RELATO Y ANLISIS INDIVIDUAL

Prof. Mara Elena Rodrguez Navarro

Curso 5to A Primaria Comunitaria Vocacional
Soy la profesora Mara Elena Rodrguez Navarro de la especialidad
primaria comunitaria vocacional, actualmente tengo 11 aos de servicio a la
educacin.
El haberme integrado a los cursos de PROFOCOM, me permiti ampliar un
poco ms mis conocimientos sobre este proceso de construccin del nuevo
Modelo Educativo Socio Comunitario donde paso a paso fui transformando mi
prctica educativa.
Desde la estructuracin de mis planificaciones fui desarrollando contenidos que
se plantean en el nuevo Modelo Educativo; contenidos relacionados con la
prctica de la vida cotidiana de los (as) estudiantes en la familia, escuela y
comunidad.
Es as, que desde esta perspectiva se fue aplicando los elementos de la
planificacin a partir de la formulacin de los objetivos holsticos, articulando
con nuestro PSP Prevenir Situaciones de Riesgo integrando reas y
contenidos.
En fecha se abord el contenido del sistema seo, funciones y prevencin de
enfermedades donde se inici la clase con un saludo comunitario, como ya
estaba planificado organice a los estudiantes para salir a ver en la direccin un
video de un partido de futbol, promoviendo el respeto y recomendaciones para
mantener el orden.
Los estudiantes observaron con mucha atencin el video, al finalizar
aplaudieron y salieron muy emocionados de esta actividad comentando lo
transcurrido y los resultados del partido.
Despus de un momento volvimos al aula y nos organizamos para trabajar en
pareja y se inici el dialogo con una pregunta que formule -Qu actividades
observaron durante el video? Entonces los estudiantes levantaron la mano y
decan corran muy rpido, tambin saltaban y pasaban la pelota. Luego realice
otra pregunta -Qu nos permite hacer esos movimientos? Y Rodrigo comento
- los huesos, msculos y articulaciones.
Luego de recopilar lo observado, investigamos en el texto Qu es el aparato
locomotor y que nos permite hacer? Entonces Enrique dijo nos permite hacer

movimientos, Marco dijo podemos saltar, pasar la pelota y fue as que se

gener un ambiente participativo.
Luego elaboramos mapas conceptuales y grficos para explicar el tema.
Durante esta actividad mi persona iba guiando la correcta realizacin de estos
materiales de conocimiento, los cuales fueron usados para la explicacin oral,
tanto de los estudiantes como de mi persona.
Siguiendo con la explicacin de cmo estaba formado el sistema seo, algo
muy importante que sobre sali fue hacer una reflexin sobre el cuidado que se
debe tener al momento de realizar actividades como: correr, saltar, trepar y
practicar deportes extremos sin la debida proteccin pueden ocasionar lesiones,
fracturas y/o torceduras. Entonces Brandon pregunto -Qu es una fractura?,
entonces conteste que una fractura es la rotura de un hueso y torcedura es la
lesin que causa bastante dolor y fue entonces que se recuperaron
experiencias propias de cmo se puede curar en caso de estos accidentes,
entonces Jhony levanto la mano y dijo que una vez su mam se torci el pie y
se cur con cuchi, que era una yerba que colocaban en el pie y esto lo hacia el
seor huesero, Marcos expuso que cuando se rompe el hueso, el doctor cura
con medicamentos y luego enyesa si es necesario, de esta manera la clase se
hizo dinmica.
Continuando con las actividades planificadas, los estudiantes se levantaron y
cada uno toco sus propias extremidades para descubrir que los huesos son
estructuras duras y se encuentran cubiertas por msculos y piel.
Durante el desarrollo de la clase se observ bastante atencin y participacin
por parte de los y las estudiantes. Siguiendo con la explicacin se describi en
forma oral, con grficos y mapas conceptuales la clasificacin y distribucin de
los huesos.
Tambin se describi los huesos de la columna vertebral indicando que permite
la posicin correcta analizando adoptamos malas posiciones las cuales
ocasionan molestias y dolores en la columna vertebral, para una mejor
comprensin se hizo una demostracin de posicin correcta y una incorrecta,
utilizando materiales de nuestro contexto como ser las cajas del desayuno
escolar, los estudiantes hacan esta demostracin con mucho cuidado y
comprendiendo as que una buena postura previene futuros malestares,
integrando el rea de matemticas se identific por cuantos huesos est
formado el esqueleto y como est divido.

