CEA: Pedro Montaño Rocha

Nivel: técnico Básico

Área: industrial
Especialidad: sastrería
Semestre: primero
Duración : 10 febrero al 15 de marzo
Proyecto Socio productivo Comunitario: :Capacitación de las normas básicas de
seguridad industrial e higiene laboral en los diferentes talleres técnicos de la provincia
de valle grande de acuerdo a las especialidades que oferta el CEA Pedro Montaño
Rocha
Objetivo Holístico del Módulo: fortalecemos los conocimientos matemáticos en el
trazado del overol. Sacando medidas para distintas tallas sean estas M.L.XL.XXL.para
su posterior confección y comercialización en la población de valle grande ,incentivando
a los participantes a emprender en una micro empresa de confección de diferentes
artículos de vestir. Consolidando como una fuente de trabajo y obtener recursos
económico que beneficie a su familia sin dejar de actualizarse en las nuevas
tendencias.

Tema Generador:¿Por qué en la población de valle grande no existe talleres de

confecció de ropa para el trabajo de la api cultura ?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué los participantes no pueden emprender la
costura a un nivel industrial?

OBJETIVO CONTENIDO METOLOGIA RECURSOS TIEMPO RESPONSAB

HOLISTICO LE
UNIDAD 1 PRACTICA:
Fortalecemos -molde base Se interioriza Se utilizo Se Facilitador
el de un overol en el sacado empezó
valor de las -cuerpo del molde del -lápices En fecha
prendas que -mangas overol mas 10 de Alumnos
se realiza en - el pantalón los detalles -tijeras febrero.
el C: E :A -el cuello proporcionad para Y se
Pedro -Las solapas o de la cortar concluyó
Montaño del pecho capucha papel en el mes Facilitador
Rocha -sacado del de marzo
con la molde de la TEORIA: - tijeras en fecha Alumnos
elaboración capucha o Logramos la para 15
de overoles protector de la interpretación cortar tela Tiempo
saca meleros cara y lectura de marca record Facilitador
para su -tizado medidas mundial para
posterior -cortado basados en entregar Alumnos
comercializaci -surfilado la guía del -texto las
ón a los -bastillado libro de guía para prendas a Alumnos
productores - medidas sacar las los
de miel de comprobacion sacando medidas beneficiari
abeja, en la es líneas diferentes . os de los
población de extras tallas M, L -tiza de overoles.
valle grande - XL, XXL- sastrería.
Facilitador
incentivando a comprobación Luego -hilos de
los de cuerpo al trazamos en como
Alumno
participantes a cliente la tela los industrial
la producción -confección moldes. .
en cantidad, y de partes VALORACIO -maquinas
generar primordiales N industrial
recursos del overol sin Se evidencia de doble
económicos desperdiciar el interés de arrastre Alumnos
propios para las los retazos los
el vivir bien y de tela. participantes -cierres
cuidando el -terminado de en la plásticos Alumnos
medio la parte de la elaboración
ambiente manga de los moldes -malla
donde -unión de las sin perder los milimétric
vivimos. piernas al detalles que a de color
- Ser cuerpo tiene el overol blanco Facilitador
Identificamos, -líneas de PRODUCCIO
con actitud cotejo N: -alambre alumno
responsable provisionales En la galvaniza
do

1
 con los -revisión de elaboración
alumnos todas los detalles de de los -tela kaqui
las partes de las prendas overoles, los de color
la maquina costura tras participantes blanco Facilitador
desde el costura optaron la
enhebrado -inflado de las confección en -scrach alumno
hasta el prendas a cadena, que para
bobinado, presión con consiste en el pegar
saber aire costurado de ranuras
reconociendo comprimido una sola
cada una de -probar la persona se -plancha Facilitador
las partes de densidad de ocupe de una
las maquinas, resistencia de determinada -broches
metálicas alumno
Hacer la tela parte del
Practicando el - cuerpo hasta
pedaleo, demostración el acabado
enebracion y y prueba en el final de la Facilitador
la postura campo con prenda
correcta abejas reales alumno
Decidir en la
Realizando manipulación
muestrarios del producto Facilitador
en tela lienzo -capucha
las diferentes visible para la
figuras en extracción del alumno
forma practica polen sin
la costura con dificultad.
la maquina
recta.
EVALUACIÓN SE VALORA :la responsabilidad y el interés de cada participante en la
elaboración de dicha prenda.
SE VERIFICA : los detalles complicados y el esfuerzo de cada
participante
SE ANALIZA: la diferentes dificultades que tuvimos en el trascurso de
la confección de los overoles.
SE EVIDENCIA: la madures y el grado de responsabilidad en cada
uno de los participantes en el acabado de la obra fina de la prenda

2-LOGROS OBTENIDOS SOBRE LA EXPERIENCIA.

