ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“NUEVO AMANECER”
Acuerdo Ministerial N° 4123. Año 1991
CAMBIO – MACHALA – EL ORO
Dir.: Avenida De Las Américas y Panamericana
Email: nuevoamanecer500@hotmail.com
072992547 – 0987701889

PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Grado o Curso: 7mo Paralelo: “A”
Nómina de los estudiantes a reforzar

N° Nombres y Apellidos Año o curso Observaciones

1 Geovanny Jeanpierre Machuca Romero 7mo E.G.B.

2 Brithany del Cisne Saraguro Peralta 7mo E.G.B.

3 Matías Andrés Morales Mosquera 7mo E.G.B.

4 Illescas Mora Domenick Saray 7mo E.G.B.

Profesor/a de refuerzo: Lcda . Alba Alejandra Neira Guaman.

Área/s a reforzar. Lengua y Literatura.
Modalidad de refuerzo:
a) ( X) dentro del aula (X ) Pequeño grupo
( ) Individual

( ) Pequeño grupo
b) ( ) extra-clase ( ) Individual

Horario: Lunes a Jueves

Duración prevista: …………………………….
Fecha de inicio: lunes 18 de abril del 2022.

Fecha de finalización: viernes 22 de abril

2.- OBJETIVO: O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la
lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer
sus puntos de vista y respetar los ajenos.

ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Lengua y LL.3.3.8. Leer con ESTRATEGIAS Cuaderno. I.LL.3.3.1. Establece
literatura fluidez y DE relaciones explícitas
Hojas.
entonación en PENSAMIENTO entre los contenidos
diversos contextos CRÍTICO Borrador. de dos o más textos,
(familiares, los compara,
*Lectura en Pizarra.
escolares y contrasta sus
sociales) y con parejas/Resumen Marcadores. fuentes, reconoce el
diferentes en parejas punto de vista, las
propósitos *Anticipación a motivaciones y los
(exponer, partir de términos argumentos del
informar, narrar, autor al monitorear y
compartir, etc.). *Preguntas autorregular su
exploratorias comprensión
LL.3.3.11. Aplicar mediante el uso de
los conocimientos *Composición
estrategias
lingüísticos breve
cognitivas. (I.3., I.4.)
(léxicos,
*Actividad de
semánticos,
lectura dirigida
sintácticos y
fonológicos) en la 2-Lectura: con
decodificación y fluidez y
comprensión de entonación
textos.
Lectura
silenciosa

Aplicación de los
conocimientos
lingüísticos para
la decodificación
y comprensión de
textos.

Proceso de .LL.3.6.1. Produce

textos narrativos,
LL.3.4.14 Apoyar escritura descriptivos,
el proceso de Para la escritura expositivos e
escritura de párrafos instructivos;
colaborativa e autorregula la
individual -Planificar: escritura mediante la
mediante el uso Determinar la aplicación del
de diversos estructura y el proceso de escritura
recursos de las objetivo del texto. y el uso de
TIC. Generar ideas, estrategias y
organizar ideas, procesos de
Usar estrategias y jerarquizar ideas, pensamiento;
procesos de elaborar el organiza ideas en
pensamiento esquema de la párrafos con unidad
(ampliación de escritura de sentido, con
ideas, secuencia precisión y claridad;
lógica) que -Redactar: Tener utiliza un
apoyen la en cuenta la
vocabulario, según
escritura. oración
gramatical, un determinado
(LL.3.4.7.) campo semántico y
ampliación de
ideas, secuencia elementos
lógica, selección, gramaticales
Organizar las ordenación y apropiados, y se
ideas con unidad jerarquización de apoya en el empleo
de sentido a partir ideas, en la de diferentes
de la construcción escritura de formatos, recursos y
de oraciones en párrafos materiales, incluidas
forma de párrafos. las TIC, en las
(LL.3.4.9.) -Revisar: las situaciones
ideas, la comunicativas que
estructura y la lo requieran. (I.2.,
Expresar sus expresión del I.4.)
ideas con párrafo y la
I.LL.3.6.5. Escribe
precisión e ortografía en los
diferentes tipos de
integrar en las párrafos
texto con estructuras
producciones - Estudio de la
escritas: sujeto y oración y las instructivas (receta,
predicado, clases de oración manual, entre otros)
concordancia según una
entre género y - Estudio de la secuencia lógica,
número en el clasificación con concordancia de
artículo, género, número,
sustantivo, De las palabras
persona y tiempo
adjetivo, verbo y por el lugar que
verbal, uso de
sus modificadores. ocupa la sílaba
conectores
(LL.3.4.10.) tónica: Agudas,
temporales y de
 graves y orden; organiza las
esdrújulas ideas en párrafos
diferentes con el uso
- Reglas de conectores
generales para el lógicos,
uso de la tilde. proposiciones y
- Uso del punto conjunciones,
integrándolos en
diversos tipos de
textos producidos
MÉTODO DE LA
con una intención
ENSEÑANZA DE
comunicativa y en
LA
un contexto
GRAMÁTICA
determinado. (I.3.,
*Identificación de I.4.)
la dificultad
idiomática

