2° Grado - Actividad Del 09 de Diciembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°9
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:2° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 09 de diciembre del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia e intercultural
C Plan lector Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice de qué - Escala de
textos escritos en su explícita que se encuentra tratará el cuento y valoración
lengua materna. en distintas partes del cuál es su propósito
- Obtiene información texto. Distingue esta comunicativo, a
del texto escrito. información de otra partir de algunos
semejante (por ejemplo, indicios, como
- Infiere e interpreta
distingue entre las título, ilustraciones
información del texto.
características de dos y expresiones que
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre se encuentran en
forma, el contenido y dos datos de un animal, los textos que le
contexto del texto. etc.) en diversos tipos de leen o que lee por
textos de estructura sí mismo.
simple, con palabras - Identifica
conocidas e ilustraciones. información del
Establece la secuencia de texto que lee.
los textos que lee
- Explica el tema y el
(instrucciones, historias,
propósito del cuento
noticias).
que lee por sí
- Deduce características mismo, así como
implícitas de personajes, las relaciones texto-
animales, objetos y ilustración.
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
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2° Diciembre/1
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como título, ilustraciones,

silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Comprensión lectora
INICIO
 Les doy la bienvenida y les invito a orar a nuestro señor con la participación de un niño o niña.
 La maestra motiva a los niños/as a leer las frases navideñas.
Que en navidad reine la paz y la La magia de navidad.

unión
Preparemos nuestro corazón para el nacimiento del niño

Jesús.
 Se recogen los saberes previos:¿Qué tipo de cuento creen que encontraremos? ¿De qué creen que
tratará el texto?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué debemos hacer si no entendemos una palabra? ¿Cuándo no
entiendes el significado de una frase?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
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2° Diciembre/2
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Deducimos el significado de frases de un cuento

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta el nombre del título del cuento que leerán en una cintilla colocada en la pizarra.
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Qué dice el título del texto?, ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿De
qué creen que trata? ¿Para qué creen que escribieron el cuento?
 Se escribe en la pizarra las hipótesis del texto que leerán a fin de que puedan comparar sus
respuestas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Se entrega a cada niño y niña la copia del cuento que leerán, para que todos puedan leer su
contenido.
La navidad de Andrea
Había una vez en un lejano pueblo vivía Andrea, una niña de
siete años. Ella soñaba todos los días, la llegada de la navidad.
Ella siempre pensaba en los regalos que recibirían, las sorpresas
y la llegada de su tío Luis.
Su tío deseoso de pasar la navidad en familia compró su pasaje
con tiempo asegurando su asistencia.
Cuando llegó el día del de navidad Andrea se puso el vestido
turqués que su madrina le había le había regalado, los familiares
empezaron a llegar y los villancicos que entonarían empezaron a
sonar en la radio fue una tarde inolvidable.
Todos se estaban divirtiendo, cuando llegó la media noche los
cohetillos empezaron a reventar y todos se acercaron para darse
el abrazo de la noche buena, al prender las luces de bengala,
estos se prendieron y el fuego alcanzó a quemar unos cabellos que cubrían su frente. Tal fue el susto de
Andrea que les pidió a sus padres que para su próxima navidad solo cantarían villancicos y abrir los
regalos.
 Se pide que lean silenciosamente el cuento navideño.
 Se invita a un niño o niña a leer en voz alta en cadena y con buena entonación.
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2° Diciembre/3
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 Indicamos que lean el cuento. A medida que avanza la lectura, se realizan algunas preguntas, por
ejemplo: ¿Qué esperaba Andrea? ¿Por qué? ¿Quién llegaría de viaje? ¿Qué harían en navidad?
¿Qué le paso a Andrea con las luces de bengala?
 Se recalca que deben leer nuevamente el cuento e ir subrayando o resaltando las palabras o frases
que no entienden.
DESPUES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Después de leer todo el cuento, se brinda unos minutos para que dialoguen con sus compañeros
sobre los hechos que ocurrieron en el cuento.
 Continuamos con el diálogo para identificar algunas palabras que no entienden como por ejemplo:
¿Qué significará inolvidable? ¿Qué significa entonar?
 Se pide que expliquen el significado de las palabras teniendo en cuenta el contexto del cuento.
 Para comprobar la compresión del cuento resuelven una ficha de comprensión:
1. ¿Qué se puso Andrea el día de navidad?
a. Los zapatos negros.
b. El vestido turquesa.
c. La blusa turquesa.
2. ¿Qué pasó cuando Andrea prendió las luces de bengala?
a. Todos cantaron villancicos.
b. El fuego alcanzó a quemar los cabellos de su frente.
c. Todos se acercaron y se dieron un abrazó.
3. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?
a. Todos los invitados se divirtieron mucho.
b. Andrea soñaba con el día de navidad.
c. Su tío Luis compro su pasaje para pasar navidad en familia.
4. ¿Qué tipo de texto es?
a. Es una poesía.
b. Es una descripción.
c. Es un cuento.
5. ¿Por qué Andrea quería celebrar navidad?
a. Porque al siguiente año ya no celebrarían la navidad.
b. Porque quería divertirse con sus familiares y amigos.
c. Porque quería lucir el vestido que su madrina le había regalado.
6. Busca en el cuento la palabra “inolvidable”
¿Qué significa esta palabra?
a. Un día que se tiene que olvidar.
b. Un día que no se repetirá.
c. Un día que recordará siempre.
7. En el cuento ¿Qué quiere decir “los villancicos que entonarían empezaron a sonar en la
radio”?
a. Que los villancicos que cantarían los escucharon en la radio.
b. Que deben darse un abrazo en navidad.
c. Que los villancicos siempre se cantan en navidad.
8. ¿Cómo es Andrea?
a. Es soñadora.
b. Es responsable.
c. Es estudiosa.
9. ¿De qué trata principalmente este cuento?
a. Trata de una niña que quería celebrar la navidad.
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2° Diciembre/4
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b. Trata de cómo los padres prepararon la fiesta de navidad.

