana:
Moda: Rango:

 Cantidad de televisiones en la casa: 4, 3, 1, 1, 2, 3, 4, 2, 2, 5, 3, 2

Media aritmética: Mediana:
Moda: Rango:

 Edad de mis profesores: 47, 36. 42, 56, 28, 32, 43, 34, 37, 45,
Media aritmética: Mediana:
Moda: Rango:

 Número de personas viviendo en la casa: 3, 5, 7, 4, 8, 6, 3, 6, 7, 5, 5, 4

Media aritmética: Mediana:
Moda: Rango:

¿Uso e interpreto las

Elabora un cuadro sinóptico con los
medidas de moda, mediana,
cuatro conceptos que has aprendido en
media aritmética y el rango de
esta Ficha: Media aritmética, Mediana,
un conjunto de datos?
Moda y Rango.
 6 MEDIA ARITMÉTICA,
MEDIANA, MODA Y RANGO
A usar e interpretar las medidas de tendencia  Cuaderno.
central (moda, mediana, y media aritmética) y el  Calculadora, opcional.
 Lápiz.
rango de un conjunto de datos y decidir cual de  Escuadras.
ellas conviene más en el análisis de los datos en  Regla.
 Colores.
cuestión.

Si requieres apoyo solicita ayuda de algún familiar en casa.

1. Lee el siguiente problema y contesta las preguntas.
Anita y Cristina han trabajado toda la semana e un taller de costura, esta semana es la producción de
camisas de uniforme. Registrando su producción cada día obtuvieron lo siguiente:
Anita: 8, 7, 5, 8, 6 Cristina; 10, 8, 7, 9, 8
 Compara sus promedios y determina quien tuvo mejor desempeño.
 Calculando la moda en ambos resultados ¿Se puede definir quien se desempeñó mejor?
 ¿Cuál de las medidas de tendencia central permite conocer mejor su desempeño en esta semana?

2. Resuelve los siguientes problemas.

Doña Caro es una vecina que tuvo seis hijos, cuyas edades son:
25, 28, 18, 31, 20 y 35.
 Cuál de las medidas de tendencia central permite conocer el promedio de edad de los hijos?
 ¿Cual sería la mediana en esta serie de datos? (Explica como se obtiene ese resultado).

En una empresa refresquera hicieron una encuesta para conocer los sabores favoritos de los refrescos
de la marca y obtuvieron lo siguiente:
Limón 8, fresa 5, manzana 6, cola 12, naranja 4, toronja 6.
 Elabora una gráfica de barras que represente el numero de personas y los sabores elegidos.
 ¿Cuáles son los tres sabores favoritos de las personas encuestadas?
 ¿Cuántas personas fueron encuestadas?
 ¿Conviene conocer la media aritmética de este grupo de datos?
 ¿Cuál es la moda? ¿Cómo la determinaste?
 3. Observa la tabla y resuelve en tu cuaderno el problema que se plantea.
La señora Lina y la maestra Katty venden productos por catalogo. Al analizar sus ventas del primer
semestre quedaron de la siguiente manera.
 Calcula la media y la mediana de cada conjunto de datos.
 ¿Cuál de las dos medidas es más útil para determinar quien tuvo mejores ventas?
 ¿Cómo se clasifican estos conjuntos de datos respecto a la moda?

Mes Lina Katty

Enero 2,200 2,140
Febrero 1,520 2,800
Marzo 2, 350 1,250
Abril 4, 680 2,680
Mayo 2,450 2.900
Junio 5,670 3,250

4. Resuelve el siguiente problema.

Al alumno que obtenga el mejor promedio de calificación en el grupo se le va a otorgar un
reconocimiento. Las calificaciones de los tres mejores alumnos del grupo de 1o. B son las siguientes:

Juan 8 9 9 10 10 9 10 8 9 10

Araceli 10 9 8 10 10 9 9 10 10 9

Daniel 9 10 10 8 9 9 9 9 10 10

 ¿Quién debe recibir el reconocimiento? ¿Por qué?