*Análisis de la
dificultad
idiomática

*Soluciones

*Aplicación

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Profesor/a de refuerzo

Directora Lcda. Alba Neira
2.- OBJETIVO:
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación,
información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de
acuerdo al tipo de texto.

ÁREA DE
REFUERZO DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
Lengua y Participar en PROCESO DE LA Cuaderno. I.LL.3.2.1. Escucha
Literatura diferentes NARRACIÓN discursos orales
Hojas.
conversaciones y (conversaciones,
diálogos Narración oral Borrador. diálogos,
con una intención El tsáchila que se Pizarra. narraciones,
comunicativa convirtió en Sol discusiones,
determinada, Marcadores. entrevistas,
organizar el 1.- exposiciones,
discurso según PREDISPOSICIÓN presentaciones),
las estructuras parafrasea su
Planteamiento de
básicas de la contenido y
preguntas antes
narración y la participa de manera
del narración
presentación, con respetuosa frente a
uso de ¿El narrador forma las intervenciones
vocabulario parte de la historia de los demás,
adecuado a o es un narrador buscando acuerdos
diversas externo? en el debate de
situaciones temas conflictivos.
comunicativas. ¿Hay un personaje (J.3., S.1.)
(LL.3.2.2.) antagonista?
¿Quiénes I.LL.3.2.2. Propone
Escuchar intervenciones
son los personajes orales con una
discursos orales y
secundarios? intención
participar de
manera ¿El espacio donde comunicativa,
respetuosa frente ocurre la historia organiza el discurso
a las es real o de acuerdo con las
intervenciones de imaginario? estructuras básicas
los demás. de la lengua oral,
(LL.3.2.1.) ¿Cuál es el nudo o
reflexiona sobre los
Seleccionar conflicto que hace
efectos del uso de
recursos interesante la
estereotipos y
audiovisuales historia?
prejuicios, adapta el
para apoyar el ¿Nos gusta cómo vocabulario, según
discurso oral. está contado el las diversas
(LL.3.2.3.) desenlace? situaciones
comunicativas a las
¿Cuáles son los que se enfrente.
conectores (J.3., I.4.)
temporales que
utiliza la
narración?

- Realización de
ensayos de la
narración oral para
acompañarla con
voz, gestos y
lenguaje corporal.

Trabajo frente al
espejo.

2.NARRACIÓN

Realización de la
narración

• Pronunciar bien
las palabras.

• Usar las manos y

los gestos de la
cara para
expresarse mejor.

• Mirar a los ojos

de los
interlocutores.

• Hablar con
fluidez.

• Evitar las
muletillas: (ehhh,
este…,
entonces…,
bueno…).

