PLAN DE LA ENSEÑANZA

DE LAS
CIENCIAS NATURALES

Propuesta de contenidos a ser desarrollados en

Ciencias Naturales en el Segundo Ciclo de la
EDUCACION PRIMARIA

Tercer trimestre

Diseño Curricular de la Provincia:

“LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO.
EL ORGANISMO HUMANO Y LA SALUD”

N.A.Ps:
“SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y CAMBIOS”

Material elaborado por el Equipo jurisdiccional del PNECN con la coordinación de la Prof Norma
Kuroki

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Grado: 4to

Ambientes Aeroterrestres
Caracterización de los ambientes aero-terrestres cercanos, estableciendo relaciones con los
ambientes acuáticos y de transición.

Clasificación de los seres vivos

Diferenciación de los grupos de organismos: Criterios de clasificación
Vegetales terrestres, acuáticos y de transición. Adaptaciones morfo-fisiológicas: Diversidad de
órganos vegetativos.
Vertebrados terrestres, acuáticos y de transición. Adaptaciones morfo-fisiológicas y comportamiento
social.

Interacción entre el organismo y su medio

Interacciones entre vegetales, animales y el medio físico.
Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el de la importancia del mismo
en su preservación.

Sistema osteo- artro- muscular

El sostén y el movimiento: sistema osteo-artro-muscular. Protección de la salud del sistema de
sostén y movimiento.

Eje “La tierra y el espacio exterior”:

Papel de los organismos vivos en la formación de suelos. Humus. El suelo como
recurso natural. Actividades comunes que deterioran el suelo. Actividades mediante
las cuales las personas pueden mejorar el ambiente.

Justificación de la elección y orden de contenidos:

Esta propuesta de contenidos, destinada a los alumnos de cuarto grado, pretende retomar los contenidos
abordados en el Primer Ciclo acerca de las características de los organismos, su interacción y cambio en el
medio; mediante la identificación de algunas de las características climáticas y edáficas, de varios tipos de
ambientes y de los seres vivos que habitan en ellos.
En este recorrido se estudiará la comparación de diferentes ambientes, que permitirá a los alumnos reconocer
la existencia de características comunes (unidad) y diferenciales (diversidad) entre ellos.
Conjuntamente, trabajaran criterios que permitan clasificar ambientes mediante la identificación de
semejanzas y diferencias en cuanto a sus características físicas y a las de los seres vivos que habitan en
ellos.
El conocimiento de las interacciones entre los componentes del ambiente posibilita percibir su dinámica e
identificar las acciones realizadas por el hombre que pueden alterar o modificar su equilibrio. Asimismo, se
abordará la profundización del estudio de la diversidad de los seres vivos con la intención de construir nuevas
categorías conceptuales que permitan reconocer nuevos grupos de organismos (hongos y otros
microorganismos).
En este sentido, el concepto de diversidad se estudiará en varios aspectos: la diversidad de seres vivos y de
ambientes, y la diversidad de estrategias adaptativas que presentan los seres vivos en relación a esos
ambientes. Estas estrategias adaptativas han posibilitado, a lo largo de millones de años, la extinción o
supervivencia de los seres vivos, como resultado de las interacciones entre los distintos grupos de seres vivos
y de las restricciones que ofrecen los ambientes.
Así, la diversidad en la forma de locomoción de los vertebrados es el resultado de procesos evolutivos que
han permitido la supervivencia de distintas especies en el ambiente aeroterrestre. El estudio de la función de
locomoción y sostén en el organismo humano permite, por un lado, ampliar la idea de diversidad y, por otro,
ver al ser humano como un caso particular del modelo de ser vivo.
Es importante, además, que los alumnos puedan jerarquizar y sistematizar pautas y hábitos saludables en
relación con el sistema osteo-artro-muscular, y comenzar a reconocer las razones por las que debemos
tenerlas en cuenta.

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Grado: 5to

Organismos y su relación con el medio

Invertebrados terrestres, acuáticos y de transición. Adaptaciones morfo fisiológicas y
comportamiento social.
Relaciones intra e interespecíficas.
Cadenas y redes tróficas.
Insectos vectores de agentes infecciosos (vinchuca, mosquitos, moscas, etc.).
Plantas acuáticas y algas: características adaptativas morfológicas.
Vegetales: Reproducción. Polinización (especies locales importantes). Mecanismo de diseminación
de las semillas.

Sistemas de Nutrición
Funciones de nutrición: digestión, circulación, respiración y excreción. Alimentación: requerimientos
básicos y dieta. Consumo. Contaminación y conservación.

Eje “La tierra y el espacio exterior”:

El agua como recurso Natural. Importancia del agua. Acciones modificadoras del
hombre en el ambiente acuático y la importancia de la preservación.

