o

::>
,.....,
ro
V
u
....-.{

N
V
S ,.....,
'ro
N
-
rr;:

8

-
'0
V
-
;:::$
u
_

C"\j
o:i
ro

c
::E
o

o

a:
<(
'V
C"\j
<'-1
o

CUADERNOS DE.
Espaola
DiTeccin: L. Gmez Torrego
l." edicin, 1993.
2." edicin, 1995.
3." edicin, 1998.
by Arco Libros, S.L., 1998
Juan Bautista de Toledo, 28. 28002 Madrid
ISBN: 84-7635-120-8
Depsito legal: M. 37.281-1998
Printed in Spain - Impreso por Ibrica Grafic, S. A. (Madrid)
NDICE
INTRODUCCIN
l. EL CONCEPTO DE ORACIN
l. Punto de vista del contenido
2. Punto de vista formal
3. Punto ele vista mixto
4. Algunos casos de dificil delimitacin
5. Conclusin
II. LA ORACIN SIMPLE
l. Caracterizacin .............. .
2. Algunos casos ele difcil delimitacin
3. La oracin simple con y predicado verbal
A) Dificultades en la concordancia de persona
B) Dificultades en la concordancia ele nmero
C) Sobre el st"Ueto sin preposicin
4. La oracin simple con predicado no verbal
III. LA CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE
l. Clasificacin ele la oracin simple por el modus
A) Oraciones simples enunciativas
B) Oraciones simples expresivas
1. Desiderativas
2. Dubitativas
3. Exclamativas
C) Oraciones simples apelativas
l. Interrogativas
2. Exhortativas
2. Clasificacin ele la oracin simple por el dichtm
Pg.
7
9
10
11
17
18
20
22
22
23
27
28
30
37
39
47
47
49
51
52
53
54
59
59
61
(
'<)

6
LA ORACIN SIMPLE
EjERCICIOS.................................................................................................. 69
SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS..................................................................... 74
BIBLIOGRAFA BSICA ............. ....... ..................................... 80
INTRODUCCIN
Hablar sobre la oracin simple es todava hoy una tarea ar-
dua y de muy complicada solucin. Si no sabemos con propie-
dad qu es la oracin como unidad lingstica, menos sabremos
an qu pueda ser una oracin simple o compuesta. Los lmites
entre sintagma-oracin-texto y entre lo que se llama oracin
simple-oracin compuesta son en ocasiones muy borrosos; de
esta manera, las dificultades se agigantan.
Nuestra intencin es, si no resolver, al menos organizar y
presentar los aspectos principales que han de tocarse en la en-
seanza de la oracin simple en bachillerato y C. O. U., e inclu-
so en los primeros cursos de las Facultades de Filologa. Este li-
bro va dirigido, pues, preferentemente los profesores de los
niveles bsico y medio, por si les puede servir de utilidad en su
quehacer docente, terico y prctico. En este sentido, lo des-
criptivo y lo normativo deben conjugarse.
Disertaremos sobre el concepto de oracin y sus dificultades
de definicin para centrarnos en la oracin simple, tanto de
predicado verbal como de predicado no verbal. Tocaremos los
problemas de concordancia de nmero y persona entre sujeto
y ncleo de predicado verbal, as como el asunto del sujeto con
o sin preposicin. Por ltimo, propondremos clasificaciones de
la oracin simple a partir de los dos puntos de vista tradiciona-
les (el modus y el dictum), sin apartarnos excesivamente de lo
ya sabido. Entindanse las propuestas como un ejercicio de
reflexin.
CAPTULO I
EL CONCEPTO DE ORACIN
La caracterizacin de las unidades lingsticas (fonema, mor-
fema, palabra, sintagma, oracin, texto) constituye un gravsimo
problema en la teora gramatical. Ni hay acuerdo en el nmero
de unidades (existen en la actualidad diversas corrientes lin-
gsticas que prescinden de la palabra, por ejemplo) ni tene-
mos definiciones precisas para aquellas unidades con que se tra-
baja. La mayora de las escuelas lingsticas tiene en cuenta la
oracin en sus anlisis, pero al no estar claro el concepto ha
surgido variedad de trminos para delimitar y tratar dicha enti-
dad. El confusionismo conceptual (comprensible por otra par-
te) repercute en confusin terminolgica.
La gramtica tradicional, ya desde los griegos, se basaba en
la palabra como unidad fundamental. Por eso sola definir la
oracin como palabra o reunin de palabras con sentido com-
pleto. En el siglo XIX comenz a destacarse el papel primordial
de la oracin como punto de partida de la investigacin lin-
gstica. Esta perspectiva se ha ido imponiendo en el siglo xx.
La dificultad estriba en que, por ejemplo, en 1931 John Ries re-
cogi 139 definiciones de la oracin. Hoy el nmero de defini-
ciones sobrepasa las tres centenas. Esta diversidad se explica por
los distintos puntos de vista de que se parte (morfolgico, sin-
tctico, semntico, etc.) y por el plano (lengua-habla) en que se
sita el objeto mismo. Incluso ha habido autores que han nega-
do el concepto de oracin por considerar la expresin como un
todo indivisible o por entender que la oracin no es caracteri-
zable formalmente.
Pudiera ser que tal pluralidad de opiniones pueda sintetizar-
se sin graves inconvenientes en los siguientes apartados.
10
LA ORACIN SIMPLE
l. PUNTO DE VISTA DEL CONTENIDO
A lo largo de la historia han surgido definiciones lgicas, psi-
colgicas y semnticas. Se ha hablado de la oracin como la ex-
presin gramatical de un juicio (Aristteles), o como la orde-
nacin coherente de palabras que expresa un pensamiento
completo (Prisciano), o como la reunin de palabras con senti-
do completo (Dionisia de Tracia). Estas caractersticas se en-
cuentran en las apreciaciones que nuestra Gramtica acadmica
hace de la oracin. En el Esbozo acadmico la perspectiva ha
cambiado.
Las definiciones psicolgicas son an ms complejas e inasi-
bles lingsticamente; hablan de complicadas representaciones
en el alma del hablante y de su reflejo en la oracin. En la ac-
tualidad, los criterios lgico y psicolgico han sido desechados.
An subsiste el de sentido completo. Sin embargo, parece claro
que una oracin, en cuanto tal, no tiene sentido completo por-
que ste slo lo posee el texto (aunque conste de una sola pa-
labra o de ~ m sola oracin, como una oracin puede constar
de una sola palabra). Las definiciones lgicas, psicolgicas y se-
mnticas expuestas serviran tambin para grupos de oraciones
y para el texto. No delimitan nada.
2. PUNTO DE VISTA FORMAL
Se refiere al uso de criterios prosodmicos, morfolgicos, sin-
tcticos y funcionales.
Los criterios prosodmicos tienen en cuenta la curva de en-
tonacin, la situacin de la secuencia entre pausas, o la estima-
cin de la oracin como la unidad fnica de orden superior.
Salvador Fernndez Ramrez considera la oracin como la uni-
dad fnica cuantitativa de orden superior a la que estn subor-
dinadas todas las dems; la oracin consta de uno o ms grupos
fnicos. Otros autores consideran el enunciado (con el alcance
que aqu damos a oracin) como el segmento de la comunica-
cin, cualquiera que sea su extensin, comprendido entre dos
pausas marcadas o el silencio anterior al habla y una pausa mar-
cada. En esta orientacin se sita E. Alarcos Llorach al sealar
que el enunciado es una estructura sintagmtica que funciona o
EL CONCEPTO DE ORACIN 11
puede funcionar como texto aislado; est situado entre pausas y
se acompaa del entorno meldico correspondiente.
Todas estas definiciones que utilizan casi con exclusividad
criterios prosodmicos son propias de nuestro siglo, y acogen la
coordinacin de oraciones como una oracin o enunciado. Para
Alarcos Llorach, un enunciado se llama oracin cuando contie-
ne un sintagma verbal (SV). Con la dualidad enunciado-oracin
se intenta abarcar lo que en otros libros de texto de B.U.P. se
cubre con oracin-proposicin. En cualquier caso, y por lo que
ahora nos atae, en la enorme mayora de las lenguas (y el es-
paol no es una excepcin) se puede pronunciar en alta voz
una oracin o una secuencia de oraciones sin ninguna curva
meldica (en un tono totalmente uniforme), y aun en estas con-
diciones cada oracin es reconocida como tal y comprendida
como tal. Sin olvidar el posible caso contrario: el de algn lo-
cutor o locutores de radio o televisin (u otro tipo de hablan-
tes) que hacen cortes tajantes entre s t ~ e t o y su complemento, o
entre s t ~ e t o simple y su predicado, o entre verbo y comple-
mento directo (CD), etc.; en suma, que una oracin relativa-
mente compleja puede estar troceada (y machacada) prosdica-
mente (entonacin y pausa) sin que dejen de ser reconocidos
como tales la oracin y sus componentes. La configuracin pro-
sodmica de la oracin es el ropaje, la vestimenta, el reflejo f-
nico suprasegmental de su estructura funcional. Es preciso en-
sear a respetar ese rop<Ue fnico suprasegmental a partir de
las normas prosdicas del espaol, pero en una buena medida
la entonacin y la pausa no son factores pertinentes para defi-
nir la oracin como unidad gramatical. No obstante, en algunas
circunstancias especficas, como veremos, pueden tener un valor
ms pertinente.
Morfolgica y sintcticamente se ha caracterizado la oracin
como el conjunto formado por un verbo en forma personal con
todos los elementos que directa o indirectamente se relacionan
con l (S. Gil Gaya). Pero nos encontramos con que hay ora-
ciones subordinadas (las finales, por ejemplo) que pueden ir en
infinitivo (forma no conjugada), y con que determinados con-
textos, gramaticales o no, permiten la construccin de oracio-
nes independientes con infinitivo, gerundio o participio (por
ejemplo, contextos exclamativos, y ttulos o explicaciones cortas
en fotografias, ilustraciones, cuadros, etc.). Adems, hay oracio-
nes sin verbo, bien unimembres (slo predicado no verbal) o
bien bimembres (sujeto y predicado no verbal).
12 lA ORACIN SIMPLE
Muy abundantes son las definiciones basadas en la estructu-
ra sujeto + predicado o SN + SV. Esta estructura sintctica en-
tronca directamente con el criterio lgico de ver reflejada en la
oraciD. ; : ~ estructura deljuicio. Pero relacionar alegremente su-
jeto y predicado con nombre y verbo o con SN + SV es mezclar
ms o menos inconsciente o torpemente factores que pertene-
cen a aspectos lingsticos y no lingsticos diferentes. Se en-
tiende la asociacin de sujeto y predicado al mismo tiempo co-
mo un problema lgico (mental), semntico y sintctico; y todo
ello se identifica con las clases de palabras nombre y verbo.
Identificar la funcin sintctica de predicado con la clase de pa-
labra verbo es un grave error, aunque en una lengua como la
espaola sea muy frecuente que un verbo cumpla la funcin de
ncleo de predicado sintctico. Tampoco habra que identificar
la funcin sintctica de sujeto con la clase de palabra nombre
(sustantivo), aunque en espaol el sustantivo cumpla muy fre-
cuentemente la funcin de ncleo de sujeto sintctico. Clases
de palabras y clases de funciones sintcticas pertenecen a para-
digmas distintos, no necesariamente simtricos por ms que
estn estrecha e inevitablemente ligados. Suponen inventarios
distintos, con terminologa distinta, en los que no se debe con-
fundir lo que no procede. Si toda oracin ha de tener, mal que
le pese, sujeto y predicado verbal, o SN + SV, no es de extraar
que algunos autores califiquen a las llamadas oraciones imper-
sonales (Llueve en Alicante) de anmalas (Andrs Bello), espe-
ciales (R. Seco), etc. El Esbozo de la Real Academia ya reconoce
explcitamente que no es indispensable que las oraciones adop-
ten la forma dual sujeto + predicado. Parece evidente que no se
debe confundir el concepto de oracin (enunciado para otros)
con uno de los tipos oracionales (por muy frecuente que ste
sea en una lengua). Hay en espaol oraciones sin sujeto y ora-
ciones sin predicado verbal; incluso sin sujeto y sin predicado
verbal (Muchas gracias). Y no tienen nada de anmalas; son ti-
pos oracionales muy vigentes, muy expresivos y muy arraigados
en la entraa del idioma. El Esbozo acadmico lo entiende bien
cuando afirma que en una oracin como Qu bonito! nada
falta a tal expresin para ser unidad sintctica completa en s
misma.
Algunos eruditos sostienen, y es una postura muy respetable,
que en la oracin (entendida slo como un SV) se da la rela-
cin predicativa, que consiste en la solidaridad entre dos ele-
mentos: el sujeto gramatical manifestado por los morfemas de
EL CONCEPTO DE ORACIN
13
nmero y persona en el verbo, y el predicado que es el lexema
verbal. En nieva encontramos esa solidaridad, por lo que posee
sujeto gramatical ya que no lxico. Esta postura tiene sus in-
convenientes y cabe otra interpretacin:
1. Se podra pensar que en nieva, truena, etc., la persona
y nmero del verbo no constituyen el sujeto gramatical; eso es
slo el reflejo de la falta de sujeto, lxico o gramatical. El n-
mero singular y la tercera persona son los miembros no mar-
cados en sus respectivos paradigmas. Al no haber sujeto, si se
conjuga el verbo se fija con los elementos no marcados de n-
mero y persona. En Se admiti a los alumnos, se refleja la inde-
terminacin del agente, pero no cumple la funcin de sujeto
gramatical.
2. Para oraciones simples de predicado no verbal como
Muchas gracias, A la estacin, etc., habra que pensar que los
morfemas de persona y nmero no son exclusivamente verba-
les; son oracionales, por lo que estn presentes en toda oracin
aunque no haya verbo (as piensan diversos lingistas a partir
de las ideas ele L. Hjelmslev). Y por qu no hablar de morfe-
mas oracionales de lugar y tiempo, ya que todo acto de habla
exige un yo, un aqu y un ahora? Dnde estn los significantes
de todos estos presuntos morfemas en los dos ejemplos ante-
riores? No estaremos confundiendo presuposiciones extralin-
gsticas, que condicionan el acto de habla, con elementos lin-
gsticos?
El criterio de independencia o autonoma sintctica es pro-
pio de nuestro siglo, y aunque ha recibido y sigue recibiendo
ataques, acaso sea, bien orientado y encajado, el ms lcido y
til para caracterizar esa unidad sintctica que podemos llamar
oracin (para otros enunciado) . La oracin es una estructura
sintctica que no depende, que no se subordina, sintcticamente,
a ninguna otra estructura sintctica; en un contexto lingstico
ms amplio en que est inserta, podr mantener con otras es-
tructuras dependencias o interdependencias semnticas fuertes,
pero sintcticamente no hay subordinacin (es decir, no funcio-
na como sujeto, o atributo, o CD, etc., de otra palabra o se-
cuencia). Cuando no se distingue entre subordinacin sintctica
y dependencia semntica se puede incurrir en confusiones y
14 LA ORACIN SIMPLE
contradicciones curiosas. Por ejemplo, en Los nios rompieron el
espejo y se quedaron sin postTe hay una fuerte interrelacin se-
mntica entre las dos oraciones coordinadas, de modo que si se
altera el orden de las oraciones se altera la relacin semntica
de causa a efecto: Los nios se q'uedamn sin postTe y r-ompieron el
espejo. Sin embargo, se afirma que en la coordinacin las ora-
ciones son entre s sintcticamente independientes (una de las
oraciones no est sintcticamente subordinada a la otra). La re-
lacin sintaxis-semntica es ineludible, pero no necesariamente
simtrica. No obstante, dicho criterio de no subordinacin sin-
tctica plantea un inconveniente no resuelto an con claridad
en la bibliografia lingstica: la llamada coordinacin oracional
no puede ser una oracin (ni simple ni compuesta), sino con-
junto de oraciones (varias oraciones o enunciados, dos o ms);
es, pues, como conjunto, una entidad textual, como la llamada
yuxtaposicin de oraciones (pertenecen ~ texto, como los p-
rrafos, captulos, etc.). Los que han manejado el criterio de
autonoma sintctica han recurrido a la entonacin para salvar
la coordinacin oracional como una oracin (compuesta). Es
un recurso que relaciona dos procedimientos que no armoni-
zan entre s; es slo un expediente prctico para salir del apuro
ante el problema. Otros autores recurren, para la oracin com-
puesta, incluida ah la coordinacin oracional, a lo de unidad
psquica (Gili Gaya) o <<unidad de sentido completo. Este li-
brito intenta ser, como conjunto unitario, una unidad psquica
o unidad de sentido segn el tema escogido; es evidente que no
consta de una oracin, simple o compuesta.
