ANEXOS

ANEXO
COLECTIVO
EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN
1. Héctor Herrera Mamani

2. Giovana Reynaga Burgoa
3. Rosario Elizabeth Flores Herrera
4. Cesar Arancibia Andrade
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
I.DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO : POTOSÍ
PROVINCIA : RAFAEL BUSTILLO
MUNICIPIO : LLALLAGUA
NÚCLEO EDUCATIVO : FRANZ TAMAYO
UNIDAD EDUCATIVA : “SIGLO XX-AMÉRICA”
RESPONSABLE : EQUIPO DE GESTIÓN
TIEMPO : 200 DÍAS HÁBILES
II.DESARROLLO DEL PROYECTO
1. Localización
1.1 Descripción unidad educativa – municipio
La Unidad Educativa “Siglo XX-América” se encuentra ubicada en la plaza del Minero del
distrito de Siglo XX del Municipio de Llallagua, tercera sección de la Provincia Bustillo,
departamento de Potosí, es una unidad educativa que trabaja con una población estudiantil que
en su mayoría son de características minera, con limitaciones económicas, también cuenta con
alumnos del área dispersa y de sectores marginales de la población, por las características
mencionadas, las maestras y maestros de esta unidad educativa, la implementación del
proceso educativo.
El proceso formativo orientados a la aplicación del currículo del sistema Educativo
Plurinacional, que concretice al nuevo MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO. Con una educación orientada con los cuatros ejes articuladores: Educación
Descolonizadora, Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, Educación Comunitaria y
Educación Productiva, en la aplicación del curricular del sistema educativo plurinacional en la
implementación del nuevo MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO.
Si en el Municipio de Llallagua se practican, costumbres, creencias, valores y normas de las
provincias del Norte de Potosí, que son compartidos por la población en su conjunto,
practicando a diario como valor social, con sus peculiaridades de usos y costumbres en los
quehaceres de vida.
 La mayoría de los pobladores son emigrantes de las provincias del Norte de Potosí,
hablan el idioma castellano y como idioma nativo el quechua.
 En cuanto a salud, cuenta con un hospital civil Madre Obrera y un consultorio de la Caja
Nacional de Salud.
 El programa de formación complementaria para maestros y maestras en ejercicio
(PROFOCOM) es un programa que responde a las necesidades de implementar el
Sistema Educativo a partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco
del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.
 Una de las instituciones que apoya la unidad educativa es el PDA KALLPA, con la
programación de talleres y cursos tanto a nivel de profesores y alumnos/as. Con
temáticas sobre problemas relevantes como ser alcoholismo y drogadicción, el VIH SIDA,
y otros; También es importante el apoyo en la implementación de recursos audios
visuales y materiales virtuales, e incluso (nobiliario).
 A la finalización de cada gestión escolar se realizan las demostraciones y exposiciones
en las distintas áreas educativas.
 Ya es una actividad institucionalizada los juegos deportivos Plurinacionales y las
olimpiadas científicos propiciados y dirigidas por el Ministerio de Educación a
nivelnacional
 También se participa en los “Juegos florales” con diversos actividades culturales
estudiantiles a nivel distrital, auspiciada por PDA Kallpa, Radio Pio XII y la dirección
distrital.
INTRA E INTERCULTURALIDAD
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA COMUNIDAD
El municipio de Llallagua y principalmente el distrito de Siglo XX, formado por migrantes de

diferentes lugares de Bolivia pluricultural- donde la actividad más importante es la minería y
comercio, la Universidad, agricultura y otros gremios.
Por la naturaleza del trabajador minero, entre las costumbres más predominantes las ch’allas y
las k’owas con motivos religiosos y creencias culturales.
Las festividades religiosas como la fiesta de la virgen de Asunción, San Juan, la fiesta de todos
los santos, semana santa, etc. Son fiestas que comprometen a una u otra actividad, a la
mayoría de los pobladores de este lugar, respetando sus costumbres particulares de cada
cultura.
Propiciaremos un diálogo, valoración, complementariedad de saberes e intercambio de

