EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS 2021

TITULO DE LA EXPERIENCIA: APRENDEMOS, VISITANDO NUESTRO HUERTO

ESCOLAR CON EL APOYO DE LAS CARTILLAS EDUCATIVAS

Modalidad: PRESENCIAL CURSO: 1ro de PRIMARIA

ESPECIALIDAD: PRIMARIA

1. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA SEGÚN EL SUBSISTEMA

Por la persistencia de la pandemia del Covid-19 en nuestra comunidad y en el mundo, la

educación en el distrito donde ejerzo mi labor docente se establece trabajar con la modalidad
de educación presencial , inicialmente acompañado con el uso adecuado con el barbijo y el
alcohol para el cuidado de nuestra salud de los estudiantes, padres de familia y docentes se
pasó clases normal mente porque se vio la necesidad de los estudiantes en un primer
momento, nos fuimos al huerto a ver la parcela y medimos un metro a lo largo y medio metro
a lo ancho para recabar y aplanar la parcela que nos tocó al curso 1°ro de primaria recabamos
y mesclamos con tierra vegetal también lo regamos y después hicimos en forma de las
figuras geométricas se hizo los surcos para poder plantar las diferentes plantas de verduras
midiendo los espacios que tenemos que dejar para cada planta para que desarrolle durante su
proceso de crecimiento en todo este proceso las y los estudiantes respondieron de acuerdo a
sus intereses y motivaciones de saber y conocer de los contenidos relevantes y significativos
para la vida cotidiana de esta manera cumpliendo con el desarrollo de las capacidades,
cualidades y potencialidades establecidas para el año de escolaridad adecuado.
En este contexto, desarrollar educación en tiempos de pandemia es un enorme desafío tanto
para mí como maestra y para mis estudiantes, que permita generar una equidad educativa para
las y los estudiantes, ya que especialmente en educación primaria comunitaria resulta de
mucho trabajo y esfuerzo para con nuestros niños peor que en mi contexto no hay una buena
señal los estudiantes proviene de familias de bajos ingresos, es importante destacar el trabajo
del Ministerio de educación y del gobierno Nacional con la dotación de las cartillas educativas
para desarrollar nuestras actividades curriculares con niños de primero de primaria.
Como maestra mi persona el Lic. Justa Villarroel Quiroz que regento el curso 1ro de primaria
comunitaria vocacional en la Unidad Educativa “San Juan del Potrero” que está ubicada en el
Departamento de Santa Cruz, Provincia Manuel María Caballero, Distrito Comarapa. Expondré
mi experiencia transformadora realizada en la gestión 2021 el primer trimestre con la modalidad
presencial.
En el “2021 año por la recuperación del derecho a la educación” en la gestión 2021 con la R.
M. 001/2021 el ministerio de educación, autoridades departamentales, la Dirección Distrital de
Educación, directores de las unidades educativas y maestros de acuerdo al informe
epidemiológico emitido por el Ministerio de Salud y Deportes, y el sector de la salud del
municipio en coordinación con padres y madres de familia, se decidió por la atención educativa
con la Modalidad presencial , en tal sentido elaboramos un plan de contingencia para el cuidado
y la prevención, tomando en cuenta las medidas de bioseguridad, tanto para maestros, padres
de familia y estudiantes, se llegó a una capacitación y la dotación de las medidas de
bioseguridad a los estudiantes del nivel primario específicamente del curso 1ro de primaria,
para luego iniciar con las actividades curriculares apoyados con la entrega de las cartillas
educativa de nivelación de aprendizajes.

Tomando en cuenta el nuevo enfoque pedagógico (ley 070) Avelino Siñani Elizardo Pérez con
la planificación: el Plan Anual Trimestralizado se dio a partir de contenidos dosificados en el
Programa de Estudio, el plan de clase y la dosificación de contenidos de manera articulado el
proyecto socio comunitario productivo (PSP) de la unidad educativa desarrolle mis contenidos, a
partir de una visita al huerto escolar mediante una observación del medio ambiente, Una vez
realizado el análisis y reflexión del diagnóstico del contexto, la institución y la importancia de la
producción de hortalizas en beneficio de la salud, también se realizó la división de parcelas
aplicando diferente formas y empleando la medida de metros centímetros, también les explique
la importancia de preparar la tierra para su siembra correspondiente para una producción
favorable para el consumo, todo esto fue con el apoyo de padres y madres de familia.