Ha surgido en nuestro siglo otro criterio sintctico para de-
finir o delimitar la oracin. Como en el interior de la oracin
sus posibles elementos constituyentes contraen entre s relacio-
nes, puede haber alguna funcin que sea privativa de la oracin.
Por ello se ha dicho (A. Martinet) que los elementos de la ora-
cin se refieren a un predicado nico o a varios predicados
coordinados. La funcin sintctica de ncleo del predicado se-
ra la funcin bsica o central en torno a la cual se establecen
las dems (sujeto, CD, atributo, etc.), y basta con llenar tal fun-
cin para que haya oracin. Por desgracia, las teoras lingsti-
cas an no han resuelto convenientemente los problemas que
plantean clases funcionales sintcticas como el sujeto, el predi-
cado, el suplemento, el complemento circunstancial (CC), etc.
Porque lo que se acaba de apuntar no es propio o exclusivo de
la oracin en cuanto. tal, sino del SV, por ejemplo, constituya o
EL CONCEPTO DE ORACIN
15
no oracin (enunciado para otros). Observemos que mmeron
cumple funcin sintctica de ncleo del predicado oracional en
Los nios vinieron solos, y slo desempea funcin sintctica de
ncleo del SV (no del predicado oracional) en AyeT el abuelo su-
po que los nios vinieron solos; en este segundo caso, supo, ade-
ms de ncleo de su SV, es ncleo del predicado oracional (n-
cleo predicativo de toda la secuencia compleja). En suma,
cuando hay ms de un SV en una oracin, cada SV puede tener
su sujeto y su predicado, y es necesario analizar cmo funcio-
nan en la oracin. Hablar de SN (sujeto) + SV (predicado) no
es muy correcto, ya que el posible SN sujeto es parte del SV
como lo es el SN con funcin de CD, por ejemplo. El SV, pues,
puede configurarse con la estructura sujeto-predicado (lo que
es muy frecuente en espaol, pero puede no haber sujeto).
SN y SV son clases de sintagmas, como N y V son clases de pa-
labras. Sujeto y predicado son clases de funciones sintcticas.
Pertenecen, pues, a paradigmas distintos que se relacionan pero
que no se identifican. Y cuando un SV (con sujeto o no) acce-
de al rango de oracin (unidad superior al sintagma), tenemos
lo que se llama oracin simple. En cambio, cuando un SV o va-
rios dependen sintcticamente (como stueto, CD, CC, etc.) de
otro que es el central (la llamada oracin principal), tenemos
lo que se denomina oracin compuesta por subordinacin, y el
predicado oracional slo est en ese SV central (con sujeto o
no). As, en Los nios de Felisa dijemn que los nios de Paquita
rompieron la ventana, los nios de Paquita>> no es el sujeto de
la oracin, sino slo el de su propio sintagma; y rompieron la
ventana no es el predicado de la oracin, sino slo el de su
propio sintagma; la unin de ese sujeto y de ese predicado es el
CD de la oracin. Es el problema de la recursividad de las fun-
ciones en planos diferentes. Por ello parece necesario distinguir
entre el sujeto y el predicado de un SV y el sujeto y el predica-
do de una oracin, ya que pueden coincidir o no. Fijmonos en
el SN: puede estar constituido por su ncleo, por la determina-
cin del ncleo y por la complementacin del ncleo (Los ni-
os de Felisa). Tal sintagma, con sus relaciones funcionales in-
ternas, puede funcionar como sujeto (Los nios de Felisa nos
visitaron) o como complemento de otro SN dentro del sujeto
(Los juguetes rotos de los nios de Felisa). Siempre ir dicho SN
con sus posibles constituyentes. Lo mismo sucede con el SV. El
error est en identifcar SN con sujeto y SV con predicado.
Como ya hemos dicho, clases de sintagmas (nominales, verba-
16
LA ORACIN SIMPLE
les, etc.) y clases de funciones sintcticas (sujeto, predicado,
etc.) son fenmenos sintcticos que pertenecen a paradigmas
distintos. Por ello un SV puede ser sujeto de una oracin, o CD,
o ce, etc. y por eso un predicado o sintagma predicativo pue-
de estar desempeado por un N o un SN. En conclusin, como
consecuencia de la autonoma sintctica de la oracin, existir
necesariamente una funcin de predicado central o bsica, que
ser el predicado oracional (verbal o no verbal).
Ahora podremos comprender un poco el tinglado termino-
lgico montado en torno a la oracin (para otros enunciado) a
travs de dualidades:
oraoon - oraciones; oracin - suboraciones; oracin -
proposiciones; oracin - clusulas; enunciado - oracio-
nes.
Estas conocidas dualidades intentan reflejar el problema ana-
lizado, no sin confusiones e imprecisiones. Segn la pareja de
trminos que se escoja, el concepto de oracin ser ambiguo
(oracin - oraciones) o tendr un alcance diferente (en enun-
ciado compuesto de oraciones, oracin tiene el mismo alcance
que proposicin en oracin compuesta de proposiciones>>, por
ejemplo). Con el trmino clusula algunos intentan evitar el in-
conveniente de andar buscando siempre un verbo a un predi-
cado. Porque en El director nos respondi que muy bien, la clu-
sula subordinada no tiene sujeto y es el predicado no verbal de
su propio sintagma; y en El profesor dice que los alumnos suspen-
didos, a la sala de estudios, la clusula subordinada tiene sujeto,
pero no predicado verbal.
Si se intenta definir una unidad lingstica, conviene distin-
guirla, dentro de su paradigma, de las ms afines. Por lo que se
refiere a la oracin (enunciado para otros), hay que distinguirla
del sintagma (unidad inmediatamente inferior) y del texto (uni-
dad superior). En la llamada subordinacin oracional, las lla-
madas oracin principal y oracin subordinada no son oracio-
nes; son sintagmas (cuando no palabras), generalmente verbales
(pero no necesariamente); slo el o ~ u n t o es una oracin. En
sacacorchos, saca no es una palabra ni un verbo (no es ncleo de
ningn SV); no es ms que un componente morfemtico (es un
morfema, no una palabra) de la palabra sacachorchos. Teniendo
en cuenta las salvedades que hemos ido sealando, la verdade-
EL CONCEPTO DE ORACIN 17
ra dualidad sera <<oracin - constituyentes (stos, palabras o
sintagmas; y los sintagmas, verbales o no). Por convencionalis-
mo, habr que seguir en la enseanza (en este libro tambin se
hace) con las conocidas dualidades antes dichas, aunque si un
alumno a lo largo de su aprendizaje pasa por diversas concep-
ciones y terminologas para el mismo problema, puede acabar
muy confundido.
Parece que hay error al hablar de oracin compuesta por
coordinacin>>. La coletilla de A. Martinet <<O varios predica-
dos coordinados constituye otro intento fallido por atrapar la
coordinacin de oraciones en el cepo de una oracin (enuncia-
do para otros). Si todo lo expuesto resulta complejo, sgase ha-
blando en la enseanza de oracin compuesta de oraciones o
de proposiciones>> y de <<oracin compuesta por coordinacin>>,
En este ltimo caso, alguien habla de Oracin compuesta de
proposiciones?
3. PUNTO DE VISTA MIXTO
Hemos visto por separado criterios semnticos y formales. Lo
cierto es que, en la mayora de las definiciones que se hacen de
la oracin, se anan dos o ms puntos de vista:
a) Sentido completo + estructura sujeto - predicado (in-
cluso + entonacin)
b) Sentido completo + estructura con verbo conjugado
e) Independencia sintctica + entonacin
d) Sentido completo + independencia sintctica (incluso +
entonacin)
e) Sentido completo + independencia sintctica+ funcin
predicativa
f) Independencia sintctica + funcin predicativa.
stas son, expuestas esquemticamente, las definiciones mix-
tas ms usadas. Las dos primeras se encontraban en la tradicin
gramatical. Las otras cuatro, aunque utilizadas unas con ms in-
tensidad que otras, son propias de nuestro tiempo. La ltima es
la que considero ms apropiada, siempre que se entienda la fun-
cin predicativa bsica oracional como consecuencia ineludible
18 LA ORACIN SIMPLE
de la independencia sintctica. De esta manera, se distingue la
oracin del sintagma (ste no tiene independencia sintctica) y
del texto (en el texto las oraciones se relacionan entre s de
manera sintcticamente autnoma, aunque con dependencias
semnticas; y slo el texto tiene intencionalmente sentido com-
pleto). Aun as, toda definicin, por rigurosa que pudiera pa-
recer, encuentra obstculos muy serios cuando las fronteras o
periferias de una unidad tocan o se entremezclan con las fron-
teras de las unidades inmediatamente inferior y superior.
4. ALGUNOS CASOS DE DIFCIL DELIMITACIN
Se localizan en las fronteras entre sintagma- oracin por una
parte y entre oracin - unidades superiores a la oracin por
otra. Toda zona fronteriza es de lmites fluctuantes de dificil su-
jecin.
a) Sintagma - oracin
La estructura sujeto - predicado, cuando se presenta, es pro-
pia del SV, tenga o no categora de oracin. Sin embargo, sin-
tagmas no verbales pueden estar estructurados con la relacin
sujeto - predicado, y pueden acceder a la categora de oracin
aunque no haya sujeto: A la vejez, viruelas, Atentos!, etc. Son
palabras, sintagmas o grupos sintagmticos nominales, adjetiva-
les o adverbiales (o preposicionales desde otro punto de vista).
El contexto lingstico y, en su defecto, el extralingstico con-
forman como oracin secuencias de este tipo, como intentare-
mos ver ms adelante.
b) Oracin - unidades textuales
En el llamado estilo directo, el miembro subordinante y el
subordinado estn virtualmente yuxtapuestos (El abuelo dijo: no
tengo hambre); en el indirecto, se unen mediante la conjuncin
que y se producen alteraciones en los tiempos y en los modos
del subordinado (El abuelo dijo que no tena hambre). Las de-
pendencias semnticas son iguales en ambos casos, pero y las
sintcticas? Hay en el estilo directo oracin compuesta por su-
EL CONCEPTO DE ORACIN
19
bordinacin o dos oraciones simples yuxtapuestas e indepen-
dientes? Aunque hay opiniones en contra, muy respetables, ca-
bra pensar en la ltima posibilidad apuntada (adems, en el es-
tilo directo cabe el imperativo en el verbo de la segunda parte,
no as en el indirecto). Dice Gil Gaya que en el lenguaje culto
se suprime a veces el que del estilo indirecto, en especial con
verbos de voluntad o temor: Les ruego me enven pronto el pedi-
do, Se ruega cierren la puerta. Se mantienen las corresponden-
cias de tiempos y modos propias del estilo indirecto (tampoco
puede aparecer el imperativo), y siempre se puede poner el que;
estamos, pues, en estos casos en lo que se llama oracin com-
puesta por subordinacin.
En los dilogos de una conversacin, las respuestas y las r-
plicas, la alternancia de turnos entre los interlocutores, o entre
narrador y personajes, constituyen contextos lingsticos que
pueden configurar como oraciones secuencias sin verbo ms o
menos complejas. Tenemos poca claridad, poca precisin y ri-
gor en este terreno. Al tratarse de contextos lingsticos que van
ms all de la oracin, parece que con frecuencia sera posible
recurrir a la elipsis para recuperar as el verbo y otros elemen-
tos lingsticos que estn presentes en el turno anterior y que
no hay por qu repetir. Aun en tal caso, cabe la posibilidad de
hablar de dependencias semnticas entre las secuencias de cada
turno, pero no sintcticas:
l. -Vinieron a verte?
-No, en absoluto (elipsis de <<vinieron a verme en
esta segunda oracin).
2. -Cmo lo hicieron?
-Con las manos ( elipsis de lo hicieron en esta se-
gunda oracin).
Las estrategias discursivas dependen de las intenciones de los
interlocutores. Es un problema de actitud ante lo que se dice,
oracional y extraoracional (textual), y en este terreno la ento-
nacin y la pausa pueden ser ms pertinentes. Desde la pers-
pectiva textual, el hablante puede adoptar una <<actitud discur-
siva que le permita separar en oraciones sintcticamente
independientes lo que podra ir de manera sintcticamente de-
pendiente. Cmo interpretar los siguientes casos?:
20 LA ORACIN SIMPLE
1. El sargento Ramos, que no entenda la bToma, exclamaba
convencido:
-S, s; todo el mundo ha tenido ms suerte que yo.
2. No fue. Porque estaba muy enfeTmo.
3. -No comeremos en este restaurante.
-Aunque no nos cobren.
En el primero, la parte del narrador constituira el miembro
principal de un perodo de subordinacin y la parte del perso-
naje el miembro subordinado. Es as sintcticamente? Acaso
convenga hablar, como en el estilo directo antes, de dependen-
cias semnticas e independencias sintcticas. La verdad es que
las posturas de los eruditos se oponen: unos consideran que hay
subordinacin sintctica y otros no. En el segundo ejemplo, hay
una oracin compuesta por subordinacin o dos oraciones? Las
dudas entre los eruditos persisten. Si no existiera ese porque tras
el punto (No fue. Estaba muy enfermo), la relacin semntica
efecto - causa permanecera, pero se hablara de dos oraciones.
La presencia de p.orque tras el punto (pausa marcada en el ha-
bla) nos desconcierta. Cabra, entre otras posibilidades, pensar
en dos oraciones que se suceden, con porque con valor extra-
oracional, y con posibilidad de elipsis en la segunda oracin del
tipo: No fue. (no fue) Porque estaba muy enfetmo. La entonacin
y la pausa que marcan la separacin de los dos segmentos apo-
yan un orden secuencial ms fuo: si no imposibilidad, s que hay
ms restricciones para decir Porque estaba muy enfermo. No fue
que para emitir Porque estaba muy enfermo, no fue. En el tercer
ejemplo, el mismo problema anterior se refleja ahora entre dos
interlocutores, no en uno; se entiende algo mejor aqu el
recurso a la elipsis para hacer la segunda secuencia sintctica-
mente independiente de la primera: (no comeremos en este res-
taurante) Aunque no nos cobren. Cuando se desarrolle la lin-
gstica del texto y la tipologa textual, tendremos ms luz sobre
estas cuestiones.
5. CoNcLUSIN
La oracin (enunciado para otros) es una red de dependen-
cias sintcticas internas que posee una funcin bsica necesaria
EL CONCEPTO DE ORACIN 21
a la que se subordinan las dems (posibles), y el conjunto no
entra en subordinacin sintctica (como stueto o como algn ti-
po de complemento) con respecto a otra red (secuencia) de de-
pendencias sintcticas internas. Desde esta perspectiva, quedan
aunados, porque acaso uno sea consecuencia de otro, los dos
criterios expuestos: el de autonoma sintctica y el de funcin
bsica o central de ncleo del predicado oracional. Dicho con
menos palabrera: la oracin es una estructura sintcticamente
independiente de cualquier otra, y por ello posee como propia
la funcin central de predicado regente de toda la estructura.
