SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10

TÍTULO: Escribimos textos narrativos

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 11035 “Santo domingo Savio”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 5° A y B
1.4. DOCENTE : Juan Francisco de la Cruz Carrillo.
LUZ VERONICA LLAQUE LLAGUENTO
1.5. TIEMPO : 90 minutos
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN: 18 de marzo
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA
COMPETENCIA/ Desempeños CRITERIOS DE EVALUA EVIDENCIA
CAPACIDADES CIÓN
Escribe diversos ti - Adecúa el texto a la situaci • Planificar la escritu Escrito del primer bo
pos de textos en su ón comunicativa conside ra de un cuento, consid rrador y texto final.
lengua materna. rando el propósito comu erando el propósito, de
- Adecúa el texto a l nicativo, el tipo textual y stinatario, tipo de tex
a situación comu algunas características d Instrumento
to y vocabulario. • Est
nicativa. el género discursivo, así
ablecer relaciones entr Rúbrica
como el formato y el sop
- Organiza y desarr e ideas a través del us
orte. Mantiene el registro
olla las ideas de f o adecuado de algunos t
formal e informal; para el
orma coherente ipos de conectores, com
lo, se adapta a los destin
y cohesionada. o "luego", "después",
atarios y selecciona algu
- Utiliza convencion nas fuentes de informaci "así", "además", "tamb
es del lenguaje e ón complementaria. ién", "entonces", "al f
scrito de forma p inal", entre otros.
- Escribe textos de forma co
ertinente.
herente y cohesionada. • Emplear vocabulario d
- Reflexiona y evalú Ordena las ideas en torn
a la forma, el con e uso frecuente.
o a un tema, las jerarquiz
tenido y contexto a en subtemas e ideas pr • Utilizar recursos or
del texto escrito. incipales de acuerdo a p tográficos básicos, com
árrafos, y las desarrolla p o el punto y la coma, p
ara ampliar la informació ara darle claridad y se
n, sin digresiones o vací ntido al texto.
os. Establece relaciones • Reflexionar sobre l
entre las ideas, como ca as ideas más importante
usa-efecto, consecuenci s en el inicio, desarro
a y contraste, a través de
llo y desenlace del cue
algunos referentes y con
ectores. Incorpora de for nto que escribo.
ma pertinente vocabulari
o que incluye sinónimos
y diversos términos propi
os de los campos del sa
ber.
- Utiliza recursos gramatical
es y ortográficos (por eje
mplo, el punto aparte par
a separar párrafos) que c
ontribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora al
gunos recursos textuales
 (como uso de negritas o
comillas) para reforzar di
cho sentido. Emplea algu
nas figuras retóricas (per
sonificaciones e hipérbol
es) para caracterizar per
sonas, personajes y esc
enarios, o para elaborar
patrones rítmicos y verso
s libres, con el fin de pro
ducir efectos en el lector
(el entretenimiento o el s
uspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera perman
ente el texto, para deter
minar si se ajusta a la sit
uación comunicativa, si e
xisten digresiones o vací
os de información que af
ectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de c
onectores y referentes a
segura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos o
rtográficos empleados y l
a pertinencia del vocabul
ario, para mejorar el text
o y garantizar su sentido.
ENFOQUE TRANS Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabili
VERSAL dades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bie
Orientación al bien nestar y el de la colectividad.
común

III. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

¿Qué se debe hacer antes de la sesió ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la se
n? sión?
- Preparar la ficha de información y - Hoja bond
ficha de trabajo - Lápiz.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo. Propósito del aprendizaje)
 Se les menciona la siguiente situación:
Rosario ha participado en el concurso de cuentos organizado por la municipalidad
distrital de su localidad. Luego de pasar por diferentes etapas y evaluaciones
por un jurado calificador, logró quedar dentro de los dos primeros puestos.
 Responde: ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir un cuento?
 Comunica el propósito de la sesión: escribir un texto narrativo, como el cuento,
usando un esquema de planificación y organizando mis ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales que serán
evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de normas del aula.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes. Sistematización)
Planifica 1. Piensa en tu mascota favorita para escribir tu cuento. Escribe aquí su
nombre. 2. Completa el esquema respondiendo las siguientes preguntas:

3. Ordena tus ideas sobre el cuento que escribirás. Responde las siguientes
preguntas:
4.
Organiza los momentos del cuento en el siguiente esquema:

Escribe tu primer borrador

Con ayuda de tu profesor o profesora, revisa tu cuento con las preguntas del cuadro
y marca con un aspa (X) según corresponda.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación, Transferencia del Aprendizaje)
 ¡A reflexionar!
 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo te sentiste al trabajar con tu familia en algunos momentos de la activida
d?, ¿por qué?
- ¿Qué te ayudó a escribir tu anécdota?, ¿tuviste alguna dificultad? ¿cómo la super
aste?