El objetivo es tomar en cuenta el aprendizaje de los niños/as de 1ro de primaria mediante una
visita a nuestro huerto escolar y con el apoyando con las cartillas educativas implementado el
proyecto socio comunitario productivo y desarrollar, actitudes de responsabilidad en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

En el área de lenguaje iniciamos nuestra clase con la lectura de las vocales el abecedario
reconociendo algunas palabras, formar palabras con las vocales, reconocemos mayúscula,
minúscula escribir palabras con las diferentes letras del abecedario, también realizamos
pequeños diálogos u oraciones de tres palabras, observamos algunos cuentos dibujos
utilizando un televisor, realizamos poesías cortos y rondas formamos oraciones simples,
también el dictado, recortan el abecedario para realizar o formar palabras o sus nombres, con la
visita al huerto escolar los niños anotaron en su cuaderno todo lo que observaron con la ayuda
de mi persona.

En el área de matemáticas escribimos los números de 1 al 20 también aprendimos a contar los

números utilizando los dedos, algunas semillas, escuchando mediante sonido a través de ella
los niños escribían en su cuaderno, realizamos pintado de un paisaje reconociendo los
animales y a la vez contando a todos los animales que estaban en el dibujo, utilice algunos
juegos lúdicos donde el niño/a se entretiene a partir de nuestra visita al huerto escolar dividimos
nuestras parcelas aplicando las medidas geométricas, conocemos el metro con la ayuda y el
apoyo de los padres realizamos el trabajo, también aprendieron a contar observando algunas
aves que se encontraba en el huerto escolar, contaron las parcelas. En las cartillas educativas
también trabajaron con el pintado de los números, reconocieron las diferentes formas
geométricas recortaron las imágenes y pegaron en su cuaderno contando y muchas otras
actividades más realizamos siempre tomando en cuenta el cuidado de la pandemia utilizando el
barbijo adecuadamente.

En el área de ciencias sociales salimos afuera de nuestras aulas hicimos un recorrido todo
nuestra unidad educativa también aprendieron a escribir el nombre de la escuelita, a partir del
recorrido les entregue dibujo de la escuela y los niños empezaron a colorear, reconocen los
colores a partir de ello pintaron nuestra bandera tricolor, aprehendieron los saludos, el respeto,
también contaron a los integrantes de su familia, y sus ocupaciones, lo importante fue la
recomendación de la pandemia que siempre debemos cuidarnos protegernos, así también
protegerán a sus familias que todos los días deben portar su barbijo, se deben lavar las manos
antes de comer es muy interesante trabajar con niños de primaria.

En ciencias naturales al visitar nuestro huerto escolar conocemos el medio ambiente,

conocemos algunas plantas de frutas y las hortalizas que existe en nuestro medio, también
reflexione que no dé se debe contaminar el medio ambiente, no se debe votar la basura donde
sea, se debe ahorrar el agua, no debemos quemar nuestro medio ambiente, también reflexione
la importancia de preparar el terreno para la siembra y que es importante regar con agua lo
primordial cuidar nuestro medio ambiente, luego de la visita los niños trabajaron en el curso
donde realizaron un dibujo de un paisaje de todo lo que observaron a la vez pintaron, con el
apoyo de sus padres trabajaron en sus cuadernos en sus casa reconociendo las frutas y las
verduras.