Basta con llenar esta funcin para que exista la oracin. La es-
tructura sujeto - predicado, que puede configurar un SV o un
SN oracionales o no, es una de las posibilidades de manifestar-
se la oracin, no la nica. La entonacin es la vestimenta fni-
ca que conforma suprasegmentalmente la oracin, de acuerdo
con las normas prosdicas de nuestra lengua; pero, como el cri-
terio del significado (toda oracin tiene significado), no es per-
tinente para la definicin. Los criterios semnticos y prosdicos
s que son pertinentes para la clasificacin de la oracin; inclu-
so para resolver ambigedades en las zonas fronterizas entre
oracin y texto, donde la <<actitud subjetiva>> de los interlocuto-
res puede desarrollar variedad de estrategias discursivas.
Todo esto quiere decir que la llamada oracin compuesta
por subordinacin es, en cuanto red de dependencias sintcti-
cas internas, como una oracin simple; no varan las funciones
generales internas, sino slo los tipos de elementos (palabras o
sintagmas, stos con sus propias relaciones sintcticas internas)
que las llenan o cumplen o desempean. Dice S. Gili Gaya, con
gran claridad, que la oracin compuesta por subordinacin se
analiza como una oracin simple que tiene alguno o algunos de
sus elementos sintcticos expresados con verbo en forma perso-
nal, y que la oracin subordinada se llama incmporada en rela-
cin con la subordinante. En cambio, sigue Gil Gaya, las
oraciones coordinadas se enlazan en el perodo y expresan re-
laciones variadas entre s, pero no se funden hasta el punto de
que una de ellas pase a ser elemento sintctico de la otra. Al
eminente gramtico ya slo le falt un pasito para empujar la
coordinacin oracional hacia el texto.
CAPTULO II
LA ORACIN SIMPLE
l. CARACTERIZACIN
La llamada oracin simple es una estructura sintctica ora-
cional que consta de un nico elemento (palabra o sintagma)
con funcin sintctica de predicado. Dicho predicado puede ser
verbal o no verbal (oracin simple de p.r:edicado verbal frente a
oracin simple de predicado no verbal), y, en ambos casos, pue-
de llevar sujeto aunque sea elptico (nunca desempaado por
un SV) o no llevarlo (oraciones simples no impersonales frente
a las impersonales).
En la llamada oracin compuesta por subordinacin, al ha-
ber ms de un elemento (palabra o sintagma) con funcin sin-
tctica de predicado (slo uno de ellos ser el predicado ora-
cional), se plantean relaciones y combinaciones semnticas y
sintcticas ms complejas. As, Ojal vengas pronto no es exac-
tamente lo mismo que Deseo que vengas pronto, ya que, si es po-
sible No deseo que vengas pronto y No deseo que no vengas pron-
to, no lo es, en cambio, *No ojal vengas pronto ni *No ojal
no vengas pronto. La relacin sera entre Ojal no vengas pron-
to y Deseo que no vengas pTOnto. Las posibilidades de la oracin
compuesta son mayores. Las relaciones sintcticas internas del
SV se mantienen en todas las situaciones, de ah las posibili-
dades de uso de la negacin, por ejemplo. Esto influye en las
diversas posibilidades de expresar la del hablante y la
del sujeto del SV: Ojal vengas pronto 1 El desea que vengas
pronto.
Tradicionalmente, y no slo tradicionalmente, se considera
como el tipo ms perfecto de oracin simple la que tiene suje-
to y predicado verbal (con forma verbal conjugada). Como en
esta Coleccin de estudios ya hay otro Cuaderno que estudia las
estructuras impersonales, aqu nos fijaremos en la oracin sim-
LA ORACIN SIMPLE
23
ple con sujeto y predicado verbal para centrarnos en los pro-
blemas de concordancia entre el ncleo del nominal y
el verbo, y en el problema del sujeto con preposicin. En cam-
bio, al analizar la oracin simple de predicado no verbal ten-
dremos en cuenta tambin la falta de Pero antes veamos
algunos casos de difcil delimitacin entre oracin simple y com-
puesta.
2. ALGUNOS CASOS DE DIFCIL DELIMITACIN
Hay estructuras sintcticas que nos originan graves proble-
mas ante los alumnos en nuestras clases tericas y, sobre todo,
prcticas.
a) Si una oracin tiene dos o ms sujetos nominales coor-
dinados para un mismo predicado, parece que podemos seguir
hablando de oracin simple:
Los alumnos, los profesores y el Director se pusieron de
acuerdo.
Pero si lo que hay son dos o ms predicados verbales coor-
dinados relacionados con el mismo parece que hay que
pensar en coordinacin de oraciones:
Los alumnos acabaron el examen y fueron al bar.
Llegu, vi y venc.
b) Entre estructuras comparativas y consecutivas de intensi-
dad existe parentesco histrico. Hoy son diferentes, pero ambas
pueden tener elementos correlativos para marcar la compara-
cin o la intensidad entre las dos partes: ms ... que>>, menos ...
que>>, <<tan(to) ... como>>, tan(to) ... que>>, etc. Cuando lo que se
relaciona son dos SV, no hay dificultades para decidir entre ora-
cin simple y compuesta:
l estudia tanto como t juegas.
Trabaja tanto que no tiene tiempo para su familia.
24
LA ORACIN SIMPLE
Ahora bien, cuando en las comparativas se comparan dos
pronombres, o dos SN, o dos adjetivos, o dos adverbios, y el ver-
bo es el mismo para las dos partes, se puede elidir ste:
Come tanto como t.
Bebe ms cerveza que vino.
Suele hablarse en estos casos de oracin principal y de ora-
cin subordinada con verbo elidido, aunque la presencia expl-
cita del verbo (Come tanto como t comes, Bebe ms cerveza que
bebe vino) parece a menudo algo extrao o inslito si no es por
nfasis o especial relieve:
Pepe est ms lejos que Ana (est lejos).
Dice el Esbozo de la Real Academia que no slo debe sobre-
entenderse despus de la segunda partcula correlativa (como,
que) el trmino comn respecto al cual se establece la compa-
racin, sino todos aquellos que vengan expresos en la oracin
principal, y no tengan otros anlogos que se les contrapongan
en la subordinada:
Los alunmos de sexto cometieron menos faltas de ortografa
que los alumnos de sptimo (cometieron faltas de oTto-
grafa).
Se advierte con claridad qu es lo que se sobreentiende por
elipsis, pero difcilmente podr aparecer explcito lo sobreen-
tendido. Si se habla de oracin compuesta, habra que analizar
que los de sptimo as: el stueto es los (alumnos) de spti-
mo y el predicado cometieron faltas de ortografa>> (con su
ncleo y su CD). Hay autores que piensan que buscar elipsis en
casos como Tena libros ms selectos que abundantes es con fre-
cuencia tan intil como pretender ver dos oraciones coordina-
das en Los nios y las nias corren (Los nios corren y las nias
corren). En los de sptimo>>, muchos eruditos hablan de los co-
mo artculo que sustantiva la secuencia de sptimo>>, a pesar
de la clarsima elipsis de alumnos: no se piensa, pues, en sus-
tantivo elidido modificado por el complemento especificativo
(no sustantivacin) <<de sptimo>>. No sabemos qu hacer con la
elipsis incluso cuando est clara, y damos soluciones distintas
para ella en contextos diferentes; parece una utilizacin contra-
LA ORACIN SIMPLE 25
dictara del mismo criterio. Adems, cuando cabe hablar de
elipsis gramatical, en unos casos es posible recuperar explcita-
mente la parte elidida y en otros no. La elipsis es un factor im-
portantsimo de cohesin oracional y textual, pero an no la
tenemos delimitada con rigor en el estudio lingstico ni, en
consecuencia, hemos descrito bien su funcionamiento en la ora-
cin y en el texto. Por todo ello, hay autores que piensan que
la estructura subordinada comparativa (SV o no) funciona co-
mo adyacente del cuantificador; desarrolla o remite al cuanti-
ficador:
Juan es ms alto qtu t (<<que t>> desarrolla a ms, y
<<ms que t complementa a alto sintcticamente).
Ya vimos que desde un punto de vista funcional una oracin
compuesta por subordinacin es como una oracin simple. Por
tanto, en Cose tanto como t, <<tanto como t>> cumple funcin
de ce, como la cumple <<tanto como t leeS>> en Cose tanto co-
mo t lees. Y en Pedro es ms alto q'ue t, <<ms alto que t>> es el
atributo, con su ncleo (alto) y su complemento o determina-
cin comparativa de superioridad (<<ms que t>>); esta funcin
de complemento cuantificador del adjetivo la desempea muy
en Es muy alto, y de encargo en Es feo de encargo. Pero muy y de
enca'rgo son elementos semnticamente superlativos, y las com-
paraciones de igualdad, superioridad e inferioridad poseen una
estructura sintctica correlativa peculiar no bien estudiada en
sus relaciones internas. Por otra parte, qu funcin es la que
cumplen los elementos modificadores de un adjetivo o de un
adverbio? Como clases de palabras se consideran adverbios, y se
dice que cumplen funcin terciaria. No es suficiente; el adjetivo
es una palabra de rango secundario que cumple funcin califi-
cativo-atributiva, por ejemplo. Cumplen esos elementos de ran-
go terciario modificadores cuantitativos o cualitativos de adjeti-
vos y adverbios funcin de CC o aditamento? O estarnos ante
una funcin no bien tipificada?
Hay ocasiones en que slo aparece un elemento correlativo:
Come como un nio normal.
Los nios comen ms los lunes.
Juan es menos travieso ya.
En el primer ejemplo, la falta de tanto aumenta el contenido
26
LA ORACIN SIMPLE
modal y obtenemos un segmento comparativo-modal con fun-
cin de CC. En los otros dos ejemplos, cualquier recuperacin
de elementos lingsticos podra suponer una reconstruccin no
slo lingstica, sino tambin pragmtica. Habla alguien de ora-
cin compuesta por subordinacin en estos casos?
Vimos antes la diferencia entre comparativo y superlativo.
Pero las estructuras comparativas (como las consecutivas de in-
tensidad) se prestan fcilmente a expresar la superlacin; es de-
cir, que la estructura sintctica es comparativa aunque el signifi-
cado que se extrae puede ser 'superlativo'. Abundan entonces
las frases hechas o secuencias ms o menos fuertemente lexica-
lizadas:
Cocina como los ngeles ('muy bien').
Escribe como una mula ('muchsimo').
Es ms feo que Picio ('fesimo').
En estos casos, parece intil buscar elipsis, pues correramos
el riesgo de descubrir ngeles cocineros y mulas que opten al
premio Nobel de literatura. Si de un significado literal pasamos
a otro derivado, es posible que esto repercuta en la sintaxis y en
las posibilidades combinatorias, incluida la elipsis. Habr que
hablar de oraciones simples. S parece claro que nunca debe
buscarse elipsis en las estructuras exclamativas del tipo:
Es ms bruto! Come tanto! Es tan servicial!
La falta de elipsis y la entonacin, entre otros factores, con-
forman ese tipo oracional exclamativo. Es sintomtico que apa-
rezcan aqu partculas comparativas o consecutivas de inten-
sidad. Casos intermedios (que no son exclamativos), desde el
punto de vista sintctico, entre comparativas de superlacin y
exclamativas son los del tipo:
Estbamos ms ansiosos y ms intranquilos que la pue-
ta.
Recuprese, para ver qu pasa incluso conceptualmente,
que la pueta est ansiosa e intranquila; puede sustituirse
pueta por leche, caraja, hostia, etc.
Las consecutivas de intensidad con SV en cada parte son
LA ORACIN SIMPLE 27
muy frecuentes. No obstante, vase, sin ms explicaciones, este
ejemplo:
Juega (tan bien) a los bolos que ya ya (que para qu, etc-
tera).
3. LA ORACIN SIMPLE CON S ~ J T O Y PREDICADO VERBAL
Lo primero que habra que dilucidar es si sujeto y predicado
son elementos semnticos o sintcticos. De acuerdo con la teo-
ra tradicional, de signo logicista, el sujeto es la palabra o con-
junto de palabras que expresan un concepto, del cual se afirma
o niega algo. Esta afirmacin o negacin constituye el predica-
do. Estas definiciones lgico-semnticas han dejado insatisfechos
a muchos lingistas:
a) Es preciso reconocer que hay oraciones sin sttieto.
b) En las oraciones simples interrogativas no se afirma ni
se niega nada en el sentido que sealan las definiciones.
Las definiciones tradicionales apuntan a la sustancia lgica,
que es un plano extralingstico, distinto al semntico y al sin-
tctico. Otras caracterizaciones modernas basadas en la relacin
tema- rema, o tpico- comentario, mezclan en realidad los pla-
nos del significado lgico y del lingstico, que entran en mu-
chos casos en colisin o asimetra con el plano sintctico. Dis-
tinguir entre sujetos y predicados lgicos por una parte, y
sujetos y predicados gramaticales por otra, no ocasiona ms que
dificultades insalvables. Convendra separar los planos lgico, se-
mntico y morfosintctico:
a) Decir que el sujeto es aquello de lo cual se dice algo, su-
pone situarnos en el plano lgico (referencia extralingstica).
b) Decir que el sttieto es el trmino que funciona como ac-
tor, soporte, paciente, etc., del proceso verbal, implica situarnos
en el plano semntico.
e) Decir que el sujeto es el sustantivo o equivalente de sus-
tantivo que establece concordancia con el verbo finito, es plano
morfosintctico.
28
LA ORACIN SIMPLE
Los tres planos estn entre s estrecha e inevitablemente re-
lacionados, pero no son simtricos. Necesitamos terminologa
diferente para cada plano. Por ejemplo, las funciones semnti-
cas de 'agente', de 'instrumento', de 'objeto', etc. no se corres-
ponden necesariamente con una funcin sintctica determina-
da. As, en El museo abre a las diez, museo es semnticamente
'objeto' de la apertura, pero es sintcticamente sttieto. Y en Esta
llave abre la puerta principal del museo, llave es semnticamente
'instrumento', aunque sintcticamente es sujeto. En Se alquilan
coches, coches es 'objeto' semntico y sujeto sintctico. El mismo
elemento semntico puede cumplir diversas funciones sintcti-
cas. Ahora se comprende el error que aparece en diversos ma-
nuales de enseanza cuando se afirma que una oracin pasiva
es aquella que tiene sttieto paciente. Si slo se caracteriza as,
semnticamente, tendremos que reconocer que una oracin co-
mo Anselmito recibi un bofetn es pasiva.
Parece que sujeto y predicado son funciones sintcticas que
acogen variedad de significados y variedad de unidades lings-
ticas que pueden desempearlas. Hemos de situar sttieto y pre-
dicado en el plano sintctico, y caracterizarlos en primer lugar
con criterios morfosintcticos. A partir de aqu se podrn hacer
las conexiones pertinentes con el significado lingstico y el ex-
tralingstico.
En la oracin simple de predicado verbal, el sttieto en espa-
ol, como fenmeno sintctico, es el elemento que posee estos
dos rasgos:
a) Impone la concordancia en nmero y persona al verbo.
b) No lleva nunca preposicin.
Una serie no siempre simple de factores sintcticos, semnti-
cos y pragmticos puede alterar en determinados contextos gra-
maticales y extralingsticas esas dos caractersticas.
A) Dificultades en la concordancia de persona
Los pronombres personales tnicos (yo, t, usted,l-ella, noso-
tros-as, vosotros-as, ustedes, ellos-as) en funcin de sttieto, implci-
tos o explcitos, imponen la concordancia de persona y nmero
al verbo. Dejemos el caso de usted-es, segunda persona y con-
cordancia en el verbo de tercera persona (en zonas de Espaa
y Amrica, de segunda persona). Dejemos tambin el caso del
LA ORACIN SIMPLE 29
voseo. Los sustantivos, y elementos que dicen sustantivados, que
pueden funcionar en la zona del sujeto, establecen con el verbo
concordancia ele tercera persona (singular o plural). Observe-
mos un par ele dificultades:
l. Los profesoTes somos muy exigentes.