Describiendo la cantidad de huesos en la cabeza, el tronco y extremidades con

planteamiento y resolucin de problemas.
Tambin se hizo una portacin de ideas de alimentos que debemos consumir
para tener una buena salud donde Diego dijo que debemos consumir frutas y
verduras, Joselin dijo comer frejol, Ailen dijo que en su casa coman huevo,
cereales y pescado y que esto ayudaba en la salud,
Para continuar con lo ya planificado se realiz produccin de textos con recetas
que investigaron en su familia. Como producto los estudiantes elaboraron un
lbum del sistema seo y recetarios para tener una buena salud y cuidar la
vida.
Para este da mircoles 8 de abril la clase se inici con un salud comunitario,
luego se continuo con una charla de reflexin entre compaeros ya que desde
das anteriores observe dentro y fuera del aula la agresividad, aunque muchos
tomen esto como parte de un juego, en algunas situaciones pueden llegar a
lastimarse con golpes y empujones ocasionando el desorden y culpndose
entre todos, a esto acote que todos merecemos respeto tanto grandes y chicos,
hombres y mujeres, de esta manera logrando la calma promoviendo de esta
forma la obediencia para vivir en armona.
Para continuar las actividades planificadas nos organizamos para salir al patio y
observar el contexto como tambin realizar ejercicios, era una tarde muy
soleada e indique a los estudiantes que den una vuelta a la cancha, ya que a
ellos les agrada bastante este tipo de dinmicas, les pareci muy divertido y los
ms agiles dieron hasta dos vueltas, todos estaban cansados, agitados y
transpiraban demasiado y fue ah que Joselin comento que Luis era el que ms
sudaba y Marcos interrumpi y dijo que era Said el que ms sudaba y Rodrigo
que el sudo tanto que se moj la camisa. Entonces pregunte Por qu
sudamos? Cesar contesto porque hace calor y luego Jairo dijo porque
botamos desechos txicos, luego Brandon opino que al orinar tambin botamos
desechos lquidos, entonces volvimos al aula y continuamos con la
conversacin y pregunte -Qu pasara si no botamos lquidos que no son
buenos para nuestro organismo?, Ruby dijo con risas explotamos y Cesar
levanto la mano y dijo no podramos soportar, entonces explique que la
excrecin es la eliminacin de residuos txicos que producen las clulas de
cuerpo y que estas son expulsadas del organismo para evitar intoxicaciones.
Para incentivar los hbitos de lectura se realiz la lectura del texto luego para
exponer en forma oral se elabor materiales como ser mapas conceptuales y
grficos ya que estos materiales nos ayuda a explicar y comprender mejor el

contenido durante el desarrollo de la actividad se observ comportamiento de

solidaridad entre compaeros.
Continuando con las actividades se expuso en forma oral y escrita sobre que es
el aparato excretor y como est formado, con los grficos se explicaron y
describieron las funciones de cada rgano que es el hgado, la piel, los
pulmones y el sistema urinario.
Julia como representante del grupo, explico que el sudor es eliminado por la piel
y se producen en las glndulas sudorparas para mejor comprensin indique
que se tocaran la frente, la palma de las manos y las axilas para identificar
donde esta ubicadas las glndulas sudorparas.
Fisher explico la funcin que cumplen los pulmones con un grfico, para
ejemplificar se hizo la exhalacin con las fosas nasales indicando que el dixido
de carbono es exhalado en la respiracin.
Otro grupo hizo la descripcin del sistema urinario, Diego Rodrigo explico que la
mayor cantidad de toxinas se eliminan por el sistema urinario y como ejemplo
utilice dos frejoles para indicar la forma de los riones, indicando donde se
encuentran y que funcin cumplen.
Julio pregunto Qu es la vejiga?, entonces se explic que es una bolsa
elstica y muscular que se encarga de almacenar la orina y expulsarla por la
uretra. Ruby explico que la vejiga era parecida a un globo.
Como tarea los estudiantes completaron y escribieron oraciones relacionadas
con la excrecin y el sistema urinario as como:

La unidad fundamental del rin es la nefrona.

La orina se cumula en la vejiga.
La orina se expulsa a travs de la uretra.
El dixido de carbono es expulsado al exterior por las fosas nasales.
Nuestro organismo es una maquina perfecta.

Continuando con las actividades planificadas formule la siguiente pregunta,

Cmo debemos cuidar nuestro organismo para que el sistema excretor tenga
un buen funcionamiento?, Jairo explico que lo ms importante era tomar agua y
comer frutas.
Seguidamente hizo una comparacin entre el agua y algunos alimentos,
tambin recalco que no era bueno aguantarse de orinar como podemos
observar las fotos del anexo.