Para complementar a las cartillas educativas de nivelación de aprendizajes, elaboré otros

materiales de apoyo con la intención de facilitar a los niños/as en sus procesos de aprendizaje
en el año de escolaridad, asimismo apoyé con videos de acuerdo al área de trabajo, porque
facilitó la construcción y comprensión de los contenidos en el proceso de aprendizaje de forma
clara, concisa y gráfica de acuerdo a los contenidos que se fueron desarrollando en función a la
implementación de Plan de Desarrollo Curricular.

Posteriormente se socializó y sensibilizó en una reunión de padres de familia de la Unidad

Educativa, con el propósito de que los actores de la comunidad educativa tengan conocimiento
del trabajo a realizar y puedan ser partícipes en todo el proceso.
2. LOGROS OBTENIDOS MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA.

A partir de la presente experiencia transformadora me permitió desarrollar, obtener los logros

con los estudiantes del 1ro. Año de escolaridad de educación primaria comunitaria vocacional y
la implementación de la modalidad presencial donde los estudiantes asistieron de manera
presencial a las clases donde se desarrollaban los contenidos desde la concreción de los
elementos curriculares implementando el modelo educativo socio comunitario productivo, a
través del Plan de Desarrollo Curricular con el desarrollo de los contenidos pare el desarrollo de
manera integral y holísticas las dimensiones del SER–SABER–HACER–DECIDIR siempre
haciendo las recomendaciones que deben tener en cuenta sobre el uso de barbijo y las
medidas de bioseguridad que deben tener cuidado permanentemente en todas las actividades
que realizan dosificados durante la experiencia pedagógica fueron:
 En la modalidad presencial con la presencia física de los estudiantes aprendieron a saber
escuchar la opinión de sus compañeros, trabajaron en grupos o equipos practicando el
respeto hacia sus compañeros demostrando las solidaridades y el respeto.

 Un aspecto fundamental fue la manera de organización de manera autónoma para realizar

los diferentes trabajos que se les asignaba, un aspecto muy importante fue la dedicación en
su tarea para luego su presentación.

 También puedo mencionar la pérdida del miedo al interactuar entre compañeros, el miedo
en la escuela, para con sus compañeros, al trabajar en grupos y de manera presencial esto
facilito a que el estudiante pueda perder el miedo.

 Las conversaciones el dialogo en la lengua materna y la lengua castellana con las personas
de la comunidad, entre compañeros, con la profesora, aprendieron los saludos pequeños
diálogos entre compañeros.

 El desarrollo de la lectura y escritura con el apoyo de las cartillas educativas dotadas por el
ministerio de educación.

 Reconocer y utilizar los números en diversas situaciones, en el contexto que se encuentran,

en el aspecto comercial, también conocemos las monedas y su valor de cada producto.

 La importancia de valorar e incentivar el consumo de alimentos naturales saludables para

tener una buena salud y protegernos de las diferentes enfermedades especialmente del
covid-19.
 Contenidos resumidos en las cartillas educativas con consignas precisas para realizar las
tareas y actividades evaluativas.

 En la dimensión del SER logramos desarrollar los valores, algunos derechos fundamentales
para el ser humano que debemos respetarnos unos a otros porque en este mundo todos
 como iguales ante la ley y todos merecemos el respeto para una convivencia armónica, la
solidaridad, a través de la observación del medio ambiente, también se llegó a reflexionar
sobre la violencia que se ve en el país,

 En la dimensión del SABER, trabaje en la comprensión de los contenidos articulando con

todos los campos de saberes y conocimientos, las mismas partieron desde la experiencia
relatando sus formas de vivencia, identificando las normas de aseo, cuidado del cuerpo
humano practicando los hábitos de la higiene y el aseo personal.

 En la dimensión del HACER, las y los estudiantes pusieron en práctica los conocimientos
desarrollados desde los campos y áreas de saberes y conocimiento, resolviendo problemas
aritméticos de la suma resta, multiplicación y división, en las relaciones y actividades
comerciales, realizaron la redacción de textos informativos expresadas el dialogo en la
lengua originaria y lengua castellana.

 En la dimensión del DECIDIR, las y los estudiantes asumieron conciencia en el consumo

apropiado de alimentos saludables para el cuerpo humano, sobre la prevención de la
pandemia con el protocolo de bioseguridad planteadas en la unidad educativa.