Como facilitador de un área técnica tomamos los cuatro momentos mitológicos, porque se
puede ver con transparencia la actitud verídica de los estudiantes dinamiza los procesos y
facilita las evaluaciones continuas. por qué se puede evidenciar las técnicas entre la
práctica y la teoría convirtiéndola en praxis. Una vez vista la necesidad de confeccionar
los overoles saca meleros, se procedió a sacar cálculos de cuanto de material se iba a
comprar, se izó los cuoteo con los participantes conformando grupos de trabajo. Lo más
sobresaliente fue la confección de los overoles que sirvan para sacar la miel de abeja ya
que en esta región los pobladores no utilizan profesión alguna de las picaduras de abeja,
la cual esto podría provocar la muerte al querer manipular dicho producto. Viendo esta
necesidad de protección nos propusimos a confeccionar los overoles en color blanco mas
la máscara que ayuda de las picaduras, para esto se procedió conversar con los
productores de miel de la región, los cuales reaccionaron con una respuesta favorable. De
inmediato procedimos a organizarnos para el desarrollo de la técnica del trabajo en
cadena y dentro de esta práctica articulamos las estrategias en las planificaciones de un
aula taller que generalmente se utiliza en prácticas en educación técnica. Mediante el
trabajo cooperativo incluimos al participante como mano de obra en realidad en la
experiencia participaron el facilitador y el alumno, para demostrar la capacidad que tiene
los participantes para mejorar los procesos educativos en la enseñanza aprendizaje. La
ley de educación 070 nos indica que debemos consolidar la teoría con la práctica para
sacar resultados productivos en nuestro centro, la cual nos ayudara a formar personas
responsables, capases de emprender iniciativas propias laborales, toda experiencia debe
partir de la realidad y la necesidad, la ley 070 Avelino singani Lizardo Pérez nos manda
como facilitadores de este proceso, a mejorar la calidad de vida de nuestros participantes.

2
Como facilitadores estamos comprometidos a llevar adelante estos procesos productivos
para mejora la mano de obra calificada en nuestros participantes, tenemos la virtud de
enseñar conocer las necesidades de los estudiantes ayudándoles dando pautas y
herramientas del conocimiento necesarios para un emprendimiento de calidad cuando
egresen del CEA. En el desarrollo de la aplicación de la experiencia es lograr la inter
actividad fomentar el desarrollo cognitivo y capacidad intelectual en general de ésta forma
se consigue estimular y potenciar en los participantes la capacidad de procesar la
información comunicada de forma que mejore la adquisición de conocimientos y la
aplicación de los mismos (UF15PAG.145).la articulación de los metodologías a través de
las cuatro dimensiones nos logró direccionar asía los objetivos propuestos la ley 070 que
tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos educativos en los
participantes es en función a la realidad social económica, y tiene como finalidad sacar
participantes capases de sostenerse económicamente dentro en el ámbito familiar.

SER- en la practica observamos que los estudiantes desde su experiencia propia traen
consigo los conocimientos previos ,quiere decir que saben algo sobre la costura lo que
hace mas fácil las tareas de organizarnos mejor, algunos con experiencia de haber
trabajado fuera del país en fabricas grandes de confección y otras por labores de
aprender por que les gusta la costura .experiencias así hace que compartan sus vivencias
con sus demás compañeros creando un actitud de confianza y esto nos lleva a entender
que la dimensión del ser se demuestra la importancia de la calidad humana que ellos
demuestran en el transcurso de su formación, como maestro la labor que desempeñamos
es aumentar sus conocimientos a las aspiraciones que ellos tienen consolidando a su
aprendizaje para mejora su nivel de vida laboral.