Los alumnos sois muy estudiosos.
2. Fui yo quien te ense - ense la foto.;rrafa.
Fuiste t quien me enseaste - ense la fotografa.
En 1 habr que recurrir a un contexto lingstico ms am-
plio, o en su defecto al entorno extralingstico (que arropa,
condiciona y hace posible el acto de habla), para interpretar
que en la referencia de profesores se incluye necesariamente la
primera persona, junto a otras personas. Es decir, subyace un
nosotros (<<yo + otras personas) que en otras frases puede ir ex-
plcito con aposicin: Nosotros los profesoTes somos muy exigentes.
Correlativamente, en alumnos se incluye necesariamente a la se-
gunda persona, con exclusin ele la primera, y podra aparecer
explcito vosotros: Vosotros los alumnos sois muy estudiosos. Todo
esto no es posible en primera o segunda persona del singular
sin el pronombre personal explcito:
* El profesor soy muy exigente - Yo, el profesor, soy muy exz-
gente.
* El alumno eres muy estudioso - T, el al'umno, eres muy
estudioso.
En singular, yo slo remite a una primera persona singular, y
t a una sola segunda persona. Ya hemos visto que nosotms no
es <<yo + yo + yo ... , sino <<yo + t + t ... >> y <<yo + t + l (con
posible pluralidad ele segundas y terceras personas). Y vosotros
puede ser <<t + t + t, pero tambin t + t ... + l + l....
Acaso sea esa peculiaridad del singular la que impida alterar la
concordancia en tercera persona si el pronombre de primera o
segunda persona no va explcito junto al sustantivo.
En 2, y teniendo en cuenta el orden de elementos en esas
estructuras sintcticas especiales con ser y elemento relativo (ora-
ciones perifrsticas ele relativo, ecuacionales, y otros nombres
que se les han dado), la vacilacin surge porque al desdoblarse
el sujeto (yo y t) por nfasis o insistencia o rplica o lo que sea
30
LA ORACIN SIMPLE
(Yo te ense la fotografa - Yo fui quien te ense la fotografa),
no se sabe a ciencia cierta (los hablantes vacilan) si concordar
ensear con yo (t en el otro ejemplo) o con quien (que esta-
blece aislado concordancia de tercera persona). Con otro orden
de palabras, las vacilaciones son mucho menores (yo y t con ser
y quien con ensear):
Quien te ense la fotografa fui yo.
Quien me ense la fotografa fuiste t.
B) Dificultades en la concordancia de nmero
Las vacilaciones de los hablantes en este terreno son nume-
rosas y variadas. Lo importante es intentar explicarlas a partir
de concretos contextos sintcticos y semnticos (cuando no
pragmticos).
l. Todava pueden encontrarse en el espaol actual con-
cordancias ad sensum en plural cuando el sujeto es un sustanti-
vo colectivo en singular (gente, enjambre, pblico, etc.). Por analo-
ga, se hace simtrico (contenido de pluralidad del sujeto con
nmero plural del verbo) lo que no lo es (gente indica semnti-
camente pluralidad, pero morfosintcticamente es singular):
Ay, si la gente tuvieran de esas miradas que penetmn!
(Torrente Ballester).
Que aquella gente fiera, en su rudeza,
admiran el valor y la grandeza (Espronceda).
Ya en el espaol antiguo pueden recogerse casos similares:
Mucha duenna d 'aifaya, de linaje derecho,
andaban afontadas sufriendo much despecho (Berceo).
E el Senado ficieron aplazar por ello a julio Csar et a
Aurelia su madre et a Julia su hermana que viniessen
decir verdad daquel fecho (Alfonso X).
En el espaol de la poca urea era comn usar el verbo en
plural con un sustantivo colectivo, en particular cuando entre
verbo y sustantivo se interponan otras partes de la oracin.
LA ORACIN SIMPLE 31
Obsrvese en el siguiente ejemplo cmo el mismo stDeto es-
tablece concordancia en plural y en singular con verbos dis-
tintos:
Llegu al monasterio, que real y pomposamente estaba ador-
nado. Salieron a recibirme casi toda la gente principal
del reino, que all aguardndome estaba, con infinitas
seoras de la ciudad de las ms principales ( Cervan-
tes).
2. Esta concordancia ad sensum es mucho ms frecuente,
porque estara condicionada adems por un entorno sintctico,
cuando el sustantivo colectivo en singular va determinado por
un sintagma preposicional en el que el sustantivo va en plural.
Se sabe que en los sujetos complejos es el ncleo, no su com-
plemento, el que estable la concordancia con el verbo (la casa
de mis padres tiene muchas goteras):
Un grupo de taxistas hemos establecido un horario para pa-
trullar el barrio por la noche.
En un momento en el que se est trabajando por la unidad
europea, me parece un atmso que existan este tipo de
comportamientos.
Una serie de documentos no aparecen.
La mayo-ra de los alumnos estn de acuerdo.
3. Concordancia tanto por el sentido como por el contex-
to sintctico se puede producir en casos en que parece que se
otorga valor de conjuncin a una preposicin (sin que el n-
cleo del sujeto sea un colectivo):
El sargento con los soldados anduviemn treinta kilmetms.
Por-que esta parte sensitiva con sus potencias no tienen ca-
pacidad pam gustar- esencial y pmpiamente de los bie-
nes espi,rituales (San Juan de la Cruz).
4. Dos o ms sujetos en singular coordinados establecen
con el verbo concordancia en plural: El perro y el gato estn lu-
chando. No obstante, hay vacilaciones cuando los sujetos coordi-
nados van pospuestos al verbo. Puede deberse a concordancia
32 LA ORACIN SIMPLE
del verbo con el ms prximo o a que, como dice el Esbozo aca-
dmico, los sustantivos asociados se sienten como un todo uni-
tario:
En la opinin pblica pesa el nuevo orden y la prosperi-
dad.
Ahora viene la condesa y sus hijas (Po Baro_ja; ntese la
concordancia por proximidad con el primer sustanti-
vo s t ~ e t o ya que el otro va en plural).
Cuando los sujetos preceden al verbo la concordancia en sin-
gular es menos frecuente:
La entrada y salida de aviones ha sido suspendida ( ejem-
plo del Esbozo).
Dos o ms infinitivos sin artculo, y dos o ms demostrativos
neutros, son equivalentes, para la concordancia, a uno en sin-
gular (S. Gili Gaya):
Comer, beber, pasear y no hacer nada, le anuin en poco
tiempo.
Todo esto y algo ms motiv mi zozo&ra.
En la poca urea era frecuente la concordancia en singular
cuando los sustantivos coordinados son abstractos, antepuestos
o pospuestos al verbo:
Volv a Lisboa, hall que la fama y hermosum de Leonora
haba salido ya de los lmites de la ciudad y del reino
(Cervantes).
Pero porque la alteza y sublimidad del camino no les cau-
se vaguidos, se han de cubrir los ojos hasta que el ca-
ballo relinche, que ser seal de haber dado fin a su
viaje (Cervantes) .
Desde este punto de vista, en espaol actual no es infre-
cuente que en el contexto gramatical de pasiva refleja con suje-
to sintctico mltiple (generalmente, pero no necesariamente,
con asndeton) el verbo vaya en singular, siempre que el primer
sustantivo est en singular. Recurdese que el sujeto ele la pasi-
va refleja va normalmente pospuesto al verbo cuando no lleva
LA ORACIN SIMPLE 33
determinantes actualizadores (se necesitan chicas pam compartir
piso):
Se vende piso, garaje, trasteros.
La indeterminacin, la posposicin y la concordancia de pro-
ximidad explican estos casos. Es algo distinto a *Se arregla plu-
mas estilogrficas.
Con la copulativa ni, el verbo puede concertar en plural, o
en singular con el sujeto ms prximo (Esbozo):
Ni el lugar ni la hora me agradaba - No me agradaba ni
el lugar ni la hora.
No viene Pedro ni Juan.
La misma posibilidad de doble concordancia aparece tam-
bin con otros medios usuales ele coordinacin disyuntiva o dis-
tributiva (Esbozo):
Te suplir Pedro o Juan.
Bien la baratura, bien la calidad de la mercanca, le de-
cidi (o decidieron) a hacer una compra importante.
5. Las oraciones atributivas plantean problemas de concor-
dancia cuando el atributo es tambin un sustantivo, indetermi-
nado o no, ya que el sujeto puede ir en plural y el atributo en
singular, o a la inversa. Como en estos casos las posiciones de
sujeto y atributo son reversibles (pueden cambiar sus papeles
sin que el sentido se altere), surgen las vacilaciones de concor-
dancia. Si se distinguiese entre atributivas adscriptivas (Juan es
alto), atributivas clasificadoras (Juan es mdico) y atributivas
ecuativas o de identificacin (Felipe Gonzlez es el Presidente) y
se estudiase este complejo problema, tendramos algo ms de
luz. De momento, contentmonos con los ejemplos:
Esto son habladuras (ejemplo de Gili Gaya}.
Tmbajos y mise-rias es (o son) la herencia del homb-re (Gil
Gaya).
Su aspiracin son (o es) comidas y paseo ( Gili Gaya).
34 LA ORACIN SIMPLE
Dice Gil Gaya que la causa de estas concordancias hay que
buscarla en la naturaleza misma de las oraciones atributivas.
An estn los lingistas buscando (cuando la buscan, que es ra-
ro) esa naturaleza. He aqu tres ejemplos del siglo XVI:
Estas montaas es mi Amado para m.
Estos valles es mi Amado para m (San Juan de la Cruz).
Dice que su Amado es los ros sonorosos (San Juan de la
Cruz).
Los manjares que osaban llevarle cada da era arroz hecho
con caldo de carnero y manteca de vacas ( Viaje de Tur-
qua).
Volvamos a las estructuras perifrsticas de relativo o ecuacio-
nales (otro tipo distinto de oraciones atributivas). Este contexto
gramatical que por nfasis, insistencia; relieve, etc., desdobla un
elemento sintctico recurriendo a una estructura compleja con
ser y relativo origina alteraciones importantes en algunas reglas
gramaticales. El verbo ser identifica (como el signo = en mate-
mticas) semnticamente un segmento con otro; es decir, iden-
tifica el referente de una parte con el referente de la otra al re-
lacionarlas. Este especialsimo contexto pragmtico, textual y
semntico desemboca en configuraciones sintcticas muy pecu-
liares que podran parecer anmalas si no se tiene en cuenta
que la distorsin sintctica conseguida encarece muy expresiva-
mente el contenido. Esta manipulacin expresiva est codifica-
da, y as hemos de comprender que el verbo ser haya de ir en
singular aunque las dos partes por l relacionadas sintctica-
mente vayan en plural e introducidas por preposicin:
Vimos a los chicos: A los chicos fue a los que vimos -
A quienes vimos fue a los chicos.
Se pone de relieve el CD, que est en plural y lleva preposi-
cin, de Vimos a los chicos, y ambos rasgos ha de recogerlos la
parte del relativo en la compleja estructura derivada. Si una de
las dos partes relacionadas con fue en el ejemplo es sttieto, est
en plural y adems lleva preposicin.
6. Dejo a un lado la explicacin de las llamadas por Gili
Gaya discordancias deliberadas>>, que aparecen, por ejemplo,
LA ORACIN SIMPLE
35
cuando preguntamos a un enfermo: Cmo estamos? Qu tal va-
mos? Recordemos tambin el plural de modestia y el plural ma-
yesttico. Se conjugan en estos casos problemas de nmero y
persona.
7. No insistir en las vacilaciones del tipo Se vende - venden
pisos (apenas las hay en Se vendieron los pisos), pues en otro
Cuaderno de esta Coleccin se ha tratado con rigor el asunto
de los valores de se. Las vacilaciones, que existen en las diver-
sas pocas de nuestra lengua, son mucho menos frecuentes de
lo que determinadas investigaciones tericas podran dar a en-
tender. Realmente se recogen muy pocos casos anmalos y, por
desgracia, se fabrican muchos ad hoc en algunos trabajos, o se
consiguen mediante encuestas dirigidas que producen vacila-
ciones en los encuestados. Las oraciones Se venden pisos y Se ven-
dieron los pisos tienen la misma estructura sintctica (intransiti-
va no impersonal), a pesar de que la segunda permita el paso a
una segunda de pasiva (Los pisos fueron vendidos) y la primera
no (*Pisos son vendidos). El presente frente al pasado y la de-
terminacin o no del sustantivo explican la diferencia. Tampoco
la oracin Mi padre tiene dos coches permite el paso a pasiva sin
que por ello deje de ser una estructura transitiva.
La inseguridad de algunos hablantes, por cruces analgicos
debidos a escasa y deformada formacin gramatical, conduce a
la concordancia en plural cuando no hay pasiva refleja:
a) *Se premiaron a los jugadores.
b) *En aquella reunin se hablaron de muchas cosas.
Que un CD (en a)) o un complemento de rgimen verbal
(en b)) establezcan concordancia con el verbo es ya demasiado.
Ni siquiera hay coherencia en las vacilaciones en estructuras
con se.
Sin embargo, autnticas y naturales (no artificiales por ultra-
correccin pseudoerudita) vacilaciones en los hablantes se pro-
ducen en pasivas reflejas con los verbos poder, deber y soler + in-
finitivo:
Se puede(n) - suele(n) - debe(n) pavimentar las calles.
Por analoga con Se desea pavimentar las calles, Se orden
(o se prohibi) pavimentar las calles, la inseguridad de los ha-
36
LA ORACIN SIMPLE
blantes se puede disparar (incluso para Se desea(n) pavimentar
las calles). Parece claro que sintcticamente el comportamien-
to de poder, soler, deber + infinitivo no es como el de desear, or-
denm; prohibi1; etc. + infinitivo. La primera estructura, aunque
se dude de su categora de perfrasis verbal, tiene compor-
tamientos perifrsticos; de ah que el SN, funcione como
funcione (sujeto en este caso), lo hace con respecto al grupo
V+ Inf.,,:
Se pavimentan las calles - Se pueden pavimentar las calles
(como Se tienen que pavimentar las calles o Se acaban
de pavimentar las calles).
La otra estructura con infinitivo no es para nada perfrasis
verbal, con lo que la secuencia con infinitivo es el sujeto sintc-
tico de la pasiva refleja, y al ser el infinitivo el ncleo del suje-
to, la concordancia es en singular (y el sustantivo o SN es el CD
del infinitivo):
a) Se orden pavimenta-r las calles - Se oTden pavimen-
tarlas.
Se orden que pavimenta-ran las calles - Se orden que
las pavimentaran.
b) Se pudieTOn pavimentar las calles - *Se pudieron pavi-
mentarlas.
*Se pudo pavimentar las calles - *Se pudo que pavi-
mentaran las calles.
*Se pudo pavimentadas - *Se las pudo pavimentar
(salvo con otro sentido, no de pasiva refleja).
Ahora podremos comprender las segundas de pasiva con las
que estas pasivas reflejas se relacionan:
a) Las calles pudieron ser pavimentadas.
Las calles tuvieron que ser pavimentadas.
b) *Las calles ordenaron (o desearon, o prohibieron) ser
pavimentadas (a lo ms, aunque resulta inslito,
Pavimentar las calles fue ordenado - pTohibido - desea-
do).
LA ORACIN SIMPLE 37
8. Menos an insistir en las vacilaciones con el verbo
haber en estructuras del tipo:
La semana pasada hubo - hubieron muchos goles.
Est - estn habiendo importantes acontecimientos.
Puede - pueden haber muchas protestas.
En otro Cuaderno de esta Coleccin se ha tratado sobre s-
te y otros tipos de estructuras impersonales. La concordancia
del verbo conjugado en plural es incorrecta, ya que sintctica-
mente el SN plural es el CD, por ms que haber semnticamen-
te sea un verbo 'existencial' y de 'localizacin' espacio-temporal.