Justificación de la elección y orden de contenidos:

Esta propuesta, para los alumnos de quinto grado, pretende retomar los contenidos abordados en cuarto
grado acerca del conocimiento de las características de los seres vivos como parte del ambiente y las
relaciones que se establecen entre individuos de la misma especie (intraespecíficas) y entre individuos de
especies diferentes (interespecíficas).
El abordaje propuesto en este eje apunta al conocimiento de la diversidad, la unidad, las interrelaciones y los
cambios en los seres vivos. En este recorrido se estudiará el ambiente acuático, los seres que habitan en el y
las características de adaptabilidad y reproducción. Además de promover la caracterización de los ambientes
acuáticos y establecer criterios que permitan realizar clasificaciones.
Como parte de la descripción y comparación de los diferentes sistemas acuáticos, los alumnos podrán
reconocer caracteres comunes (haciendo hincapié a la común) y/o caracteres distintivos (haciendo hincapié a
lo diverso y diferente) entre ellos. Así también, reconocerán que organismos habitan en cada cuerpo de agua
y cuáles son las características adaptativas que poseen para poder vivir en ambientes tan distintos (ríos,
lagunas, mares).
Conjuntamente, se trabajarán modos de vida de los invertebrados (terrestre, acuático y de transición), el
comportamiento social y su acción como transmisores de enfermedades (Insectos vectores). Al estudiar las
plantas, se abordarán sus mecanismos de reproducción, polinización y dispersión.
Además de las características de los seres vivos, es necesario abordar el conocimiento de las interacciones
entre los distintos componentes (abióticos y bióticos) del ambiente posibilitando percibir su dinámica e
identificar las acciones que pueden alterar o modificar su equilibrio. Se apuntará a que los alumnos puedan
reconocer cómo las modificaciones causadas por el ser humano sobre los cuerpos de agua a nivel regional
(Río Paraná) o nivel internacional afectan directa o indirectamente las condiciones de vida, valorando la
importancia de la preservación del agua como recurso natural fundamental para la vida del hombre y el
mantenimiento de la biodiversidad.
Se abordará la profundización del estudio del organismo humano a partir del conocimiento de la ubicación, la
descripción y la identificación de las relaciones entre los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario.
Este abordaje permitirá que los alumnos reconozcan la importancia y establezcan la relación entre los
sistemas implicados en las funciones de nutrición.
Es importante, además, que los alumnos puedan conocer los hábitos de saludables en relación a las
funciones de nutrición, abordando conceptos vinculados con las necesidades nutricionales en las distintas
etapas de la vida, a fin de promover conductas alimentarias adecuadas.

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Grado: 6to

Nivel Celular
Noción de célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Célula procariota y
eucariota. Diferencias entre célula vegetal y animal.

Nivel de organización ecológico

Niveles de organización ecológicos (bioma, ecosistema, comunidad, población, individuo).
Modelos de nutrición en un ecosistema: Nutrición en vegetales = Producción de azúcares. La
acción de bacterias y hongos.

Sistema de Relación
Función de relación en el Hombre: Sistema nervioso central y periférico.
Órganos de los sentidos.

Sistema Reproductor:
Función de Reproducción en el Hombre: Sistema reproductor femenino y masculino.

Mecanismo de Defensa: Prevención de enfermedades

Eje “La tierra y el espacio exterior”:

Cambios naturales y propiciados por el hombre. Actividades mediante las cuales las personas
pueden mejorar el ambiente.

Justificación de la elección y orden de contenidos:

En sexto grado proponemos profundizar el estudio de los seres vivos considerando algunas de sus
características internas, su composición celular y su funcionamiento como sistema integrado y complejo. Esta
mirada permite ampliar el modelo de ser vivo, caracterizar los organismos como sistemas abiertos y reconocer
los principales intercambios que establecen con el ambiente.
El acercamiento a la noción de célula como unidad estructural y funcional, desde la perspectiva de los niveles
de organización de los seres vivos, permitirá ampliar el concepto de unidad, al reconocer que tanto un
organismo unicelular como uno pluricelular cumplen esencialmente las mismas funciones.
Luego de caracterizar los niveles de organización ecológicos, se propone el estudio de los diferentes modelos
de nutrición en las comunidades, la identificación de organismos representativos de cada modelo y el
reconocimiento de algunos efectos provocados por las acciones humanas sobre los ecosistemas, focalizando
en las intervenciones sobre las cadenas alimentarias. De este modo esperamos que los alumnos perciban al
ser humano como agente modificador del ambiente y reconozcan la importancia que este tiene en el equilibrio
y la preservación de los ecosistemas.
Por otro lado, se ampliará el conocimiento que los alumnos ya poseen acerca del organismo humano y
algunas acciones de promoción y protección de la salud, centralizándonos en el estudio de las funciones de
relación y reproducción.
Se propone abordar el estudio de la función de relación, reconociendo que todos los seres vivos poseen
“estructuras específicas” que les permiten detectar las variaciones en el medio, esto nos permitirá avanzar en
el reconocimiento de los sentidos como mediadores la realidad. Así también reconocer al sistema nervioso
como el procesador y responsable de nuestras acciones voluntarias e involuntarias.
Se abordará el estudio de la función de reproducción desde el enfoque sistémico y del desarrollo, comparando
la estructura del sistema reproductor femenino y masculino teniendo en cuenta los cambios que se producen
en la pubertad, recordando que la reproducción es una de las características más importantes de los seres
vivos desde el punto de vista biológico. En este punto, es importante poder avanzar en conocer las formas de
reproducción de diferentes seres vivos, y comprender que la reproducción de los seres humanos es similar a
la del resto de los animales mamíferos. Conocer estos contenidos, permitirá tomar decisiones fundamentales
tendientes a prevenir enfermedades y al mantenimiento de la salud (por ejemplo, los métodos para evitar
embarazos no deseados o prevenir E.T.S.)