Código : F15D-PP-PR-01.

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SÍLABO Fecha : 29/01/2021
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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

SÍLABO DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

I. DATOS GENERALES

1.1 Unidad Académica o Programa: PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

1.2 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL(Educación remota de emergencia)
1.3 Semestre Académico: 202202
1.4 Ciclo de estudios: I
1.5 Requisitos: Ninguno
1.6 Carácter: Obligatorio
1.7 Número de Créditos: 3.5
1.8 Duración: 16 semanas (29/08/2022 - 17/12/2022)
1.9 N° de horas totales: 64.00 (48.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(48.00 presenciales y 16.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 48.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 0.00 horas - Virtual: 16.00 horas)
1.10 Docente(s)/Tutor Virtual: Ivett Violeta Aguilar Soto (iaguilarso@ucvvirtual.edu.pe)

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIA GENÉRICA

Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación
en diferentes contextos, para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.

III. SUMILLA

La experiencia curricular de Competencia Comunicativa pertenece al área de Estudios Generales. Es de naturaleza teórico-práctica y de
carácter obligatorio. Busca potenciar las habilidades comunicativas de los estudiantes para la comprensión lectora, expresión oral y la
producción de textos académicos, empleando las tecnologías de la información y la comunicación. Se desarrolla tomando como base el
enfoque de emprendimiento individual, evidenciando eficacia, actitud crítica, creatividad, trabajo colaborativo y responsabilidad social en sus
distintas producciones. Comprende los siguientes ejes temáticos: la comunicación para el emprendimiento, la comunicación eficaz, las
estrategias de comprensión lectora, las estrategias de producción de textos académicos expositivos y persuasivos, la normativa idiomática y
los recursos tecnológicos como soporte para la comunicación.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

Emprendimiento

Centro de Innovación Vicerectorado

Elaboró Revisó Responsable del SGC Aprobó
Académica Académico

Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del
campus virtual Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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4.1 PRIMERA UNIDAD: Iniciación y planificación de la idea emprendedora

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (29/08/2022 - 02/10/2022)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea
emprendedora. Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el
registro formal de la lengua.

ACTITUD:

Evidencia actitud emprendedora. Interactúa con principios éticos. Muestra disposición para el trabajo en equipo.

SESIÓ ESTRATEGIAS
CONTENIDOS / TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
N DIDÁCTICAS
SEMANA DE INDUCCIÓN Cualidades del SEMANA DE SEMANA DE INDUCCIÓN Trabajo
1 emprendedor Habilidades comunicativas de un INDUCCIÓN Uso de individual: Descripción íconoverbal -Infografía
emprendedor herramientas TIC (TI)
Comprensión lectora: Importancia estrategias y
Lluvia de ideas. Árbol de Informe colaborativo: Diagnóstico de una
2 niveles. El diagnóstico como estrategia de análisis
problemas situación problemática (IC)
inferencial
Informe colaborativo: Dispersión temática para
Trabajo colaborativo y
3 Macroestructura textual: El tema y subtemas el desarrollo del marco conceptual de la idea
taller de lectura.
emprendedora (IC)
Microestructura textual: Las ideas principales y las
4 Taller de lectura Ficha de registro de fuentes confiables
ideas secundarias
EXAMEN PARCIAL I (EP): Fichas textuales y
5 Citas de referencias y de contenido Taller de fichaje
de resumen

4.2 SEGUNDA UNIDAD: Implementación de la idea emprendedora

4.2.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (03/10/2022 - 06/11/2022)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea
emprendedora. Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el
registro formal de la lengua.

ACTITUD:

Evidencia actitud emprendedora. Interactúa con principios éticos. Muestra disposición para el trabajo en equipo.

SESIÓ
CONTENIDOS / TEMÁTICAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
N

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Técnicas de recopilación de Taller de elaboración de un cuestionario Trabajo colaborativo: Guía de encuesta

6
información: La encuesta CAP (TC)
Las propiedades del texto: La
Taller de producción de textos y Portafolio: Fichas textuales y de resumen
7 coherencia la cohesión y la
aprendizaje cooperativo (FOL)
adecuación
El párrafo: Definición y
características. Las estrategias Portafolio: Marco conceptual preliminar de
8 Taller de producción de textos
discursivas e inserción de citas de la idea emprendedora (FOL)
contenido en la redacción de textos
Idea emprendedora: estructura y Trabajo colaborativo: Idea emprendedora
9 Taller de producción de textos
revisión en versión final (TC)
Examen Parcial II: Presentación Examen Parcial II: Presentación creativa Examen Parcial II: Presentación creativa
creativa de la idea emprendedora de la idea emprendedora Examen de de la idea emprendedora Examen de
10
Examen de Rezagado y/o Rezagado y/o Recuperación de Examen Rezagado y/o Recuperación de Examen
Recuperación de Examen Parcial I Parcial I Parcial I

4.3 TERCERA UNIDAD: Difusión de la idea emprendedora

4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (07/11/2022 - 17/12/2022)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea
emprendedora. Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones considerando las propiedades textuales y el
registro formal de la lengua. Argumenta su idea emprendedora con coherencia, capacidad persuasiva y sustento bibliográfico, teniendo en
cuenta su viabilidad, pertinencia y sostenibilidad.

ACTITUD:

Evidencia actitud emprendedora. Interactúa con principios éticos. Muestra disposición para el trabajo en equipo.