 Otro de los logros fue las capacitaciones y actualización en el manejo de las herramientas
virtuales que me permitieron, la facilidad de elaborar mis cartillas educativas como apoyo
para continuar con la educación presencial, así mismo la grabación y edición de videos
como un apoyo a las cartillas educativas, la mayor satisfacción fue el apoyo de los padres
hacia sus hijos, para resolver todas las actividades.

Finalmente, el acompañamiento y seguimiento fue en todo momento al estudiante empleando

diversos instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
3. DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA

Durante mi experiencia realizada en la unidad educativa “San Juan del Potrero” tuve muchas
dificultades que se presentaron durante el desarrollo de los contenidos en el primer trimestre, al
inicio de la gestión por la pandemia la comunicación entre el director profesores padres de
familia no fueron de las mejores esto por el motivo y el cuidado sobre el covid 19, la
planificación de los contenidos ya que los estudiantes que pasaron del nivel inicial a primero no
era de las mejores, esto a causa de la clausura de la gestión escolar en 2021, tuve las
dificultades en planificación iniciando con el objetivo para lograr los resultados, en el
planteamiento de las orientaciones metodológicas trabajando en bloques, con contenidos
dosificados, en el planteamiento de los criterios de evaluación para desarrollar en las
dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

Realizando el diagnostico la autoevaluación al inicio de la gestión se logró una serie de

dificultades por parte de los estudiantes, prácticamente tenía que nivelar el aprendizaje era muy
bajo sus conocimientos fue una situación muy preocupante para mí como maestro, a partir del
diagnóstico llegue a utilizar estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje en las
diversas áreas curriculares con el apoyo de las cartillas educativas y algunos medios audio
visuales, para mejoras la enseñanza trabaje con el apoyo de los padres de familia, organizados
en grupos de trabajo ayudándonos entre todos.

Una de las dificultades fuel el factor del tiempo, y la inasistencia de los estudiantes a la unidad
educativa, por el cuidado del covid 19 muchos padres y madres no enviaban todos los días a
sus hijos esto implico el retraso en el avance de los contenidos y la nivelación, la
desorganización para llevar todas las actividades curriculares, para solucionar la inasistencia
como maestro por las tardes tenía que visitar casa por casa de aquellos que no asistían a
clases, de la misma manera apoyando y haciendo algunas instructivas al estudiante de igual
manera a los padres, cabe recalcar el apoyo de los padres en todo momento, gracias a todo el
apoyo se logró cumplir los objetivos trazados a pesar de la pandemia, siempre haciendo las
recomendaciones sobre el cuidado el uso del barbijo el lavado de las manos la desinfección de
la unidad educativa.

Otro de los aspectos o dificultades que se presento fue la lectura escritura, reconocer el
abecedario, dificultades en pintar y el reconocimiento o la diferenciación de los colores, el
trabajo en sus cartillas educativas, dificultad en reconocer y contar los números, dificultad en
escribir algunas palabras, dificultad en escribir su nombre con el trabajo realizado el esfuerzo de
toda la comunidad educativa se logró mejorar todas las situaciones mencionadas.

Durante las clases presenciales los niños a principios se mostraron muy tímidos, no
interactuaban con sus compañeros requerían la presencia de sus madres, se sentían solos,
pero se trabajó para que el estudiante o el niño pueda ser autonomía y que no necesite la
presencia de la madre en la unidad educativa, un aspecto muy importante y anecdótico fue en
el uso de los barbijos ya que algunos niños los barbijos les hacía muy grandes.
Durante la visita al huerto escolar también tuvimos dificultades ya que los estudiantes se
exponía a la calor, dificultades en la coordinación con los padres para trabajar en huerto
escolar, que no todos asistían a los trabajos muchos de los padres hacían conocer su
descontento, pero con la coordinación con mi persona como maestro llegue a acuerdo para que
todos trabajen ya sea en turnos diferenciados pero todos cumplían con sus responsabilidades
en beneficio de la educación y apoyo a sus hijos.

