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4 To
4 To
NOMBRE DEL
DOCENTE:
SUBNIVEL ELEMENTAL
GRADO/CURSO: 4TO Paralelo: A- B
TIEMPO ESTIMADO: 6 SEMANAS DESDE: 09 – 05- 2022 Hasta: 17- 06- 2022
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa de los textos de Presentar diferentes textos de uso cotidiano
LENGUA Y uso cotidiano y emitir opiniones.
LITERATURA ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
Leer diferentes afiches, letreros dentro de la institución y pedir
que analicen, comprendan el mensaje de cada uno.
Encontrar diferencias entre la intención comunicativa de cada
LENGUA Y uno. Observar las imágenes
CULTURA Leer los textos
Formular preguntas para comprenderlo
Identificar la intención comunicativa de los diferentes textos
Emitir opiniones sobre la utilidad de su información.
LL.2.2.1. Conversar y Compartir de manera espontánea sus En grupos observar las imágenes entregadas
experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida
cotidiana.
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
COMUNICACIÓN ORAL
En grupos de trabajo los estudiantes observan las ilustraciones
entregadas y por turnos narran la historia siguiendo la
secuencia de la narración.
Ordenar las imágenes según la secuencia de la historia
Aplicar pautas básicas de la comunicación oral
Por turnos los estudiantes narran la historia expresando las ideas con claridad
Cada grupo realizará la narración de manera diferente.
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, Presentar lecturas motivadoras
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de Observar gráficos
LECTURA textos Predecir de qué se trata la lectura
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Lectura oral
Entregar textos cortos con lectura, observar gráficos, leer la Presentación de términos nuevos
lectura entregada, realizar el análisis y comprensión del texto. Inferir el significado de las palabras por el contexto
Formular oraciones
Lectura individual
Mencionar los personajes principales de la lectura
Secuencia de la lectura
Contestar preguntas sobre la lectura.
Escribir descripciones de objetos, animales, ordenando las ideas Escuchar adivinanzas de animales
ESCRITURA según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de Presentar gráficos de dos animales.
conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos,
en situaciones comunicativas que lo re- quieran. (LL.2.4.4.)
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
Solicitar a los estudiantes que cierren los ojos, piensen en un Describir características internas y externas de los dos animales
animal y realicen la descripción usando oraciones claras de las Resalto las palabras que me ayudan a reconocer las características
características internas y externas. Escribo oraciones que describan a cada animal.
Escribo oraciones de las semejanzas y diferencias entre los dos animales.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad
.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.
Patrón 56 51
_ 5
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 10 00 en D.C.D- (Ref. M.2.1.12.)
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. (Ref.
Representar con el material concreto base diez números de tres cifras.
M.2.1.12.)
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO
REPRESENTACIÓN, LECTURA Y ESCRITURA DE CANTIDADES DEL
0 AL 999 Representar en forma gráfica los números en la tabla posicional
Reconocer el valor de cada cifra según el lugar que ocupa.
Observa cómo se representan números de tres cifras en Lectura y escritura de cantidades en forma individual en el cuaderno
material base 10 y sus nombres. Unir con líneas el numeral con su nombre.
207 Novecientos cincuenta
183 Cuatrocientos sesenta y ocho
950 Doscientos siete
468 Ciento ochenta y tres
En pareja, recorten de periódicos 10 números que lleven centenas. Péguenlos en
el cuaderno y escriban cómo se leen.
2 5 1 4 0 8
Respuesta =
b) Para una actividad benéfica se confeccionaron 858
boletos y se vendieron 436. ¿Cuántos boletos sobraron?
DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN
Respuesta=
M.2.2.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del M.2.2.10
entorno, contrastándolas con patrones de medidas no Contestar preguntas orales
convencionales. ¿Sabes cuál es tu estatura? ¿Cuánto crees que mides tú?
Comparar objetos según su longitud
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Recordar que estimar es dar un valor aproximado mentalmente a un
ESTIMACIÓN DE LONGITUDES DE OBJETOS objeto.
Los objetos tienen longitudes diferentes Recordar patrones de medidas no convencionales
Recordar que estimar es dar un valor aproximado mentalmente
a un objeto.
TAREAS DIAGNÓSTICAS
Utiliza unidades no convencionales de medida y resuelve la situación:
Reúnete con un compañero para medir en pasos y con pies el ancho y TAREAS DIAGNÓSTICAS
el largo del aula y completa el cuadro. Realizar varios ejercicios prácticos de medición.
Salir a la cancha y medir el contorno utilizando patrones de medidas no
Medida del ancho del salón Medida del largo del salón convencionales.
En pasos en pies En pasos en pies Realizar ejercicios de medición y trabajar en el cuaderno.
Mide con cuartas el largo y el ancho de tu mesa y completa
De largo mide _________ cuartas
De ancho mide ________ cuartas
M.2.2.4. Construir figuras geométricas como cuadrados, M.2.2.4.
triángulos, rectángulos y círculos. Observar en el aula objetos formador por figuras geométricas
ESTRATEGIA DE DIAGNÓSTICO Identificar el nombre de la figura que se encuentra en cada objeto
CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS Presentar figuras geométricas
Las figuras geométricas se pueden trazar a partir de modelos,
utilizando objetos como: cajas, tapas, latas cerradas, discos, etc.
TAREA DIAGNÓSTICA
En la siguiente cuadrícula, dibuja una figura de 3 vértices y otra
de 4 lados. Reconocer el nombre y los elementos de cada una
Contar el número de vértices, lados y ángulos del cuadrado, rectángulo y
triángulo
Conceptualizar lo que es cada elemento
Utilizando modelos de objetos (como cajas, tapas, latas, discos, monedas, etc)
traza figuras geométricas.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad
Las plantas los animales y las personas somos seres vivos porque
realizamos las tres funciones:
Nutrición, Reproducción y Relación.
Los seres humanos:
Los seres humanos pertenecen al grupo de los animales
vertebrados porque tenemos características comunes a este grupo.
D.C.D. CN.2.1.1
TAREAS DIAGNÓSTICAS.
Escriba cada una de las partes de una planta, en el gráfico. Los seres humanos pertenecen al grupo de los animales vertebrados porque
tenemos características comunes a este grupo.
ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS CUATRO NOMBRES DE ANIMALES
VERTEBRADOS.
Aprender a buscar palabras en la sopa de letras .explicación
Reconozca, escriba en los cuadros los elementos que necesitan las
plantas para vivir.
RECONOCER LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación Especificación de la Adaptación para
Aplicar
de la Necesidad
.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.
ESTRATEGIAS DE DIAGNÓSTICO
Reconocer e interpretar.
.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA https://recursos2.educacion.gob.ec/
Caja de Herramientas para la Evaluación diagnóstica y guías de diagnóstico de Lengua y Literatura y
Matemática.
Caja de Herramientas para la Nivelación diagnóstica de Lengua y Literatura, Matemática, EESS y CCNN
Guías de nivelación de Lengua y Matemática.