PROYECTO “CONOZCAMOS LAS MARAVILLAS DE LA LECTURA”

Existe interés de los alumnos por la lectura de cuentos, sin embargo, se carece del hábito de la lectura en casa, propiciando en
PROBLEMATICA
los alumnos la falta de comprensión de lectura.
En esta aventura de aprendizaje, te adentrarás en el mundo de la lectura y descubrirás lo emocionante que puede ser. También,
PROPÓSITO organizarás un encuentro donde conocerás personajes e historias increíbles, y participarás en la elaboración de un Mural del
saber para compartir dibujos y opiniones sobre aquello que te gusta leer.
METODOLOGIA PROYECTO COMUNITARIO
CAMPO
CONTENIDO PDA 1 PDA 2 PDA 3
FORMATIVO
Representación grafica de Explora y descubre diversos textos de su Interpreta a partir de experiencias y Representa ideas y descubrimientos que hace
ideas y descubrimientos, al hogar y su escuela, como cuentos, referentes culturales, el contenido en los diversos textos de su comunidad y de
explorar los diversos textos carteles, letreros y mensajes de diversos textos que le interesan y otros lugares, como periódico local, avisos,
que hay en su comunidad y los utiliza al representar anuncios, carteles, revistas, libros literarios o
otros lugares. gráficamente ideas y informativos a partir de entender sus
descubrimientos del entorno características, elementos gráficos y
contextos.
Narración de historias
mediante diversos lenguajes,
LENGUAJES en un ambiente donde niñas y Explica lo que interpreta y entiende Narra consecuencia lógica, Narra historias que inventa considerando
niños participen y se apropien de las historias y textos literarios que historias que conoce e inventa, y los momentos de inicio, desarrollo y final,
de la cultura, a través de conoce o escucha las acompaña con recursos de de manera individual o colectiva.
diferentes textos los lenguajes artísticos.

Los saberes numéricos

SABERES Y como herramienta para Cuenta objetos y elementos de Organiza y registra información en tablas
PENSAMIENTO resolver situaciones del su entorno. o cuadros sencillos.
CIENTIFICO entorno, en diversos
contextos socioculturales
Apropiación de las culturas por medio de la lectura y escritura
Artes y experiencias estéticas
EJES ARTICULADORES
Inclusión
FASE 1. PLANEACIÓN
La lectura es un acto maravilloso. ¿Sabes por qué? Porque al leer echas a volar tu imaginación en torno a
 los personajes) paisajes e historias que surgen de los libros y otros tipos de textos.
En plenaria) comenten lo siguiente:
a) ¿Por qué creen que es importante la lectura en la vida cotidiana?
MOMENTO 1.
b) ¿Qué tipo de historias les gusta leer o que les lean?
IDENTIFICACIÓN
C) ¿Qué podemos hacer para saber más de los cuentos?
d)¿Qué quieren saber de los cuentos?
Realizar la lista de acciones con las respuestas de los alumnos y anotarlas en una cartulina
Presentarnos ante el grupo vestida de rey mago, y cuestionar a los alumnos: ¿de qué creen que vengo
vestidas?, ¿Por qué creen que vengo así?, ¿Qué se imaginan que vamos a hacer?, escuchar sus
respuestas. Dar una breve explicación del Día de los Reyes Magos.
Posteriormente realizar la lectura del cuento “Los reyes Magos”
Realizar cuestionamientos: ¿de que trato el cuento?, ¿Cuáles eran los personajes?, ¿Qué regalos
llevaban?, ¿Qué sucedió en la historia?, anotar sus respuestas en el pizarrón.
Para continuar cada alumno creara su propia corona, brindar los materiales necesarios: diamantina,
pintura, pompones, crayolas, lentejuelas, etc.
Realizar un desfile de reyes, en el cual cada alumno mostrara y explicara cual fue el proceso para crear
MOMENTO 2. su corona.
RECUPERACIÓN En plenaria comentar con los alumnos sobre que les pareció la actividad, si les gustaría venir al aula a
contar un cuento disfrazados, organizar a los alumnos.
El grupo estará dividido en ______ de alumnos para realizar la lectura diaria durante la semana.
Elaborar con hojas blancas un libro de registro (comprensión lectora) individual, en él los alumnos
dibujarán o escribirán sobre los cuentos leídos por sus compañeros.
FASE 2. ACCIÓN
Reproducir el audiocuento: “Choco busca una mamá”.