Tambin es incorrecto el plural con hacer impersonal, aunque
Andrs Bello registre este ejemplo de Cervantes:
Hoy hacen, se'or, segn mi cuenta, quince aos que lle-
g.
He recogido, sin ningn afn de exhaustividad, ocho grupos
de dificultades de concordancia de nmero entre sujeto y ver-
bo. Para la enseanza en niveles inferiores, conviene insistir en
los casos incorrectos de los dos ltimos grupos, y recomendar
en los otros grupos las concordancias que parecen ms acordes
con la norma de nuestro sistema lingstico.
C) Sobre el sujeto sin pTeposicin
En general, las gramticas estn de acuerdo en afirmar que
una de las caractersticas del sujeto es la de no llevar preposi-
cin. Sin embargo en algunas gramticas se cita el caso de has-
ta y entre como preposiciones que acompaan al steto:
Hasta los nios conocan la noticia.
Entre los !Tes mataTOn el jabal.
Ante esto, caben dos interpretaciones:
l. Es falso que el sujeto no pueda presentarse con pre-
posicin.
2. Hasta y entre no son aqu preposiciones.
38
LA ORACIN SIMPLE
Parece que la segunda interpretacin es la correcta. Seala
S. Gil Gaya que en estos casos hasta y entre son partculas de
marcado valor enftico y pueden sustituirse por cero sin alterar
el contenido esencial del mens<Ue. Su presencia o ausencia vie-
ne condicionada por factores que podemos denominar de in-
tensidad expresiva. Podramos explicar as el valor no prepositi-
vo de esos dos elementos:
l. Hasta no preposicin pierde, con respecto a su uso
prepositivo, los rasgos de 'movimiento' y 'direccin' o
'trayectoria': Hasta yo lo s 1 *Desde yo lo s. Deja, pues, de
ser conmutable con desde, aunque es compatible con l en
la misma secuencia en expresiones como Desde los profesores
hasta los alumnos encontraron motivo de queja. Queda el rasgo
'delimitacin' o 'lmite', que explica esta ltima secuencia
tambin.
Hasta se conmuta con cero (ausencia) o con formas que en
espaol nunca funcionan como preposiciones (se meten en el
c<Un de sastre que es el adverbio): incluso, inclusive, aun, tam-
bin. As pues, pertenece a un paradigma distinto del de las pre-
posiciones, y en este otro paradigma hay que encontrar su valor
propio.
2. Entre no preposicin, frente a su uso prepositivo, pierde
los rasgos de 'espacio', 'trayectoria' y 'delimitacin' (que posee
en Entre Madrid y Burgos, Entre las diez y las once). Slo pone
en juego el rasgo 'distribucin'. No es, pues, preposicin, sino
adverbio, y presenta un sentido de 'en cooperacin' que no tie-
nen necesariamente expresiones como Tanto t como yo lo ha-
remos. En este sentido, entre puede alternar con verdaderos
adverbios y locuciones adverbiales como conjuntamente, mutua-
mente, en unin, en cooperacin, etc. Pero entre no tiene la mo-
vilidad posicional de esos elementos; esto es lo que conserva de
su origen prepositivo.
Aunque hay ms peculiaridades, as como restricciones de
uso, con lo apuntado basta para comprender el carcter no pre-
positivo de hasta y entre junto al sujeto.
An queda el caso de segn:
l.
2.
Segn llegaban (los alumnos) se les asignaba asiento.
Segn vosotros, no hay maana clase.
LA ORACIN SIMPLE 39
En el primer caso no hay dificultad, pues la subordinada ma-
nifiesta una circunstancia temporal (comprese con a medida
que llegaban ... >>). Segn ah no es preposicin, pero no es nues-
tro problema ahora. En el segundo caso, que es muy distinto, si
segn es preposicin va junto al sujeto. La Gramtica de la
Academia dice que segn l surge por elipsis de segn dice
l>> (comprese con como dice l). Si se acepta esta interpre-
tacin, estaramos ante una secuencia subordinada con funcin
de ce y elipsis de verbo (de los clsicos de 'entendimiento''
'sentido' y 'lengua'); semnticamente no es una circunstancia
temporal como sucede en l. Para mantener el valor de 1, po-
demos elidir el sujeto, no el verbo, pues pasaramos a la sintaxis
y al contenido de 2. En el segundo ejemplo son posibles segn
decs vosotros>>, segn vosotros>> y segn decs.
Despus de todas las explicaciones dadas, parece que pode-
mos seguir sosteniendo que una de las caractersticas funcio-
nales del sujeto en espaol es la de no llevar preposicin. No
obstante, nos topamos una vez ms con las construcciones atri-
butivas perifrsticas de relativo o ecuacionales:
A quienes vimos fue a los nios.
Con los que reisteis fue con los de mi pueblo.
Ya aludimos antes a ello.
4. LA ORACIN SIMPLE CON PREDICADO NO VERBAL
En un sentido amplio, se entiende por oracin nominal,
para algunos autores frase nominal, cualquier expresin con
valor de oracin sin verbo; acaso fuese preferible hablar de
oraciones simples de predicado no verbal, para no entrar en
confusiones con la designacin oraciones de predicado nomi-
nal>> (las atributivas; en realidad, stas, si tienen el verbo ser,
son sintcticamente de predicado verbal; otra cosa es que el
verbo sea copulativo o predicativo). En las oraciones de predi-
cado no verbal, el ncleo del predicado puede ser un sustanti-
vo, un adjetivo o un adverbio. Esto quiere decir que la oposi-
cin nombre 1 verbo subyace en la designacin de oraciones
nominales>>. Pero, habla alguien de oraciones verbales? Por
40
LA ORACIN SIMPLE
comodidad, emplear oracin nominal>> como sinnimo de
<<oracin de predicado no verbal.
El regalo, esplndido.
Las r-eclamaciones, al maestro ar-mero.
No hay en estos casos elipsis, pues la presencia de un verbo
(copulativo o no) dara otro carcter a la expresin. La verda-
dera elipsis es muy diferente:
El defensa ha jugado con mucha fuerza, pero ha sido
ble en las entradas.
Pepe fue el ms impulsivo, y Antonio el ms prudente.
no-
Existen algunos muy pocos, sobre la oracin nomi-
nal en espaol; carecemos de una monografa que, despus de
una amplia y diversificada recogida de materiales, organice y for-
malice en una teora este apasionante y complejo mundo de la
oracin sin verbo. Por los ejemplos puestos, las oraciones nomi-
nales son secuencias que poseen autonoma sintctica y una fun-
cin central predicativa, aunque no sea un verbo el que la de-
sempee. Durante mucho tiempo se ha considerado, por los
pocos autores que aludan al asunto, que las oraciones nomina-
les en lenguas como la espaola se hallaban reducidas a los ada-
gios o mximas y a los ttulos:
El mejor alcalde, el rey.
Alegra callada, alegra apagada.
A mal tiempo, buena cara.
Incluso se lleg a decir que, fuera del indoeuropeo y del
griego, la oracin nominal era una anomala ms o menos ais-
lada. Nada ms lejos de la realidad:
Plaza cuadrada, con su fuente
sin una lgrima de agua.
Balcones de piedm y de hierro.
Tejados de teja dorada.
Vencejos de la primavera
por el aire de la maana (Jos Hierro).
LA ORACIN SIMPLE 41
Ya Ricardo Navas Ruiz se encarg de explicar que la oracin
nominal bimembre aparece abundantemente en nuestros mo-
dernos idiomas, y no como anomala, sino como un hecho gra-
matical normal con un puesto muy concreto y determinado en
la economa y estructura de la lengua. He aqu algunos ejem-
plos extrados de dos diarios deportivos; se trata de los titulares
de algunos reportajes:
El Juventud, por su primem victoria.
Trmite para el Dorna.
Nuevo tropiezo de los azulgranas.
La seguridad, facto-r fundamental del nuevo estilo de
Fischer.
]aro-Buyo, polmica en la nieve.
El Torpedo, al ataque.
La gran noche de Diego.
El brasileo RomaTio, con la artillera preparada.
Navas Ruiz seala que se suele atender exclusivamente a la
oracin nominal de tipo atributivo, cuyo modelo sera el ya
clsico proverbio latino <<mnia praeclara rara. No obstante, es
indudable la existencia de la oracin nominal de tipo predi-
cativo:
Al cent-ro y ligeros.
A m la lengua quieta.
De esta manera, podemos comenzar por distinguir, como
hace Ricardo Navas, entre oracin nominal de tipo atributivo y
oracin nominal de tipo predicativo (por emplear terminologa
tradicional). La de tipo atributivo ser aquella que contiene un
atributo del stueto:
Hermosos aquellos das!
Lo cierto es que en las ele tipo atributivo hay o puede haber
concordancia de gnero y nmero entre el atributo y el sujeto.
En tales casos, slo se puede presuponer un verbo copulativo y
son ms fciles de analizar que las de tipo predicativo. Aunque
no siempre hay concordancia:
42
Mi Amado, para m, estas montaas.
Estos valles, mi Amado para m.
LA ORACIN SIMPLE
Esas respuestas suyas, una impertinencia.
Aquellas oposiciones, de rdago a la grande.
La oracin nominal de tipo predicativo ser aquella que con-
tiene un complemento no atributivo, a la manera de las oracio-
nes construidas con verbo no copulativo:
Gracias por el regalo.
Las reclamaciones, al Jefe de Estudios.
Una vez establecida esta distincin, podemos fijarnos en la
constitucin formal de las oraciones nominales para aislar dos
subclases tanto en las de tipo atributivo como de tipo predi-
cativo:
A) Las que constan solamente de atributo (atributivas con
slo atributo; es decir, con slo predicado y sin sujeto: imperso-
nales): Fabuloso!
Las que constan de sujeto explcito y atributo (atributivas
con sujeto y predicado: no impersonales): Qu grosera su ac-
titud.'
B) Las que constan nicamente de complemento (predica-
tivas con slo complemento; es decir, con slo predicado y sin
sujeto: impersonales): Al aeropuerto.
Las que constan de sujeto y complemento (predicativas con
sujeto y predicado: no impersonales): A la vejez, viruelas.
El atributo y el complemento son los predicados sintcticos
de estos tipos de oraciones nominales, que, como vemos, las hay
impersonales y no impersonales sintcticamente.
Es evidente que pueden existir varios atributos, varios sujetos
o varios complementos:
El cielo y el mar serenos y tranquilos.
No siempre resulta tan fcil la delimitacin de la oracin no-
minal y de sus tipos. Podemos considerar como oraciones
LA ORACIN SIMPLE 43
nominales unimembres a aquellas que slo tienen predicado
(cumplido por el atributo o por el complemento no atributivo),
y bimembres a las que tienen sujeto y predicado. Ahora bien,
pudiera parecer que, en las bimembres, la pausa cumple una
funcin. Es lo que piensa Navas Ruiz. Considera que entre los
dos trminos de las bimembres siempre existe una pausa, ms o
menos breve, y precisamente all donde se colocara el verbo de
ir explcito. Segn l, esta pausa se reduce a veces a proporcio-
nes mnimas de duracin cuando el tono emocional de la frase
apresura la celeridad de emisin, pero nunca llega a desapare-
cer por completo. De esta manera, entre los valores de la pausa
hay que incluir su capacidad para indicar la ausencia de un
signo lingstico, que en el caso de las oraciones nominales
bimembres no est elptico, sino en lo que Ch. Bally denomin
<<grado cero. A m no me gusta el concepto de grado cero ni
creo que sea oportuno trabajar con l. En la oracin nominal
bimembre, la presencia o ausencia de pausa no es normalmen-
te un rasgo pertinente. Aunque hay casos, como apunta Navas
Ruiz, en que puede tener un valor diacrtico. As, en El partido,
esplndido; La Verdeja, ciega por el chavea, slo la pausa puede
indicarnos que esplndido y ciega son atributos y no calificativos.
Con otro orden de palabras desaparece la ambigedad:
Esplndido el partido / El esplndido partido, Ciega por- el chavea
la Verdeja.
Ms problemas nos plantean oraciones nominales con pausa
posible que, si se hace, relaciona dos partes de un mismo stue-
to o de un mismo predicado. Puede haber casos de ambige-
dad, en que no sabramos decir con precisin si se trata de una
oracin nominal bimembre o de una unimembre de predicado
complejo (de ah la pausa potencial para relacionar las dos par-
tes del predicado) :
Al centm, con pr-udencia.
De tal palo, tal astilla.
En el primer caso, parece claro que estamos ante una ora-
cin nominal unimembre de tipo predicativo, con predicado
complejo. En el segundo ejemplo, si se trata de una bimembre,
slo tal astilla>> puede ser el sujeto, ya que de tal palo>> lleva
preposicin. Ya vimos que en algunas clases de nominales de ti-
po atributivo la concordancia entre sujeto y atributo (predica-
do) fija dicha relacin. En las nominales bimembres de tipo pre-
44 LA ORACIN SIMPLE
dicativo no cabe hablar de concordancia por la flexin de n-
mero entre sujeto y predicado; habr que recurrir a la presen-
cia o ausencia de preposicin (en Al centro, con prudencia las
dos partes llevan preposicin, con lo que difcilmente pueden
interpretarse como relacin entre sujeto y predicado), a posi-
bles conmutaciones (en estos contextos gramaticales, muy di-
fciles de manejar, por no haber elipsis de verbo y porque el
CD, predicado en tales contextos, puede presentarse sin prepo-
sicin como el sujeto), etc. Son criterios de esta ndole los que
habra que utilizar para precisar los problemas que plantean las
oraciones nominales. Slo con la pausa no iramos muy lejos.
El mayor inconveniente en el estudio de la oracin sin ver-
bo lo ha planteado siempre la de tipo unimembre, atributivo o
predicativo. El mismo Navas Ruiz afirma que las nominales uni-
membres no son, en realidad, frases gramaticalmente estructu-
radas, sino que representan un paso entre la expresin pre-
gramatical y la oracin plena. Piensa que no pueden ser consi-
deradas oraciones desde un punto de vista gramatical, esto es,
formal, por no tener la estructrura sujeto-predicado. Se bordea
un terreno de mera deixis, de simples gestos, que nos situara
en un campo an pregramatical. Considero que no es sta una
explicacin convincente. Por lo que se refiere al terreno sintc-
tico (gramatical por tanto), hoy sabemos que tanto el contexto
lingstico como el no lingstico condicionan y hacen posible
la organizacin de las secuencias, con lo que no cabe hablar de
<<campo an pregramatical>>, sino de campo plenamente grama-
tical. Dice el Esbozo de la Real Academia que las oraciones uni-
membres abundan especialmente en el habla coloquial y tam-
bin en ciertas obras literarias modernas que se esfuerzan por
dar una impresin primaria de las cosas. Cuando se investigue
debidamente la oracin sin verbo, nos daremos cuenta de que
son mucho ms variadas las circunstancias pragmticas y discur-
sivas que pueden acoger o conformar tanto oraciones nomina-
les unimembres como bimembres. Si con esta perspectiva se
analizan los diarios o peridicos, por ejemplo, se observar en
los titulares que encabezan las noticias frecuencia de oraciones
nominales. Tampoco son infrecuentes en cualquier registro lin-
gstico las oraciones exclamativas simples de tipo nominal:
Qu erudicin!, Cunta tontera!, Qu lejos!, Cunto soldado!,
Qu individuo tan grosero!, Menuda ganga!, Vaya chavala!,
Valiente sandez!, Tambin son ganas!, etc. Contextos apelativos
propician la aparicin de expresiones como: Fuera!, Arriba,
45
LA ORACIN SIMPLE
znganos!, Lejos de aqu!, Vosotros, silencio!, T, a la calle!,
Majadero!, Maldito idiota!, Bien, Sebastin !, etc. Circunstancias
exhortativo-desiderativas ms o menos formularas conforman:
Adis, Buenos das, Muy buenas, Con Dios, Hasta luego, Hasta
p1'0nto, etc. No es ms que una pequea muestra. Vea-
mos otras.