I.LL.3.6.1. Produce
textos narrativos,
Mejorar la descriptivos,
cohesión interna expositivos e
de las oraciones y instructivos;
la organización Proceso de la autorregula la
del texto mediante lectura escritura mediante
el uso de la aplicación del
Leyenda de Etsa
preposiciones y proceso de escritura
conjunciones. El oro de los y el uso de
(LL.3.4.11.) Llanganates estrategias y
Hada de Santana procesos de
pensamiento;
El delfín rosado organiza ideas en
Organizar las
ideas con unidad El sapo Kuartam párrafos con unidad
de sentido a partir de sentido, con
1-Prelectura precisión y claridad;
de la construcción
de oraciones en Antes de la lectura utiliza un
forma de párrafos. vocabulario, según
Preparación un determinado
(LL.3.4.9.)
previa de la lectura campo semántico y
del cuento elementos
gramaticales
Invitación a los
apropiados, y se
niños a mirar los
LL.3.4.1 Relatar apoya en el empleo
paratextos, lectura
textos con de diferentes
del título y
secuencia lógica, formatos, recursos y
predicción del
manejo de materiales, incluidas
tema de la lectura.
conectores y las TIC, en las
coherencia en el Activar los situaciones
uso de la persona conocimientos comunicativas que
y tiempo verbal, e previos: ¿De qué lo requieran. (I.2.,
integrarlos en creen que tratará I.4.)
diversas el cuento?, ¿Por
I.LL.3.6.5. Escribe
situaciones qué?, ¿Cómo se
diferentes tipos de
comunicativas. llaman las partes
texto con
del cuento?, ¿Para
estructuras
qué sirven?, ¿Son
LL.3.4.12 todas iguales?, instructivas (receta,
Comunicar ideas ¿Por qué?, etc. manual, entre otros)
con eficiencia a 2-Lectura según una
partir de la secuencia lógica,
aplicación de las -Lectura modelo con concordancia
reglas de uso de - de género, número,
Lectura con
las letras y de la fluidez y persona y tiempo
tilde. entonación. verbal, uso de
conectores
-Inferencia de
temporales y de
significados a
Expresar sus través del contexto orden; organiza las
ideas con ideas en párrafos
precisión e -Identificación de diferentes con el
integrar en las acciones uso de conectores
producciones secuenciales lógicos,
escritas: sujeto y proposiciones y
-Escuchar un conjunciones,
predicado,
cuento de las integrándolos en
concordancia
leyendas- diversos tipos de
entre género y
número en el 3-Poslectura textos producidos
artículo, con una intención
sustantivo, Identificación de comunicativa y en
adjetivo, verbo y elementos un contexto
sus explícitos como determinado. (I.3.,
modificadores. personajes, I.4.)
(LL.3.4.10.) objetos, lugares,
etc.

Escribir textos I.LL.3.6.1. Produce

descriptivos textos narrativos,
(topografía, descriptivos,
prosopografía, expositivos e
Proceso de instructivos;
descripción de escritura autorregula la
objetos, etopeya) escritura mediante
organizadas y con Escritura de la aplicación del
párrafos proceso de escritura
vocabulario descriptivos y el uso de
específico relativo estrategias y
al ser, objeto, -Planificar: procesos de
lugar o hecho que Determinar la
pensamiento;
se describe e estructura y el organiza ideas en
integrarlas en objetivo del texto. párrafos con unidad
producciones Generar ideas,
de sentido, con
escritas. organizar ideas,
precisión y claridad;
(LL.3.4.2.) jerarquizar ideas,
utiliza un
elaborar el
vocabulario, según
esquema de la
un determinado
escritura
Mejorar la campo semántico y
cohesión interna -Redactar: Tener elementos
de las oraciones y en cuenta la gramaticales
la organización oración gramatical, apropiados, y se
del texto mediante ampliación de apoya en el empleo
el uso de ideas, secuencia de diferentes
preposiciones y lógica, selección, formatos, recursos y
conjunciones. ordenación y materiales, incluidas
(LL.3.4.11.) jerarquización de las TIC, en las
ideas, en la situaciones
escritura de comunicativas que
párrafos lo requieran. (I.2.,
descriptivos. I.4.)
LL.3.4.1.Relatar
textos con -Revisar: las I.LL.3.6.3. Escribe
secuencia lógica, ideas, la estructura textos descriptivos
manejo de y la expresión del organizados,
conectores y texto y la ortografía usando recursos
coherencia en el estilísticos para la
-Publicar: En la descripción de
uso de la persona cartelera del grado
y tiempo verbal, e objetos, personajes
integrarlos en y lugares
diversas (topografía,
situaciones -Estudio de prosopografía,
comunicativas. Párrafos etopeya,
descriptivos descripción