¿Uso las medidas de

Investiga con tu familia su edad y al
finalizar calcula el promedio, la mediana
y la moda.
tendencia central y el rango
de un conjunto de datos y
decidir cual de ellas conviene
más en el análisis de los
datos en cuestión?
 7 JUEGOS Y EXPERIMENTOS
ALEATORIOS
A realiza experimentos y registrar los  Cuaderno.
resultados para un acercamiento a la  Calculadora (opcional).
 Lápiz.
probabilidad.  Regla.
 Colores.
 Dos tazas.
 Bolitas de papel.

Si requieres apoyo solicita ayuda de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente y responde las preguntas.
En un juego de feria hay una rueda dividida en ocho partes iguales, una amarilla, dos rojas y cinco
azules. Si al lanzar un dardo cae en una sección azul pierdes, si cae en una roja cuenta como un punto,
si cae en la amarilla equivale a tres puntos y ganas un premio.
 ¿Jugarías este juego?
 ¿Crees que tienes posibilidad de ganar?
 ¿Consideras que es un juego justo?
 ¿En qué te basas para dar esta respuesta?
2. Lee atentamente lo siguiente y responde las preguntas.
La probabilidad hace referencia a la posibilidad de que ocurra un evento o se de un resultado en un
experimento aleatorio.
En una reunión entre cuatro amigos, Juan propuso un juego lanzando dos dados simultáneamente. Cada
uno puede elegir que combinación lo hará ganar.
Juan dice: yo gano si cae 5 y 1.
Pedro dice: yo gano al caer dos números que sumen seis.
Bernardo dice: yo gano cuando caiga 3 y 2.
Daniel eligió ganar cuando la suma de los dos números sea cuatro o mayor.
 ¿Quién tiene más probabilidad de ganar?
 ¿Quién tiene más probabilidad de perder?
 ¿Cuáles son todas los posibles resultados de este juego que consiste en lanzar dos dados al mismo
tiempo y sumar los puntos de las caras que quedan hacia arriba. Elabora una tabla. ¿Qué
combinación elegirías para tener mas probabilidades de ganar?
 3. Lee y analiza el siguiente texto.
La probabilidad frecuencial mide la probabilidad que se obtiene al realizar un experimento un número
determinado de veces. Se calcula dividiendo el número de veces que apareció el resultado entre el
número de veces que se realizó el experimento. Se puede representar como una fracción, un
porcentaje o un número decimal.

4. Realiza el siguiente experimento y contesta las preguntas en tu cuaderno.

 Utiliza dos tazas o dos botes vacíos que no sean transparentes. A uno le colocas la letra A y al
otro la letra B.
 En el primero, taza A, coloca tres bolitas de papel blanco y dos bolitas de papel azul (pueden ser
canicas).
 En el segundo, taza B, coloca dos bolitas de papel blancas y una azul.
 Sin ver, extrae una bolita de la taza A, registra su color y devuélvela a la taza.
 Repite el experimento 25 veces.
 Después repite el experimento 25 veces con la taza B.
¿Cuántos resultados hubo de cada color en la taza A?
¿Cuántos resultados hubo de cada color en la taza B?
Calcula, ¿cuál es la probabilidad de que salga una bolita azul de la taza A? ¿Y de la taza B?

A B

¿Realizo experimentos y
Juega con una moneda, lánzala tres
registro los resultados para un
veces. Ganas si en cada ocasión sale
acercamiento a la
águila. Cuántos y cuáles son los
probabilidad?
resultados posibles?
 8 JUEGO Y EXPERIMENTO

A realizar experimentos y registrar los  Cuaderno.

resultados para un acercamiento a la  Lápiz.
 Regla.
probabilidad.  Vaso.
 Papelitos o canicas.

Si requieres apoyo solicita ayuda a algún familiar de tu casa.