c. Trata de cómo los invitados se divirtieron mucho.
10. ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?

a. Que debemos cantar villancicos en navidad.
b. Que debemos comprar los pasajes para viajar en navidad.
c. Que debemos tener mucho cuidado cuando prendamos una luz de bengala.
11. Si fuera navidad ¿Cómo lo celebrarías?
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Predije de qué tratará el cuento y cuál es su

propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones y
expresiones que se encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí mismo.
- Identifique información del texto que lei.
- Explique el tema y el propósito del cuento que
lee por sí mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.
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2° Diciembre/5
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FICHAS
Te invito a leer otra lectura.
EL REGALO MAS GRANDE DE NAVIDAD
Érase una vez, hace mucho tiempo, una isla en la que se veía un pueblecito. vivía una familia muy
grande, la familia de José Martínez.
Cuando estaba próxima la navidad, ellos no sabían cómo celebrarla sin dinero; entonces el padre de la
familia empezó a preguntarse cómo podía ganar dinero para pasar la noche de navidad compartiendo un
pavo al horno con su familia.
Decidió que ganaría algo de dinero vendiendo árboles de navidad, así, al día siguiente se levantó muy
temprano y se fue a la montaña a cortar algunos pinos.
Subió a la montaña, cortó cinco pinos y los cargó en su carroza para venderlos en el mercado.
Cuando sólo quedaban dos días para navidad, todavía nadie le había comprado ninguno de los pinos,
finalmente, decidió que, si nadie le iba a comprar los pinos, se los regalaría a aquellas personas más
pobres que su familia. La gente se mostró muy agradecida ante el regalo.
La noche de navidad, cuando regresó a su casa, el hombre recibió una gran sorpresa.
Encima de la mesa había un pavo y al lado un arbolito pequeño. Su esposa le explicó que alguien muy
bondadoso había dejado eso en su puerta. Aquella noche el hombre supo que ese regalo tenía que haber
sido concedido por la buena obra que él había hecho regalando los abetos que cortó en la montaña.
SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

1) ¿Cuál es el título de la lectura?
a) La navidad
b) El regalo más grande de navidad
c) Los niños en navidad
d) Ninguna de las anteriores
2) La anterior lectura nos habla de:
a) Navidad
b) Semana santa
c) Amor y Amistad
3) ¿Qué sorpresa recibió el padre de familia esa noche de navidad?
a) Una cena de navidad
b) Un regalo de cumpleaños
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2° Diciembre/6
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c) Un pavo y un arbolito de navidad.

