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TAREA
Segundo
Tercero
¿Qué subconjuntos podemos formar del conjunto de los animales que viven en la granja?
Cuarto
ACTIVIDAD N° 3 CONOZCAMOS LOS ALIMENTOS QUE NOS PERMITEN CRECER SANOS Y FUERTES
➢ Responde de forma oral las siguientes preguntas.
• ¿Cuál es tu comida favorita?
• ¿Podemos enumerar comidas saludables y no saludables?
• Mediante las láminas selecciona alimentos saludables y no
saludables
• Observa el siguiente video y reconoce la necesidad de alimentarse
saludablemente.
• https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
TAREA
• Colorea los alimentos los alimentos que son saludables
TAREA
Las personas también escriben para…..……… sus sentimientos y……….……. por lo tanto, los textos que tienen
este……..………. se llaman textos…………….…. las………….…, las postales y notas son buenos soportes para este tipo de
textos.
Segundo
Cuarto
➢ ¿Por qué crees que están distribuidos de esta forma los alimentos?
TAREA
➢ Unir con líneas los alimentos con la parte a la que corresponde en la pirámide
alimenticia propuesta:
Con el acompañamiento de un adulto en casa, realizamos los siguientes ejercicios físicos con mucho cuidado y poco
a poco.
Con los estudiantes se segundo grado repetimos 5 veces el mismo ejercicio.
Con los estudiantes se tercer grado repetimos 10 veces el mismo ejercicio.
Con los estudiantes se cuarto grado repetimos 15 veces el mismo ejercicio.
Texto…………………………….
Resolver las siguientes sumas: Escribir los números de 0 al 999, y al frente de cada número
como se lee.
Elige y escucha una canción de tu localidad y mueve tu cuerpo al ritmo de la música. Mueve la cabeza, las caderas, flexiona
rodillas, mueve los hombros, los brazos y sacude las manos.
● Sigue los pasos de baile de un familiar, puedes bailar en pareja, tómate las manos y muévelas alternadamente hacia adelante y
atrás, arriba y abajo.
● Haz un trencito y realiza movimientos laterales de cadera, haz un círculo y encuentra varios movimientos.
*¿Qué tienen en común Juanito y María? Ahora, mientras las repites las palabras
*¿Qué lengua hablan en la familia de aprendidas, señala en tu cuerpo y ponle
Juanito? ritmo
*¿Qué lengua hablan en la familia de María?
Taita Cargar
20, 18, 16, …., 12, 10, …., 6, 4 49, 42, 35, …., 21, 14, ….
Ahora, indaga junto con un adulto sobre las plantas que viven en
hábitats terrestres y hábitats acuáticos del Ecuador, escríbelas en
tu cuaderno.
CUARTO GRADO
Lee la información de la biodiversidad que existen en las 4 regiones de nuestro país y conoce más sobre éstos:
REGIÓN HÁBITAT FAUNA FLORA
INSULAR Bosque seco y Tortuga gigante, iguanas, pinzones, Cactus, palo santo, acacias,
manglar. cormorán, lagartija de lava, lobos árboles margarita de las
marinos, ballenas, tiburones, entre otros. Galápagos, entre otros.
LITORAL Bosque del manglar, Propia del trópico. Son típicos los monos, Manglares, selva pluvial,
bosques húmedos Tigrillos, guatusas, perezoso, garzas plantas gramíneas y bosques,
Tropicales del norte y pelícanos, papagayos, loros, tucanes, ceibos algarrobos acacias,
los bosques secos del sapos, serpientes aves, anfibios, reptiles, plátano, cadi, café, cacao, coco,
sur. crustáceos, entre otros. palma, frutas tropicales, entre
otros.
INTERANDINA Páramos andinos Mamíferos (oso de anteojos y roedores), Pajonales, chuquiragua,
secos y húmedos, aves (cóndor de los Andes), mariposas, especies de árboles
bosques nublados, entre otros. introducidos como pino,
valles secos
Invite a su familia a jugar juntos en un entorno abierto. Para iniciar el juego, fijarse en algo visible para todos que empiece con
las vocales. Luego, deben cantar la siguiente estrofa:
- Niño/a: Veo, veo
- Grupo: ¿Qué ves?
- Niño/a: Una cosita
- Grupo: ¿Qué cosita es?
- Niño/a: una cosita que empieza con por la letra “A” (debes indicar la inicial del objeto que observaste, árbol, araña,
arete)
- Si no aciertan en un determinado tiempo (60”) se pueden dar pistas.
En una hoja dibuje, pinte y decore los objetos que observó en el juego.
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
• Implementar las medidas de bioseguridad en la casa y al salir de casa.
• Recordar que un medio ambiente saludable favorece el bienestar socioemocional de niñas, niños y
adolescentes.
• Reconocer a la naturaleza como sujeto de derechos, lo que involucra su trato con dignidad.
• Fomentar una cultura de cuidado del ambiente que promueva el manejo sustentable de los recursos
naturales, valores ambientales, respeto por la diversidad de la vida y una mejor calidad de vida.
AUTOEVALUACIÓN:
Escribir sus reflexiones a partir de las preguntas activadoras en una hoja y guárdelas en su portafolio.
• ¿Cómo realizó el trabajo diario? Estrategias y procesos.
• ¿Qué es lo que más le agradó de las actividades trabajadas?
• ¿Qué aprendizajes le resultan significativos?