-Conectores de objetos),
LL.3.4.12 lógicos de la estructuras
Comunicar ideas descripción. descriptivas en
con eficiencia diferentes
a partir de -Estudio de los
la aplicación de Grados tipos de texto (guía
las reglas de uso comparativos del turística, biografía o
de las letras y de Adjetivo autobiografía,
la tilde. -Uso del punto, la reseña, entre otros),
coma y el punto y elementos
coma. gramaticales
Expresar sus adecuados:
ideas con recisión -Uso de la b y v
e integrar en las atributos, adjetivos
producciones calificativos y
escritas: sujeto y MÉTODO PARA posesivos;
predicado, LA ENSEÑANZA conectores de
concordancia
 entre género y DE GRAMÁTICA adición, de
número en el comparación,
artículo, *Identificación de orden, y un
la dificultad vocabulario
sustantivo, idiomática específico
adjetivo, verbo y
sus *Análisis de la relativo al ser,
modificadores. dificultad objeto, lugar o
(LL.3.4.10.) idiomática hecho que se
*Soluciones describe,

*Aplicación y los integra en

diversos tipos de
textos producidos
con
MÉTODO PARA
LA ENSEÑANZA una intención
DE comunicativa y en
ORTOGRAFÍA un contexto
determinado. (I.3.,
*Visualización
I.4.)
*Audición

*Pronunciación

*Conocimiento

*Escritura

OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dra. Irma Arévalo Robalino Profesor/a de refuerzo

Directora Lcda. Alba Neira
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“NUEVO AMANECER”
Acuerdo Ministerial N° 4123. Año 1991
CAMBIO – MACHALA – EL ORO
Dir.: Avenida De Las Américas y Panamericana
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072992547 – 0987701889

REGISTRO DE AVANCE SEMANAL DE LOS ESTUDIANTES

Asignatura: lengua
Grado Curso: 7mo.
N° de estudiantes: 4
Docente: lcda…………………
Refuerzo Pedagógico
N° NOMBRES Y DESTREZAS INDICADORES DE LOGROS DE RECOMENDACIO
APELLIDOS DE REFORZADAS LOGRO APRENDIZAJE NES
ESTUDIANTES

1 Geovanny LL.3.4.1 Relatar textos I.LL.3.6.5. Escribe Lectura El estudiante

Jeanpierre Machuca con secuencia lógica, diferentes tipos de modelo lograra realizar
Romero manejo de conectores y texto con estructuras resumen de orden
instructivas (receta, - Lectura con lógico,
coherencia en el uso de
manual, entre otros) fluidez y identificando las
la persona y tiempo entonación.
según una secuencia ideas principales y
verbal, e integrarlos en lógica, con secundarias.
diversas situaciones concordancia de -Inferencia de Mediante la
comunicativas. género, número, significados a utilización de
persona y tiempo través del diferentes tipos de
verbal, uso de contexto textos.
conectores temporales
Organizar las ideas con y de orden; organiza las -Identificación
unidad de sentido a ideas en párrafos de acciones
partir de la construcción diferentes con el uso de secuenciales
de oraciones en forma conectores lógicos,
proposiciones y -Escuchar un
de párrafos. (LL.3.4.9.)
conjunciones,
integrándolos en
cuento de las
diversos tipos de textos leyendas-
producidos con una
intención comunicativa 3-Poslectura
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.) Identificación
de elementos
explícitos
 como
personajes,
objetos,
lugares, etc.