SABER- en esta parte reforzamos con conocimientos teóricos al conocimiento previo de

los participantes concernientes al tema de confección ,reforzando con temas relacionados
a confección como las matemáticas básicas y las cuatro operaciones fundamentales. A
raíz de esto los estudiantes indagaron utilizando la tecnología moderna como es la
internet y libros de consultas para aumentar e enriquecer la meta cognición de cada
estudiante ,para desarrollar este proceso es importante contar con información precisa de
la situación ,para alcanzar este propósito es necesario identificar las
dimensiones .aspectos ,establecer tiempo y responsabilidades.

HACER- todo los actores de esta experiencia están comprometidos por el cual repartimos
funciones de trabajo cuatro de los alumnos se disponen a realizar los trazados de los
moldes en las diferentes tallas, para luego hacer el tizado correspondiente sobre la tela y
su posterior cortado parte por parte las unidades para luego ensamblar con la maquinas
de coser industrial ,en este caso se tomo la confección en cadena, esto es mas practico y
rápido para un avance lucrativo y ben menos tiempo, como el tiempo es limitado para el
uso de las maquinas que son de 19 a 21:50 casi son dos horas no da tiempo a un avance
como se debiera para la culminación de dichas prendas, la confección en cadena es, cada
persona tiene una parte de la prenda y solo esa parte de la prenda tiene que confecciona
hasta su culminación y otros dos personas tiene que realizar el acabado final completo y
luego a la revisión de costuras o fallas que hubiera ,para luego plancharlo para su
posterior entrega.

DESIDIR-en esta marco los actores se concentraron en la confección de los overoles con
las instrucciones delas guías que ellos tomaron en su cuaderno de apuntes los
procedimientos de costura ,como ser la unión de las partes ,el surfilado ,el despunte de la
doble costura en esta dimensión queremos hacer notar, que los participantes tiene una
idea segura de trabajar en algún sito de costura, se los da la confianza de emprender en
un mundo laboral lucrativo así es como concluye la experiencia vivida

3-DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA IMPLEMENTACION DE EXPERIENCIA

TRANSFORMADORA.

La experiencia no fue tan sencilla de acatar, la dificultad que se tuvo fueron diversas en
pesando con la organización de las tares que se los asigno a los participantes ,los

3
materiales no disponibles en el pueblo, la tela que no se podía hallar a conformidad de
compradores de los overoles.empesaremos con el relato de un comienzo y su posterior
resolución durante el proceso de la confección de los overoles, uno de las dificultades que
tuvimos fue el horario de entrada al CEA por los pocos periodos que nos dan ,en esas
escasa horas casi no se denotaba los avances de la prenda ya que estas requieren de
atención y cuidado en el manejo de las maquinas industriales ,la otra fue al costurara una
tela gruesa los participantes rompían las agujas la cual al romper la aguja se descalabra
las máquinas y tuvimos que esperar un buen técnico para que no los repare las maquinas
en esta espera al técnico se trabajó a media máquina casi no se avanzaba nada y es por
eso el retraso en la confección de las 30 prendas casi no concluidas otra que tuvimos fue
la falta de materiales como los hilos se nos acabaron muy rápido debida a que estas
prendas son de tamaño particular y consumían grandes cantidades de hilo las cuales
tuvimos los reenvíos encargados por otras persona de la ciudad de santa cruz, y la mayor
de las dificultades fue el de la no asistencia de algunos de los participantes que más
experiencia tenían en el campo de la costura .en este caso no se les puede obligar por
que son personas mayores tiene obligaciones dentro su hogar y también trabajan en el
día y llegan cansados al centro a pesar de todo esto tuvimos una conversación amena
comprometiéndonos cumplir con la acometida de entregar las prendas para la fecha
indicada ,concientizando su apoyo y colaboración trataron de llegar a la hora indicada por
que 30overoles es una cantidad considerable para confeccionarla en dos horas diarias. La
experiencia nos sirvió y nos enseñó que la responsabilidad en eje primordial para cumplir
con los deberes y obligaciones que uno asume al aceptar dicho contrato, como en todo
trabajo existe dificultades también hay soluciones las cuales buscamos lo más antes
posible con la finalidad de terminar por lo menos un overol por noche, tomando
conciencia se dio solución paulatina mente en el desarrollar de las cosas, las soluciones
tenían que ser inmediatas por que el tiempo senos venia encima ,otra solución fue de
venir a trabajar al centro los días sábados y domingos por la tarde para apresurar los
trabajos fue cansador pero al mismo tiempo ya se veían los frutos y los alumnos
quedaban impresionados con los resultados de su trabajo en cooperación junto a sus
compañeros, De esta forma llegamos a terminar con la propuesta y la necesidad de la
población de preverlos con la indumentaria de protección para la extracción de la miel y la
manipulación de los derivados ,la experiencia traerá beneficios para los participantes
rescata sus valores con reflexión critica y hace más participativo en los procesos de
enseñanza aprendizaje, el ritmo de aprendizaje fue diverso en cada uno de los
participantes lo cual fue de manera individualizada, grupal ,dialógica en confianza y el
deseo de superación de saberes y conocimientos útiles para la vida asumiendo con
mucha responsabilidad compromiso para involucrarse en la experiencia de manera
participativa, sin más detalles de lo sucedido llegamos a una conclusión satisfactoria con
cumplir los trabajos a la fecha indicada a nuestros clientes felices.