4) ¿El padre de familia que hizo con los pinos?
a) Se los regaló a su mejor amigo
b) Se los regaló a las personas pobres
c) Los utilizó para su familia
5) ¿Qué se celebra en navidad?
a) Fiesta popular que se celebra en los días anteriores a la cuaresma
b) Celebración del nacimiento de Jesús
c) Conmemoración cristiana de la muerte y resurrección de Jesús de Nazaret
6) La familia de José Martínez es:
a) Normal
b) Pequeña
c) Grande
7) ¿Qué quería vender la familia de José Martínez?
a) Faroles de navidad
b) Árboles de navidad
c) Adornos de navidad
Lee y responde.
NAVIDAD EN FAMILIA
A Carmen le encanta la navidad, es su época favorita del año Lo que más le gusta
a Carmen de las fiestas navideñas es que puede ver a toda su familia
Los primeros siempre en llegar son, sus

abuelos que viven en otro pueblo
El día de nochebuena llegan sus tíos q primos

que viven en Londres Y lo primero que
hacen es montar el árbol entre todos.
Luego cenan todos juntos q cantan

villancicos, mientras los abuelos tocan la pandereta Después abren los
regalos que les ha dejado Papá Noel.
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2° Diciembre/7
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a. Rodea la respuesta correcta:
Los primeros en llegar son:
Sus tíos y primos viven en:
Los abuelos tocan la:
b. Recorta q pega la palabra que falta:

montar - navidad - regalos - viven
o A Carmen le encanta la ________________, es su época favorita del año. Lo que más le gusta a
Carmen de las fiestas navideñas es que puede ver a toda su familia.
o Los primeros siempre en llegar son, sus abuelos que ________________ en otro pueblo.
o El día de nochebuena llegan sus tíos q primos que viven en Londres. Y lo primero que hacen es
________________ el árbol entre todos.
o Luego cenan todos juntos q cantan villancicos, mientras los abuelos tocan la pandereta.
Después abren los ________________ que les ha dejado Papá Noel.
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2° Diciembre/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica Explica el tema y el
tratará el cuento y información del propósito del
cuál es su texto que lee. cuento que lee por
propósito sí mismo, así como
comunicativo, a las relaciones
partir de algunos texto- ilustración.
indicios, como
título, ilustraciones
Nº y expresiones que
Nombres y Apellidos de los estudiantes
se encuentran en
los textos que le
leen o que lee por
sí mismo.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Diciembre/9
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ÁREA: MATEMÁTICA
M Construcción Resuelve problemas - Expresa con material - Expresa con - Hace
de cuerpos de forma, movimiento y concreto y dibujos su material concreto su afirmacion
sólidos. localización. comprensión sobre algún comprensión del es del
elemento de las formas cuerpo sólido solido
- Modela objetos con
tridimensionales (número elaborado. geométric
formas geométricas y
de puntas, número de o
sus transformaciones. - Hace afirmaciones
caras, formas de sus caras) elaborado
- Comunica su y bi-dimensionales (número del solido
comprensión sobre las de lados, vértices, lados geométrico
formas y relaciones curvos y rectos). Asimismo, elaborado.
geométricas. describe si los objetos
- Usa estrategias y ruedan, se sostienen, no se
procedimientos para sostienen o tienen puntas o
orientarse en el esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos
espacio.
términos geométricos.
- Argumenta
- Hace afirmaciones sobre
afirmaciones sobre las semejanzas y diferencia
relaciones entre las formas
geométricas. geométricas, y las explica
con ejemplos concretos y
con base en sus
conocimientos matemáticos
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora con material concreto formas tridimensionales de un sólido geométrico caja

navideña y lo socializa.
INICIO
 Se motiva presentando cajas navideñas con forma de diferentes sólidos geométricos (cubo, prisma,
cilindro).
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2° Diciembre/10
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 Dialogamos sobre lo realizado mediante las preguntas: ¿Qué formas tienen las cajas navideñas?
¿Cuáles son cuerpos que ruedan? ¿Cuáles son cuerpos que no ruedan?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos elaborar los cuerpos sólidos?
Reto:
CONSTRUIMOS CUERPOS SOLIDOS PARA ELABORAR

CAJAS NAVIDEÑAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Planteamiento del problema:
Los niños y niñas de segundo grado quieren elaborar cuerpos sólidos, para que después elaboren cajas
navideñas y guarden los regalos ¿Cómo podemos elaborar los cuerpos sólidos?
Familiarización con el problema:

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué elaborarán los niños?, ¿Qué cuerpos sólidos pueden
elaborar para realizar las cajas navideñas? ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden ¿han resuelto algún problema parecido?, ¿pueden explicar el problema con sus propias
palabras? ¿cómo se elabora un cuerpo solido?; ¿qué materiales utilizarán?, ¿qué harán primero?, ¿y
después?
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2° Diciembre/11
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 El grupo responsable de materiales reparte cartulinas y moldes a cada grupo para que puedan
graficar siluetas de diversas formas de prismas. Por ejemplo:
Socialización de las representaciones