2 Brithany del Cisne Lectura El estudiante

Saraguro Peralta modelo
LL.3.4.1 Relatar textos lograra realizar
con secuencia lógica, I.LL.3.6.5. Escribe - Lectura con
diferentes tipos de fluidez y resumen de orden
manejo de conectores y
texto con estructuras entonación.
coherencia en el uso de
lógico,
la persona y tiempo instructivas (receta, -Inferencia de
verbal, e integrarlos en manual, entre otros) significados a identificando las
diversas situaciones según una secuencia
través del
lógica, con
comunicativas. contexto ideas principales y
concordancia de
género, número,
persona y tiempo -Identificación secundarias.
verbal, uso de de acciones
Mediante la
conectores temporales secuenciales
Organizar las ideas con y de orden; organiza las
unidad de sentido a ideas en párrafos -Escuchar un utilización de
diferentes con el uso de cuento de las diferentes tipos de
partir de la construcción
conectores lógicos, leyendas-
de oraciones en forma
proposiciones y
de párrafos. (LL.3.4.9.) textos.
conjunciones, 3-Poslectura
integrándolos en
diversos tipos de textos Identificación
producidos con una de elementos
intención comunicativa
explícitos
y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.) como
personajes,
objetos,
lugares, etc.

3 Matías Andrés LL.3.4.1 Relatar textos I.LL.3.6.5. Escribe Lectura El estudiante

Morales Mosquera con secuencia lógica, diferentes tipos de modelo lograra realizar
manejo de conectores y texto con estructuras resumen de orden
- Lectura con lógico,
coherencia en el uso de
instructivas (receta, fluidez y identificando las
la persona y tiempo entonación. ideas principales y
verbal, e integrarlos en manual, entre otros)
secundarias.
según una secuencia -Inferencia de
diversas situaciones Mediante la
comunicativas. lógica, con significados a utilización de
concordancia de través del diferentes tipos de
 género, número, contexto textos.
persona y tiempo
Organizar las ideas con -Identificación
verbal, uso de
unidad de sentido a conectores temporales de acciones
partir de la construcción secuenciales
y de orden; organiza las
de oraciones en forma ideas en párrafos
de párrafos. (LL.3.4.9.) -Escuchar un
diferentes con el uso de
cuento de las
conectores lógicos,
leyendas-
proposiciones y
conjunciones, 3-Poslectura
integrándolos en
diversos tipos de textos Identificación
producidos con una de elementos
intención comunicativa explícitos
y en un contexto como
determinado. (I.3., I.4.) personajes,
objetos,
lugares, etc.

4 Illescas Mora LL.3.4.1 Relatar textos I.LL.3.6.5. Escribe Lectura El estudiante

con secuencia lógica, diferentes tipos de modelo lograra realizar
Domenick Saray resumen de orden
manejo de conectores y texto con estructuras
- Lectura con lógico,
coherencia en el uso de
instructivas (receta, fluidez y identificando las
la persona y tiempo entonación. ideas principales y
verbal, e integrarlos en manual, entre otros)
secundarias.
según una secuencia -Inferencia de
diversas situaciones Mediante la
comunicativas. lógica, con significados a utilización de
concordancia de través del diferentes tipos de
género, número, contexto textos.
persona y tiempo
Organizar las ideas con -Identificación
verbal, uso de
unidad de sentido a conectores temporales de acciones
partir de la construcción secuenciales
y de orden; organiza las
de oraciones en forma ideas en párrafos
de párrafos. (LL.3.4.9.) diferentes con el uso de
-Escuchar un
conectores lógicos, cuento de las
proposiciones y leyendas-
conjunciones, 3-Poslectura
integrándolos en
diversos tipos de textos Identificación
producidos con una de elementos
intención comunicativa explícitos
y en un contexto como
 determinado. (I.3., I.4.) personajes,
objetos,
lugares, etc.

DIRECTOR DOCENTE