Misael indico que lo ms importante era la higiene y hacer ejercicios, Joselin

levanto la mano y dijo no debemos consumir alcohol ya que tambin hacia
dao.
Integrando al rea de matemticas, se investig cuantos litros de agua
debemos consumir al da, haciendo clculos de cuantos litros de agua debemos
consumir a la semana, al mes y al ao. Valorando as que el agua es vital para
nuestra salud.
Como producto los estudiantes elaboraron carteles con mensajes sobre el
cuidado del sistema excretor y el cuidado a la vida, los cuales fueron expuestos
en el aula donde se pudo apreciar mucha creatividad en los trabajos, (ver
anexo).

Para este da 30 de abril el contenido que se va a abordar es la Nutricin.

Integrando con otras reas y ejes articuladores y tomando en cuenta lo
momentos metodolgicos empezamos organizndonos para observar un video
dentro del aula.
El nombre del video es Nutricin y alimentacin saludable en l se vio ciclistas
y pudimos entender que el deporte es muy importante, algo que a los
estudiantes les llamo la atencin, pero luego cuando se vio como deba ser
nuestra alimentacin y que enfermedades produce alimentarse mal todos
prestaron ms inters en el tema.
Luego de observar el video comenzamos con un dialogo y anlisis, para lo cual
hice una pregunta Qu es nutricin?, y todos en coro respondieron Comer
bien!, entonces pregunte Qu es comer bien?, Jairo levanto la mano
promoviendo el respeto y orden entre compaeros, y dijo es comer frutas y
verduras, Luis tambin levanto la mano y dijo tambin debemos consumir
cereales y leche entonces Ruby levanto la mano y dijo que en el video se vio
que tambin se debe tomar mucha agua, entonces formule otra pregunta y se
las plantee Qu pasara si nosotros no cuidamos nuestra alimentacin?, y
Juan dijo podemos contraer muchas enfermedades entonces aportando a la
opinin de los estudiantes explique la importancia de tener una alimentacin
saludable.
Luego de ese momento de reflexin contine preguntando Qu cocina la
mam o la abuelita en casa?, as la clase se hizo ms participativa y los
estudiantes empezaron a explicar sus propias experiencias, Jairo levanto la
mano y dijo en mi familia somos vegetarianos, mi mama hace sopa de
verduras y cocina con carne de soya, Misael dijo mi mama hace milanesa de
verduras, Erika dijo que ayudaba a cocinar a su mama, que le gustaba mucho
las ensaladas y pollo al jugo.
Fue interesante escuchar las experiencias y opiniones de los estudiantes
respecto a los platos que cocinaban en casa, posteriormente formule otra
pregunta, Qu comen aqu en la escuela? y contestaron pollito, saltea,
empanada y Ruby dijo comida chatarra, luego de hacer una reflexin sobre las
probabilidades de contraer una enfermedades como diabetes, obesidad,
anemia y lo ms frecuente enfermedades intestinales, para esto explique qu
se debe tener bueno hbitos alimenticios para prolongar la vida y cuidar la salud
y as de esta forma crear soberana alimenticia.

Continuando con las actividades planificadas nos organizamos en grupo para

elaborar mapas conceptuales, esquemas y grficos utilizando materiales de
nuestro contexto para explicar en forma oral sobre que es nutricin y buena
alimentacin, tambin se realiz un cuadro para identificar los nutrientes como
parte provechosa de los alimentos.
Articulando el campo Ciencia y Tecnologa y produccin, se elabor un cuadro
estadstico sobre consumo de alimentos en la poblacin con algunos datos que
los estudiantes recogieron en su familia con entrevistas, trabajo que se analiz
al otro da.
Tambin los estudiantes buscaron informacin en la familia, con la mam o
abuela sobre recetas de comidas saludable.
El da martes 5 de mayo, continuamos con nuestro tema haciendo una
recopilacin de lo que se avanz, y se indic que en nuestra regin boliviana
hay diversidad de alimentos, encontrando as una gran variedad de frutas,
verduras, tubrculos y otros. Entonces utilizan son datos se elabor el cuadro
estadstico se explic el grupo de alimentos, frecuencia recomendada por
semana y peso de cada racin.
Luego se explic que eran los textos instructivos para elaborar recetarios con
experiencias que recogieron de la mam y las abuelas, los estudiantes
trabajaron con mucha creatividad, pero algunos no trabajaron por falta de
material.
Como producto del tema abordado se organiz una feria productiva donde los
estudiantes plasmaron sus conocimientos con materiales de conocimiento, para
la vida y tecnolgicos. Esta feria se llev a cabo el da viernes 8 de mayo,
donde la mayora de los padres apoyaron a sus hijos pero una minora como es
costumbre no brindo el suficiente apoyo a sus hijos ya que los dejaron solo, y
por supuesto que contaron con el apoyo y gua de mi persona.
Durante el desarrollo de la feria nuestra directora tambin estuvo presente
valorando y felicitando a las nias y nios como se puede observar en las fotos
de los anexos.
La comunidad educativa tambin estuvo presente, donde los padres, madres y
abuelitos (as) fueron los principales protagonistas para observar las
exposiciones y participacin de los estudiantes. Este tema finalizo con una
valoracin utilizando los instrumentos de evaluacin.