Lo que aqu llamamos oraciones nominales, o sin verbo, son
para E. Alarcos Llorach enunciados sin verbo. Dice Alarcos
Llorach, y creo que con razn, que ms que de oraciones no-
minales habra que hablar en los siguientes casos de secuencias
con elipsis, secuencias que presuponen en el contexto lingsti-
co previo los elementos eliminados o consabidos (entre ellos el
verbo):
l.
-Con qu lo hiciste?
-Con el taladro.
2.
-No pude ir a Sevilla.
-Pues yo s.
La interjeccin es el enunciado ms sencillo sin verbo, y en
ocasiones puede acompaarse de otros elementos, formando
entonces frases complejas del tipo: Ay de m!, Oh padre mo!
Tambin, con frecuencia, la interjeccin aparece en estructuras
exclamativas: Camy con el nio!, Oh, qu ilusin!, etc.
Adems de los titulares de noticias en la prensa, los rtulos
y letreros, los pies de fotografas, cuadros, etc. constituyen cir-
cunstancias que favorecen la aparicin de oraciones nominales:
Salida, Privado, Pepito a los diez aos en Madrid, Basura en ple-
na calle, Naturaleza muerta, etc. Son estructuras lingsticas que
estn condicionadas por el lugar o situacin fsica en que se pre-
sentan. Pensemos tambin en los ttulos de libros, captulos,
etc.: El amigo manso, La corte de los milagros, La rebelin de las
masas, etc. El profesor Alarcos, con gran perspicacia y lucidez,
va exponiendo estos casos, y de l he tomado algunos ejemplos,
aunque la interpretacin que doy yo aqu de la oracin nomi-
nal no coincide siempre exactamente con la suya. A continua-
cin, Alarcos Ll.orach se centra en expresiones que aparecen en
decursos puramente lingsticos: Prohibidos los pases de favor, La
gaviota sobre el pinar, etc. Alude a los refranes, clichs y dems
frmulas de lengua fosilizada. En el dilogo aparecen ejemplos
como Qu tiempos aquellos!, Pero t ni caso, etc. Y, entre otros
lf,
LA ORACIN SIMPLE
,,.,, ,.., lo:-;, toca el de las expresiones Lstima de cuadro!, Pobre
/1111 11.', Pobre de ti!, etc. Acaso haya que considerar expresiones
de este tipo como una variedad especfica de oraciones nomi-
nales exclamativas.
En suma, no slo los contextos lingsticos, sino tambin los
extralingsticas, condicionan, permiten y conforman las ora-
ciones nominales, como condicionan otras muchas cuestiones
gramaticales de diversa ndole. La oracin sin verbo no es nin-
guna anomala en nuestra lengua.
CAPTULO III
lA CLASIFICACIN DE lA ORACIN SIMPLE
Las clasificaciones que se han hecho de la oracin simple
son variadas y todas insatisfactorias. Eludo exponer y contrastar
varias de ellas porque no creo que resulte til en un libro como
ste. Me limitar a recordar lo que S. Gil Gaya expuso, para
pasar despus a hacer mis propuestas, ya publicadas (vase
bibliografa).
Gil Gaya distingue en toda oracin el contenido de la re-
presentacin (el dictum de los antiguos) en cuanto que se for-
maliza a travs de la naturaleza gramatical y semntica del suje-
to y predicado, y la actitud del que habla ante dicho contenido.
(el modus). Las corrientes modernas podrn criticar ms o me-
nos estos dos criterios de clasificacin, o podrn modificarlos en
mayor o menor medida, pero a la postre, en lo fundamental, si-
guen utilizando, incluso terminolgicamente, los tipos tradicio-
nales de oracin simple. Acaso convenga algn da dar un vuel-
co total a todo este tinglado clasificatorio, pero mientras tanto
operaremos desde la ptica conocida y con la terminologa he-
redada. Al menos nos podremos entender un poco.
l. CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE POR EL MODUS
Esta clasificacin, cuando se intenta, se establece en general
con criterios preferentemente semnticos, ya que atiende a la
actitud del hablante. Sin embargo, esta actitud ante la realidad
enunciada encuentra una expresin formal que convendra ras-
trear con ms rigor.
El contenido semntico modal, pues, dispone de recursos es-
pecficos para su conformacin morfosintctica. Desde este pun-
to de vista, podramos entender por modalidad la expresin gra-
48 LA ORACIN SIMPLE
matical de la actitud del stDeto hablante (o de otro steto pen-
sante) ante el contenido de la enunciacin. Modalidad, por tan-
to, no es simplemente modo, ni mucho menos verbo modal. En
la teora de la comunicacin se habla, entre otros, de tres fac-
tores: el emisor, el receptor y el referente (aquello de que se
habla). En la teora de la modalidad se habla de la actitud del
hablante ante lo que dice y ante el oyente. Son teoras distintas,
proyectadas con perspectivas y alcances diferentes, si bien algu-
nos puntos se relacionan. En S. Gil Gaya no hay un desarrollo
de la modalidad, pero clasifica las oraciones simples por el
modus en afirmativas, negativas, optativas, de posibilidad, dubita-
tivas, exclamativas, interrogativas y exhortativas. Eso s, conside-
. ra que esas ocho clases no constituyen una clasificacin riguro-
sa. El Esbozo acadmico llama enunciativas a las afirmativas y
negativas, y desiderativas a las optativas. Sin salirnos en lo fun-
damental de esta terminologa, se puede apreciar que si en la
teora de la modalidad se habla de <<actitud del hablante>> (o de
otro sujeto pensante) ante lo que dice y ante el oyente>>, tene-
mos ah implcitamente reflejados aquellos tres factores de la co-
municacin a que aludimos. Pudiera servir esto para, sobre la
clasificacin del &bozo acadmico, abstraer tres grandes tipos de
oracin simple por el modus: 1) las enunciativas o referenciales;
2) las expresivas; 3) las apelativas. Es evidente que en la mayo-
ra de los actos de habla estn presentes los tres factores (ha-
blante, referente, oyente). Por ello, se podra hablar con ms
propiedad de predominio de uno de los factores en la configu-
racin del tipo de oracin simple: 1) si predomina el referente,
tenemos las oraciones enunciativas, declarativas, aseverativas, re-
ferenciales o como quieran llamarse; siguiendo al Esbozo acad-
mico voy a quedarme con lo de enunciativas; 2) si predomina
el hablante con su punto de vista o actitud, tenemos las expre-
sivas o emotivas, con variedad de matices; 3) y si predomina el
oyente, o la relacin hablante-oyente porque el hablante inten-
ta actuar directamente sobre el oyente y suscitar su colaboracin
o reaccin, oral o no, tenemos las apelativas o conativas, con
subdivisiones. La verdad es que todo esto tiene poco sentido si
la lengua no dispone de medios propios para expresar o con-
formar sintcticamente en oraciones simples diferentes esta tri-
ple clasificacin, con sus subgrupos. Porque si entre las expresi-
vas encontramos a las desiderativas, por ejemplo, qu razn hay
para no hablar tambin de oraciones simples de enojo o ira, de
rechaze, de alegra, de sorpresa, etc., en lugar de restringirnos
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE
49
a la duela, al deseo y a la exclamacin? Acaso porque los conte-
nidos ele enojo, sorpresa, alegra, temor, etc., no se conforman
en espaol en una estructura sintctica oracional especial; no
obstante, s que cabe dentro de las enunciativas, por ejemplo,
acumular tales contenidos bien a travs de determinados ele-
mentos lxicos o de determinados giros, bien a travs de la en-
tonacin, bien a travs de un contexto lingstico ms amplio,
bien a travs del entorno extralingstico, o bien con mezcla de
varios de estos factores. Precisamente estas actitudes que no tie-
nen una estructura oracional simple propia son las que origi-
nan lmites a veces poco claros entre los tipos oracionales tipifi-
cados. Investigar todo esto no es nada fcil; nos movemos en un
terreno inseguro y cualquier propuesta hay que tomarla con
mucha cautela, y conviene seguir para la docencia en los dos
primeros niveles con la teora tradicional (que sigue siendo
til), dejando abierto el camino a algunos retoques que permi-
tan organizar y entender mejor la mera lista de tipos con que
nos topamos. Por otra parte, como ya se ha apuntado, los lmi-
tes entre los tres grupos establecidos son en ocasiones fluctuan-
tes (otras veces son claros), y pueden establecerse grados, neu-
tralizaciones, mezcla de contenidos (desiderativo-exhortativos,
desiderativo-exclamativos, enunciativo-exclamativos, etc.), conta-
minaciones, que slo la perspectiva textual y el estudio pragm-
tico de los actos de habla pueden precisar o aclarar. Con todas
estas reservas, podramos subdividir as los tres grupos sea-
lados:
A) Oraciones simples enunciativas: afirmativas y negativas.
B) Oraciones simples expresivas: desiderativas, dubitativas y
exclamativas.
C) Oraciones simples apelativas: interrogativas y exhorta-
tivas.
A) Oraciones simples enunciativas
Semnticamente, predomina en ellas la comunicacin del
hecho (el referente) sobre la actitud del hablante ante el he-
cho. El hablante 'comunica' (afirmacin, primera persona, tiem-
po presente) al oyente (segunda persona), o a s mismo (el ha-
blante es entonces al mismo tiempo oyente: el lenguaje es
comunicacin y autoexpresin), un hecho, afirmndolo o ne-
50
LA ORACIN SIMPLE
gndolo. Esta actitud del hablante ante el hecho no aparece ex-
presa sintcticamente en la oracin simple. La afirmacin o la
negacin recaen sobre el hecho, en su totalidad (Pepito se fue 1
Pepito no se fue) o parcialmente (Pepito se fue con 1 sin su her-
mano). Es de suponer que esta circunstancia haya originado la
tradicional subclasificacin de las enunciativas en afirmativas
y negativas. La afirmacin y la negacin actan tambin en las
expresivas y apelativas, pero de manera diferente, como ve-
remos.
Morfosintcticamente, si el predicado lleva como ncleo una
forma verbal conjugada (verbo predicativo o copulativo), las
enunciativas van siempre en indicativo. La estructura sintctica
de la enunciativa expresa el objeto de la comunicacin, aunque
este objeto sea otra comunicacin: Expuse (exp-res, comuniqu,
etc.) tus intenciones.
Suelen decir las gramticas que las enunciativas afirmativas,
frente a las negativas, no tienen forma especial. Ahora bien, las
afirmativas pueden llevar elementos lingsticos explcitos que
refuerzan enfticamente la afirmacin (s, elaTO que, po-r supuesto
que, s que, etc.), y algunos de ellos pueden aadir contenidos
de actitud nuevos ante lo que se dice, contenidos superpuestos
que acumulan variedad de matices a la actitud de 'comunicar'
del hablante: 'fastidio', 'ira', 'extraeza', 'contrastes', 'desajus-
tes', etc.:
Si ha venido!
Pues tienes -razn.
Pero si ya lo sabamos.
Y que acierta siemp-re!
Nuestras gramticas deberan ocuparse de estos refuerzos de
la afirmacin con su gama de matizaciones actitudinales. En
este terreno, los lmites entre oracin simple y compuesta em-
piezan a no ser tan seguros: Cla-ro (es) que, etc.; y las fronteras
entre enunciativas y exclamativas se complican cuando por el
contexto extralingstico la 'extraeza', 'sorpresa', 'contraste' o
'desajuste', o el refuerzo aseverativo, llegan a un grado mximo:
Vaya si le conozco!, Y que a todo -replica!, Que si le conozco!, et-
ctera.
Las enunciativas negativas tienen forma especial, pero, ade-
ms, pueden acoger tambin elementos lingsticos que refuer-
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE 51
zan la negacin con aquella variedad de matices actitudinales:
Pero si no ha ap-robado!, Cla-ro que no ha ap-robado!, Pues no lo
s, Y que no contesta!, etc. En los trabajos sobre espaol colo-
quial se habla de estos procedimientos especficos (gramatica-
les, lxicos y entonativos) que refuerzan la afirmacin o la ne-
gacin con matices afectivo-estilsticos.
Son abundantes las oraciones simples interrogativas retricas
que poseen implicatura enunciativa, afirmativa o negativa. Un
medio ms para reforzar la afirmacin o la negacin. Cuando
esto es as, la presencia de no indica implicatura afirmativa, y su
ausencia implicatura negativa; un adverbio de duda reforzar
an ms esas implicaturas o significados derivados:
Acaso te lo di yo? ('yo no te lo di').
Acaso no te lo di yo? ('yo te lo di').
Lo que pudiramos llamar exclamacin retrica puede con-
figurar frmulas ms o menos ruas en las que se invierte su sig-
nificado habitual:
De buen humo-r estoy yo! ('de muy mal humor').
Contento me tienes hoy! (negacin).
Cualquie-ra entiende esto! ('nadie lo entiende').
Son secuencias ambiguas que pueden tener un sentido lite-
ral o el derivado expuesto. El orden de palabras ayuda a fuar el
sentido derivado, pero no es algo absolutamente determinante.
Cuando el sentido de tales expresiones es el derivado, acaso
estemos en el terreno de las expresivas exclamativas ms que en
el de las enunciativas.
B) O-raciones simples exp-resivas
Predomina en ellas la actitud del hablante ante el hecho
que comunica. No es necesaria la actuacin sobre el oyente,
que incluso puede no estar presente en el acto de comunica-
cin, con lo que el hablante se expresa ante s mismo (con ms
propiedad que en las enunciativas). En las expresivas, la nega-
cin acta de manera distinta a como lo hace en las referen-
ciales.
52 LA ORACIN SIMPLE
l. Desiderativas
La actitud del hablante es 'desear algo' ('yo deseo': afir-
macin, primera persona, tiempo presente como elementos
pragmticos). Semnticamente, el hecho (objeto del deseo) en
s no es verdadero ni falso: Ojal apruebe no equivale a Apro-
bar, y Ojal no suspenda no equivale a No suspender. La afir-
macin y la negacin no recaen sobre el hecho en s, sino
sobre la actitud del hablante ante el hecho ('deseo que s 1
no'). El hablante 'desea' (nunca 'no desea' en la oracin
simple) que el hecho sea o hubiera sido positivo o negativo pa-
ra l:
Ojal apruebe 1 Ojal no suspenda.
Ojal hubiera aprobado ('no aprob') 1 Ojal no hubiera
suspendido ('suspend').
Morfosintcticamente, las desiderativas simples no llevan ver-
bo de deseo explcito (por ello no cabe 'no desear' ni distin-
cin de personas y tiempos gramaticales, a diferencia de la ora-
cin compuesta con verbo de deseo en la oracin principal). La
estructura sintctica explcita de las desiderativas expresa el ob-
jeto del deseo, y si hay verbo, va siempre en modo subjuntivo:
Dios lo quiera! Las desiderativas pueden incluir en su estructu-
ra sintctica determinados elementos lingsticos, como ojal,
as, que:
Ojal me toque la lotera.
As revientes, desgraciado!
Que te sea leve.
En Deseamos tu felicidad, No deseamos tu desgracia, etc., el
verbo manifiesta el objeto, no de un deseo, sino de una comu-
nicacin (son oraciones enunciativas). Se comunica un hecho
desiderativo; es decir, se comunica un deseo, no se desea un de-
seo. Esto se ve ms fcilmente cuando la primera persona no es-
t implicada en el stueto (implcito o explcito) de la oracin:
Deseaban tu felicidad. Cuando el sujeto de la oracin coincide
con el hablante, ste convierte su propio deseo en el objeto de
la comunicacin; su actitud es la de 'comunicar', no la de 'de-
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE
53
sear' ('comunica su deseo' no 'desea su deseo'). En Desea la pre-
sidencia, el hablante comunica el deseo de otra persona, y en
Deseo la presidencia el hablante comunica su propio deseo. Con-
trstese:
Yo deseo tambin su felicidad 1 Ojal desee yo tambin su
felicidad.