1. Lee atentamente y resuelve el problema recordando tus conocimientos sobre el uso de la
fórmula de probabilidad clásica.
En un juego de azar, se han colocado ocho canicas rojas, diez verdes y dos blancas en una caja. El
juego consiste en que cada jugador apuesta a favor de un color, posteriormente cada jugador, sin ver,
extrae una canica, registra el color y la devuelve a la caja. Gana el que acierte al color elegido.
 ¿Todos los colores tienen la misma probabilidad de ocurrir?
 ¿Cuál color tiene más posibilidades de salir?
 ¿Cuál es la probabilidad de que salga una canica de color blanco?
 ¿Por qué color apostarías?
2. Lee el texto y cópialo en tu cuaderno.
La probabilidad frecuencial permite calcularla en situaciones donde la probabilidad de un evento debe ser
estimada con base en un gran número de observaciones. La estimación puede cambiar dependiendo de
la cantidad de observaciones realizadas.
3. Contesta los siguientes problemas en tu cuaderno.
En un paquete de dulces surtidos existe la misma cantidad de dulces de fresa, de piña, de limón y de
naranja. Si extraes un dulce al azar, ¿cual es la probabilidad de que este sea de piña? Pero que sucede
cuando se hacen 20 extracciones, 50 extracciones o 100 extracciones. Para analizarlo, realiza el
siguiente experimento. En un vaso que no sea transparente coloca cuatro papeles iguales que tengan el
nombre de cada sabor: fresa, piña, limón y naranja. Extrae un papel, registra el sabor escrito en el papel
y devuélvelo al vaso. Repite el experimento veinte veces y observa los resultados. Continúa con el
experimento y vuelve a analizar los resultados cuando llegues a cincuenta extracciones y cuando logres
cien extracciones.
  ¿Cuál es la probabilidad frecuencias de que salga un dulce de fresa, piña, limón o naranja cuando
llevabas 20 extracciones?
 Calcula la Probabilidad cuando tenías 50 extracciones.
 Y cuándo lograste las cien extracciones.
 ¿Cómo ha variado la probabilidad en cada uno de los casos?
 ¿Qué puedes concluir de este experimento?

En un restaurante hay ocho platillos principales: Mole, Caldo de res, Milanesa de res, Milanesa de
pollo, Enchiladas, Entomatadas, Hamburguesa, Ensalada.
 ¿Cuál tiene más probabilidades de ser elegido por los clientes?
Para conocer el platillo favorito del público se realizó un conteo durante tres días y resultó lo
siguiente. La tabla refleja el número de platillos que se sirvieron de cada guiso.

Milanesa Pollo

Hamburguesa
Entomatadas
Caldo de res

Milanesa res

Enchiladas

Ensaladas
Mole

Platillo

Cantidad 26 38 15 22 23 12 32 12

 ¿Cuál es la probabilidad que elijan los clientes el platillo de milanesa de pollo?

¿Realizo experimentos y
La probabilidad de lanzar una moneda
registro los resultados para un
es .5 Águila, .5 Sol. Lanza una moneda
acercamiento a la
25 veces y registra los datos. Calcula la
probabilidad?
probabilidad frecuencial que obtuviste.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 1 SALVEMOS AL PLANETA

A promover y colaborar en acciones de cuidado  Silla, cojín o tapete.

hacia los animales y el medioambiente, tanto  Cartulina u hojas blancas/color.
 Plumones, colores, lápiz, plumas.
en el nivel local como en el global.  Revistas.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar, donde te sientas en contacto con la
naturaleza.
 Siéntate en una silla o en el suelo con la espalda recta.
 Si decidiste sentarte en el suelo, puedes utilizar un cojín o un
tapete, para que te sientas más cómodo.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones, inhala y exhala
profundamente. En sintonía con tus respiraciones, escucha
los sonidos, olores y sensaciones que provoca en ti este
momento.
 Repite esto por lo menos 3 minutos.

