EVALUACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS

DE MAESTRAS Y MAESTROS 2.020

DATOS REFERENCIALES:

Título de la experiencia:

ORIENTACIONES SOBRE LA EXPERIENCIA TRASFORMADORA

1). DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA SEGÚN EL

SUBSISTEMA.

El presente trabajo de experiencias se ha llevado a cabo con el segundo año de

educación superior de Educación Académica de Vallegrande, dependiente de la Escuela
de Formación de Maestros Enrique Finot, perteneciente al municipio de la provincia de
Vallegrande del departamento de Santa Cruz.

El objetivo del presente documento consiste en la formación de futuros maestros del área
de educación, que contribuyan en la transformación de la sociedad, cumpliendo la más
importante de las tareas educativas en el marco del modelo educativo denominado:
Socio-Comunitario Productivo, con el tema de “Convivencia y Armonía en la Madre Tierra
y el Cosmos”, del área de Guarani. Para desarrollar su desempeño y experiencia en la
mencionada área.

La pandemia de la COVID-19 ha traído consigo una serie de reflexiones para todas las
industrias y sectores, entre los cuales no podemos obviar a la educación superior. Cuando
se comenzó a propagar mundialmente la enfermedad, fuimos incapaces de ver con
claridad que la cuarentena era una política racional a adoptar por cualquier Estado para
contener la enfermedad. Es así, que el Gobierno a partir del 14 de marzo tomó medidas
de distanciamiento social para salvaguardar la salud de la población. Entre estas
medidas, una que afectó directamente al sector educativo (privado y fiscal) fue la
suspensión de las actividades educativas en todos sus niveles.

Para iniciar el presente trabajo, cabe mencionar la ley más importante de nuestra área de
Educación, que es la Ley 070, indica que la formación superior en el Estado Plurinacional
de Bolivia se encuentra a cargo de las Universidades Públicas, Privadas y de Convenio,
los Centros de Formación Técnica y los Institutos Normales Superiores.  Cada uno de

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ellos se enmarca en las bases y fines de la educación boliviana, es así que todos deben
formar profesionales con perfiles que deben servir para la transformación social.  A su
vez, esta Ley imprime un giro a la preparación y formación del boliviano.

Uno de los objetivos más importantes de la educación superior es formar de manera

integral a los estudiantes. La fundamentación de esta nueva Ley indica que es humanista,
científica técnica y tecnológica, productiva territorial teórica y práctica, liberadora,
revolucionaria, crítica y solidaria. Surge a su vez que la educación trilingüe: originaria
dependiendo del contexto (quechua, guaraní, etc.,), castellano y lengua extranjera.

Dentro de las finalidades más importante a su vez, es lograr maestros con formación
integral con pensamiento crítico, reflexivo y propositivo que rompan esquemas  mentales
individualistas, racistas y discriminadores, articulada a la vida a partir del reconocimiento y
práctica de valores éticos, morales, cívico – ciudadanos y de las culturas originarias,
mestizas y afro bolivianas en diálogo con el conocimiento universal, asumiendo el trabajo
como una necesidad vital del ser humano para su existencia desde una conciencia
integradora y equilibrada.

Un evento histórico humanitario nos ha afectado de manera global, que es la actual

situación sanitaria que está atravesando Bolivia y el mundo debido al COVID 19, que nos
ha llevado a tener nuevas experiencias y medidas a seguir para evitar la propagación del
virus, lo cual es importante que personas de todas las edades lleven a tomar conciencia
sobre estar informados de los sucesos actuales, además de vivir esta crisis sanitaria,
también se ha evidenciado los puntos rojos y quemas indiscriminadas en el departamento
de Santa Cruz y para no ir muy lejos, en la misma provincia de Vallegrande, este agravio
se ha llevado a cabo ante el descuido de las personas con el medio ambiente, dejando
graves consecuencias para el ecosistema y perjudicando consecuentemente al sector
agricultor.

Por el actual problema de la pandemia que persiste, como docente he puesto en práctica
la educación virtual, como una oportunidad para que el sector educativo continúe como se
está llevando a cabo en la presente gestión. De esta manera, entre las acciones que se
fueron elaborando: exposiciones de los temas, examen oral, cuestionarios, diapositivas,
videos sobre el tema, etc.

