COMUNICACIÓN II

ACTIVIDAD CALIFICADA – T3
TAREA

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Esquema numérico
: Grupal (obligatorio)
: Décima semana de clase (semana 10)
: Aula virtual / menú principal / T3
: 0 a 20 – 15% del promedio final

Integrantes:
 YOJAN DAVID QUISPE ALAYO (N00273472)
 PUERTA CUBAS MAYRA LUCERITO (N00293018)
 ARTEMIO PONCE AGUILAR (N00283967)
 HADRIAN CARLO QUISPE CUSTODIO
 RAMIREZ VALLAS SONIA LETICIA (N00284717)
(DELEGADA)

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran un plan de redacción en un esquema numérico, a partir de la determinación

de un tema polémico, considerando la jerarquía de ideas y el propósito comunicativo.

Instrucción I: Seleccionen uno de los temas polémicos propuestos.

1. Constitución Política del Perú: ¿reforma constitucional o nueva constitución?

2. Sistema penitenciario en el Perú: ¿las cárceles como espacio de cumplimiento de
sentencia o de reinserción de los presos en la sociedad?
3. Medios de comunicación en el Perú: ¿fortalecen la cultura del ciudadano o la
debilitan?

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III. INDICACIONES

Para la elaboración del esquema numérico se debe considerar lo siguiente:

1. Revisar el contenido de los módulos 7, 8 y 9 estudiados en la unidad
2. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc) o Acrobat
(.pdf) y de manera grupal. Deben colocar en la primera hoja el nombre de todos
los integrantes del grupo que participaron en el desarrollo de la tarea.
● Graben el archivo con el siguiente formato:
T 3_nombre del curso_ Número de grupo
Ejemplo: T3 _ Comunicación II_ Grupo N° 8
3. Extensión del trabajo:
El esquema debe realizarse máximo en una página (cara).
La infografía debe presentarse dentro de la tarea en formato imagen. Asimismo, se
debe consignar el enlace url de la infografía.
4. Verifiquen que el archivo enviado sea el correcto y que se cumpla con las
condiciones de envío, de lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. Solo un integrante designado por el grupo de trabajo deberá subir el archivo a
través de Blackboard. Al adjuntarlo, el sistema registrará el envío para todos los
integrantes.
NOTA: Si se detecta cualquier tipo de plagio, su puntuación automática será
cero (0).

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Título: El derecho a la privacidad de la intimidad en las redes sociales

1. Introducción

No hay duda de que Internet ha supuesto una verdadera revolución en

nuestras vidas. En el modo en que trabajamos, nos comunicamos y
disfrutamos de nuestro tiempo, sin embargo, nos hemos acostumbrado
a que todos los servicios esenciales de la red que usamos más
habitualmente sean completamente gratuitos. Ya que esto no es cierto
como veremos, en realidad estamos pagando con otra moneda que no
conocemos, nuestros propios datos.
1.1. Contextualización (controversia)
¿Consideras que el derecho a la privacidad de la intimidad en las
redes sociales debe ser respetado para no exponer a los usuarios?
En las redes sociales muchos aspectos de la intimidad quedan
desprotegidos, especialmente en Facebook, la plataforma con
mayor acceso a gran cantidad de datos personales.
1.2. Tesis argumental (postura)
El derecho a la privacidad de la intimidad en las redes sociales
debe ser respetado para no exponer a los usuarios.
1.3. Anticipación
Alertar a las personas sobre el peligro que corren su información
personal.
2. Desarrollo: Argumento 1 (hecho o evidencia)
Los delitos que mas frecuentemente se dan, son relacionados con el furo
íntimo, como calumnias, injurias, amenazas y hasta suplantación de
identidad. Esto sucede porque los usuarios brindan datos personales sin
ser consientes de las consecuencias que puede ello traer.

2.1. Idea principal:

Los avances tecnológicos, permiten que se publiquen imágenes sin

autorización de sus titulares, atacando de esta forma la intimidad de las
personas.