Las dificultades fueron muchas, pero en el transcurso del desarrollo se fueron subsanando
buscando estrategias para solucionar a cada problemática, a partir de estas soluciones me
permitieron mejorar en los procesos de aprendizaje de manera integral sin excluir a ningún
estudiante, todo esto fue posible con el apoyo de todos los actores educativos.

Debido a la pandemia Covid 19, han sido afectados todas las Unidades Educativas con la
clausura de la gestión 2021 una irresponsabilidad del anterior gobierno quitando el derecho a la
educación de nuestro estudiantes, los más preocupante fue que los niños del nivel inicial,
primaria quedaron sin poder asistir a una clase presencial, ni a una educación a distancia,
como maestro, al saber que los niños del nivel primario no estaban recibiendo una educación
adecuada, pero a partir de la gestión 2021 y con un nuevo gobierno comprometido en la
educación se realizaron las gestiones correspondientes para iniciar las clases en favor de
nuestros estudiantes con el apoyo de todos los actores educativos, con la dotación de cartillas
por parte del Ministerio de Educación, y las medidas de bioseguridad para prevenir la pandemia
del covid 19.

4. Contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo Socio-

Comunitario Productivo y la gestión "2021 Año por la Recuperación del Derecho a la
Educación".

La planificación del Plan de Desarrollo Curricular realice viendo las necesidades del contexto
mediante la identificación de las necesidades y problemáticas y potencialidades productivas de
la región aplicando el proyecto socio productivo tomando en cuenta el Plan Anual trimestral
izado los objetivos holísticos, los ejes articuladores, los contenidos, las orientaciones
metodológicas, los recurso o materiales y las evaluación en las 4 dimensiones SER, SABER,
HACER, DECIDIR, finalizando con un producto realizado por estudiantes, se trabajó con
contenidos dosificados y la nivelación de la gestión 2021 todo la planificación para el primer
trimestre se socializo con el director de la Unidad Educativa también se hizo conocer a los
padres y madres de familia y los actores de la comunidad educativa, a los colegas de las
diferentes Unidades del distrito que regentan el curso de 1ro de primaria que como los
formadores de una nueva generación con un enfoque socio-comunitario productivo,
descolonizador y holístico.

Un aspecto muy importante que debemos trabajar en la formación de valores socio

comunitarios asimismo en la convivencia armónica y equilibrada entre todos los actores de la
Comunidad Educativa. Por lo consiguiente en la actualidad vemos como los estudiantes de la
Unidad Educativa son reflexivos en las prácticas educativas, sobre la honestidad, puntualidad,
responsabilidad, respeto mutuo, trabajo en equipo y otros del quehacer educativo, por tanto,
como maestros debemos propiciar un cambio de actitud con relación al reconocimiento del valor
de sí mismos con relación a la forma en que se desarrolla la enseñanza de la lectura y escritura
y la elaboración de los planes curriculares; no podemos negar que la mayoría de los maestros
siempre hemos planificado para presentar a la Dirección de la unidad educativa o las
autoridades que tuvieran la oportunidad de revisar los planes curriculares.

Entonces, la experiencia descrita contribuye de forma coherente a la concreción curricular

puesto que se relaciona de manera directa con el proyecto socio productivo, integrando de esta
manera la planificación a la vida cotidiana del estudiante, la experiencia transformadora
expuesta coadyuva a la implementación y concreción del Modelo Educativo socio comunitario
productivo, denotando el cambio estructural de los modelos educativos anteriores. Sin embargo,
el proceso educativo se desarrolla de manera paulatina y sistemática, con dificultades que
devienen de las esferas superiores.

Totas las dificultades los logros durante el desarrollo de la experiencia, están plasmados
escritos de manera secuencial que nos permite hacer conocer compartir con personas
profesores de otros departamentos a nivel nacional, valorando las capacidades desarrolladas
en las y los estudiantes.

