COMUNICACIÓN II

ESQUEMA NÚMERICO

INTEGRANTES:
 Calderón Balvin, Leonardo Andrés
 Caceres Hurtado, Maricarmen Lucero
 Trujillo Malvas, Lenin Anselmo
 Sipiran Bringas, Ariel Andre
CURSO:
 Comunicación II
PROFESORA:
 Elena Esther Cárdenas Perez
SALÓN:
 10040

2020

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 COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos y,

posteriormente, completen el cuadro con la información correspondiente.

1. La maternidad subrogada
2. Tendencia de la alimentación vegetariana
3. Reinserción de presos: ¿Es posible la reinserción de presos?
4. Videojuegos y violencia: ¿Fomentan los videojuegos la violencia en los niños y
jóvenes?
5. El servicio militar obligatorio

Tema: Videojuegos y violencia: ¿Fomentan los videojuegos la violencia

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en los niños y jóvenes?

Postura: Los videojuegos no generan la violencia o la agresión en niños
y jóvenes sino al contrario ayuda a reducir ese problema.
Propósito Demostrar la contrariedad al pensamiento de la sociedad con
comunicativo: respecto a la violencia o agresión proveniente de los
videojuegos.
Referencias: 1. Juan Carlos Peña (10 de enero 2020). ¿Los videojuegos
(según fomentan la violencia? Recuperado de
https://www.eluniversal.com.mx/techbit/los-videojuegos-
normativa APA)
fomentan-la-violencia-que-dicen-los-expertos

2. Expansión (02 de marzo 2018). ¿Los videojuegos incitan a la

violencia? Recuperado de
https://expansion.mx/tendencias/2018/03/01/los-videojuegos-
incitan-a-la-violencia

Instrucción II: A partir de la información completada en el cuadro anterior,

elaboren el esquema numérico de planificación, de acuerdo a la siguiente
estructura:

Esquema numérico
1. Párrafo de inicio (primer párrafo)
1.1. Contextualización
Los videojuegos son relacionados con tiroteos que ocurren por
los niños y jóvenes.
         1.1.1. Tema
¿Fomentan los videojuegos la violencia en los niños y jóvenes?
         1.1.2. Controversia

La polémica que origina la relación que existe entre la violencia y los

videojuegos.

1.2. Tesis o postura 

Creemos que los videojuegos no son los responsables de del
comportamiento violento de los jóvenes.
1.3. Anticipación
Debido a la relevancia de este tema pasaremos a reforzar que
los videojuegos no generan violencia en los jóvenes y niños.

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 COMUNICACIÓN II

2. Párrafo 2: Argumento 1 (hecho o evidencia)

2.1. Idea principal
Los estudios demuestran que es casi inexistente la relación entre los
videojuegos y la violencia generada en los niños.

2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)

“Nuestros hallazgos sugieren que los prejuicios de los

investigadores podrían haber influido en estudios anteriores
sobre este tema y han distorsionado nuestra comprensión
de los efectos de los videojuegos”, señaló la coautora Dra.
Netta Weinstein de la Universidad de Cardiff.
2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

Debido a este argumento controversial de violencia, el

comportamiento de niños y jóvenes se genera por otros
factores y no por parte de los videojuegos.

3. Párrafo 3: Argumento 2 (autoridad)

3.1. Idea principal

Desmentir que la agresividad y violencia juvenil proviene de los

videojuegos.
3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)
Por otro lado "La idea de que los videojuegos violentos
provocan la agresión en el mundo real es popular, pero no ha
tenido muy buenos resultados con el tiempo", dijo el
investigador principal, el profesor Andrew Przybylski

3.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

Los resultados de la investigación de este tema popular sobre

la violencia nos dan a indicar que los videojuegos no generan
comportamiento agresivo en niños y jóvenes.

4. Párrafo de cierre (cuarto párrafo)

4.1. Reafirmación de la postura

Los videojuegos no generan la violencia o la agresión en niños y

jóvenes sino al contrario ayuda a reducir ese problema, ya que

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 COMUNICACIÓN II

reprime los impulsos violentos y agresivos que pueden tener.