Cuestionar a los alumnos sobre la historia que escucharon, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cómo creen que es
choco?, ¿Cómo creen que se sentía choco al que lo rechazarán?, ¿Qué mamá fue la que lo adopto?, etc.
MOMENTO 4. Pedir a los alumnos que elijan un personaje que les haya gustado de la historia, En una hoja blanca, de
ACERCAMIENTO reúso o de color, dibujar una máscara con el rostro que imagina de su personaje y colorearla.
Preguntar al alumno: ¿cómo es? , reunidos en un círculo compartir los dibujos.
Realizar la actividad del “dictado de cuentos”
Con anterioridad la docente prepara imágenes de personajes, lugares y objetos diversos impresas, colocar
en la caja mágica.
Explicar a los alumnos que elaboraremos un cuento de manera grupal, por turnos pasar a sacar una
 imagen de la caja mágica, y dictar a la maestra, una parte de la historia, guiar a los alumnos para que la
historia tenga una secuencia y coherencia, al finalizar leer el cuento ante el grupo.
Organizar a los alumnos en equipos para que colaborativamente creen un cuento, podrán utilizar las
MOMENTO 5.
imágenes de la caja mágica, realizar dibujos, recortar de revistas, escribir sus propias grafías, etc.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
Presentar al grupo los diferentes cuentos creados y cuestionar sobre ellos, al final colocarlos a la vista
para que los padres de familia los puedan observar.
Leer a los alumnos el cuento clásico: “El flautista de Hamelin” señalando las partes que lo componen:
portada, contraportada, titulo, autor, inicio, desarrollo y cierre. Detener la historia antes del final y
cuestionarlos: ¿Cómo se imaginan el final? ¿Qué creen que pasará? Pedir la participación de algunos
mencionando sus ideas, anotarlas en el pizarrón.
De manera individual registrar en su cuaderno el final que se imaginan.
Compartir en circulo sus registros.
Retomar la lectura del cuento leyendo el final original para posteriormente contrastarlo con los finales
que ellos imaginaron.
MOMENTO 6.
Cuestionar: ¿Fue lo mismo que imaginaron ustedes o fue diferente? ¿Qué parte del cuento les gustó más?
RECONOCIMIENTO
¿Qué pasó con el flautista?
Reunidos en circulo jugar a la papa caliente, la consigna es que quien se quede con la papa deberá
contestar/señalar cual es la parte del libro que se le muestra, ejemplo: portada, contraportada, titulo, etc.
Teatrino.
Presentar a los alumnos el teatrino previamente elaborado por la educadora. Motivarlos para que den sus
primeras impresiones, ¿Qué creen que haremos el día de hoy? Escuchar sus respuestas.
Comentarles que se les presentará un cuento titulado: “Rufina la burra”. Organizar a los alumnos en un
semicírculos, recordando los acuerdos del aula.
Presentar la obra.
Cuestionar a los alumnos: ¿Cómo comienza la historia? ¿Qué paso después? ¿Cuál fue el final? Anotar
MOMENTO 7. sus respuestas en el pizarrón o en una cartulina.
CONCRECIÓN Mostrar diferentes escenas (grandes) del cuento en desorden y pedir a los alumnos que las observen e
identifiquen cual es el orden de la historia. Entre todos los alumnos corregir si es necesario.
De manera individual entregar una hoja de trabajo en la que van a ordenar la secuencia de la historia.
Proponer a los alumnos realizar el teatrín del cuento que ellos elijan. Para el cual necesitaran el apoyo de
los padres de familia. Explicar a los padres de familia como lo elaboraran, se pueden enviar videos de
ejemplo como apoyo.
Organizar el orden de las presentaciones.
Proyectar el cuento “Camilón Comelón”
 Proponer un juego en el cual se les entrega a los alumnos la imagen/figura de un cerdito y con el apoyo
de dos dados grandes, los alumnos por turnos pasarán a lanzar los dados, contar los puntos y agregar la
cantidad que indiquen de alimento (fichas o figuras de diferentes frutas). En cada participación rectificar
las cantidades.
Entregar una hoja de trabajo en la cual los alumnos grafiquen tomando en cuenta las cantidades que en el
cuento se van mencionando, para esto se puede retomar o releer la historia.
FASE 3. INTERVENCIÓN
Escuchar la canción “Un cuento para todo”, escuchar la canción y mencionar que cuentos escuchaste en
la canción.