conocimientos propios y ajenos de los estudiantes en las actividades del proyecto socio
comunitario productivo.
EDUCACIÓN PRODUCTIVA
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DEL LUGAR
Los padres de familia de los alumnos de la Unidad Educativa “Siglo XX-América”, son de
esencia minera campesina y otros. Las viviendas en su mayoría son campamentos de la ex
empresa minera Catavi, donde habitan trabajadores de las diferentes cooperativas mineras,
profesionales, comerciantes, compañeros del área dispersa y otros.
Entre otras actividades productivas esta la agricultura y ganadería que mayormente está
destinado al consumo interno, pero también hay quienes se dedican al comercio, transporte y
estos últimos años se va fortaleciendo la actividad estudiantil universitaria con la presencia de
la Universidad Nacional Siglo XX, que responde a las necesidades del Norte Potosí
La educación productiva como eje articulador asumimos el trabajo como necesidad vital para la
existencia vinculando la teoría como la práctica productiva. En este sentido, el objetivo del
proyecto de “Protección del medio ambiente” es un eje articulador, es desarrollar vocaciones
productivas e inventivas emprendedoras con pertinencia y sensibilidad social sobre la
forestación que tendrá su efecto en la formación integral de los estudiantes mediante las
prácticas educativas.
EDUCACIÓN CIENTÍFICA-TÉCNICA TECNOLÓGICA
El proyecto socio productivo “Potabilización del agua en mi comunidad” orientará al desarrollo

de capacidades y habilidades teóricas y prácticas ligadas a la producción, donde se articularán
los procesos productivos de la comunidad y la Unidad Educativa “Siglo XX-América” para el
consumo de agua potable. Con la premisa que el agua es vida y se promoverá la investigación,
responde a necesidades y vocaciones propias; desarrolla la sensibilidad ante los problemas del
entorno social comunitaria, de buscar soluciones, de transformar la realidad, promoviendo el
desarrollo armónico y equilibrado, la mejora personal y social.
RELACIONES AL INTERIOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Dirección, el personal docente, administrativo y de servicio, interactúan de acuerdo a sus

funciones que realizan, donde la relación se enmarca dentro del marco de respeto y una
amistad positiva. Los docentes se encuentran organizados en grupos de trabajo o comisiones
para coadyuvar en la buena marcha del establecimiento. Con relación a los padres de familia
se puede evidenciar claramente que una gran mayoría vive en el lugar y el resto dejan a sus
hijos solos o al amparo de hermanos o familiares, esta situación hace que los padres de familia
no acudan periódicamente al establecimiento a informarse de la situación y el estado de
aprovechamiento de sus hijos.
2. Diagnóstico de necesidades y problemas de la comunidad

El insumo identificado para el presente diagnostico ha , con la participación activa de todos los
actores de la educación ha sido elaborada de manera institucional y a nivel macro dentro todo
el municipio , evidenciando que existen diferentes problemas que perjudican a la comunidad
priorizando entre ellas AGUA POTABLE PARA LLALLAGUA y preservar la salud de los
habitantes del municipio.
2.1. Matriz F.O.D.A.

FORTALEZAS
 Apoyo de los consejos educativos.
 Docentes normalistas.
 Participación voluntaria en actividades curriculares y extracurriculares.
 Capacitación constante parte administrativa.
 Coordinación adecuada con la Junta escolar.
 Interés de las juntas vecinales en el trabajo conjunto para involucrarse a las actividades de
la Unidad Educativa.
OPORTUNIDADES
 La aplicación de la Ley 070, de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, orientado a una educación
Socio comunitario Productiva.
 Docente capacitado en PROFOCOM.
 Voluntad de trabajo de la población.
 Padres de familia predispuestos a cooperar en cualquier trabajo comunitario, en la Unidad
Educativa.
 Compromiso realizada por EPSA para el apoyo a la Unidad Educativa en el desarrollo del
problema.
 Existencia de proyectos para mejorar la calidad de agua en el municipio.
AMENAZAS
 Daño en la salud de los habitantes del municipio
 Falta de comunicación entre padres e hijos.
 Dificultad en el aprendizaje.
 Estudiantes propensos a adquirir enfermedades.
 Madres y padres de familia que descuidan el estudio de sus hijos e hijos.
 Contaminación ambiental en la comunidad.
DEBILIDADES
 Agua contaminada para el consumo de los habitantes dentro del municipio de Llallagua.
 Poco interés de los habitantes en priorizar la purificación del agua para el consumo dentro
del municipio.
 Descuido de sus materiales escolares
 Poca practica de valores y principios
 Manejo de celulares en las clases
 Bajo nivel de responsabilidad en sus deberes y obligaciones.
 Falta de control por parte de los padres de familia.
 Desarrollo de actividades por los docentes, para mejorar la calidad de vida en los
estudiantes.
3. Priorización del problema o necesidad a resolver
De acuerdo a los problemas identificados en la reunión conjuntas con las diferentes