2. Reflexiona sobre cómo te sientes en este momento de contacto con la naturaleza, mientras
estás tranquilo y con tus ojos cerrados. Piensa y responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas: ¿qué es lo que más me gusta de la naturaleza? y ¿qué me preocupa del medio
ambiente?
 Puedes pensar en varios aspectos para cada respuesta.
 Ahora aterriza tus ideas y enfócate en las condiciones ambientales, que estén a tu alrededor, en tu
hogar, tu colonia, tu ciudad, etc.
 Reflexiona si existe alguna relación entre cómo actuamos y tu precaución por el medioambiente.
 Trata de imaginar cómo se vincula nuestro comportamiento con la naturaleza y todo lo que la rodea.
 Piensa en las acciones positivas o negativas que existen en tu hogar, tu colonia, tu cuidad y todo lo
que te rodea, que puede o no, afectar al medioambiente.
 Analiza si las acciones negativas, se pueden transformar en acciones positivas.
 Realiza un listado mental de las acciones a transformar.
 Ahora, con tus ojos cerrados y respira profundamente, 3 veces. Estira tus brazos y piernas, y
continúa respirando.
 Ahora, abre tus ojos lentamente y observa todo a tu alrededor. Estira tus brazos en movimientos
circular de abajo hacia arriba al inhalar y de arriba hacia abajo, al exhalar, repetir 3 veces.

3. Registra en tu cuaderno el listado de “Acciones a transformar”.

 4. Lee o escucha con atención el siguiente fragmento y reflexiona. Después de la lectura,
escribe en tu cuaderno que medidas de concientización para el cuidado de los animales
conoces. Quizá sea una campaña de adopción o algo similar.

CUIDAR DE LOS ANIMALES ES CUIDAR DEL MEDIOAMBIENTE

Animales y medioambiente están muy relacionados. Cuidar y proteger a los animales no se trata solo
de hacernos fotos con nuestros pequeños amigos y colgarlas en las redes sociales, se trata de
contribuir a concientizar a la sociedad mundial sobre la importancia de los animales en el mundo, el
papel que desarrollan en el medioambiente y la protección que necesitan por nuestra parte.

… Si observas el comportamiento de los animales silvestres, entenderás que su existencia no es

efímera, sino que juega un rol muy importante dentro de la naturaleza. Es más fácil verlo con las aves,
por ejemplo: al buscar alimento, estos animales no solo están cuidando de su vida, sino que están
esparciendo semillas por todo el bosque, semillas que eventualmente van a germinar y a nutrir esos
pulmones naturales.

La existencia de animales en determinadas zonas del mundo garantiza un equilibrio natural. Los
pingüinos y osos polares se alimentan de peces y otras criaturas marinas; si desaparecieran, la
cantidad de peces disponibles excedería la cuota regular y podrían aparecer enfermedades y, en el
caso contrario, desaparecerían otras especies que son devoradas por los anfibios.

Todas juegan un papel fundamental en el mantenimiento de nuestro ecosistema.

Fragmento de texto obtenido de la página “Stop Cambio Climático”.

5. Retoma el listado de “Acciones a realizar”, lee detenidamente tus propuestas, puedes

agregar más o modificar alguna si así lo deseas. Posteriormente realiza un cartel, utilizando
la propuesta con la que más te identifiques, al finalizar comparte con tu familia y debatan
otras opciones, que pueden realizar entre todos para cuidar el medioambiente.

 Utiliza tu cartulina para plasmar tu propuesta, puedes utilizar recortes o elaborar un dibujo, agrega
los elementos que tu gustes, los cuales te servirán de apoyo visual.
 En la parte de atrás, escribe una reflexión sobre cómo tu propuesta contribuye de forma positiva a la
conservación de medioambiente y cómo te comprometes a cuidarlo.
 En familia, compartan y dialoguen sus ideas para cuidar el medioambiente. Elaboren un
compromiso para realizar esas acciones para que entre todos cuiden y fomentar el mantenimiento
del medioambiente.