Desde el anuncio de la pandemia del Coronavirus en Bolivia, se incrementaron las

amenazas de contagio por temas de bioseguridad, se acató nuevas normas en la

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cuarentena rígida que evitaba la propagación del virus, por tanto, se realizó las clases
virtuales por medio de aplicaciones educativas como el Google Classroom, Zoom,
posteriormente las autoridades permitieron la cuarentena dinámica, como la mayoría de
los estudiantes y mi persona residimos en la provincia Vallegrande, las clases pasaron a
ser semi presenciales, permitiendo la visitas de los estudiantes a mi residencia, ya sea
para aclarar las actividades grupales o la entregas de tareas. Para complementar el
seguimiento de estudio, se procedió con el manejo de las redes sociales como el
WhatsApp, Zoom, correo y llamadas para comunicar el continuo método de estudio y
recibir las tareas.

Para especificar el tema central de la presente experiencia, nos hemos concentrado en la

problemática actual con la que lidia la provincia de Vallegrande y todos sus municipios,
que ha sido alerta roja “por período crítico de quemas e incendios forestales”, exponiendo
el problema con la Madre Tierra como la su situación climática: altas temperaturas, fuertes
vientos y poca humedad que ha estado afectando los últimos años.

Desglosando un poco sobre el lugar en asunto, esta privilegiada región del valle que
posee uno de los territorios más atractivos del departamento de Santa Cruz, formado por
valles, montañas y serranías; conservando algunos parajes vírgenes.  Su principal
producción es la agricultura y sus campos permiten también el cultivo de especies de flora
ornamental. Toda esta peculiaridad permite que los habitantes disfruten de las delicias
únicas que ofrece la cosecha vallegrandina y gocemos de las frutas y hortalizas
permitiendo un balance alimentario, además de la ganadería vacuna, porcina y las
granjas.

Los vallegrandinos son muy arraigados a sus costumbres y tradiciones, a sus mitos y
leyendas. Tienen una naturaleza de grandes comerciantes y productores, ya que duran
años establecieron las rutas comerciales entre el Occidente y el Oriente boliviano. 
Guardan con orgullo el origen de sus raíces del pasado colonial.

A partir de la realidad del ambiente de Vallegrande, los estudiantes y mi persona,

identificamos los problemas que ha llevado a sufrir las consecuencias sobre las alertas
rojas y algunas actividades que ayudarían a mejorar la situación ya sea para el presente o
el futuro cercano ejecutando en su hogar o para cuando vuelvan a clases, solucionado el
problema de la pandemia con la vacuna, para que los futuros profesionales tomen más
conciencia y transmitan su conocimiento en su comunidad y posteriormente al alumnado

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con el que trabajaran, y elaboren diferentes actividades en la lengua originaria de
Guarani, por ello mencionaremos algunas de ellas:

 Mantener limpia y cuidadas las áreas verdes de la comunidad, aprendiendo a trabajar

en equipo con los compañeros para cuidar el ambiente y la imagen estudiantil.
 Concientizar a tener razonamiento y comprensión ecológica para limpiar y recoger
basura en el colegio, en la ciudad y en las calles donde vivimos.
 Mejorar la apariencia del establecimiento educativo y crear conocimiento en la
comunidad estudiantil para mantener en buen estado del medio ambiente. Ya sea
ayudando a la limpieza, recojo de basura diaria, plantar, regar y también importante es
el cuidado de los grifos para evitar que se derroche del agua.
 Plantar árboles frutales y mantener el cuidado de la misma para aprender el valor de
la tierra, en la casa si es posible, en un terreno, universidad, etc.
 Concientizar a la comunidad estudiantil y tener resultados visibles en cuanto a la
limpieza y mantenimiento de todas las áreas.
 Crear conciencia en cada uno de nosotros de manera personal cuidando el manejo del
agua.
 Poner en práctica planes ambientales para mejorar la comunidad.
 Cambiar los malos hábitos que poseemos y restaurar la comunidad. Decir NO a las
quemas de basura.
 Fomentar el cuidado del medio ambiente a través de la recolección y reciclado de
basura, además de la colocación de carteles.

Realizamos una actividad que consideramos muy importante, es por eso que nos
sentimos muy emocionados y contentos al hacer algo por nuestra madre naturaleza por
mínimo que haya sido el sembrar un árbol de fruta o hortalizas en casa; fue algo que
queremos repetir y transmitir a todas las personas que conocemos, obviando el hecho
que algunos vienen de familia agricultoras, la cual también nos sorprendieron plantando
flores.