 Al terminar la elaboración de las siluetas recortan y construyen las cajas navideñas, responden las
siguientes preguntas: ¿Qué forma tienen las primas? ¿Cuántas caras laterales tienen? ¿Cuántas
aristas? ¿Cuántos vértices? ¿Cuántas bases tiene?
 El grupo responsable entrega tarjetas metaplan y escriben el nombre de las primas que elaboraron.
Por ejemplo:
Prima pentagonal Prisma hexagonal Prisma cuadrangular
 Dialogamos: si elaboramos cajas usando las plantillas de los prismas ¿Pegaremos todas las bases?
¿Por qué? ¿Cómo pueden elaborar la tapa?
 Creativamente elaboran cajas navideñas usando cartulinas plastificadas navideñas de acuerdo a las
siluetas que elaboraron.
 Exponen de forma voluntaria como elaboraron las cajas navideñas, sus formas y sus elementos.
 Formalización y reflexión
 Se pide que vuelvan a leer el problema y respondan las preguntas: ¿cómo elaboraron las cajas
navideñas?, ¿qué formas tienen?, ¿Qué tipo de prismas elaboramos?
 Se explica sobre las primas:
 Prismas son los poliedros que están limitadas por dos bases que son polígonos iguales y por caras
laterales que son paralelogramos.
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2° Diciembre/12
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 Los prismas se nombran según el polígono de la base:
Prisma triangular Prisma cuadrangular Prisma pentagonal Prisma hexagonal
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema mediante las
preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿Cómo elaboraron los prismas?, ¿les pareció fácil o
difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿los materiales fueron adecuados para realizar
las actividades?, ¿por qué?
 En forma individual
 Resuelven fichas de evaluación sobre los prismas y cuerpos sólidos.
1. Píntalas de acuerdo con el código.
Rojo Verde Amarillo Azul
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2° Diciembre/13
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2. Recorta las figuritas de los cuerpos geométricos y pégalos en el lugar que le corresponde a
cada una.
Puede rodar no
es la esfera.
No puede rodar. Todas

las caras son iguales.
Puede rodar y rueda

sin parar.
No puede rodar. Parece

un edificio sin
ventanas.
No puede rodar. No es
cubo ni prima.
CIERRE

intentando mejorar?
Exprese con material concreto la

comprensión de un cuerpo sólido
geométrico,
Hice afirmaciones del solido geométrico que
elabore.
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2° Diciembre/14
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FICHA
1. Piensa como quedaría cada cuerpo si lo desarmamos. Une como corresponde.
Cono
Cilindro
Pirámide
Cubo
Prisma
Cantidad de
Caras Aristas Vertices
Piramide de base
cuadrada
Prisma de base
triangular
Esfera
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2° Diciembre/15
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Cono
Cilindro
2. Lee las pistas y hace un x en el cuerpo geometrico correcto.
Tiene 6 caras y Tiene 4 vértices Puede rodar.

todas son
cuadradas.
Tiene 5 vértices Tiene 1 vértice.
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2° Diciembre/16
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3. Escribe dos pistas para cada uno de los siguientes cuerpos geométricos.
4. Te invito a elaborar una de estas cajitas conjuntamente con tu familia con sólidos
geométricos.
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2° Diciembre/17
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2° Diciembre/18
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2° Diciembre/19
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2° Diciembre/20
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2° Diciembre/21
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Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Expresa con material Hace afirmaciones del
concreto su comprensión solido geométrico
del cuerpos sólidos elaborado.
elaborado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Diciembre/22
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

AYC Construcción Crea proyectos desde - Describe o registra líneas, - Explora maneras de - Escala de
de un adorno los lenguajes artísticos. formas, sonidos y usar los medios, los valoración
- Explora y experimenta movimientos que materiales y las
los lenguajes del arte. encuentra en la técnicas artísticas, y
- Aplica procesos naturaleza, el entorno y en descubre que
creativos. diversas manifestaciones pueden ser
artísticas, y los asocia con utilizados para
- Evalúa y socializa sus ideas y sentimientos. expresar mis ideas
procesos y proyectos y sentimientos.
- Explora e improvisa
maneras de usar los - Genera ideas a
medios, los materiales y partir de la
las técnicas artísticas, y observación para el
descubre que pueden ser adorno navideño.
utilizados para expresar - Presenta sus
ideas y sentimientos. trabajos y los
- Genera ideas a partir de socializa.
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
instrumentos sonoros)
para presentar una idea
de una manera en
particular.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora adornos navideños con material de reciclaje u otro material.
o Tubos de papel higiénico

o Pinturas
o Cinta decorativa
o Microporoso
o Moldes navideños
o Plumones
Copias de los villancicos
 Enviar el video el día anterior para que elijan cual trabajo van a realizar: Adornos Navideños con tubos
de cartón https://www.youtube.com/watch?v=H6WtOUI9AV8
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2° Diciembre/23
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INICIO
 Cantamos villancicos aprendidos durante las actividades anteriores trabajadas.

