OBJETIVOS

DE APRENDIZAJE
PROGRESIONES DE APRENDIZAJE EN ESPIRAL

Mg. Silvina Moena

PROGRESIONES DE APRENDIZAJE EN ESPIRAL
PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO

COBERTURA CURRICULAR DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES

Eje Ciencias de la vida Progresión 1 Seres Vivos y Ecosistema

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1º básico 2º básico 3º básico Habilidades
OA 1 OA 1 OA1 Identificar
Reconocer y observar, por Observar, describir y clasificar los Observar y describir, por Describir
medio de la exploración, vertebrados en mamíferos, aves, medio de la investigación Explicar
que los seres vivos reptiles, anfibios y peces, a partir de experimental, las Recordar
crecen, responden a características como cubierta necesidades de las plantas Enumerar
estímulos del medio, se corporal, presencia de mamas y y su relación con la raíz, el
reproducen y necesitan estructuras para la respiración, entre tallo y las hojas.
agua, alimento y aire para otras.
vivir, comparándolos con
las cosas no vivas.
OA 2 OA 2 OA 3 Clasificar
Observar y comparar Observar, describir y clasificar, por Observar y describir Distinguir
animales de acuerdo a medio de la exploración, las algunos cambios de las Completar
características como características de los animales sin plantas con flor durante su
tamaño, cubierta corporal, columna vertebral, como insectos, ciclo de vida (germinación,
estructuras de arácnidos, crustáceos, entre otros, y crecimiento, reproducción,
desplazamiento y hábitat, compararlos con los vertebrados. formación de la flor y del
entre otras. fruto), reconociendo la
importancia de la
polinización y de la
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
OA 3
Observar e identificar, por
medio de la exploración,
las estructuras principales
de las plantas: hojas,
flores, tallos y raíces.
OA 4
Observar y clasificar
semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios
como tamaño, forma,
textura y color, entre
otros.
OA 5
Reconocer y comparar
diversas plantas y
animales de nuestro país,
considerando las
características
observables y
proponiendo medidas
para su cuidado.
OA 3
Observar y comparar las
características de las etapas del
ciclo de vida de distintos animales
(mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su
hábitat.
OA 6
Identificar y comunicar los efectos
de la actividad humana sobre los
animales y su hábitat.
dispersión de la semilla.
OA 2 Seleccionar
Observar, registrar e Registrar
identificar variadas plantas Expresar
de nuestro país, incluyendo Completar
vegetales autóctonos y Comparar
cultivos principales a nivel
nacional y regional
OA 4
Describir la importancia de
las plantas para los seres
vivos, el ser humano y el
medioambiente (por
ejemplo: alimentación, aire
para respirar, productos
derivados, ornamentación,
uso medicinal), proponiendo
y comunicando medidas de
cuidado.
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1º A 6º BÁSICO
OA 5
Observar e identificar algunos
animales nativos que se encuentran
en peligro de extinción, así como el
deterioro de su hábitat, proponiendo
medidas para protegerlos.
OA 5
Explicar la importancia de
usar adecuadamente los
recursos, proponiendo
acciones y construyendo
instrumentos tecnológicos
para reutilizarlos, reducirlos
y reciclarlos en la casa y en
la escuela