Siendo así, hay mucho trabajo por delante para ampliar y mejorar la educación a distancia
para el cumplimiento de tareas y aprender de las vivencias sobre las problemáticas
actuales que afectan el cuidado de la Madre Tierra y el tema más importante que es la
salud que se ve expuesta por el Covid 19, desarrollando aplicaciones más fáciles de
manejar con respecto a los megabytes, y así implementar una nueva forma de estudio
presencial y semipresencial, llegando a profundizar en la educación de más estudiantes y

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a su vez haciendo conocer a su entorno familiar el nombre de todas las plantas en
Guarani.

2).- LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACION DE LA EXPERIENCIA

TRANSFORMADORA

En este punto es importante mencionar que, a partir de la aplicación del sistema educativo
plurinacional se pretende formar a los sujetos en el desarrollo de razonamiento crítico
reflexivo y el espíritu investigativo por esta razón la labor educativa debe ser integrada
activa y participativa. Para que la educación pueda cumplir con los desafíos emergentes
de la trasformación del país. Es necesario que ésta sea experimental, cientificista,
comunitaria, productiva, intercultural, y plurilingüe, de calidad, logrando llegar a todas y
todos los bolivianos sin exclusiones. El principal objetivo de esta práctica es el de mejorar
la labor docente y la formación integral de los futuros maestros y maestras.

Mencionaremos algunos logros que se obtuvo mediante la presente experiencia:

 Permitió el análisis y reflexión de la coyuntura cultural de nuestro contexto,

propiciando su aplicación en los procesos educativos.
 Permite abordar temáticas relevantes en diferentes áreas de formación para la
construcción de un mayor conocimiento científico.
 Propicia el espacio prudente de interacción con el contexto, debido a la palpación de
la realidad en práctica educativa.
 Revaloriza las costumbres culturales practicadas en función a la vivencia actual para
promover su aplicación de acuerdo a instrucciones establecidas en la comunidad.
 Desarrolla espacios de aprendizaje comunitario en la práctica de valores como el
respeto, responsabilidad, complementariedad, solidaridad y tolerancia.
 Fortalece el análisis crítico reflexivo y propositivo a la hora de realizar el estudio en
función a la experiencia vivida por la actividad realizada.
 Contribuye a fortalecer la autoestima personal al desarrollar la practica en equipos.
 Genera la construcción de un aprendizaje significativo de la vida y para la vida en
convivencia.
 Estimula a la producción de conocimientos inéditos científicos y culturales, mediante la
revalorización de saberes ancestrales, como producto de la experiencia en práctica.

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 Los estudiantes por voluntad propia reunieron un pequeño gesto, colaborando con
agua, jugos embotellados y galletas para enviar a los bomberos voluntarios que
mitigaban los incendios en Vallegrande.

El alumnado ha realizado las acciones de manera individual o grupal que les permitió el
avance educativo, desarrollando los temas respectivos de estas experiencias. Con
referente a la actividad, fue realizada para respetar el valor de una forma de vida, verla
crecer, desarrollarse y beneficiarnos de ella. Claudio dijo: “yo creo que nunca voy a olvidar
este momento que compartimos con nuestros compañeros porque es algo que por más
que pasen los años, vamos a seguir viendo crecer este pequeño arbolito, me gusto
realizar esta actividad”.

Otro estudiante manifestó lo siguiente: “nunca había plantado un árbol, recuerdo que lo
hicimos en colegio, pero deje que mis compañeritos lo hagan porque yo no quería
ensuciarme, pero esta vez tuvimos que participar todos los que conformaban mi grupo, los
chicos a labrar la tierra y las mujeres regando y acomodando el árbol”.

Para definir el logro educativo es representado por el conjunto de conocimientos,

habilidades y valores que debe asimilar el estudiante en el proceso pedagógico. Se
formula mediante una habilidad, un conocimiento asociado a ella y los valores asociados
a dichas habilidades y conocimientos. Entre los beneficios que se logran precisamente es
la comprensión y manejo de las herramientas tecnológicas que facilita el desarrollo de la
clase para continuar su formación pese a las adversidades de la pandemia y el
confinamiento.

Un gran beneficio en la actualidad es la educación virtual que le otorga al estudiante el

beneficio de trabajar y administrar su tiempo para adecuar los horarios de estudio, de
tarea, de descanso y de recreación, además, le da la oportunidad de elegir el ritmo en que
avanzar y la forma de aprender de acuerdo a sus capacidades. De este modo, he podido
ayudar a los estudiantes que trabajan y estudian a continuar con su carrera, grabando las
clases, enviando videos, etc.