 Se presenta imágenes de adornos navideños comprados para la navidad.
 Dialogamos sobre los adornos navideños presentados ¿Qué adornos navideños observan? ¿Dónde
vieron adornos similares?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cuándo los utilizamos? ¿Por qué? ¿Un adorno navideño siempre
se debe comprar? ¿Podernos elaborar un adorno navideño?
Reto:
ELABORAMOS ADORNOS NAVIDEÑOS
DESARROLLO
 Se dialoga mediante las preguntas ¿Qué materiales podemos usar para elaborar adornos para
navidad? ¿Será necesario comprar los materiales? ¿Qué es un material reciclado? ¿Les gustaría
hacer adornos navideños con material reciclado.
 Se presenta un adorno navideño elaborado de tubos de papel higiénico.
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2° Diciembre/24
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 Se pide que el grupo encargado reparta el material que utilizarán y que los niños y niñas saquen
el material que se solicitó con anterioridad:
 Tubos de cartón
 Cola blanca
 Pintura acrílica verde
 Escarcha
 Esferas navideñas pequeñas o pompones
 Cartón
 Tijera
 Regla y lápiz
PLANIFICAR
 Ubican su material en sus mesas del trabajo que eligieron realizar.

 Escuchan con atención las indicaciones dadas por la/el docente.
ELABORACIÓN DEL DISEÑO
 ¿Cómo lo hacemos?
Les invito a los estudiantes a ver el video para la elaboración de su trabajo: Adornos Navideños con
tubos de cartón https://www.youtube.com/watch?v=H6WtOUI9AV8
Explorar y experimentar
 Realizan su trabajo elegido.

PROCEDIMIENTO:
1º Idea: Esferas
-Recortamos en tiras de un centímeto todo el tubo de cartón
-Unimos por las puntas 4 tiras, formando un círculo
-Pegamos éste círculo cobre cartulina de cualquier color
-En el borde de las tiras de cartón colocamos cola blanca y decoramos con puerpurina o escarcha Y
LISTO!
2º Idea: Arbolito
 Para elaborar el arbolito navideño con tubos de papel higiénico siguen los siguientes pasos
1. Pintamos de color verde los tubos de cartón y recortamos cada 3 centímetros
2. Pintamos también la parte de dentro, hasta tener 15 piezas y dos de color marrón
3. En la mitad del ancho de los trozos de tubo, hacemos un agujero
4. Quitamos el alambre que tienen las esferas para colgar y lo pasamos por el agujero,
colocando nuevamente la esfera, en este caso por dentro del tubo
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2° Diciembre/25
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5. Le damos brillo en el borde con escarcha roja

6. Unimos los tubos haciendo una fila de 5, de 4, de 3, de 2 y 1 y los pegamos formando un
arbolito
7. Por último pegamos los dos tubos marrones para hacer de tronco de nuestro árbol , pueden
adornar con cintas decorativas ¡Y LISTO!
3º Idea: Corona
-Cortamos en forma de flecos los tubos de cartón
-Los enrollamos y pegamos en forma de flores
-Hacemos una base de cartón de 12 cm de radio en la parte exterior y 7 cm en la parte inferior
-Pegamos un cordón o un clip de papeles como en mi caso, para poder colgar nuestra corona
-Ahora pegamos todas flores que hicimos, cubriendo la base
-Pegamos dentro de cada flor esferas navideñas o pompones Y LISTO!!
CIERRE