No desean tu desgracia 1 Ojal no deseen tu desgracia.
Creo que puede entenderse ahora la diferencia entre 'co-
municar un deseo' (campo enunciativo) y 'desear un deseo'
(campo desiderativo).
2. Dubitativas
La actitud del hablante es 'duda + posibilidad s/no' sobre
el hecho. Es decir, el hablante duda (nunca 'no duda', vase
lo que dijimos en las desiderativas) sobre el hecho en cuestin
y emite al mismo tiempo la posibilidad de que el hecho sea o
haya sido positivo o negativo:
Quizs (no) vengan.
Tal vez (no) hayan venido.
La afirmacin y la negacin recaen sobre la actitud del ha-
blante ante el hecho, no sobre el hecho en s: Quiz me quieTe
no equivale a Nle quiere, y Acaso no hayan llegado an no equi-
vale a No han llegado an.
Morfosintcticamente, no llevan verbo de duda explcito. El
verbo que aparece expresa el oqjeto de la 'duda-posibilidad'. Las
dubitativas pueden incluir algn elemento de duda:
Tal vez, quiz(s), acaso, posiblemente, probablemente,
seguramente, a lo mejor, lo mismo, igual (Lo mismo-
igual no nos castigan).
Si no hay elemento de duda, el verbo objeto de la duda-
posibilidad va en futuro o en condicional, simples o compuestos:
SeTn las diez.
Estmia atontado anoche.
4
LA ORACIN SIMPLE
Son los tiempos del indicativo ms cercanos al subjuntivo y
qu poseen propiedades o valores modales. Contrstese el
Dormir mal>> dubitativo con el Dormir mal enunciativo.
lejo a un lado el estudio de las posibilidades de colocacin de
)S elementos dubitativos y del modo del verbo cuando aqullos
m por delante del verbo:
Tal vez vendr - venga maana.
Vendris (*vengis) tal vez maana.
Hara falta una monografia para cada tipo de oracin simple
or el modus.
Exclamativas
Dice el Esbozo de la Real Academia que, aparte de la ento-
lcin (y la intensidad y la cantidad de las slabas acentuadas o
~ l a s palabras que se sienten como ms expresivas), las oracio-
~ s exclamativas no tienen exigencias especiales de estructura
1e las distingan de las dems oraciones. Amado Alonso y Pedro
enrquez Urea afirman que cualquier oracin (enunciativa,
:siderativa, exhortativa ... ) puede ser pronunciada como excla-
ativa, por lo que no hacen de las exclamativas un tipo distin-
de oracin simple. Para el Esbozo, las exclamativas, por analo-
a con las interrogativas, contienen con frecuencia algunos
onombres interrogativos y adverbios relativos:
Qu bonito es el cuadro!
Cunto me alegro!
Cmo me fastidia ese hombre!
En suma, esta clase tradicional de oracin simple no es ms
e un nombre con el que se bautiza a un conjunto cuya he-
ogeneidad se admite, pero cuyo principio constitutivo no
enuncia. Parece absurdo considerar como exclamativas las
uientes oraciones:
Ven aqu ahora mismo!
Maana le echar la bronca!
No lo consentir!
Ojal le partan la cara!
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE 55
Son oraciones enunciativas, exhortativas o desiderativas con
refuerzo entonativo (que suele llamarse exclamativo). Debemos,
pues, preguntarnos si existen estructuras sintcticas propiamen-
te exclamativas, con peculiaridades lingsticas exclusivas. Parece
que s, aunque la complejidad del problema no permite an ex-
plicar adecuadamente determinadas variedades de exclamativas,
ni tampoco dispongo yo de espacio para abordar tan apasio-
nante como espinoso asunto. Apuntemos alguna cosilla. Si com-
paramos:
a) Mara es muy guapa.
b) Qu guapa es Mara!
observamos en las dos estructuras el carcter afectivo y un gra-
do superlativo en la ponderacin del hecho. Pero existen dife-
rencias entre ellas, que acaso permitan catalogar a la primera
como enunciativa (afirmativa) y a la segunda como expresiva
(exclamativa). En b), adems de la presencia de qu, de la in-
versin y de la entonacin, hay ausencia obligatoria del marca-
dor de grado muy; por otra parte, parece que, al predominar la
actitud del hablante sobre el hecho con respecto al hecho mis-
mo, se percibe en b) un grado mayor de contenido superlativo
(el contenido superlativo es ms bien una zona conceptual en
la que cabe, por la actitud subjetiva del hablante, encarecer
incluso lo ya superlativo todo lo que venga en gana: Qu reque-
teguapsima est!), y la negacin opera aqu de una manera dis-
tinta:
a) Mara no es muy guapa.
b) *Qu no guapa es Maria!
En Qu burradas no habr dicho de m!, el adverbio de ne-
gacin no niega, sino que encarece an ms, aparte valores de
estilo, y puede suprimirse. En las exclamativas con elemento ex-
clamativo (qu, cunto, cmo), si no muy ni muchsimo, s que pue-
den aparecer otros marcadores de grado (tan, ms, menos) que
las relacionan con las estructuras comparativas:
Qu chico tan travieso!
Qu nia ms mona!
'!li
li
.,,
ll,
1,1
ii
!e
:!!

11
f,
'i
~
~
1
56
LA ORACIN SIMPLE
El cmputo de elementos exclamativos no se acaba, en el
espaol de hoy, con qu, cunto y cmo. Hay que aadir vaya,
menudo, valiente, etc.:
Vaya tonte1ia que acaba de deci1'!
'Menuda paliza ha recz'bido!
Valiente majadeTo ests t hecho!
Tambin es desgracia la de este hombTe.'
Bonita faena nos has hecho!
En esta clase de exclamativas, la llamada entonacin excla-
mativa es no pertinente, ya que enunciativas, desiderativas y
exhortativas, sobre todo, pueden llevar este refuerzo entonativo.
Adems, en un contexto pragmtico de irona, o de emotividad
peculiar, puede decirse, por ejemplo, Qu fino eTes o Qu bien
sin refuerzo prosodmico exclamativo, induso con un tono sua-
ve y meloso.
Las oraciones nominales (sin verbo) en este contexto gra-
matical exclamativo son muy frecuentes, como se habr obser-
vado en algunos ejemplos anteriores:
'Qu atrevido.'
Cuntos licenciados en paTo.'
Menuda ganga!
Hay otro tipo de exclamativas que algunos eruditos han til-
dado de enunciados <<truncados o <<incompletos (por ausencia
de proposicin subordinada):
Es ms b'ttrro! Es tan listo!
Hace tanto mido!
Es de una erudicin!
'Se ve cada cosa.'
En realidad, no se trata de enunciados truncados o incom-
pletos. Puede ser que ste haya sido el proceso histrico, a par-
tir, generalmente, de estructuras comparativas y consecutivas de
intensidad con valor superlativo (fijmonos en esos elementos
intensivos que perduran en los ejemplos puestos), pero dicho
proceso ya ha desembocado en la configuracin, formal y se-
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE 57
mntica, de un nuevo tipo de oraciones. Las peculiaridades sin-
tcticas son claras, y la curva de entonacin no es igual a la de
los casos con qu, cunto, cmo, etc., exclamativos:
Qu grande eTes! 1 Se oye cada tonte1'a!
La entonacin de suspensin (con o sin puntos sucesivos en
la escritura) del segundo ejemplo colabora fuertemente a la
conformacin de la secuencia. Vamos viendo que no hay un mo-
delo entonativo nico para todas las clases de exclamativas.
Dentro del segundo tipo, la entonacin es pertinente para dis-
tinguir una enunciativa de una exclamativa en casos como:
Antonio tiene un coche 1 Antonio tiene un coche ... !
Y eso duele 1 Y eso duele ... .' ('muchsimo').
Existen estructuras consecutivas de intensidad con un o sin
nada en el primer miembro, que se relacionan con estas excla-
mativas:
Antonio tiene un coche que es una ma-ravilla.
Y eso duele que no hay quien lo aguante.
Hay un tercer tipo de exclamativas <<truncadas o <<incom-
pletas>> (para entendernos); aquel en que falta (es un decir) la
proposicin principal. Insisto en que no hay elipsis de nada,
en que la estructura peculiar sintctica con la entonacin con-
forman un secuencia plena en s misma. Pero, por hacerme
entender mejor, permtanseme tales licencias: Es incTeble (no
hay derecho a, qu injusticia es, etc.) que tengamos que tm-
bajaT hasta las once de la noche - Que tengamos que tmbajm hasta
las once de la noche! Es absuTdo teneT que iT a votaT en calzoncillos
- "Tener que ir a votaT en calzoncillos! Y as:
HabeT tmbajado tanto toda la vida pam esto!
Que tenga que aguantaT a este pelma todo el ao!
Son estructuras exclamativas con infinitivo o subjuntivo muy
expresivas, con las que se manifiesta 'contraste', 'sorpresa', 'ex-
traeza', 'rechazo', 'desajuste', etc. en grado extremo (superla-
cin o contenido superlativo):
58 LA ORACIN SIMPLE
Que un hombre de mi prosapia
tenga que entrar por la tapia! (Jardiel Pon cela).
Sin entrar en ms tipificaciones, he aqu otras estructuras
exclamativas sin verbo:
Caray con los nietecitos!
Pobre de ti! Ay de ellos! Pobre Pepito!
Ya habamos aludido en otra parte de este trabcyo a algunas
de ellas. Tambin a la interjeccin como el enunciado ms sen-
cillo sin verbo. La interjeccin (o locucin interjectiva), por s
misma, y gracias al contexto lingstico o al entorno extralin-
gstico, puede constituir una oracin nominal unimembre ex-
clamativa. Con frecuencia acompaa a secuencias exclamativas:
Ay, qu dao!
Santo cielo, cmo traga!
Jess bendito, cuntas cucarachas!
Evito interjecciones y frases interjectivas malsonantes, soe-
ces o blasfemas. No nos extrae que todos estos elementos
puedan aparecer aislados, sin secuencia exclamativa concreta.
Pero no se caiga en el error de pensar que toda interjeccin o
frase interjectiva aislada es una oracin exclamativa. En Ah, pues
tiene razn tendra valor enunciativo; y en Eh, ven aqu, ape-
lativo.
Por ltimo, recurdense las expresiones del tipo Cualquiera
entiende esto! expuestas en las enunciativas: estructuras aparen-
temente afirmativas con contenido negativo reforzado (negacin
en grado extremo). Poseen peculiaridades semnticas y sintcti-
cas que requieren un mejor anlisis.
Si se tienen en cuenta todas las consideraciones hechas, po-
demos afirmar que existe un tipo de estructura oracional cen-
trado exclusivamente en la expresin de la superlacin: el ex-
clamativo. Y si existen interrogativas indirectas, habr que hablar
tambin de exclamativas indirectas: Ven a ver qu nio tan en-
cantador tiene julita.
Hay ms tipos de oraciones exclamativas, y variedad dentro
de cada tipo, as como lmites no siempre claros entre algunas
:le esas variedades y otras clases de oracin simple. No obstan-
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE 59
te, por lo poco expuesto, parece que se deduce que las excla-
mativas son un subtipo de oraciones expresivas, pues predomi-
na la actitud del hablante ante el hecho, y no es necesaria la
presencia del oyente. Semnticamente, el hablante 'pondera' en
grado extremo, positiva o negativamente, un hecho. Como el
hecho existe al margen de la ponderacin (subjetiva) del ha-
blante, el verbo va en indicativo en los dos primeros tipos de
exclamativas simples estudiados. El tercero tiene una confor-
macin gramatical propia (con infinitivo o subjuntivo). En los
dos primeros, el aspecto 'negativo' ser tambin en grado ex-
tremo:
Cunto come Felipe! 1 Qu poco come Felipe!
Qu bueno es! 1 Qu malo es!
Es ms listo! 1 Es ms torpe!
No puedo entrar en ms precisiones.
C) Oraciones simples apelativas
Son dos los factores que caracterizan esta clase de oraciones
simples:
a) La actitud del hablante ante el hecho que comunica
('ordenar', 'rogar', 'recriminar', 'prohibir', 'pedir infor-
macin', etc.).
b) Actuacin necesaria sobre el oyente (para conseguir de
l informes, actos u omisiones), por lo que su presencia
es ineludible.
Podra decirse que son oraciones expresivas + rasgo alocuti-
vo necesario: 'locutivo' (primera persona) + 'alocutivo' (segun-
da persona). No es de extraar que haya casos de difcil deli-
mitacin entre las expresivas y las apelativas.
Podemos distinguir dos subtipos dentro de las apelativas.
l. Interrogativas
Por no extenderme en demasa, no expondr sus caracters-
ticas semnticas, sintcticas, combinatorias o de orden de pala-
bras, lxicas (pronombres y adverbios interrogativos) y entonati-
vas (la entonacin es pertinente en este tipo de oracin); ni
60 LA ORACIN SIMPLE
hablar de su clasificacin en totales y parciales. Hay abundan-
te bibliografa sobre las interrogativas, y son ms conocidas (al
menos aparentemente). S conviene insistir, por lo que a este
trabajo atae, en la distincin entre interrogativas propiamente
dichas e interrogativas retricas. Semnticamente, las llamadas
interrogativas retricas caen fuera del campo apelativo, pues no
es necesaria la presencia del oyente para actuar sobre l. Como
actos verbales son preguntas, pero las implicaturas o significa-
dos derivados que se obtienen no son interrogativos (no actan
sobre el oyente para pedir informes), sino dubitativos (Sern
ya las cinco?), desiderativos (Cundo ver a mi hijo, Dios mo?),
exhortativos (Quieres callarte ya de una vez?), enunciativos
(A caso te lo impido yo, so tonto?). Es decir, todo menos in te-
rrogativos. Semnticamente, las llamadas interrogativas retricas
son modalidades muy expresivas de los otros tipos de oracin
simple por el modus. En cambio, morfosintctica y entonativa-
mente parece que son estructuras interrogativas. Si la diferencia
fuera slo semntica, habra que conservar las retricas dentro
de las interrogativas, e incluir las interrogativas en las expresivas
y no en las apelativas, ya que no siempre es necesaria la actua-
cin sobre el oyente. Sin embargo, no se han estudiado conve-
nientemente algunas diferencias formales:
a) En las retricas con implicatura enunciativa, la presencia
de no seala la implicatura afirmativa, y su ausencia, la negativa.
Los elementos de duda refuerzan esas implicaturas: Acaso no te
lo dije yo? Acaso te lo dije yo?
b) La retrica puede actuar como activador negativo, y per-
mitir as la aparicin en la secuencia de un elemento que nece-
sita entorno negativo para aparecer: Cundo me has regalado t
nada? Quin es el culpable, sino Juan? Para Acaso no te lo he di-
cho todava? resulta difcil la interpretacin de interrogativa re-
trica, mientras que para Acaso no te lo he dicho ya? s que es
posible (el no proporciona el entorno afirmativo a ya; contrs-
tese con lo meramente enunciativo: Ha llegado ya 1 No ha lle-
jado todava; o con lo interrogativo no retrico: Ha llegado ya
Pepito? 1 No ha llegado todava Pepito?).
e) En el espaol actual, frases originariamente interrogati-
-as retricas han perdido la entonacin interrogativa para con-
eguir la exclamativa (refuerzo entonativo) o la enunciativa:
Quin lo poda imaginm-! ('nadie'), Qu ests diciendo! Quin
61
CLASIFICACIN DE lA ORACIN SIMPLE
sabe eso ('nadie'). No es extrao en determinados escritores
(Francisco Umbral, por ejemplo) que frases de este tipo apa-
rezcan sin signos de admiracin.
d) Existen algunas relaciones formales entre interrogativas
y exclamativas. Los elementos qu, cunto, cmo son comunes. El
orden de palabras es ms fijo, menos libre si se prefiere, en es-
tos tipos de oraciones que en otros: *Dnde t has estado?,
*Qu t eres bruto! (en espaol antiguo sera posible, y pueden
quedar restos en zonas de Hispanoamrica). Ahora bien, quin,
cundo, dnde no son elementos exclamativos. Sin embargo, de-
terminadas interrogativas retricas, que suelen transcribirse en
la escritura con signos de admiracin, utilizan esos elementos
y se pueden obtener significados derivados exclamativos (dnde)
o desiderativos (incluso desiderativo-dubitativos) con refuerzo o
acumulacin exclamativa (quin, cundo):
Dnde has ido a dejar el libro, alma de Dios! ('en qu si-
tio tan .. .').