Eje Ciencias de la vida Progresión 1 Seres Vivos y Ecosistema

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4º básico 5º básico 6º básico Habilidades
OA 1 OA 2 Ilustrar
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está Representar, por medio de Esbozar
compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no modelos, la transferencia de Explicar
vivos (piedras, agua, tierra, etc.) que interactúan entre sí. energía y materia desde los Dibujar
organismos fotosintéticos a
otros seres vivos por medio
de cadenas y redes
alimentarias en diferentes
ecosistemas.
OA 2 Comparar
Observar y comparar Completar
adaptaciones de plantas y Diferenciar
animales para sobrevivir
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
en los ecosistemas en
relación con su estructura
y conducta; por ejemplo:
cubierta corporal,
camuflaje, tipo de hojas,
hibernación, entre otras
Ejemplificar
OA 3 Clasificar
Dar ejemplos de cadenas Explicar
alimentarias, identificando Producir
la función de los Analizar
organismos productores, Inferir
consumidores y
descomponedores, en
diferentes ecosistemas de
Chile.
OA 4 OA 3
Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Analizar los efectos de la
Chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques actividad humana sobre las
nacionales y vedas, entre otras). redes alimentarias.
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
Eje Ciencias de la vida Progresión 2 Cuerpo Humano y Salud
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1º básico 2º básico 3º básico Habilidades
OA 6 OA 7 Identificar
Identificar y describir la Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del Explicar
ubicación y la función de cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, Clasificar
los sentidos, proponiendo estómago, esqueleto y músculos
medidas para protegerlos
y para prevenir
situaciones de riesgo.

OA 7 OA 8 OA 6
Describir, dar ejemplos y Explicar la importancia de la Clasificar los alimentos,
practicar hábitos de vida actividad física para el desarrollo de distinguiendo sus efectos
saludable para mantener los músculos y el fortalecimiento del sobre la salud, y proponer
el cuerpo sano y prevenir corazón, proponiendo formas de hábitos alimenticios
enfermedades (actividad ejercitarla e incorporarla en sus saludables.
física, aseo del cuerpo, hábitos diarios.
lavado de alimentos y
alimentación saludable,
entre otros).
OA 7 Proponer
Proponer, comunicar y Expresar
ejercitar buenas prácticas Esbozar
de higiene en la
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1º A 6º BÁSICO
manipulación de alimentos
para prevenir
enfermedades.

Eje Ciencias de la vida Progresión 2 Cuerpo Humano y Salud

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4º básico 5º básico 6º básico Habilidades
OA 5 OA 2 OA 5 Descubrir
Identificar y describir, Identificar y describir, por medio de Describir y comparar los Experimentar
usando modelos, modelos, las estructuras básicas del cambios que se producen Explicar
estructuras del sistema sistema digestivo (boca, esófago, en la pubertad en mujeres y Ejemplificar
esquelético y algunas de estómago, hígado, intestino hombres, reconociéndola Completar
sus funciones, como delgado, intestino grueso, recto y como una etapa del
protección (costillas y ano) y sus funciones en la digestión, desarrollo humano.
cráneo), soporte la absorción de alimentos y la
(vértebras y columna eliminación de desechos.
vertebral) y movimiento
(pelvis y fémur).
OA 6 OA 3
Explicar, con apoyo de Explicar, por medio de modelos, la
modelos, el movimiento respiración (inspiración-espiración,
del cuerpo, considerando intercambio de oxígeno y dióxido de
la acción coordinada de carbono), identificando las
músculos, huesos, estructuras básicas del sistema
tendones y articulación respiratorio (nariz, tráquea,
(ejemplo: brazo y pierna), bronquios, alvéolos, pulmones).
y describir los beneficios
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
de la actividad física para
el sistema músculo-
esquelético.
OA 7
Identificar estructuras del
sistema nervioso y
describir algunas de sus
funciones, como
conducción de
información (médula
espinal y nervios) y
elaboración y control
(cerebro).
OA 8
Investigar en diversas
fuentes y comunicar los
efectos que produce el
consumo excesivo de
alcohol en la salud
OA 4
Explicar la función de transporte del
sistema circulatorio (sustancias
alimenticias, oxígeno y dióxido de
carbono), identificando sus
estructuras básicas (corazón, vasos
sanguíneos y sangre).
OA 5
Analizar el consumo de alimento
diario (variedad, tamaño y
frecuencia de porciones),
reconociendo los alimentos para el
crecimiento, la reparación, el
desarrollo y el movimiento del
cuerpo.
OA 6
Investigar en diversas fuentes y
comunicar los efectos nocivos que
produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en los sistemas respiratorio
y circulatorio.
Ordenar
Desarrollar
Producir
Integrar
Generalizar
OA 6
Reconocer los beneficios de
realizar actividad física en
forma regular y de cuidar la
higiene corporal en el
período de la pubertad.
OA 7
Investigar y comunicar los
efectos nocivos de algunas
drogas para la salud,
proponiendo conductas de
protección.
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
humana (como
descoordinación,
confusión y lentitud, entre
otras).