intentando mejorar?
Explore maneras de usar los medios, los

materiales y las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser utilizados para
expresar mis ideas y sentimientos.
Genere ideas a partir de la observación
para mi trabajo navideño.
Presenta sus trabajos y los socializa.
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2° Diciembre/26
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FICHA
Mini coronas
Estas mini coronas navideñas están hechas con tubos de papel higiénico, aunque no lo parezca, y son
muy fáciles de hacer.
Materiales
o Tubos de cartón de papel higiénico
o Pinceles
o Pintura de colores navideños (rojo, verde, amarillo, dorado)
o Purpurina
o Grapadora
o Cinta de lazo estampada
o Pistola de pegamento
Pasos
1. Junta cuatro rollos de papel higiénico para cada corona que quieras hacer.
2. Dobla el tubo desde el centro, asegurándote de mantener los extremos redondos y abiertos.
3. Grapa los bordes con la grapadora para unirlos (trata de usar una grapadora pequeña).
4. Grapa cuatro de los tubos doblados para crear la forma de la corona.
5. Con los pinceles, pinta el interior y el exterior de los tubos, como quieras.
6. Añade brillantina de colores sobre los rollos con cola blanca, decora a tu gusto.
7. Con la pistola de pegamento, pega la cinta de lazo estampada para poder colgar la corona.
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2° Diciembre/27
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2. Estrellas brillantes
Esta sencilla manualidad se hace con tubos de papel higiénico cortado en tiras y tiene un resultado muy
bonito. Seguro que en tu casa también quedarán fantásticas colgadas del árbol.
Materiales
o Tubos de papel higiénico
o Tijeras
o Pegamento
o Pintura blanca (o de otro color) en spray
o Pinceles
o Cola blanca
o Purpurina
o Cinta para colgar
Pasos
1. Corta el tubo de cartón en tiras o anillos, hasta que tengas seis. Aplasta cada anillo por la mitad,
hasta que quede como un pétalo.
2. Pon una gota de pegamento en la punta del anillo y pega a otro anillo y déjalos secar.
3. Pinta con el spray cada tira.
4. Seguidamente polvorea la purpurina encima de los anillos y déjalo secar durante una hora
aproximadamente.
Observa el siguiente video para elaborar adornitos con paletas de chupete
Manualidades navideñas con palitos de helado muy fáciles https://www.youtube.com/watch?
v=wzpAfxAb0u4&t=1s
Estos trabajos observaras en el video
o Árbol de Navidad con palitos de helado
o Estrella de Navidad con palitos de helado
o Trineo con palitos de helado
o Muñeco de nieve con palitos de helado
o Santa Claus con palitos de helado
o Reno con palitos de helado
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2° Diciembre/28
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2° Diciembre/29
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Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Explora maneras Genera ideas a Presenta sus
de usar los partir de la trabajos y los
medios, los observación socializa.
materiales y las para el adorno
técnicas navideño.
artísticas, y
descubre que
Nº
pueden ser
Nombres y Apellidos de los estudiantes utilizados para
expresar mis
ideas y
sentimientos.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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2° Diciembre/30
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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
EF Juegos en Asume una vida - Explica la importancia de - Realiza el Escala de
pareja saludable. la activación corporal calentamiento Valoración
(juegos de - Comprende las (calentamiento) y corporal para evitar
mesa –ajedrez) relaciones entre la psicológica (atención, lesiones durante la
actividad física, concentración y actividad.
alimentación, postura motivación) antes de la
e higiene personal y actividad lúdica, e
del ambiente, y la identifica los signos y
salud. síntomas relacionados
- Incorpora prácticas con el ritmo cardiaco, la
que mejoran su respiración agitada y la
calidad de vida. sudoración, que aparecen
en el organismo al
practicar actividades
lúdicas.
Interactúa a través de - Participa en juegos - Participa en juegos
sus habilidades cooperativos y de oposi- de pareja como
sociomotrices. ción en parejas y juegos de mesa
- Se relaciona utilizando pequeños grupos; acepta ajedrez.
sus habilidades al oponente como
sociomotrices. compañero de juego y
llega a consensos sobre la
- Crea y aplica
manera de jugar.
estrategias y tácticas
de juego.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Participa en juegos de pareja como juegos de mesa ajedrez realizando el calentamiento

corporal.
INICIO
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se dirigen al espacio donde se desarrollarán las clases de educación física.
 Se invita a formar un círculo sentados en el centro del campo o patio para dialogar sobre la
importancia de la hidratación para cuidar el esquema corporal , ya que la sed aparece en los eventos
deportivos y realización de ejercicios.
 Comunicamos a los estudiantes que se sienten en el piso unos minutos, realizar una serie de
respiraciones pausadas y conscientes: inhalar profundamente por la nariz, retener el aire unos
segundos en los pulmones y luego, exhalar el mayor tiempo posible.
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2° Diciembre/31
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 Luego hacer movimientos articulares:

o Girar tobillos.
o Levantar las rodillas hacia la cadera.
o Mover los brazos como aspas de molino hacia adelante y hacia atrás.
o Estirar y flexionar brazos.
 Solicitamos participen en la siguiente dinámica: “goma, goma y piedra, piedra”
“Goma, goma y piedra, piedra”