Investiga más acciones que se realizan ¿Cómo mis acciones,

respecto al cuidado de los
en tu comunidad para la conservación y animales y el medioambiente,
preservación del medio ambiente. repercuten positivamente en
el planeta?
 2 EL CAMPO DE MINAS

A realizar las tareas que te corresponden en  Cojín o tapete.

un trabajo colaborativo, en distintos ámbitos de  1 paliacate o pañuelo para vendar
tu vida y a cumplirlos en tiempo y forma los ojos.
establecidos.  Lápiz y pluma.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Utilizando un cojín o tapete, siéntate con las piernas
entrecruzadas y tu espalda recta.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones, inhala y exhala, sintonízate
por un momento con tus respiraciones, poniendo tu mente en
blanco.
 Ahora, visualiza en tu mente, cada uno de los espacios de tu
hogar y recórrelos uno a uno.
 Tomate tu tiempo, en cada sección, haciendo una introspección
de cada cosa que hay en ese lugar. Al finalizar tu recorrido,
vuelve a tu lugar y pon tu mente en blanco, inhala y exhala.
 Poco a poco abre tus ojos, estira tus piernas hacia enfrente y tus
brazos hacia arriba, cómo si quisieras tocar el techo.
 Posteriormente reincorpórate a una postura cómoda para realizar la siguiente actividad.

2. Reflexiona sobre el recorrido mental que realizaste, y responde las siguientes preguntas: ¿fué
difícil llegar a cada espacio de tu casa?, ¿te faltó algo por visualizar?.
 Puedes pensar en varios aspectos y regístralos en tu cuaderno.

3. Pide a dos miembros de tu familia, apoyo para la siguiente actividad.

 Pueden participar todas las personas que gustes.
 Reúnanse en un espacio abierto, puede ser en el patio o en la entrada a tu hogar, para realizar la
actividad llamada: “El Campo de Minas”.
 Uno de los miembros, será vendado de los ojos y este será guiado, por medio de instrucciones sin
hacer contacto físico.
 Los miembros restantes de la familia, organizaran y planearan, hacia donde quieren dirigir a la
persona vendada. Respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el sitio más lejano del hogar, al que se puede llegar?
 ¿Qué opciones de caminos, se pueden tomar?
 ¿Qué obstáculos deben de evitar?
  ¿Cómo se darán las instrucciones al participante vendado?, ¿cómo
alentar al participante para que confié en nuestra guía?
 Es importante realizar un trabajo colaborativo , para lograr el objetivo
de guiar al participante vendado hacia el punto más lejano de su hogar.
 Registra en tu cuaderno las preguntas y respuestas requeridas en esta
actividad.
 Después de dialogar y organizar sus respuestas, realicen la actividad,
guiando al participante vendado.

5. Reflexiona sobre la actividad “El Campo de Minas”.

 El trabajo colaborativo que realizaste con los miembros de tu familia, dio un resultado positivo,
respondiendo la siguiente pregunta: ¿Se logró el objetivo, de guiar al participante vendado, hacia el
destino propuesto?, ¿qué obstáculos se presentaron al momento de organizar las ideas?,
¿presentaron dificultades para guiar entre todos? Y finalmente ¿Qué puedes mejorar para cambiar o
aportar benéficos, en esta actividad?
 Registra en tu cuaderno las preguntas y respuestas.

4. Lee o escucha el siguiente texto:

El trabajo colaborativo, es aquel en el cual un grupo de
personas participan aportando ideas, opiniones y
conocimientos con el objetivo de llegar a una meta en
común.
Por medio del diálogo, se contrastan puntos de vistas y
opiniones, creando una forma de interacción y
conocimiento para ser aplicado en diversos ámbitos de
la vida.
Elegir trabajar en grupo aporta múltiples beneficios cómo el desarrollo del pensamiento, la
comunicación, la autogestión y tus habilidades de liderazgo.
 Reflexiona sobre los trabajos en equipo que realizas para la escuela.
 Piensa en tu participación y la de tus compañeros y responde la siguiente pregunta:
 ¿Se asemeja a lo que dice en el texto que acabas de leer? Escríbelo en tu cuaderno.