4-CONTRIBUCION DE LA EXPERIENCIA EN LA CONSOLIDACION DEL MODELO

EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO.

Mi plan de desarrollo curricular tiene como estrategia principal el desarrollo a los

emprendimientos laborales en los estudiantes una vez capacitados en el centro, por lo
que mi objetivo holístico es. Fortalecemos el valor de las prendas que se realiza en el
E.T.A Pedro Montaño Rocha con la elaboración de overoles saca meleros para su
posterior comercialización a los productores de miel de abeja, en la población de valle
grande incentivando a los participantes a la producción en cantidad, y generar recursos
económicos propios para el vivir bien y cuidando el medio ambiente donde vivimos. Los
contenidos principales son. molde base de un overol-cuerpo-mangas- el pantalón-el
cuello-Las solapas del pecho-sacado del molde de la capucha o protector de la cara-
tizado cortado-surfilado-bastillado-comprobaciones líneas extras-comprobación de cuerpo
al cliente confección de partes primordiales del overol sin desperdiciar las los retazos de
tela.-terminado de la parte de la manga-unión de las piernas al cuerpo-líneas de cotejo
provisionales- revisión de los detalles de las prendas costura tras costura-inflado de las
prendas a presión con aire comprimido-probar la densidad de resistencia de la tela-
demostración y prueba en el campo con abejas reales en la manipulación del producto-