Eje Ciencias físicas y químicas Progresión 3 Materia, Energía y sus transformaciones

1º básico
OA 8
Explorar y describir los
diferentes tipos de
materiales en diversos
objetos, clasificándolos
según sus propiedades
(goma-flexible, plástico-
impermeable) e
identificando su uso en la transparente e inodora. •evaporarse y
vida cotidiana.
OA 9
Observar y describir los
cambios que se producen la exploración, los estados sólido,
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor
y agua.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
2º básico 3º básico Habilidades
OA 9 OA 8 Reconocer
Observar y describir, por medio de la Distinguir fuentes Seleccionar
investigación experimental, algunas naturales y artificiales de Completar
características del agua, como la de: luz, como el Sol, las Registrar
ampolletas y el fuego,
•escurrir. •adaptarse a la forma del
recipiente. •disolver algunos sólidos, entre otras.
como el azúcar y la sal. •ser
congelarse con los cambios de
temperatura.
OA 10 OA 9 Usar
Identificar y comparar, por medio de Investigar Experimentar
experimentalmente y Explicar
líquido y gaseoso del agua. explicar algunas Producir
características de la luz; Conectar
por ejemplo: viaja en línea
recta, se refleja, puede ser
separada en colores.
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
OA 10 OA 11
Diseñar instrumentos Describir el ciclo del agua en la
tecnológicos simples, naturaleza, reconociendo que el agua
considerando diversos es un recurso preciado y proponiendo
materiales y sus acciones cotidianas para su cuidado.
propiedades para resolver
problemas cotidianos.

Eje Ciencias físicas y químicas Progresión 3 Materia, Energía y sus transformaciones

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
4º básico 5º básico 6º básico Habilidades
OA 9 OA 8 OA 8 Compilar
Demostrar, por medio de Reconocer los cambios que Explicar que la energía es Ordenar
la investigación experimenta la energía eléctrica al necesaria para que los Formular
experimental, que la pasar de una forma a otra (eléctrica objetos cambien y los seres Relacionar
materia tiene masa y a calórica, sonora, lumínica, etc.) e vivos realicen sus procesos
ocupa espacio, usando investigar los principales aportes de vitales, y que la mayoría de
materiales del entorno. científicos en su estudio a lo largo los recursos energéticos
del tiempo. proviene directa o
indirectamente del Sol,
dando ejemplos de ello.
OA 10 OA 9 OA 9 Construir
Comparar los tres estados Construir un circuito eléctrico simple Investigar en forma Comparar
de la materia (sólido, (cable, ampolleta, interruptor y pila), experimental la Inventar
líquido y gaseoso) en usarlo para resolver problemas transformación de la Plantear hipotesis
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1º A 6º BÁSICO
relación con criterios cotidianos y explicar su energía de una forma a otra,
como la capacidad de fluir funcionamiento dando ejemplos y
y cambiar de forma y comunicando sus
volumen, entre otros. conclusiones.
OA 11 OA 11 OA 11 Clasificar
Medir la masa, el volumen Explicar la importancia de la energía Clasificar los recursos Deducir
y la temperatura de la eléctrica en la vida cotidiana y naturales energéticos en no Resumir
materia (en estados proponer medidas para promover su renovables y renovables y Experimentar
sólido, líquido y gaseoso), ahorro y su uso responsable. proponer medidas para el Producir
utilizando instrumentos y uso responsable de la Ejemplificar
unidades de medida energía.
apropiados.
OA 12
Demostrar, por medio de
la investigación
experimental, los efectos
de la aplicación de fuerzas
sobre objetos,
considerando cambios en
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento,
entre otros.
OA 13
Identificar, por medio de la
investigación
experimental, diferentes
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
tipos de fuerzas y sus
efectos en situaciones
concretas:
• fuerza de roce
(arrastrando objetos). •
peso (fuerza de
gravedad). • fuerza
magnética (en imanes).
OA 14 Crear
Diseñar y construir objetos Esbozar
tecnológicos que usen la Diseñar
fuerza, para resolver
problemas cotidianos.
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
Eje La Tierra y el Universo Progresión 4 Tierra y Universo
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1º básico 2º básico 3º básico Habilidades
OA 11 OA 12 OA 11 Nombrar
Describir y registrar el Reconocer y describir algunas Describir las características Describir
ciclo diario y las características del tiempo de algunos de los Completar
diferencias entre el día y atmosférico, como precipitaciones componentes del Sistema
la noche, a partir de la (lluvia, granizo, nieve), viento y Solar (Sol, planetas, lunas,
observación del Sol, la temperatura ambiente, entre otras, y cometas y asteroides) en
Luna, las estrellas y la sus cambios a lo largo del año. relación con su tamaño,
luminosidad del cielo, localización, apariencia,
entre otras, y sus efectos distancia relativa a la Tierra,
en los seres vivos y el entre otros.
ambiente.