4.2. Síntesis de los argumentos

La polémica de este tema sobre la violencia derivada por los

videojuegos en niños y jóvenes seguirá por falta de información en
la sociedad.
4.3. Estrategia de cierre

Los videojuegos no son causantes de la conducta violenta en los

niños ya que esta proviene de la mala educación social, pero si
puede desencadenar otros factores como la adicción o ludopatía.

III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.PDF) y de manera individual. Deben colocar en la primera hoja el nombre de
todos los integrantes del grupo.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T3_ (nombre del curso) Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T3_ComunicaciónII_NuñezGutierrezCarlosAlejandro
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

5. Cada miembro del equipo de trabajo deberá subir el archivo a través de Blackboard.

NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será cero

(0).

IV. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

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Instrucción I:

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Establecen la postura de Establecen la postura de No establecen con claridad la

Enunciación de manera clara y directa en una manera parcialmente clara en postura a sostener en el texto.
la postura oración gramaticalmente una oración.
correcta.
(2 puntos)
2 1 0

Identifican y registran con Identifican y registran de No identifican correctamente el

Propósito claridad el propósito manera parcialmente clara el propósito comunicativo del
comunicativo comunicativo del texto propósito comunicativo del texto argumentativo.
argumentativo. texto argumentativo.
(2 puntos)
2 1 0

Incluyen dos referencias de
fuentes confiables aplicando
Referencias las normas APA de manera
óptima.
(2 puntos)
Incluyen por lo menos una -No se registra referencias.
referencia de una fuente -No se aplica las normas APA.
confiable demostrando cierto
conocimiento de las normas
APA.

2 1 0

Instrucción II:

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Se respeta la estructura Se respeta la estructura No se respeta la estructura

propuesta y esta refleja la propuesta, pero en esta faltan
planificación de una completar algunos elementos.
organización argumentativa La postura sí está presente y
consistente. El esquema tiene de manera adecuada; sin
sentido lógico como unidad embargo, se ha obviado o
Estructura y textual discontinua. elaborado mal un argumento
secuencia base o varios elementos
lógica secundarios como la
controversia, las citas o la
(5 puntos) fundamentación del
argumento. A nivel global,
hasta dos enunciados no
presenta relación con los
demás.
propuesta. No se presenta la
controversia ni la postura o
estas no son adecuadas. Los
enunciados de los argumentos
no presentan la estructura
solicitada y/o no presentan
relación con la postura,
reflejando un esquema
numérico sin lógica
secuencial.

5-4 3-2 1–0

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Todos los enunciados son La mayoría de las ideas son Pocas ideas son claras y los
Sintaxis de los claros y precisos, y presentan claras y están adecuadamente enunciados se presentan con
enunciados la misma estructura sintáctica: redactadas en frases diferentes estructuras
frase nominal u oraciones. nominales u oraciones. sintácticas.
(2 puntos)
2 1 0

Los enunciados precisan las
Nivel de ideas, permitiendo una lectura
especificidad de claramente comprensiva del
las ideas esquema y generando una
proyección clara del texto
potencial.
(3 puntos)
La mayoría de los enunciados
precisan las ideas; solo
algunos son muy generales y
dificultan ligeramente la
comprensión cabal del
esquema y la proyección clara
del texto potencial.
La mayoría de las ideas son
imprecisas o muy generales y
no permiten la comprensión
cabal del esquema y la
proyección clara del texto
potencial.

3 2-1 0

El esquema, en todos los El esquema presenta en El esquema no presenta

enunciados, presenta la ciertos enunciados adecuadamente la numeración
Formato numeración y el sangrado numeración y/o sangrado y el sangrado en los
adecuadamente, reflejando la inadecuados. O la numeración enunciados, reflejando un
correcta organización y se presenta adecuada pero desorden que no permite
(2 puntos) jerarquía entre las ideas. obvia el sangrado, afectando establecer la jerarquía entre
levemente a la organización y las ideas.
jerarquía entre las ideas.

2 1 0

El párrafo no presenta errores Presenta 2 errores ortográficos Presenta más de 2 errores

Ortografía y gramaticales u ortográficos. y/o gramaticales como ortográficos y/o gramaticales.
gramática máximo.

(2 puntos) 2 1 0

Si el esquema numérico se presenta en su propósito y estructura como un texto expositivo obtendrá la nota
mínima (cero, 0).