Los estudiantes caminarán despacio en el campo deportivo y cuando la profesora
diga: “piedra, piedra” se quedan quietos y cuando la profesora diga: “goma, goma” se
pueden mover. Pierde el estudiante que no cumple con las indicaciones.
 Dialogamos:
o ¿Les agrado la dinámica realizada?
o ¿Qué tipos de movimientos realizaron?
o ¿Qué tipo de habilidades utilizaron?
o ¿Con que material trabajaron?
Reto:
Realiza juegos de oposición conociendo las reglas del juego de

ajedrez
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
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2° Diciembre/32
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 Cumplir normas de bioseguridad.

 Respetar las reglas del juego.
 Cumplir con las normas de aseo personal.

 Participar activamente en los juegos.
DESARROLLO
 Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del, calentamiento
en Educación Física.
El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta

en marcha de una actividad física. Se busca elevar la temperatura de los músculos y
acelerar el ritmo cardíaco, y así realizar una liberación de energía eficiente.
 Se invita a participar de la los ejercicios de calentamiento antes de iniciar la sesión para una
participación activa del estudiante.
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2° Diciembre/33
__________________________________________________________________________________________
 Reunidos, dialogan sobre el juego de mesa ajedrez.
JUEGO DE AJEDREZ
Es un juego de mesa en el que dos personas se
enfrentan, disponiendo cada una de 16 fichas o
piezas que representan a los diferentes
personajes de un ejército monárquico y cada
una posee distintas características que,
siguiendo las reglas del juego, les permiten
moverse sobre el tablero de juego, dividido en
64 cuadros o escaques, oscuros y claros de
forma alternativa.
 Objetivo:
o El objetivo del ajedrez es derrotar primero al Rey del contrincante, sacándolo del tablero.
o Según las reglas del ajedrez, esto se hace amenazando la casilla que ocupa el Rey del
oponente con alguna de las piezas propias, sin que el otro jugador pueda proteger a su Rey
interponiendo una pieza entre este y la pieza que lo amenaza, mover su rey a un escaque libre o
capturar a la pieza que lo está amenazando. Dejar al otro jugador sin ninguna de estas opciones,
trae como resultado el jaque mate y el fin de la partida.
 Reglas:
 Preparación del juego
 Para dar comienzo a una partida de ajedrez, son necesarios dos jugadores. Cada jugador controla 16
piezas, ya sean las de color claro, llamadas “blancas”, o las 16 piezas de color oscuro, llamadas
“negras”. El color que corresponderá a cada jugador se decide mediante un sorteo.
 Las piezas de ajedrez de cada jugador al principio de la partida son las siguientes:
 Un rey
 Una reina o dama
 Dos alfiles
 Dos caballos
 Dos torres o roques
 Ocho peones
 Las piezas de ajedrez se ubican sobre el tablero al inicio de la partida de la siguiente forma:
o Las torres se colocan en las esquinas del tablero, a la derecha y a la izquierda.
o Los caballos se colocan en las casillas inmediatamente al lado de las torres.
o Los alfiles se colocan en las casillas inmediatamente al lado de los caballos.
o La reina se coloca en la casilla central del mismo color que las piezas del jugador.
o El rey se coloca en la casilla vacante al lado de la dama.
o Los peones se colocan todos en la siguiente hilera del tablero.
o Cada tipo de pieza de ajedrez se mueve de una forma diferente. En resumen, las reglas del
ajedrez sobre el movimiento de las piezas son las siguientes:
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2° Diciembre/34
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o La torre se mueve en direcciones ortogonales, es decir, por las filas y columnas.
o El alfil se mueve en direcciones diagonales, es decir, en la dirección de las casillas del mismo
color.
o La reina o dama se mueve en direcciones ortogonales y diagonales.
o El rey puede moverse en todas las direcciones, pero una sola casilla a la vez, mientras no esté
en jaque.
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2° Diciembre/35
__________________________________________________________________________________________
o El caballo se mueve en forma de L, es decir, mueve dos casillas en horizontal y después una en
vertical, o viceversa. Además, puede “saltar” sobre cualquier pieza.
o El peón se mueve únicamente hacia adelante, una o dos casillas.
 Reglas especiales:
o Cómo coronar un peón en ajedrez
o Los peones tienen otra habilidad especial: si llegan al otro extremo del tablero pueden
convertirse en cualquier otra pieza, excepto en un rey (a esta jugada se le llama coronación o
promoción).
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2° Diciembre/36
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o Cómo dar jaque mate