SESIÓ ESTRATEGIAS
CONTENIDOS / TEMÁTICAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
N DIDÁCTICAS
Aprendizaje cooperativo y taller Trabajo colaborativo: Infografía sobre las
Los textos argumentativos:
11 de producción de textos bondades e impacto de la idea emprendedora
Características y estructura
argumentativos (TC)
Los recursos paralingüísticos y de
Taller de elaboración de guion de Guion de video sobre las bondades e impacto
12 persuasión utilizados por los
video -TIC de la idea emprendedora.
emprendedores
Los recursos paralingüísticos y de Informe: Presentación sobre las bondades e
Taller de elaboración de videos -
13 persuasión utilizados por los impacto de la idea emprendedora, sustentado
TIC
emprendedores con un video (IN)
Los recursos tecnológicos como soporte Trabajo colaborativo: Publicación en redes
14 en la comunicación y difusión de Taller de producción de textos sociales de las bondades e impacto de su idea
información emprendedora (TC)
15 Técnicas de exposición y persuasión oral Exposición Presentación de la idea emprendedora
Examen Final (EF): Sustentación de la Examen Final (EF): Sustentación Examen Final (EF): Sustentación de la idea
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idea emprendedora de la idea emprendedora emprendedora

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V. MEDIOS Y MATERIALES

● Medios: Plataforma de aprendizaje virtual (Blackboard Learn Ultra), Trilce, Herramienta Zoom, Canva, Genially, Padlet, Miro,
Wordwall, videos, Wix, Quizizz y otros.
● Materiales: Lecturas, libros y, papers digitales, manual APA, tutorial de las herramientas tecnológicas.

VI. EVALUACIÓN

6.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

UNIDA EVIDENCIAS DE CÓDIG PES DISTRIBUCIÓN POR INSTRUMENTO DE

D APRENDIZAJE O O UNIDAD EVALUACIÓN
Trabajo individual TI 40 % RÚBRICA
1 Informe colaborativo IC 30 % 30 % RÚBRICA
EXAMEN PARCIAL I EP 30 % RÚBRICA
Trabajos colaborativos TC 40 % RÚBRICA
2 Portafolio FOL 30 % 30 % RÚBRICA
Examen Parcial II EP 30 % RÚBRICA
Trabajos colaborativos TC 40 % RÚBRICA
3 Informe de la idea emprendedora INF 30 % 40 % RÚBRICA
Examen Final (EF) EF 30 % RÚBRICA

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

X1 = 0.40*TI+ 0.30*IC+ 0.30*EP X2 = 0.40*TC+ 0.30*FOL+ 0.30*EP X3 = 0.40*TC+ 0.30*INF+ 0.30*EF

FINAL (XF)

XF = 0.30*X1+ 0.30*X2+ 0.40*X3

6.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

● El puntaje mínimo aprobatorio es 11.

● Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeado al dígito inmediato superior.
● El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluación final.
● Las inasistencias a prácticas o exámenes no justificados se calificarán (00).
● El estudiante que desaprobó o por algún motivo no rindió los exámenes parciales o examen final, podrá rendirlos en el período de

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exámenes rezagados/recuperación, En caso de inasistencia será calificado con nota cero (00).
● El estudiante tendrá derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condición de recuperación o rezagado.

VII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

Libros Digitales

Bustínduy Cruz, I. (2013). Presentaciones efectivas: técnicas para la exposición oral de trabajos y proyectos
Libros Digitales académicos.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/eiis6v/cdi_casalini_books_2907676

Cáceres, R. M. P., Hinojo, L. F. J., & Aznar, D. I. (2019). Avances en recursos TIC e innovación educativa.
Libros Digitales
https://www.proquest.com/docview/2492816503/bookReader?accountid=37408

Fernández, B. J. M., Cejudo, C. A., & Corchuelo, F. C. (2019). Recursos digitales para la diversidad funcional.
Libros Digitales
https://www.proquest.com/docview/2492816790/bookReader?accountid=37408

Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la construcción del proceso argumentativo en

Libros Digitales el discurso. Universidad del Valle.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/ghjb9a/alma991002887424407001

Yepjen Ramos, J. E. Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa Sánchez Paredes, M.L. y Cupe
Libros Digitales Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de artículos científicos. Universidad César Vallejo. Fondo
Editorial. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/alma991002880282407001

Material Bibliográfico Físico

Brenes Esteban, R. y Haar J. (2017). El Futuro Del Emprendimiento En Latinoamérica. 2 a ed. Cengage
658.11 B82
Learning. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma99100 1567359707001

Hilarión Madariaga, J. E. (2014). Emprendimiento e Innovación Diseña y Planea Tu Negocio. Cengage

658.406 H64
Learning. https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma99100 0158579707001

Muñoz Dagua, C., Sylva Sanchez, G. A. y Andrade Calderon, M. C. (2016). Manual de escritura académica guía
808.0461 M97 total. Magisterio.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma991000993729707001

Parratt Fernández, S., Paniagua Santamaría, P. y Abejón Mendoza, P. (2017). Manual práctico de redacción
070.44 M29 EJ. 2 periodística. Géneros informativos, interpretativos y de opinión. Síntesis.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alma991001202809707001

Revistas Digitales

Andrade Gonzalez, & Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes
Revistas Digitales
universitarios. Palobra, 21(1), 80–95. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488

Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance argumentativo del sistema de citas
Revistas Digitales y referencias en las habilidades de escritura académica de universitarios. Revista Educatio siglo XXI, 39 (2),
277-299. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.406581

Guerra Garcia, & Guevara Benitez, C. Y. (2017). Variables académicas, comprensión lectora, estrategias y
Revistas Digitales motivación en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 78–90.
https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1125

Trujillo Carmona, M. (enero/junio de 2021). Estudio de las incidencias en la investigación por encuesta.
Revistas Digitales
Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 21, 207-208. https://doi.org/10.5944/empiria.21.2011.866

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