CIENCIAS NATURALES

                   
                               

FUNDAMENTACIÓN
La siguiente planificación anual, tiene como principal desafío sentar las bases que le permitirán a los niños desenvolverse con
comodidad en
el mundo científico- tecnológico, actúa basado en un sólido marco conceptual  su adecuación a la madurez socio afectiva y psicomotriz de
los alumnos.
Además, la importancia social y práctica de que los niños accedan desde pequeños a la alfabetización científica en la escuela y que sea
esta la
que les brinde las herramientas para procesar la información. Partiendo del método científico utilizado, en el campo de la investigación y
trasladándose al campo educativo, podemos favorecer el desarrollo, de múltiples habilidades psicomotrices y cognitivas, de  la
identificación y análisis de problemas, también formulando hipótesis con apoyo del docente, recolección de datos, clasificación,
verificación de las hipótesis  y presentación de las conclusiones: si a esto le sumamos métodos inductivos, presentando cuestiones que
vayan de lo particular a lo sencillo, hacia lo general o complejo los logros serán ampliamente satisfactorios.
Para finalizar, tenemos la convicción y como frase que acompaña la enseñanza en Ciencias Naturales: “Me lo contaron y lo olvidé; lo vi   lo
entendí; lo hice y lo aprendí”.
PROPÓSITOS GENERALES
La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar
para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.
La planificación y realización de exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances.
La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos), y la comunicación sobre la diversidad,
las características, los cambios, el ambiente y los materiales.
La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios, bases de datos relacionadas con la ciencia.
El desarrollo de actitudes hacia: la búsqueda de respuestas acerca de los seres vivos y el ambiente, la responsabilidad y el
respeto hacia la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Propiciar la indagación de saberes sobre los materiales para enriquecer su concepto a partir del reconocimiento de objetos
presentes en lo cotidiano.
Propiciar debates sobre las riquezas de La Tierra para la toma de conciencia en su cuidado y uso.
 Propiciar situaciones para estudiar las interacciones de los materiales y el calor.
Brindar situaciones de los procesos de elaboración y transformación de los materiales para el intercambio de ideas y
debates.
Proponer la profundización de las características del ambiente aeroterrestre.
Propiciar situaciones sobre la diversidad de los seres vivos para la construcción de nuevas categorías, introduciendo los
microorganismos.
Promover anticipaciones para reconocer las adaptaciones de los seres vivos a ambientes diferentes.
Propiciar el estudio de la reproducción, mecanismos de sostén, protección y movimiento en animales y plantas
OBJETIVOS
Cuarto Grado:

Reconocer las características y cambios en los seres vivos.

Reconocer los materiales que conforman los objetos que se utilizan cotidianamente  y las propiedades que condicionan su
uso.
Identificar los seres vivos que nos rodean, las estructuras y los sistemas que los conforman.
Identificar los elementos necesarios para entender la dinámica de la vida en los ecosistemas.
Relacionar la naturaleza con el uso de recursos y reconocerla como fuente de vida.

Quinto Grado:

Distinguir las estructuras de los seres vivos y sus interacciones con el entorno.
Comprender cómo son los seres que nos rodean y sus diferentes procesos.
Desarrollar responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del ambiente desde actitudes de interés y de
reflexión crítica.  Analizar las transformaciones de los materiales por la acción del calor.
Formular hipótesis, anticipar ideas y someterlas a la constatación empírica.
Conocer e identificar los estados de la materia y sus cambios.
Reconocer las características funcionales de los sistemas.
CAPACIDADES
 Oralidad, lectura, comprensión lectora y escritura
Abordaje y resolución de  situaciones problemáticas
Comunicación, escuchar, comprender y expresar conceptos, pensamientos, hechos u opiniones
Pensamiento crítico y reflexivo

MESES CIENCIAS NATURALES

SABERES/CONTENIDOS PRIORIZADOS
Abril
4° GRADO 5°GRADO

EJE N° 1: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

Los materiales y las mezclas:

Características y tipos.

a) Mezclas homogéneas: soluciones. Saturadas y diluidas. Componentes: soluto y

solvente.

b)Mezclas heterogéneas

. a) Mezclas homogéneas: evaporación, cristalización.

 b) Mezclas Heterogéneas: decantación, imantación.

- Factores que influyen en los procesos de disolución: temperatura, cantidad de

soluto y solvente

Mayo-junio
EJE N° 2: LOS SERES VIVOS: UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS

 Las adaptaciones de los vegetales y animales al ambiente acuático: sostén, vasos de

conducción, estructura (raíz, tallo, hoja).
 Los microorganismos: a) Bacterias y hongos: morfología, reproducción, hábitos.
 Funciones en los seres vivos: la organización del cuerpo humano:
a) Sistemas de nutrición: circulatorio, digestivo, respiratorio, excretor. Órganos y
funciones.
b) Transformación química en el cuerpo humano (relaciones con sistema digestivo).
 Alimentación saludable: hábitos, e importancia. Dietas equilibradas
  Las adaptaciones de los vegetales y animales al ambiente acuático: sostén, vasos de
conducción, estructura (raíz, tallo, hoja).
 Los microorganismos: a) Bacterias y hongos: morfología, reproducción, hábitos.
 Funciones en los seres vivos: la organización del cuerpo humano: a) Sistemas de
nutrición: circulatorio, digestivo, respiratorio, excretor. Órganos y funciones. b)
Transformación química en el cuerpo humano (relaciones con sistema digestivo).
 Alimentación saludable: hábitos, e importancia. Dietas equilibradas.
ARTICULACIÓN  El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de las particularidades y
CON ESI diferencias anátomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas evolutivas.
 El reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad.
 La valoración de los cambios en los sentimientos que se producen en mujeres y varones.
 El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades .

Agosto-
septiembre EJE N° 3: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

 Cambios físicos y químicos de los materiales.

 El peso y el empuje en la flotación.
 Fuerza de empuje: efectos del agua y del aire.
 La luz: propagación, trayectoria rectilínea.
 Reflexión: objetos que reflejan la luz.
 El sonido: propagación en diferentes medios. Diversidad según la altura e intensidad.
 Reflexión del sonido: el eco

Octubre-

Noviembre EJE N° 4: LA TIERRA EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

La tierra como sistema material: la hidrosfera. Distribución del agua en el planeta (dulce,
salada, subterránea, otros)
 El ciclo hidrológico, los cambios de estado y acción del agua como modeladora de
paisaje. Erosión hídrica.
 El agua como recurso natural y su importancia en diferentes fenómenos físicos,
químicos y biológicos.
 Cuidados del agua en la naturaleza y para consumo