Para poder aplicar la problemática, los estudiantes han evaluado las deficiencias que hay
en su entorno y ante una lluvia de ideas, han detectado los problemas que hay en su

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comunidad como ser: basura en ríos, áreas verdes, barrancas, terrenos baldíos, calles,
plaza cívica, pasillos, áreas verdes descuidadas; plagas de insectos en los árboles;
contaminación visual, en el agua, aire, suelo y ríos; deforestación; desperdicio de agua y
falta de cultura ambiental. Para combatir cada uno de estos problemas realizaron diversos
planes para poner en acción. Las acciones a realizar son mencionadas en el primer punto.

Por consiguiente, indicaron los problemas ambientales que más combatieron los
estudiantes en su entorno fueron: el problema de la sequía, los incendios forestales que
afectan en las montañas, la basura, la contaminación y el desperdicio del agua, la falta de
conciencia ambiental y la deforestación. Evidenciando que hubo varias zonas afectadas
en Vallegrande por los incendios provocado por la quema de basura que también
afectaba a los animales.
 
También lo que se logró es que comprendan la idea central de los textos narrativos
literarios, comunicativos e informativos, en la lengua originaria guaraní, también se reforzó
a generar la costumbre de seguir las noticias para continuar informándose de las
situaciones actuales, buscando que deduzcan las características que tiene tomar
conciencia del medio ambiente sobre todo en el entorno donde residen, reforzando la
semilla del orgullo de pertenecer a Vallegrande y a este país Bolivia, siendo únicos en
Latinoamérica y el mundo en un ecosistema inmenso.

3).- DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACION DE LA EXPERIENCIA

TRANSFORMADORA.

La pandemia coloca a la educación en general en una situación dramática. Con aulas

cerradas y con una fecha de reapertura incierta, cuya hora y día nadie se anima a
vaticinar, miles y miles de estudiantes han sido arrancados de cuajo de su diaria rutina de
acudir al intercambio social y de adquirir conocimiento en sus aulas. La educación
superior no es la excepción, aunque ella estaba mejor preparada que las escuelas de todo
tipo y nivel.
En la presente experiencia pretende favorecer a un mejor desempeño de la práctica
educativa del estudiante, respondiendo a la necesidad de mejorar con las actuales
deficiencias que se han evidenciado por la pandemia del Covid 19 y la contaminación de
la Madre Tierra para manejar adecuadamente la gestión educativa. Teniendo en cuenta

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que las funciones básicas de una administración educativa son: planificar, organizar,
ejecutar y evaluar y efectuar seguimiento del proceso educativo, con el propósito elevar la
calidad educativa de los alumnos y alumnas de los diferentes niveles y ciclos.

El manejo de las tecnologías y aplicaciones nos resultaron más agiles ya que todos son
jóvenes adultos, el problema que se mostró es la señal y el costo de los paquetes de
navegación para continuar las clases, debido a que algunos estudiantes son de escasos
recursos y viven en un cuarto en alquiler, donde sus padres o familiares viven en el
campo un área más rural. Añadiendo todos los sucesos, también algunos se vieron
perjudicados en su jornada laboral, teniendo que trabajar en horario de clases.

Es por lo dicho que se da a conocer los problemas y obstáculos que a un principio

impidieron la marcha de la experiencia, haciendo de lado el tema salud que ha sido el
principal factor del impedimento de la educación regular:

 El costo de los paquetes de navegación.

 En algunos la falta de conocimiento del manejo de las redes de comunicación.
 La señal de internet en el área rural dependiendo de la línea de uso personal.
 Hubo días donde por zona hubo cortes de agua que se mantuvo semanas.
 En el área rural se evidencia el problema de la sequía lo cual hace que no haya agua
potable para el consumo en general.
 Poco conocimiento y valoración de los cuidados de la protección del medioambiente
de algunos comunarios, como por ejemplo un problema diario de los vecinos es la
quema su basura todos los días, provocando un incendio forestal y posteriormente
sufrir con la mala calidad de aire, el calor y la sequía.
 No todos querían participar en las actividades por falta de tiempo ya que al pertenecer
al área rural algunos trabajan horario jornal, salen desde temprano y vuelven hasta
muy tarde
 Otra de las dificultades fue los aparatos tecnológicos como por ejemplo un teléfono
inteligente, computadora o Tablet, algunos tuvieron que venir a mi residencia.

Sin embargo, el hecho de tener conexión a internet no garantiza el acceso y la calidad de

la educación. La principal preocupación es la vulneración al derecho a la educación que
existe entre la vida urbana y la rural para acceder a esa nueva forma de enseñar.