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capucha visible para la extracción del polen sin dificultad. Las metodologías a utilizarse
promueven al desarrollo de la convivencia armónica en el contexto institucional y
comunitario, estimulamos al estudiante en proceso de apoyo al desarrollo de los valores
socio comunitarios, y consolidando en prácticas inclusivas sociales y comunitarias. El
modelo educativo socio comunitario productivo nos enmarca con el cumplimiento de la ley
070 Avelino Siñani –Elizardo Pérez articulamos los siguientes elementos en muestra
planificación .el currículo cómo articulación a las necesidades , demandas y expectativas
de la sociedad articuláramos los emprendimientos laborales a nuestros estudiantes para
cuando egresen de la centro ,ellos pueden conseguir trabajo o en su caso particular abrir
un taller de costura de modo personal ,como mecanismo de articulación entre la práctica y
la teoría educativa nos concentramos en el texto guía de medidas y tallas para el sacado
de molde y su posterior confección los mecanismos de articulación también fueron las
matemáticas que esta materia nos ayudo mucho a disipar en la cálculos y medidas de
cada prenda ,y como emergente de las necesidades de la vida y del aprendizaje de las
persona de la comunidad establecimos la promoción del centro con muestras ofertas de
sastrería en corte y confección para ambos sexos. La educación alternativa asume
principios del sistema educativo con una educación
descolonizadora ,liberadora .revolucionaria antiimperialista ,despatriarcalizadora y
transformadora, bajo estos normas nos guiamos en el plan de clase para terne bien
organizada las clase a llevarse en nuestra planificación, nuestro diseño metodológico fue
articular los cuatro momentos en sastrería la aplicación de estos cuatro momentos nos
ayudó a lograr la inter actividad fomentar el desarrollo cognitivo y la capacidad intelectual
en general ,de esta forma se consigue estimular y potenciar en los participantes la
capacidad de procesar la información comunicada de forma que mejore la adquisición de
conocimientos y la aplicación de los mismos para incluirlos a la vida laboral de la
confección y formar personas de calidad y de provecho para el bien de la sociedad (UF-
15PAG.145)El desarrollo de la concreción curricular de manera integral está articulada
dentro del campo de saberes y conocimientos del área industrial de ciencias tecnología y
producción con la materia de sastrería tomando los módulos emergentes y
fundamentales como la humanística la materia de matemáticas en los fundamentales con
los textos de confección textil más conocido como sastrería y también se llevó las
materias de emprendimientos con la finalidad de sacar persona capases de emprender
sus negocios propios, por que aprendieron técnicas de trabajo en la producción de
prendas de cómo llevar adelante un negocio, actualizarse con el uso de la tecnología esto
le será útil en el diario vivir de su trabajo si realmente se propone establecer su taller de
costura ,consolidara y sabrá como mantener en competencia su negocio ,tendrá un
amplio carácter de solucionar problemas con el pensamiento lógico en los momentos que
ellos sientan que ellos están fracasando en sus técnicas laborales. La implementación del
nuevo currículo es un desafío inmediato y directo que requiere compromisos,
responsabilidad, creatividad e innovación permanente en nuestras actividades como
maestros y maestras de la educación alternativa. Esta corresponsabilidad en la
transformación de la educación, que exige la mejora constante de la calidad educativa nos
impulsa a la permanente actualización. Por lo cual como maestros tenemos la obligación
de transformar la educación en producción de renombre nacional la como dice la
propuesta que la transformación en la educación alternativa y especial precisa de un
modelo educativo que pueda resolver los problemas y necesidades precisas de nuestro
subsistema, y como propuesta a esta necesidad se plantea el modelo educativo socio
comunitario productivo desde los principios, enfoques y fundamentos de la educación
alternativa. La planificación de aula taller se basa en el proyecto de transformaco0n
educativa, instancia de planificación de las acciones educativas del centro como
propuesta o voluntad de cambio se expresa en acciones concretas de la comunidad para
mejorar la educación productiva en todo el ámbito. exige la participación de todo el sujeto
en este caso los estudiantes del centro y el maestro encargado con la venia de los
administrativos del centro como ser la directora. Pues se debe tomar decisiones. asumir
responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos concretos del
contexto, es actuar sobre una realidad para mejorarla. El Proyecto Socio productivo
Comunitario: Capacitación de las normas básicas de seguridad industrial e higiene

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laboral en los diferentes talleres técnicos de la provincia de valle grande de acuerdo a las
especialidades que oferta el CEA Pedro Montaño Rocha.es un conjunto de acciones
destinadas a dirigir procesos de intervención educativas, propuesto por el equipo de
maestros del centro Pedro Montaño Rocha y la comunidad de producción y
transformación educativa en su conjunto mediante el cual se concreto y se desarrollaron
los propósitos y contenidos de muestro plan de aula taller en marcadas en la ley nº070
Avelino Siñani-Elizardo Pérez el currículo base del SEP y el currículo de la EPJA. dando
así todo el cumplimiento de la presente experiencia en el desarrollo de la concreción
curricular de manera integral y articulada entre las ares y campos de saberes y
conocimientos con los participantes del CEA Pedro Montaño Rocha.

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Experiencia trasformadora de maestros y maestras gestión 2018

CONFECCION DE OVEROLES PARA SACAR MIEL DE ABEJA CON LOS

PARTICIPANTES DE LA ESPECIALIDAD DE SASTRERIA DEL CEA PEDRO MONTAÑO
ROCHA DE LA POBLACION DE VALLEGRANDE INCENTIVANDO A LA PRODUCCION
LOCAL EN MUESTROS PARTICIPANTES.

CENTRO EDUCATIVO : CEA “Pedro Montaño Rocha

AÑO DE ESCOLARIDAD: 2021

AREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: ciencias tecnología y producción

MODALIDAD: presencial

ESPECIALIDAD: sastrería

NIVEL DE EDUCACION: técnico básico

NOMBRE Y APELLIDO DEL MAESTRO: prof, Cirilo Elías Álvarez Mamani

LIGAR Y FECHA: valle grande 20 de junio 2021