Quin pudier-a estar ahora en la playa!
Cundo llegar el verano!
Cundo acabar este sufrimiento, Seor!
Estas razones me han impulsado a incluir las interrogativas
en las apelativas y a excluir de las interrogativas a las retri-
cas. En cualquier caso, hacen falta ms investigaciones en este
sentido.
2. Exhortativas
Semnticamente, con ellas se acta sobre el oyente, no para
recibir informacin, sino para conseguir de l actos u omisiones
o para recriminarle. La actitud del hablante comprende 'rde-
nes', 'prohibiciones', 'ruegos', 'peticiones', 'splicas', 'avisos',
'consejos', 'recomendaciones', 'recriminaciones', 'reproches',
'reprimendas'. La 'recriminacin' al oyente por hechos pasados
puede tener en nuestra lengua una configuracin morfosintc-
tica peculiar: Haberlo hecho antes!, Haber llegado a tiempo! (en
algunas zonas, Lo hubierais hecho antes!). En el resto de ora-
ciones simples exhortativas, el verbo puede aparecer en impe-
rativo o en subjuntivo (las exhortativas negativas), y eso las
62 LA ORACIN SIMPLE
caracteriza. No importa ahora dilucidar si el imperativo es mo-
do verbal distinto del indicativo y del subjuntivo, o si es una va-
riante del subjuntivo. A todo ello se aade el verbo en segunda
persona, singular o plural, y que el llamado vocativo, tanto im-
plcito como explcito, remite a la segunda persona. Las pecu-
liaridades sintcticas se advierten tambin si el verbo va en
infinitivo: A callar!, Callaros! La entonacin acompaa y arro-
pa con su intensidad estas estructuras. La dificultad estriba en
que, como ya se ha sealado con reiteracin en la biblio-
grafa sobre las exhortativas, los contenidos de estas oraciones
se pueden expresar asimismo en presente de indicativo y en
futuro: .
A la noche te vas y las dejas.
No matars.
La confluencia lingstica con las enunciativas es clara en es-
tos casos. Y en frmulas de saludo como Quedad con Dios, el
contenido parece ms bien desiderativo que exhortativo. El sub-
juntivo aparece en oraciones simples del tipo Consideremos la
cuestin, en las que la primera persona se incluye junto con la
segunda (una o mltiple) en el proceso verbal. En casos como
Recurdenlo los polticos! (Que lo recuerden los polticos) se trata
de invocaciones o advertencias dadas a terceras personas ausen-
tes, o a personas presentes que quedan as <<distanciadas por el
hablante. En ejemplos como Dime tu nombre, la forma exhorta-
tiva posee implicatura interrogativa. En suma, en la relacin se-
mntica-sintaxis hay todava mucho por dilucidar en cada uno
de los tipos de oracin simple por el modus.
2. CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE POR EL DICTUM
Esta clasificacin se atiene a otros factores, y exige otras
estrategias para su examen. Como ya dijimos, las dos clasifica-
ciones, por el modus y por el dictum, se superponen y se com-
plementan. El dictum atiende al contenido de la representacin
(a lo que se dice) en cuanto que se formaliza a travs de la na-
turaleza gramatical y semntica del sujeto y predicado. Esta
naturaleza tiene exigencias formales que originan distintos tipos
63
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE
de oraciones. Ajustndose a ello, S. Gili Gaya distingue dos
tipos generales de oracin simple:
l. Las atributivas o cualitativas.
2. Las predicativas.
En el esquema las primeras no se subclasifican. Las segun-
das, s:
2. Predicativas: intransitivas, transitivas, pasivas, reflexi-
vas, recprocas e impersonales.
Hay que advertir que toda oracin, por el hecho de serlo, es
predicativa. Otra cosa es que su predicado sea nominal o verbal.
La terminologa de Gili Gaya en este aspecto no es afortunada,
aunque deja muy claro que oracin atributiva es la de predica-
do nominal (con verbo copulativo), y la predicativa es la de pre-
dicado verbal (verbo predicativo). Al no subclasificarse en el
esquema las atributivas, parece que constituyen un grupo ho-
mogneo frente a las llamadas predicativas. Y la subclasificacin
de las predicativas ms bien parece una lista no organizada, si-
no casustica, de los tipos de oracin simple tradicionales que
parece que es preciso recoger e inventariar. Y para rizar el rizo
de la crtica, si consideramos que el verbo copulativo es sintc-
ticamente (no semnticamente) el ncleo del predicado (en-
tendido como funcin sintctica) y, por tanto, el centro sintc-
tico de la oracin llamada atributiva, entonces las oraciones con
verbo copulativo son sintcticamente, como las de verbo predi-
cativo, oraciones de predicado verbal>> (predicado con verbo).
En resumidas cuentas, toda oracin simple con verbo es predi-
cativa y de predicado verbal (ya sea el verbo copulativo o pre-
dicativo). Aquella gran distincin, pues, no resulta oportuna
con los criterios que se utilizan para establecerla.
El Esbozo acadmico no distingue en el esquema clasificato-
rio por el dictum entre oraciones atributivas y predicativas.
Aparece una sola lista encabezada por las oraciones con verbo
copulativo y sigue el resto de tipos de oracin. Despus habla
de oraciones de predicado nominal (con verbo copulativo) y
<<de predicado verbal>>. Todo esto resulta ms adecuado, aunque
perdura la lista de tipos sin organizacin. Reconoce el Esbozo
que las denominaciones incluidas en cada uno de los esquemas
(por el modus y el dictum) no son clasificaciones rigurosas.
64
LA ORACIN SIMPLE
A falta de clasificaciones mejores, la del Esbozo de la Real
Academia sigue siendo til en la enseanza, a pesar de las
insuficiencias doctrinales y de organizacin. Sin salirnos de la
terminologa tradicional, salvo cuando no quede ms reme-
dio por tener que aludir a subtipos nuevos, intentar exponer
una clasificacin pretendidamente organizada (por discutible
que sea). Si no interesa, basta con no hacer caso y eliminar
lo que sigue.
Se echa en falta en las clasificaciones un punto de partida
slido que las justifique ms all del mero convencionalismo o
utilidad. Intentemos buscarlo. Si se afirma que el dictum tiene
que ver con la naturaleza gramatical y semntica del sttieto y del
predicado, se est hablando de la estructura de la oracin (en
su acepcin tradicional). Por tanto, las oraciones simples se cla-
sificarn, de acuerdo con esa estructura, en impersonales (sin
sujeto, ni siquiera elptico) y no impersonales (con sujeto, aun-
que sea elptico). Lo curioso es que, en la prctica, lo que se ha
tenido realmente en cuenta en la clasificacin es la estructura
del predicado de la oracin, y a partir de ah, la estructura de
la oracin entera. Por ello se suelen incluir las impersonales en
las oraciones de predicado verbal (verbo predicativo). Cmo
resolver el problema de falta de organizacin, de lista inorgni-
ca de tipos de oraciones? Habra que encontrar un gozne sli-
do que sustente y explique toda la armazn. Se ha reconocido
intuitivamante al CD como el soporte, sin argumentar su pues-
to preeminente en la estructura sintctica del predicado de la
oracin. Fijndonos en l, las oraciones simples sern transitivas
(con CD explcito, aunque sea mediante una forma pronominal
tona) o intransitivas (sin l). Para evitar una clasificacin ge-
neral desdoblada que dijera que, por la estructura oracional, las
oraciones pueden ser impersonales o no impersonales, y, por la
estructura del predicado, pueden ser transitivas o intransitivas,
podremos simplificar el punto de partida atenindonos a la es-
tructura del predicado de la oracin. Puede haber dudas sobre
si hay oraciones impersonales (falta de sujeto) o no, pero nadie
duda de que toda oracin, en cuanto tal, tiene predicado. Lo
que parece querer decir que toda oracin, por la estructura de
su predicado (que siempre tiene), ser transitiva o intransitiva.
Tanto las transitivas como las intransitivas pueden ser imperso-
nales o no impersonales. Pero es hora ya de hacerse la pregun-
ta: por qu dar la primaca en la estructura del predicado con
verbo al CD frente a todos los dems complementos verbales
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE 65
(incluido el atributo) para fundamentar la clasificacin? Parece
que pueden encontrarse razones.
Semnticamente, el CD restringe el contenido del signo l-
xico del verbo ncleo del predicado, y sintcticamente deja de-
terminadas referencias pronominales tonas junto al verbo cuan-
do el CD es eludido. Esto no es algo definitivo, pues, por una
parte, el llamado complemento de rgimen verbal o suplemen-
to propio (directo) restringe tambin semnticamente el signo
lxico del verbo; y, por otra parte, sintcticamente el comple-
mento indirecto (CI) deja asimismo cuando es eludido referen-
cia pronominal tona junto al verbo, referencia que en el uso
del sistema puede confundirse con la del CD, o la del CD con
la del CI, en zonas de lesmo, lasmo o losmo. Habr que bus-
car otros argumentos que superen la debilidad (no nulidad, ni
mucho menos) de los anteriores. Recurramos a la jerarqua sin-
tctica de los complementos verbales que restringen directa o
indirectamente el significado del verbo:
l.
2.
3.
CD (Comi mucha fruta).
Suplemento propio
rraco).
CI (Da k. el libro).
o directo (Desconfa de ese tipa-
4. Suplemento indirecto (El padre advirti a su hijo del
~ .
No entro en discusiones sobre el suplemento propio y el su-
plemento indirecto. Simplemente tengo en cuenta la distincin
que otros autores han establecido. Acaso se pueda explicar me-
jor as la primaca sintctica del CD:
a) Si en un predicado hay CD y CI explcitos, el CI restrin-
ge directamente el significado de la secuencia V + CD; nunca
un CD restringe directamente el significado del grupo V + CI.
b) Si en un predicado hay CD y suplemento indirecto, ste,
para aparecer, exige siempre la presencia del CD, y restringe
directamente al grupo V + CD (Llena el vaso de agua); nunca
un CD restringe directamente el significado del grupo <<V + su-
plemento indirecto>>. Cuando entre V y CD hay, si no total, un
fuerte grado de lexicalizacin, puede surgir el quesmo con el
suplemento indirecto oracional: Me di cuenta que ...
66
LA ORACIN SIMPLE
e) Suplemento propio (o directo) y CD son incompatibles
en un mismo predicado, pues si hay CD, el suplemento pasa a
ser indirecto, nunca a la inversa. El llamado <<dequesmo>> surge
porque CD y suplemento propio cumplen la misma funcin se-
mntica (no sintctica) con respecto al verbo, y de ah las vaci-
laciones: Pienso de que ...
el) CD y atributo son incompatibles en el predicado de las
oraciones atributivas; no lo son en el predicado de las oraciones
transitivas: Lleva rota la corbata. En este ltimo caso, se habla
de atributo del CD>>, nunca de <<CD del atributo>>. La jerarqua
est clara.
e) Si en las oraciones atributivas CD y atributo, o suple-
mento propio y atributo, son incompatibles, acaso no haya in-
compatibilidad entre atributo y suplemento indirecto: Estoy
satisfecho de tu actuacin (relacinese c'on Me satisface tu actua-
cin, donde <<tu actuacin>> es sujeto>>). Si se puede hablar en
estos casos de suplemento indirecto (cosa que prcticamente
nadie hace; no se haga caso, por tanto, de esta reflexin), res-
tringira semnticamente al grupo <<Verbo copulativo + atribu-
to>>. Y no olvidemos que el CI en las atributivas se supedita
asimismo a tal grupo: Me es indiferente. Como no puede haber
en las atributivas CD ni suplemento propio, el atributo es aqu
el rey de los complementos o trminos adyacentes del predica-
do. Sintcticamente, el atributo, si es eludido, deja referencia
lo invariable junto a determinados verbos copulativos (ser, estar;
parecer). En la subclasificacin de las atributivas esto tendr su
importancia.
Estas observaciones parecen indicar que, en una jerarqua
sintctica entre los complementos verbales que restringen di-
recta o indirectamente el significado del verbo, o que aportan
el significado si el verbo es copulativo, el CD es el dominan-
te cuando se relaciona con cualquiera ele ellos. Por todo lo cual,
podramos clasificar las oraciones simples, atendiendo al dictum
(a la estructura sintctica y semntica del predicado de la
oracin simple, y a travs de l de la oracin entera), en transi-
tivas e intransitivas. A partir de aqu vendran las subclasifica-
ciones:
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SIMPLE
l. Las transitivas pueden ser:
67
a) Impersonales o no impersonales sintcticamente.
b) Pronominales o no pronominales.
El CD puede ir solo en el predicado o acompaado de otros
complementos: CI, suplemento indirecto, CC, atributo del CD.
2.
a)
b)
Las intransitivas pueden ser:
Atributivas; es decir, de verbo copulativo o semicopulati-
vo. A su vez, pueden ser:
- Impersonales o no impersonales.
- Pronominales o no pronominales.
De verbo predicativo (no me gusta llamarlas predicativas,
pero si se quiere, llmense as convencionalmente). A su
vez, pueden ser:
Impersonales o no impersonales.
- Pronominales o no pronominales.
La estructura del predicado ser:
sin complementos verbales (predicado simple)
con suplemento propio o directo
con otros complementos que no sean CD.
Habra que estudiar las compatibilidades e incompatibi-
lidades entre estos complementos.
Cada subgrupo habra que subclasificarlo, hasta agotar las
posibilidades. Como esto supondra un estudio especfico de ca-
da tipo y subtipo, dejo a un lado ms precisiones, pues por lo
dicho queda esbozado el esquema general clasificatorio. Slo
quiero llamar la atencin sobre las llamadas oraciones atributi-
vas. Obsrvese que en el esquema propuesto se incluyen en las
intransitivas (lgico, si se parte de la idea de que una intransiti-
va es la que no lleva CD explcito, y las atributivas nunca pue-
den llevarlo). Pero un estudio de las atributivas debera ahon-
dar en su subclasificacin (adscriptivas, ecuativas, ecuacionales o
perifrsticas de relativo, etc.), ya que estamos ante un tipo ora-
cional muy heterogneo, en absoluto homogneo. Con toda se-
guridad se habr echado en falta un tipo oracional en la clasifi-
cacin propuesta. No aparecen las oraciones pasivas. Mi opinin
68 LA ORACIN SIMPLE
personal es que constituyen un subtipo de atributivas, subtipo
que no se identifica con ningn otro, ni siquiera con el ads-
criptivo (Juan es alto). A fin de cuentas, el subtipo atributivo
adscriptivo (Juan es alto) no se identifica con el subtipo atribu-
tivo ecuativo (Eladio Su-rez es el Decano de la Facultad). Si se
piensa que las pasivas constituyen un tipo de perfrasis verbal de
participio, inclyanse en las intransitivas llamadas predicativas o
no atributivas.
Las clasificaciones de la oracin simple por el modus y por el
dictum se hacen teniendo en cuenta el predicado con verbo.
Sobre las oraciones sin verbo ya se ha hablado en otra parte de
este trabajo.
'
+-
(,