Instituciones el problema priorizando es:
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA EN EL MUNICIPIO
III. NOMBRE O TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“POTABILIZANDO EL AGUA EN NUESTRA COMUNIDAD”
4. FUNDAMENTACIÓN
Las familias del distrito de Siglo XX, en su mayoría son de esencia minera o campesina, donde
los niños y los jóvenes sufren altos grados de desnutrición por la falta de una correcta
alimentación, sus ingresos económicos apenas permite la supervivencia, a esta dura realidad la
contaminación de los suelos, ríos, que suministran agua a Siglo XX, es agua que incrementa
las enfermedades porque su alto grado de contaminación con bacterias, huevos de insectos,
restos de animales en descomposición, presencia de heces fecales y otros residuos orgánicos,
incluso mineralógicos, se constituyen en vectores que afectan directamente en la salud, en
especial a los niños y jóvenes principales afectados frente a esta realidad, el consejo de
profesores de la Unidad Educativa Siglo XX – América, determino fundar un grupo bajo el
nombre “que el agua potable es vida”.
Este grupo está constituid por la comisión Técnico Pedagógica Coadyuvando por los
profesores de:
 Dirección:
 Representante :Campo Comunidad y Sociedad
 Representante :Campo Vida Tierra y Territorio
 Representante :Campo Cosmos y Pensamiento
 Representante :Campo Ciencia Tecnología
 Representante :Junta Escolar
 Representante Centro de Estudiantes
Cuya misión es socializar la realidad del agua contaminada que consumen las familias de Siglo
XX, recurriendo a los medios de comunicación - Televisión - Radios.
También mostrar en la misma comunidad, en las Unidades Educativas mediante exposiciones,

talleres que induzcan a la necesidad de realizar potabilización del agua contaminada que se
consume, recurriendo a métodos y técnicas caseras, con la proyección de lograr una
potabilización del agua, acuerdo a normas establecida, basados en procesos físicos, procesos
biológicos, procesos químicos, estos será logrado con la participación del Gobiernos Autónomo
Municipal, la Gobernación del Departamento.
a) POLÍTICO
La educación socio comunitaria productiva es descolonizadora en el ámbito material y

subjetivo, porque transforma las estructuras coloniales, revitaliza las relaciones en la
comunidad, la conciencia comunitaria y el reconocimiento de las identidades culturales, así
como la producción de ciencia y tecnología en diálogo intercultural con los saberes del mundo.
Asume teorías y prácticas revolucionarías y liberadoras científico-técnico- tecnológicas,
comunitarias, orientadas a la formación de las y los estudiantes de todas las edades
comprometidos con los proyectos políticos, sociales y económicos de la comunidad, región y el
país.
b)FILOSÓFICO
La esencia de las aspiraciones de la Unidad Educativa “Siglo XX-América” es la formación de
un hombre integral holística que trasciende el compromiso, orientado a la transformación social,
sustentado apológicamente en la defensa de mejores condiciones de vida de la sociedad con el
consumo del agua potable, es decir el de vivir bien, es la relación complementaria que se da
entre el ser humano con la comunidad, la naturaleza y las energías cósmicas y telúricas de la
vida, donde se generan acciones cíclicas y recíprocas a través del trabajo y la toma de
decisiones en consenso para el bien común que trasciende el ámbito del bienestar material.
c) EPISTEMOLÓGICO
Desde el punto de vista de la epistemología la Unidad Educativa Siglo XX - América no concibe

el conocimiento como una copia o reflejo de la realidad, sino se comprende como la adquisición
del conocimiento como la interacción entre elsujeto y su contexto para trasformar a partir de
una dinámica de Ínter - relación entre la teoría y práctica. Se comprende que la construcción
del conocimiento es histórica y social, esto implica un proceso dialéctico por su carácter
relativo.
Los fundamentos epistemológicos del sistema educativo plurinacional! son concebidos como un
proceso de construcción permanente, que necesariamente involucran procesos educativos que
retroalimenten su autoconstrucción.
d)SOCIOLÓGICO
El estudiante formado en la U.E. Siglo XX-América se identifica, aprehende y promueve la

realidad intracultural, pluricultural, intercultural y multilingüe, preparado científicamente e
ideológicamente para interactuar en la diversidad de los contextos y transformar su realidad. En
el plano de las bases y fundamentos educacionales, la comunidad es un ser vivo, un historia en
movimiento y porvenir, donde se interrelacionan el ser humano, la sociedad, la madre tierra y el
cosmos, que le permiten conversar bajo la mediación de elementos simbólicos materiales y
espirituales vinculados a un proyecto histórico común para el vivir bien.
e) PSICOLÓGICO
La formación de la personalidad del educando procede a partir de un proceso de interacción