Realizar actividad con el Alfabeto Móvil, organizar a los alumnos por equipos (playeras de colores),
mostrar las diferentes portadas de los cuentos que hemos leído durante la semana anterior, y cuestionar:
¿Cómo se llama este cuento?, ¿Qué personajes tiene?, ¿Qué paso en el cuento?, ¿Qué cuento te gusto
más?, etc.
Colocar las portadas en el pizarrón y posteriormente dar la indicación a los alumnos que formaremos el
titulo con las letras del alfabeto móvil.
MOMENTO 8. Mostrar a los alumnos la lámina didáctica “ Como dicen los Clásicos” , dar oportunidad para que la
INTEGRACIÓN observen y cuestionar que cuentos conocen, anotar sus respuestas en el pizarrón.
Retomar el libro de Mi Álbum tercer año, pág. 42 “los Libros que leo”, en binas organizar a los alumnos
para trabajar, en esta actividad los niños eligen su cuento favorito y lo registran en la hoja, la docente
realiza anotaciones.
Cinelibro
Explicar a los alumnos que realizaremos una función de cinelibro el día viernes 19 de enero.
Proponer realizar un cartel informativo para invitar a los padres a participar.
MOMENTO 9. Cuestionar sobre la información que debe llevar.
DIFUSIÓN Organizar a los alumnos en equipos y brindar materiales necesarios para su elaboración.
Al terminar mostrar sus producciones al grupo, cuestionar si le falta algo de información para
agregárselo, y colocar los carteles en diferentes lugares del jardín.
Adivinanzas de personajes de cuentos.
Con anterioridad la docente colocara en la caja mágica tarjetas con la imagen de personajes de los
cuentos trabajados hasta el día de hoy, posteriormente por turnos los alumnos pasarán a sacar una tarjeta
la cual tendrá que describirla para que sus compañeros la adivinen, se realizan varias rondas hasta que
todos los alumnos logren pasar.
Al finalizar se ponen todas las tarjetas en el pizarrón y se cuestionan a los alumnos sobre el nombre de
 los personajes.
ACTIVIDAD CINELIBRO
Se organiza a las madres de familia en 4 equipos, cada equipo representara un cuento clásico a los
alumnos utilizando diferentes estrategias (títeres, dramatización, video cuento, lectura en voz alta), todos
los alumnos tendrán la oportunidad de escuchar cada uno de los cuentos, al finalizar cada uno de los
cuentos se les brindara una actividad de comprensión.
Para realizar la actividad más dinámica para los alumnos, se les darán boletos para la entrada a las
funciones de cada cuento, se venderán palomitas y jugos para hacer más divertida la actividad.
Al finalizar la actividad dar las gracias a las madres de familia por apoyar y cuestionar a los alumnos
sobre como vivieron la experiencia de esta actividad.
Invitar a los alumnos a sentarse en circulo y explicar que mientras se reproduzca la canción la pelota se
hace correr de mano en mano; a mi señal, se detiene el ejercicio. El alumno o alumna que se haya
quedado con la pelota deberá contestar mis preguntas relacionadas con las actividades trabajadas a lo
largo del proyecto: ¿Que aprendieron con la realización del proyecto?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué
MOMENTO 10. CONSIDERACIONES
dificultades tuvieron?, ¿qué actividad les gusto más?, ¿Qué no les gusto?, ¿Les gusto como trabajaron?,
¿Cómo me porte?, ¿Cómo se portaron?
Se realizará un collage con las fotografías tomadas durante el proyecto (participaciones de las mamás,
lectura de los niños, cine libro, teatros, etc.), para mostrarlo a la comunidad escolar.
Para finalizar el tema, jugaremos al "dado de cuentos" este juego consistirá en pegar diferentes imágenes
de los cuentos que se han leído durante el proyecto. Sentados en circulo y respetando turnos, cada
alumno lanzará el dado y tratará de adivinar el cuento leído guiándose por la imagen.
Se comentará a los alumnos que el día de hoy concluimos con nuestro proyecto “Conozcamos las
maravillas de la lectura” y que es momento de valorar nuestros avances.
MOMENTO 11. AVANCES
¿Qué aprendimos con nuestro proyecto?
¿Qué me gustó?
¿Qué no me gustó?
¿Cómo puedo mejorar?
Agradecer a los padres de familia su participación y el apoyo brindado hacia sus hijos.