Analiza los aspectos de tu vida diaria, ¿De qué manera mi

participación en mayor o
de los cuales puedes beneficiarte del menor aportación, beneficia
trabajo colaborativo. para el logro de objetivos en
común?
 3 UNA OBRA DE ARTE

 Música.
A ofrecer mi ayuda a los compañeros que la
 Cartulina.
necesiten para sacar adelante un proyecto en  Lápiz, plumas.
 Cuaderno de trabajo.
común.
 Pinturas o plumones.
 Paliacate o pañuelo para vendar
los ojos.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas meditar.

 Pon tu música favorita de fondo, de preferencia en tonos suaves.
 Párate en forma recta y con tus pies abiertos.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones profundas, inhala y exhala,
durante un minuto.
 Sintoniza el sonido de la música con tus respiraciones.
 Ahora, abre tus ojos y estira tus brazos hacia arriba, rectos, cómo
si quisieras tocar el cielo.
 Posteriormente lleva tus manos hacia tus pies.
 Levanta tu mano derecha y dirígela hacia tu lado izquierdo, y
viceversa.
 Realizando conteo hasta 10, por cada ejercicio.
 Finaliza cerrando tus ojos y realiza respiraciones profundas, inhalando y exhalando, durante 1 minuto.
 En tu cuaderno, describe cómo te sentiste.

2. Lee o escucha y reflexiona, acerca del siguiente texto:

Muchas veces utilizamos el concepto de inclusión cómo una mera “suma” o “adición” de alguien o algo,
cuando en realidad es una idea que abarca aspectos sociales bastante más profundos.

El principal pilar de la inclusión es el reconocimiento de que todas las personas tienen habilidades y
potencialidades propias, distintas a las de los demás, por lo que las distintas necesidades exigen
respuestas diversas o diferentes. La inclusión busca que se fomente y garantice que toda persona sea
“parte de” y que no permanezca “separado de”. Inclusión, por lo tanto, significa que los sistemas
establecidos proveerán acceso y participación recíproca; y que el individuo con discapacidad y su familia
tengan la posibilidad de participar en igualdad de condiciones.

Según la UNESCO, la inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las

personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una
oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar,
en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las
comunidades.
 Entonces, ¿qué nos permite la inclusión? Disfrutar de un mundo más equitativo y respetuoso frente a
las diferencias.

Beneficiar a todas las personas sin perjuicio de sus características, es decir, sin etiquetar ni excluir.
Proporcionar un acceso equitativo, revisando procesos constantemente y valorando el aporte de cada
persona a la sociedad.

Las personas con discapacidad pueden necesitar apoyo para participar plenamente en sus
comunidades. Este apoyo puede variar desde alojamiento para hacer que un espacio sea accesible
para una persona con limitaciones físicas o sensoriales, hasta capacitación para maestros para que
puedan enseñar a los estudiantes de todas las habilidades y talentos, hasta la asistencia de consejeros
y amigos para tener éxito en un trabajo o una actividad recreativa. . El apoyo debe respetar los deseos,
necesidades y elecciones de la persona con discapacidad.
Texto obtenido de la página “Inclúyeme”.
 Compártelo con alguien de tu familia y registra su opinión en tu cuaderno.

3. Reflexiona sobre la siguiente frase: “La inclusión es responsabilidad de todos”.

 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
 ¿Qué es la inclusión para ti?, ¿alguna vez, te has sentido discriminado?, ¿cómo te hace sentir que
las personas te discriminen y a los otros?.

4. Elabora “Una obra de arte”.

 Elige un lugar cómodo para trabajar y dispón de los
materiales que preparaste para esta actividad.
 Piensa en algún dibujo, lugar o personaje de tu
agrado, imagina que colores o pinturas utilizarías.
 Ahora, simularás una situación que involucra
inmovilizar o bloquear una parte de cuerpo esencial
para la elaboración de tu obra de arte, puede ser
que cubras tus ojos o amarres tus manos, utilizando
el pañuelo o paliacate.
 Analiza, ¿cómo puedes realizar la actividad sin apoyo de esa parte del cuerpo que inmovilizaste?, te
invito a que tratemos de realizarla.
 Al finalizar tu obra de arte, reflexiona acerca de las dificultades que se presentaron al realizar tu
actividad y cómo te sentiste al respecto.
 Responde en tu cuaderno, la siguiente pregunta: ¿cómo puedes ayudar e informar a tu comunidad
para ser una sociedad más incluyente?

