PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

Nivel: Primario Turno: Tarde

Grado: 1º y 2º “A” “B”
Docentes: Figueroa, Carmen Beatriz, Reinoso, Rosa Silvia
Año: 2020 - 2021
FUNDAMENTACION:

La ciencia es una manera de mirar el mundo y de reflexionar sobre él. Por ello,
las ciencias que enseñamos a los alumnos deberían servirles para que
aprendieran a disfrutar mirando el mundo que los rodea desde esta forma
cultural. La tarea de enseñar ciencias naturales se encuentra además en el
desafío de las nuevas alfabetizaciones, en este sentido, se entiende por
alfabetización científica a una propuesta que intenta generar situaciones de
enseñanza que recuperen las preconcepciones de los niños con respecto al
mundo natural, para que puedan reflexionar sobre ellas y volver a hacerse
preguntas, para luego dar explicaciones utilizando modelos más potentes de
las ciencias naturales.

Educar debe ser algo más que proporcionar conocimientos, deben servir para
la vida, debe estar en relación directa con las necesidades del sujeto, poniendo
el acento en las capacidades y en favorecer la mayor inserción de los
individuos a la sociedad.

OBJETIVOS GNERALES:

 La realización de exploraciones sistemáticas y la reiteración de sencillas

actividades experimentales para comparar sus resultados e incluso
confrontarlos con los de otros compañeros, mencionando detalles
observados, dando sus propias explicaciones sobre un fenómeno e
incorporando progresivamente algunas palabras del vocabulario
específico.
 La búsqueda de información en diferentes fuentes (testimonios escritos,
planos y mapas, gráficos y datos estadísticos, cuadernos de campo,
textos escolares, Internet, entre otras), la producción individual o grupal
y la comprensión de textos orales y escritos adaptados al nivel.
 El empleo de instrumentos y aparatos sencillos (lupas, pinzas,
mecheros, etc.), siguiendo las instrucciones y atendiendo a normas de
seguridad.
 La discusión y reflexión sobre el cuidado de sí mismos, de otros seres
vivos, del ambiente y los beneficios para adoptar hábitos saludables que
preserven la vida y el entorno, para desde el conocimiento construir
actitudes de respeto a la vida.

Oscar Eduardo Núñez 1

  La utilización de saberes y habilidades, del campo de la ciencia escolar,
en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al
logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar los componentes del sistema terrestre.

 Usar el lenguaje oral, escrito y gráfico como medio para manifestar
ideas.
 Reconocer el agua, el aire y el suelo como recursos naturales.
 Explicar y practicar normas de cuidado de la salud personal y del
ambiente.
 Describir y comparar rasgos externos y cambios corporales en el
organismo humano.
 Elaborar las primeras nociones de los seres vivos y no vivos a través de
la identificación de características y funciones básicas.
 Describir y comparar plantas y animales en ambientes diversos para
introducir el concepto de biodiversidad.

 Reconocer y registrar algunos fenómenos que se producen en la

atmósfera.
 Reconocer, describir y comparar materiales según sus propiedades
físicas.

* Reconocer materiales naturales y artificiales, así como los usos que pueden
darse a los mismos.

Oscar Eduardo Núñez 2

 UNIDAD Nº 1

UNIDAD PEDAGÓGICA DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO

EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRRELACIONES
Y CAMBIOS
 Diversidad de organismos: Las  Las plantas: Plantas con flor y sin flor.
plantas y los animales: observación, Los animales: vertebrados e
caracterización y diversidad dentro invertebrados. Estructuras corporales
de esos grupos. Partes externas. externas y adaptaciones al medio.
 Requerimiento del agua y luz en el
crecimiento y desarrollo de las
plantas.

 Nociones de las interrelaciones que  Diferencia entre lo vivo y no vivo.

establecen los seres vivos entre sí y Los organismos, las interacciones
con sus ambientes. entre sí y con el ambiente:
Alimentación de los animales.
Comportamiento de los animales
(cuidado de crías, obtención de
alimentos).
 El cuerpo humano: Características  Similitudes y diferencias entre
morfológicas del cuerpo. Los animales y plantas.
sentidos. Características  Plantas y animales en el ambiente
morfológicas externas en ambos terrestre y acuático.
sexos (similitudes y diferencias.
 Nutrición: Alimentación y Respiración:
 Los cambios corporales en la niñez nociones de ambos procesos en
(peso, talla, dentición).
plantas y animales.
 El cuidado de su salud y el
fortalecimiento del respeto al otro y a
sí mismo.
 Normas de higiene, de alimentación.
 El cuerpo humano: localización básica
de algunos órganos de los sistemas
El descanso y el juego.
del cuerpo. Acciones primarias de
salud.

Oscar Eduardo Núñez 3

 UNIDAD Nº 2

EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

 Los materiales de su entorno.  Diferentes materiales y su
Materiales naturales y comportamiento según las
manufacturados. Nociones de interacciones frente a la luz: cuerpos
propiedades de los materiales: translucidos, transparente y opacos.
táctiles, olfativas, visuales. Usos en su entorno.

 El agua como recurso natural.  Estados sólido y líquido:

 Recursos y riesgos naturales.
 Recursos naturales y ambientales.
 Las interacciones de materiales de
su entorno. Aplicaciones y usos
cotidianos.
caracterización y propiedades.
 Sistema heterogéneo: agua – aceite.
 Sistemas homogéneos: agua –
alcohol, agua – sal, agua – azúcar.
 Métodos sencillos de separación:
tamización, filtración, etc.

UNIDAD Nº 3

EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

 Acción mecánica sobre objetos y  Movimiento de los cuerpos y sus
materiales. Noción de fuerza. causas. Nociones de inicio y
Resistencia de los materiales de finalización de movimiento.
su entorno: rotura, flexión y Trayectoria y rapidez.
resistencia.
 La luz, Fuentes naturales y  Luz: fenómeno natural. Propagación
artificiales. rectilínea.

UNIDAD Nº 4

EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

 Sistema Solar: componentes. El  Teoría de origen del Universo: la
Planeta Tierra: Paisaje local y Gran Explosión. Planetas interiores y
regional. Diversidad y exteriores.
agrupamiento de paisajes.  El sol, fuente de luz
 Movimiento aparente del Sol.
 Fenómenos meteorológicos que
involucran el Sol, la Luna y las  Puntos cardinales. Medida
estrellas convencional del tiempo: nociones de
ciclo día/noche. Las estaciones del
 El tiempo atmosférico. Las año.
estaciones (nombrarlas).

Oscar Eduardo Núñez 4

RECURSOS:

 Uso de herramientas tecnológicas whassap, plataforma virtual.

 Cartilla Seguimos Educando
 Elementos de laboratorio
 Audiovisuales
 Material gráfico
 Biblioteca escolar

TIEMPO:

unidades marzo abril Mayo Junio julio agosto sept octubre Nov.
Nº 1 X X X
Nº 2 X X X
Nº 3 X X X
Nº 4 X X X

 Diseños Curriculares de la provincia.

 Valoración de intercambio de ideas como fuente de construcción del

conocimiento.
 Confianza, en sus posibilidades de plantear y resolver problemas del
mundo natural.
 Sensibilidad ante la vida, el cuidado de la salud, y el mejoramiento del
ambiente.
 Valoración del trabajo cooperativo y solidario en la construcción del
conocimiento
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la
comunicación.
 Valorar, respetar y proteger a la naturaleza como obra creadora de Dios.
 Valoración y cuidado de las herramientas de trabajo.

Oscar Eduardo Núñez 5