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2.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)

Los datos personales deben ser recopilados para una finalidad
determinada, explícita y lícita. El tratamiento de los datos
personales no debe extenderse a otra finalidad que no haya sido
la establecida de manera inequívoca como tal al momento de su
recopilación ( A. Revoredo, 2017, pg.1)

2.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

3. Desarrollo: Argumento 2 (autoridad)

Desde la perspectiva social, el control sobre los datos personales se ve
amenazado desde el momento en que la información personal se extrae
del entorno al que estaba destinado. Etiquetar a personas en fotos, algo
tan común en las redes sociales, es un claro ejemplo de cómo se pierde
el control del flujo de los datos personales.

3.1. Idea principal

Tanto el derecho a la intimidad como el derecho a la imagen son
violentados diariamente en Internet.
3.1.1. Idea secundaria (cita textual corta o de paráfrasis)

El uso de internet ha puesto de moda, universalizándolos, una serie

de derechos como la libertad de información y la libertad de
expresión, pero, al mismo tiempo, ha generado graves riesgos para
la indemnidad de otros derechos fundamentales, no menos
importantes, como el de protección de datos personales, el derecho
a la intimidad, es decir, aquellos que afectan al círculo de la
privacidad de las personas. (Penco. A y Platero. A, 2016)
3.1.1.1. Idea terciaria (comentario de la cita)

Esto nos demuestra que el universo del internet, nos ha hecho

que tomemos como un tema normal brindar tu información

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personal, si bien tiene su lado bueno, también tiene su lado malo

como nos brindaron en la cita, el cual genera muchos problemas
para ciertas personas, dado que los agresores amenazan con
información que pudieron haber brindado las víctimas, para el
acceso a alguna página o página que les haya pedido para
realizar alguna acción.

4. Cierre

Podemos llegar a la conclusión que el hecho de respetar la privacidad de una

persona, está desapareciendo por culpa de las redes sociales y otras páginas
web, que te solicitan tus datos personales para acceder o solicitar algo en la
web, por otro lado, Frecuentemente se publican comentarios o informaciones
sobre personas a las que insultan o acusan de hechos que en muchas
ocasiones resultan inciertos y que menoscaban su imagen pública de las
personas.

Reafirmación de la tesis argumental (postura)

De acuerdo con Las leyes de protección de datos nacen para proteger al titular
en cuanto a su intimidad personal, restringiendo la circulación de datos sin
autorización de nosotros mismos. Así mismo no se sabe que, la Red tiene
mucha más información sobre nosotros de la que siquiera somos conscientes
sin tener ningún tipo de respeto por nuestros propios datos.

Síntesis de los argumentos

4.1. Estrategia de cierre

Instrucción II: A partir del tema elegido, elaboren el esquema numérico de planificación, de
acuerdo con la siguiente estructura. No se debe presentar párrafos, sino frases o
enunciados breves.

Referencias: 1.
(según 2.
normativa APA)

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IV. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su
juicio de experto.

Esquema numérico de planificación

NIVELES DE LOGRO

ESTRUCTURA ELEMENTOS SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

1 punto 0.5 puntos 0 puntos

Enunciado relacionado al Enunciado poco relacionado Enunciado ajeno al

tema // Plantea controversia al tema // Plantea tema // No se evidencia
Contextualización precisa y pertinente controversia poco precisa controversia

(controversia)

Oración corta que evidencia Enunciado relacionado con el Enunciado ajeno al

con claridad la postura tema, pero que no denota tema // No se evidencia
INTRODUCCIÓN Tesis argumental asumida por el grupo claramente postura del postura alguna
grupo
(postura)

Enunciado que menciona Enunciado poco preciso Enunciado ajeno al

cantidad y/o tipos de respecto a la idea de tema // No plantea idea
Anticipación argumentos a utilizar anticipar información de anticipar información

Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al

idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis tema // No se relaciona
Idea principal argumental // Funcionará argumental // No resulta un con la tesis argumental
como argumento 1 argumento idóneo

Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al

tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea tema // No presenta
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna principal (aunque presenta referencia abreviada
referencia abreviada referencia abreviada)
(Primer (cita)
párrafo)
Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al
un comentario pertinente de un comentario poco tema // No se relaciona
Idea terciaria la idea secundaria (cita) pertinente de la idea con la idea secundaria
secundaria (cita) (cita)
(comentario)

Enunciado que se relaciona Enunciado que se relaciona Enunciado ajeno al

idóneamente con la tesis parcialmente con la tesis tema // No se relaciona
Idea principal argumental // Funcionará argumental // No resulta un con la tesis argumental
como argumento 2 argumento idóneo

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Enunciado pertinente al Enunciado que no sustenta Enunciado ajeno al

tema/postura (sustenta a la adecuadamente a la idea tema // No presenta
DESARROLLO Idea secundaria idea principal) // Consigna principal (aunque presenta referencia abreviada
referencia abreviada referencia abreviada)
(Segundo (cita)
párrafo)
Enunciado que evidencia ser Enunciado que evidencia ser Enunciado ajeno al
un comentario pertinente de un comentario poco tema // No se relaciona
Idea terciaria la idea secundaria (cita) pertinente de la idea con la idea secundaria
secundaria (cita) (cita)
(comentario)

Reafirmación de Enunciado que parafrasea Enunciado que parafrasea Enunciado ajeno al

la tesis idóneamente la tesis con poca claridad la tesis tema // No se relaciona
CIERRE argumental argumental planteada en la argumental planteada en la con la tesis argumental
Introducción Introducción

Síntesis de los Enunciado que resume
argumentos idóneamente los dos
argumentos planteados en
los párrafos de desarrollo
Enunciado que resume con
poca claridad los argumentos
planteados en los párrafos
de desarrollo (o solo uno)
Enunciado ajeno al
tema // No se relaciona
con los argumentos
planteados en el
Desarrollo

Estrategia de Enunciado que plantea una Enunciado que plantea una Enunciado ajeno al
cierre pregunta retórica pertinente pregunta retórica poco tema // No cumple con
al tema y postura adoptada pertinente al tema y postura función de cierre o fin del
(evidencia fin del texto) adoptada texto

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (SEGUNDA PARTE): PLAN LECTOR

Elabore una infografía, a partir de la lectura El Tungsteno, que responda a la siguiente

pregunta:

¿Los problemas planteados en la trama se mantienen vigentes en la actualidad

de nuestro país? Para responder esta pregunta, la infografía debe considerar
los siguientes aspectos:

● Información general del autor

● Factores que originaron el problema planteado en la trama
● Caracterización de los personajes (mínimo dos personajes)
● Identificación de un hecho de la actualidad que muestre semejanza con la
problemática planteada en la novela.
● Infografía (Pegue en esta sección la infografía en formato JPG. La imagen debe ser
nítida)

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Nota: La presentación de ambos formatos (JPG y enlace/URL) es obligatoria.

Enlace/URL (Pegue en esta sección el enlace/URL de la infografía y verifique que

permita su visualización en la web.)

Enlace: _____________________________________________________________

VI. LISTA DE COTEJO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Infografía (Plan lector)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Sí NO
(1pto.) (0 ptos.)
Usa una de las herramientas digitales sugeridas (Canva y
Genially).

Incluye información general del autor.

Utiliza textos breves y coherentes para expresar las ideas

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centrales de la lectura.

Utiliza imágenes a color o en blanco y negro (fotos,

esquemas, diagramas, gráficas, ilustraciones, entre otros)
representan las ideas o hechos centrales de la lectura.

Muestra información de los personajes principales de la

lectura (en función a la consigna).

Identifica las relaciones de causa efecto en los eventos

expuestos en el texto (en función a la consigna).

Infiere e interpreta la información de la lectura (en función a la

consigna).

Identifica y cuestiona un hecho de actualidad que se

relacione con la problemática de la obra (en función a la
consigna).

El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo con su juicio de experto.