Fomentar en la comunidad y en mi, la ¿Qué es la inclusión?

importancia del respeto, tolerancia,
empatía, inclusión y convivencia entre
todas las personas, sin importar sus
diferencias, culturales, raciales,
religiosas, o de discapacidad.
 4 TE CONOZCO, ME CONOZCO

A identificar las causas de un problema,  Cojín o tapete.

las necesidades y el coste emocional.  Lápiz y pluma.

 1 bola de estambre.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos

minutos en silencio para meditar.
 Utilizando un cojín o tapete, siéntate con las piernas entrecruzadas y tu
espalda recta.
 Realiza respiraciones profundas, inhala por la nariz y exhala por la boca.
 Pon tu mano derecha sobre tu pecho y la mano izquierda en el estómago.
 Realiza este ejercicio durante 3 minutos.
 Al finalizar el tiempo, reincorpórate a una posición recta, parado sobre tus
pies, continúa inhalando y exhalando, por 1 minuto más.
 Reflexiona y completa la siguiente frase:
Identifico las necesidades de los demás cuando:_______________________________.
 Regístralo en tu cuaderno.

2. Pide a los miembros de tu familia que sean partícipes de esta dinámica.

 Organiza a los miembros de la familia en un espacio amplio y separados, realizando un círculo
abierto.
 Inicia la actividad, tomando la bola de estambre, y elige a qué miembro de tu familia quieres lanzar la
bola de estambre, completando las siguientes frases, diciéndoselas en voz alta. Lo que pienso de ti
es:______________________, Lo que necesito de ti es:______________________ y lo que creo que
necesitas de mi es:__________________________.
 Tu respuesta puede ser corta o larga, no hay respuestas incorrectas, lo importante es poder compartir
y expresar sentimientos en familia.
 Posteriormente al participantes que fue elegido, hará lo mismo en su turno.
 Hasta completar a todos los miembros de la familia.
 Al finalizar la actividad, reflexiona en familia, acerca de las ideas y expectativas puestas en cada uno.
 Recuerda fomentar el diálogo, el respeto y la confianza para poder expresar sentimientos.
 En tu cuaderno anota las experiencias obtenidas de esta actividad, con el mayor detalle posible.

3. Lee o escucha y reflexiona sobre el siguiente texto:

 El conocimiento que tienes de las necesidades de otras personas miembros de tu familia o comunidad,
se ha enriquecido a través de las experiencias vividas, basadas en muchos aspectos cómo el
conocimiento de ti mismo, lo que puedes realizar para ti y/o los demás, la empatía, la solidaridad y el
respeto mutuo.

 En una hoja blanca, realiza una descripción de tu personalidad. Trata de hacerla lo más extensa
posible pues eso refleja que tanto conoces de ti mismo.

4. Observa con atención o pide que te describan las siguientes imágenes, analiza qué
situaciones pueden estar atravesando los personajes en cada una de ellas.
 Anota en tu cuaderno, dando respuesta a las siguientes preguntas:
 ¿Qué problema observo en las imágenes?
 ¿Cómo puedo ayudar, en la presente situación?
 ¿Te ha pasado alguna situación similar? y si es así, ¿cómo se resolvió?.
 Escribe con el mayor detalle tus respuestas.

Investiga otras causas sociales de ¿Identifico y doy soluciones

interés personal, en la cual puedas desde mi perspectiva sobre

ayudar y a generar un cambio en tu diversas problemáticas?

comunidad.
 5 ¿QUIÉN SOY?

A mostrar una actitud de cooperación,  Silla, cojín o tapete.