El martes 19 incentivando hbitos de lectura se inici la clase con una lectura

de un cuento llamado La luna roja, pero antes pregunte si saban Por qu la
luna se pone roja?, pero no supieron responder, entonces todos tomaron
atencin por la curiosidad que generaba el querer saber porque la luna se pone
roja, Juan fue el invitado para leer la historia que trata sobre un planeta triste y
contaminado en el que no quedaban plantas, ni animales solo basura y
suciedad.
Luego de la lectura propicie el dialogo con una anlisis y una reflexin,
entonces pregunte segn la historia Por qu es que un da solo habar flores en
la luna? Y Enrique dijo porque las personas botamos basura, Leonardo
contesto porque la tierra est contaminada, Joselyn contesto nosotros
debemos cuidar la Madre Tierra, Ruby dijo para cuidar la Madre Tierra,
debemos dejar de quemar bosques, no tenemos que cuidar el agua y el aire.
Entonces explique que contaminacin es la alteracin del medio ambiente y que
puede provocar daos en un ecosistema, en el medio ambiente fsico o en los
seres vivos.
Tambin hice la definicin del termino Pachamam mostrando un grfico,
investigamos en peridicos sobre chaqueos, contaminacin de lagos, mares y
animales en peligro de extincin por la caza indiscriminada.
Posteriormente usaron la imaginacin cuando dije que imaginen como era la
Madre Tierra y que elaboren un dibujo.
Los estudiantes elaboraron sus grficos utilizando muchos colores, cada uno
representaba de diferente forma (anexo).
Los dibujos de la Madre Tierra son expuestos dentro del aula, apreciando cada
estudiante su dibujo con satisfaccin. Tambin enumeramos y escribimos en la
pizarra las bondades que nos ofrece la Madre Tierra y estas son:

Los paisajes.
Los arboles verdes.
Flores de muchos colores.
Ros y lagos.
Aves que vuelan por el cielo.
Animales que viven en los bosques.
Mucha fruta y alimentos.
Cerros y montaas.

Luego leyeron un poema a la Madre Tierra, en el que se identific el verso y la

estrofa. Tambin se hizo la conceptualizacin del poema describiendo tambin
con un mapa conceptual, los elementos de un poema: la rima, el ritmo, verso y
estrofa.
Tomando en cuenta las bondades que nos ofrece la Madre Tierra se escribi un
poema de dos estrofas y cada estrofa de cuatro versos donde los estudiantes
aportaron con ideas buscando palabras que rimen por ejemplo:
Nos damos cuenta que la naturaleza
tiene vida y es hermosa
la tierra humilde y bondadosa
que lleva flores en una carrosa
Como tarea los estudiantes escribieron un poema inspirado en la Madre Tierra.
El da jueves 21 de mayo continuamos con las actividades planificadas primero
se hizo la revisin de los poemas tomando en cuenta la ortografa para luego
volver a reescribir haciendo las correcciones.
Como se aproximaba un da muy importante que es el da de las madres, se
hizo una reflexin valorando a las mimas, los estudiantes elaboraron tarjetas
utilizando materiales del contexto y poemas partiendo de la frase Quisiera ser
tambin se organiz una danza y declamacin de un poema para lo cual los
estudiantes ensayaron dentro y fuera del aula.
Luego se organiz a los estudiantes para elaborar un peridico mural alusivo al
da de la madre, con poemas, adivinanzas y grficos de la Madre Tierra y
noticias sobre contaminacin.
La presentacin se este producto se realiz el 26 de mayo en el acto en
homenaje al da de la madre, donde la comunidad fue participe de apreciar los
trabajos de los estudiantes (Ver anexo).