OA 12 OA 13 OA 12 Explicar
Describir y comunicar los Medir algunas características del Explicar, por medio de Mostrar
cambios del ciclo de las tiempo atmosférico del entorno, modelos, los movimientos Manipular
estaciones y sus efectos usando y/o construyendo algunos de rotación y traslación, Emplear
en los seres vivos y el instrumentos tecnológicos de considerando sus efectos
ambiente. medición útiles para su localidad en la Tierra.
como termómetro, pluviómetro o
veleta.

OA 14
Describir la relación de los cambios
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PROPUESTA CURRICULAR
1º A 6º BÁSICO
del tiempo atmosférico con las
estaciones del año y sus efectos
sobre los seres vivos y el ambiente

Eje La Tierra y el Universo Progresión 4 Tierra y Universo

4º básico
OA 15
Describir, por medio de
modelos, que la Tierra
tiene una estructura de
capas (corteza, manto y
núcleo) con
características distintivas
en cuanto a su
composición, rigidez y
temperatura.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
5º básico 6º básico Habilidades
OA 13 OA 17 Analizar
Analizar y describir las Investigar Reunir
características de los océanos y experimentalmente la Establecer
lagos: formación del suelo, sus Experimentar
propiedades (como color, Relacionar
• variación de temperatura,
luminosidad y presión en relación a textura y capacidad de
la profundidad. • diversidad de flora retención de agua) y la
y fauna. • movimiento de las aguas, importancia de protegerlo
como olas, mareas, corrientes (El de la contaminación,
Niño y Humboldt). comunicando sus
resultados.

OA 16
Explicar los cambios de la
superficie de la Tierra a
partir de la interacción de
sus capas y los
movimientos de las placas
OA 14
Investigar y explicar efectos
positivos y negativos de la actividad
humana en los océanos, lagos, ríos,
glaciares, entre otros, proponiendo
acciones de protección de las
OA 18 Concluir
Explicar las consecuencias Explicar
de la erosión sobre la Plantear hipótesis
superficie de la Tierra,
identificando los agentes
que la provocan, como el
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1º A 6º BÁSICO
tectónicas (sismos, reservas hídricas en Chile y viento, el agua y las
tsunamis y erupciones comunicando sus resultados. actividades humanas
volcánicas).

OA 17 Proponer
Proponer medidas de Concluir
prevención y seguridad Explicar
ante riesgos naturales en Producir
la escuela, la calle y el
hogar, para desarrollar
una cultura preventiva.