o El objetivo del juego es dar jaque mate al rey del adversario. Esto ocurre cuando el rey está en
jaque y no puede salir de esa situación. Solo hay tres formas por las que un rey puede escapar
de un jaque:
o bloquear el jaque interponiendo otra pieza de su propio bando
o capturar la pieza que amenaza al rey.
o Si un rey no puede escapar del jaque, la partida ha terminado. Generalmente el rey no es
capturado o retirado del tablero, simplemente la partida se declara finalizada.
o Si ya terminaste, realiza algunos ejercicios de estiramiento que conozcas.
o Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
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2° Diciembre/37
__________________________________________________________________________________________
o Al finalizar realizamos el correcto lavado de manos.
CIERRE
 Reflexionan junto con los estudiantes sobre las actividades que se desarrollaron en clase
respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema hemos tratado el día de hoy?
 ¿Qué te pareció?
 ¿Cómo se han sentido durante el desarrollo de la clase?
 ¿Qué importancia tiene que realicemos el juego de ajedrez?
 ¿Qué dificultades encontraron al realizar el juego de ajedrez?
 Comentamos sobre los beneficios de jugar ajedrez.
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2° Diciembre/38
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 Reflexiones sobre el aprendizaje

o ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Se evalúa a través de una Escala de Valoración.
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2° Diciembre/39
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Competencia:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Comprende las relaciones entre la actividad física, - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
y la salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Realiza el calentamiento Participa en juegos de
corporal para evitar lesiones pareja como juegos de
durante la actividad. mesa ajedrez.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
2° Diciembre/40

2° Grado - Actividad Del 09 de Diciembre

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2° Grado - Actividad Del 09 de Diciembre

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 Grado y sección:2° GRADO

 Fecha: 09 de diciembre del 2022

como título, ilustraciones,

Que en navidad reine la paz y la La magia de navidad.

Preparemos nuestro corazón para el nacimiento del niño

Deducimos el significado de frases de un cuento

b. Trata de cómo los padres prepararon la fiesta de navidad.

10. ¿Qué nos enseña principalmente este cuento?

11. Si fuera navidad ¿Cómo lo celebrarías?

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Predije de qué tratará el cuento y cuál es su

EL REGALO MAS GRANDE DE NAVIDAD

SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

c) Un pavo y un arbolito de navidad.

Los primeros siempre en llegar son, sus

El día de nochebuena llegan sus tíos q primos

Luego cenan todos juntos q cantan

a. Rodea la respuesta correcta:

Los primeros en llegar son:

Sus tíos y primos viven en:

Los abuelos tocan la:

b. Recorta q pega la palabra que falta:

Elabora con material concreto formas tridimensionales de un sólido geométrico caja

CONSTRUIMOS CUERPOS SOLIDOS PARA ELABORAR

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Planteamiento del problema:

Familiarización con el problema:

Socialización de las representaciones

 Los prismas se nombran según el polígono de la base:

Prisma triangular Prisma cuadrangular Prisma pentagonal Prisma hexagonal

Rojo Verde Amarillo Azul

No puede rodar. Todas

Puede rodar y rueda

No puede rodar. Parece

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Exprese con material concreto la

2. Lee las pistas y hace un x en el cuerpo geometrico correcto.

Tiene 6 caras y Tiene 4 vértices Puede rodar.

Tiene 5 vértices Tiene 1 vértice.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

Elabora adornos navideños con material de reciclaje u otro material.

o Tubos de papel higiénico

 Cantamos villancicos aprendidos durante las actividades anteriores trabajadas.

ELABORAMOS ADORNOS NAVIDEÑOS

 Ubican su material en sus mesas del trabajo que eligieron realizar.

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

 Realizan su trabajo elegido.

5. Le damos brillo en el borde con escarcha roja

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Explore maneras de usar los medios, los

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Participa en juegos de pareja como juegos de mesa ajedrez realizando el calentamiento

 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.

 Luego hacer movimientos articulares:

 Solicitamos participen en la siguiente dinámica: “goma, goma y piedra, piedra”

“Goma, goma y piedra, piedra”

Realiza juegos de oposición conociendo las reglas del juego de

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir normas de bioseguridad.

 Cumplir con las normas de aseo personal.

El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta

 Reunidos, dialogan sobre el juego de mesa ajedrez.