La planificación para el desarrollo para las actividades de clase inicie con la planificación anual
trimestral izado, como también el Plan de desarrollo curricular es una planificación integral,
tomando en cuenta los ejes articuladores, el objetivo del PSP los campo de saberes cosmos y
pensamiento, tomando en cuenta el currículo regionalizado, realice una planificación integral y
holística para la implementación del modelo educativo Socio Comunitario Productivo, con
contenidos dosificados y con la ayuda de las cartillas educativas elaborados por el Ministerio de
educación. Por tanto, para implementar la experiencia transformadora se parte del análisis de
los elementos curriculares del plan de desarrollo curricular, lo que fortalece la concreción de
dichos elementos.

Es importante mencionar la integralidad del desarrollo de los conocimientos de campos y áreas

de saberes y conocimientos, revalorizando las costumbres las formas de vivencia, tomando en
cuenta los principios y valores ancestrales, sin embargo, es importante mencionar que la
experiencia pone énfasis en el desarrollo de los momentos metodológicos, los materiales
educativos relacionados al área de aprendizaje.

Los cuatro momentos metodológicos nos permite relacionar la educación con la realidad de los
estudiantes de la siguiente manera: En la práctica se ha desarrollado las actividades
relacionadas a determinar los conocimientos y experiencias que los niños y niñas poseen en el
momento del desarrollo curricular en concordancia con los contenidos y ejes articuladores. La
teoría ha permitido sistematizar los conocimientos respecto a los contenidos, permitiendo a los
estudiantes resinificar sus conocimientos con relación a su realidad. Es decir, el profesor
explica, conceptualiza, analiza y reflexiona junto a sus estudiantes. La valoración y la
producción son procedimientos que surgen de las anteriores.
Los materiales educativos son una parte importante del proceso educativo, especialmente
aquellos que tienen la función analógica que ayudan a los procesos cognitivos a comprender o
asimilar un conocimiento generando una ejemplificación o simulación concreta, ya sean estos
visuales, auditivas u otras de conocimientos complejos. Por tanto, dependerá de cómo
utilicemos los materiales educativos el logro de los objetivos.

Es importante resaltar, la Articulación parte del plan de acción del proyecto socio productivo con
los contenidos curriculares que me permitió una formación integral para el desarrollo de la
práctica educativa mediante las diferentes acciones, eventos, visitas, a nuestro huerto escolar
observaciones trabajos realizados por los propios estudiantes los cuales han contribuido al
logro de los objetivos holísticos propuestos en cada plan de desarrollo curricular.

Las modalidades de atención se fueron dadas en función de acuerdo al contexto de la Unidad

Educativa según las recomendaciones del Ministerio de Educación la Dirección Departamental
de Educación y los Distritos Educativos es así que cada unidad educativa a la cabeza de los
directores nos organizamos para ver que modalidad de atención seria apta para mi unidad
educativa.

En mi caso en un sector rural viendo la situación económica, el servicio de la señal, poco

conocimiento sobre el manejo de las herramientas virtuales por parte de los padres y madres de
familia, optamos en coordinación con el plantel docente y administrativo de mi Unidad Educativa
llevar a cabo nuestras clases de manera presencial, por recomendación del personal médico y
tomando en cuenta la situación del covid 19 siempre con las recomendaciones sobre el uso
adecuado los implementos de bioseguridad iniciamos con nuestra clases presenciales, también
se debe rescatar y valorar el trabajo del ministerio de educación que a nivel nacional está
dotando entregando las cartillas de las diferentes áreas de manera gratuita a los estudiantes
posibilitando a los estudiantes ahorrar en el aspecto económico.

Es importante que debemos valorar todo el trabajo realizado, nuestras experiencias vividas
durante este tiempo de pandemia como algo positivo, y que nuestro compromiso como
docentes sea mayor para estar preparados para todo lo que se viene por delante y afrontar
situaciones similares como la que actualmente estamos pasando por la crisis sanitaria ante el
COVID -19.