 Lápiz y pluma.
reconocimiento y respeto hacia los integrantes de
 Caja.
tu familia, escuela y comunidad.  Cuadros de papel de 5 x 5 cm.
Aproximadamente.
 Cuaderno de trabajo.
 Revistas.
 Pegamento.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de un familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Siéntate en una silla o en el suelo con la espalda recta.
 Si decidiste sentarte en el suelo, puedes utilizar un cojín o un tapete,
para que te sientas más cómodo.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones, inhala y exhala profundamente.
 Inclina tu cabeza hacia la derecha, casi hasta tocar tus hombros y hacia
el otro lado.
 Estira tus piernas lo mas rectas posible y realiza movimientos circulares
con tu tobillo derecho y posteriormente con el izquierdo.
 Estira tus brazos hacia arriba cómo si quisieras tocar el cielo y junta tus palmas, después estira hacia
adelante tus brazos y estíralos, realiza movimientos alternados.
 Realiza 10 repeticiones por cada ejercicio.
 Finaliza los ejercicios con una inhalación profunda y exhala por la boca, realiza repeticiones de 3
veces.
 En tu cuaderno, describe cómo te sentiste.

2. Invita a los miembros de tu familia que gustes a realizar la siguiente actividad.

 Cada participante dispondrá de 5 recuadros de papel en
blanco.
 En cada recuadro poner una cualidad propia que lo
distinga, puede ser escrito o dibujado.
 Al terminar de llenar cada papel, doblarlo de forma que
no se observe lo escrito o dibujado en el.
 Todos los participantes pondrán en una caja, los papeles
doblados.
 Reúnanse en un círculo abierto y uno de los participantes
lanzará los papeles al centro del círculo.
 Al conteo de 3, todos tomaran 5 papeles al azar.
 Tomarse un tiempo (5 minutos), y leerlos o interpretar el contenido de cada uno. Analizar, qué
miembro de la familia tiene esa cualidad.
 Posteriormente de forma individual otorgar uno a uno los papeles con la cualidad que creemos
caracteriza a esa persona.
  Cada quien leerá o interpretará cada papel de forma individual.
 Finaliza la actividad, analizando las siguientes preguntas: Las cualidades compartidas, ¿me
describen?, ¿comparto mis cualidades con las de mi familia?, ¿Descubrí una cualidad nueva, que
no contemplaba?.
 En tu cuaderno, dibuja o escribe las experiencias de esta actividad con el mayor detalle posible.

3. Toma un momento de reflexión, recuerda las características de tu personalidad que te

definen y en las que te compartieron en la actividad anterior, y responde la siguiente
pregunta: ¿Quién soy?

 Esta definición, amplíala, con lo que te gusta y lo que no te

gusta, tus costumbres, proyectos, ideales y metas en la vida.
 Elabora una lista o un dibujo en tu cuaderno, que defina de
forma concreta cada una de ellas.
 Al finalizar este listado, vuelve a leerlo detenidamente y piensa
si es necesario agregar algo o está completo.
 Posteriormente en revistas o periódicos busca imágenes que
definan la lista que has realizado y elabora un collage.
 Decora a tu gusto y detalla cada aspecto mencionado.
 Al finalizar comparte tu trabajo con la familia, y explica cada
contenido.
 También tu familia puede compartir de forma personal sus gustos, disgustos y proyectos de vida,
analicen juntos cómo entre todos pueden apoyarse para lograr los objetivos.
 Posteriormente pégalo en un lugar visible para ti, puede ser tu
cuarto, espacio de trabajo, etc. Para que visualices lo que hoy te
define, tus proyectos y a futuro veas cómo se van realizando.

4. Realiza una lista de las personas que admiras. Pueden ser

familiares, amigos, maestros, artistas, etc. Piensa en las
cualidades de personalidad, costumbres, ideales y metas
que tienen cada uno de ellos.
 En tu cuaderno, realiza un escrito de las cualidades que tienen
las personas de la lista y que te gustaría tener. Justifica el por
qué.

Platica con miembros adultos mayores ¿Tengo una actitud de

de tu comunidad, acerca de cómo a
través de las generaciones se
comparten ideales, valores, actitudes,
costumbres y analiza cuáles de ellas
forman parte de ti.
cooperación, reconocimiento y
respeto hacia los integrantes
de mi familia, escuela y
comunidad?