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Entre las dificultades vale mencionar el siguiente testimonio, algunos estudiantes con la
ayuda de los padres, teniendo la facilidad de ir con su camioneta con un poco de agua
para colaborar a los lugares afectados, visitaron el lugar más próximo en Vallegrande y
manifestaron: “Licenciada, es realmente una pena lo que se ve, todo quemado, no se
puede respirar, dan ganas de llorar, la calor que se sufre es de verdad insoportable,
algunos se desmayaban y teníamos que ayudar a auxiliar con lo poco que sabemos, los
animalitos sufren bastante”.

Toda la situación que se sufre en Vallegrande es principalmente ocasionada por personas

que no forman conciencia y respeto por el medio ambiente. Queman la basura del baño,
hojas secas, botan la colilla del cigarro cuando bolean con coca, entre otras situaciones
que se siguen repitiendo. Como siendo ciudad pequeña, entre todos nos conocemos o al
menos nos enteramos con facilidad, por tanto se les dio como tarea a los estudiantes de
investigar y memorizar las causas sencillas que provocan los incendios para que lo
comenten con personas de su círculo social, ya sea por boca a boca o por mensajes en
sus redes sociales.

Como en todo hay otras desventajas específicas propias de la naturaleza de los diversos
campos del saber, a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica
mundial que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el
estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de
habla y que forma una parte indispensable del mismo. Nunca será lo mismo aislarse luego
de haber convivido con personas alrededor.

4).- LECCIONES APRENDIDAS DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Debemos luchar para que la educación sea inclusiva y que exista la “igualdad de
oportunidades”, sin embargo, no podemos esperar que esta última llegue por obra y
gracia del Espíritu Santo; se necesita trabajar con políticas claras y consensuadas que
propicien que la igualdad deje de ser un discurso y pase a ser una realidad. No conviene
pasar por alto que nosotros, como ciudadanos y trabajadores, sostenemos el
funcionamiento de las instituciones de educación superior públicas; con mayor motivo
éstas tienen la obligación de dar respuestas a nuestras demandas.
Se deben usar recursos gráficos para atraer la atención de los estudiantes y hacer lo
mismo que hacían antes sólo con la pizarra y el aula. Con los estudiantes no hemos

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tenido muchos problemas, porque ellos conocen y manejan de una mejor manera este
tipo de plataformas, es decir, ya están familiarizados con éstas. Sin embargo, el problema
de la conectividad es central en este aspecto. Es por eso que hemos asesorado a los
estudiantes en el uso de las plataformas en caso que no puedan acceder a una clase en
vivo y para que tengan acceso a los recursos y materiales que el docente dejaba en
éstas. Sabemos que los servicios de streaming son bastante pesados y saturan el
internet, sobre todo en las noches, pero supimos manejar e forma oportuna esos
inconvenientes.
En este punto, cabe mencionar que como fundamento una de las bases de la educación
actual “La educación asume y promueve como principios ético morales de la sociedad
plural el ama qhilla, ama llulla, ama suwa (no seas flojo, no seas mentiroso ni seas
ladrón), suma qamaña (Vivir Bien), ñandereko (vida armoniosa), teko kavi (vida buena), ivi
maraei (tierra sin mal) y qhapaj ñan (camino o vida noble), y los principios de otros
pueblos. Se sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad,
solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio,
igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar
común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y
bienes sociales para Vivir Bien.

Con la experiencia, los estudiantes y mi persona, logramos reforzar diversos valores como
ser el respeto a la madre tierra por las bondades que nos brinda la misma, de
responsabilidad, reciprocidad y complementariedad en el contexto, mediante la
investigación, y el análisis de los acontecimientos actuales, las manifestaciones sociales,
culturales propios y diversos, desarrollando contenidos de manera integrada, a partir del
cuidado y prevención aplicados en sus familias y la comunidad, para promover la salud
integral en armonía con el medio ambiente, con la elaboración de mensajes sobre el
problema ambiental y la escases de agua. Ya que toda esta situación ambiental y de
salud, afectó a todos los sistemas sociales, empresariales, productivos, etc. de diferentes
formas, principalmente en lo económico y por consecuente en la educación en todos los
niveles.

El vivir en confinamiento nos ha hecho tener nuevas vivencias que esta generación nunca
había experimentado pero que ha tenido sus aspectos negativos, por ser algo que nos
atacó de golpe, apartando las consecuencias negativas en salud y economía, también ha
afectado en lo psicológico.

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En conclusión, se recomienda que los gestores de la educación transformadora y
participativa se comprometan a participar de manera activa, reflexiva integral que apoyen
en la consolidación del nuevo modelo socio comunitario productivo.

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