entre la unidad educativa-familia-comunidad -estado y con su contexto social, cultural e
histórico de una permanente influencia y vinculación con los proceso psicológicos internos del
individuo que llega a configurar la particularidad de su personalidad. Dicha tendencia promueve
un aprendizaje desarrollador vinculando lo instructivo - educativo y desarrollador, viabilizando
las potencialidades cognitivas y afectivas, motivacionales e instrumentales que permitan
enfrentar los problemas personales de manera creadora.
f) SICOPEDAGÓGICOS
El modelo pedagógico que asume la es transformador. Dicha concepción comprende una
formación integral y holístico del nuevo estudiante protagonista del proceso de cambio con un
enfoque pedagógico descolonizador, comunitario, productivo y liberador, y cuyo docente realiza
procesos educativos con carácter práctico, teórico, valorativo y productivo, así mismo
realizando una complementación con su entorno socio cultural.
Las maestras y maestros se convierten en promotores dinámicos de la revolución democrática
y cultural, asumen una conciencia social descolonizadora de la realidad, la identidad cultural y
del proceso socio- histórico del país; adecúa su práctica pedagógica a las características bio -
socio culturales de los estudiantes, con capacidad de producir conocimiento, ciencia,
tecnológica, herramientas y materiales didácticos de trabajo a partir de su propia practica
pedagógica, con habilidad en la contextualización de sus acciones y sentido ético.
g)TECNOLÓGICO
Modelo pedagógico que asume la Unidad Educativa “Siglo XX – América” en la formación de

los educandos en base al avance de la tecnológica es decir de la educación virtual y la temática
posmoderna en el campo de la incorporación de los medios, tecnológicos para lograr una salud
integra considerando que el agua potable es vital para un verdadero desarrollo del niño o joven
en etapa de estudio, también debe considerarse conocimientos ancestrales que permiten lograr
el consumo de agua potable.
5. OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
Fortalecemos los valores socio-comunitarios, mediante el rescate de saberes y conocimientos

de nuestro contexto y los universales, a través de la obtención de productos sobre la
importancia de la potabilización del agua, para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien.
6. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

El reentrases de proyecto será monitoreado a través de seguimiento a cargo del equipo de
gestión de manera bimestral, semestral y anual de acuerdo al detalle de las actividades.
7. Evaluación del proyecto socio comunitario productivo
Se realizará la evaluación en la forma permanente de toda la acción educativa como ser el
insumo, proceso, producto en una reunión general dentro la institución educativa con los
diferentes actores de la educación.
Bajo los principios de
a) Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y

transformadora.
La educación descolonizadora elimina todo tipo de discriminación, para el acceso y
permanencia de todas las y los educandos con igualdad de oportunidades a través de su
conocimiento real de su contexto, de los procesos liberadores de cambio y superación de
estructuras mentales postcoloniales, mediante el reconocimiento, revalorización y
fortalecimiento de su propia identidad para la construcción de una nueva sociedad libe de
discriminación y exclusión.
b) Educación comunitaria, democrática, participativa u de consensos
Por ser un proceso de transformación sociocultural, política y económica donde se aprende y

práctica cultural del vivir bien, generando consensos para la redistribución del poder del saber y
conocimiento en la práctica de los valores socio comunitarios en relación con la convivencia
con la madre tierra y el cosmos, difundiendo la comprensión holística de la vida desde el
proceso educativo.
c) Educación intercultural, intracultural, intercultural y plurilingüe
Articula el sistema educativo plurinacional desde la recuperación, el potenciamiento y desarrollo

de los saberes, conocimientos y las lenguas indígenas originarios, promoviendo la interrelación
y convivencia con las mismas oportunidades y condiciones.
d) Educación productiva territorial
La educación productiva se da en todo el sistema educativo Plurinacional, tiene la finalidad de

la formación de estudiantes con estructura mental productiva y creativa en coherencia con el
plan nacional del desarrollo y la Constitución Política del Estado.
e) Educación científica, técnica tecnológica y artística

La educación científica, técnica tecnológica está dirigida a la identificación y resolución de
desafíos, necesidades y problemas locales socioculturales y económicos, además de la
innovación tecnológica desde las capacidades desarrolladas en los procesos de formación en
todos los niveles del sistema educativo plurinacional.
La creación de la comisión de innovación, producción científica de la Unidad Educativa Siglo
XX-América responde básicamente a los campos: cosmos y pensamiento, comunidad y
sociedad, vida tierra y territorio, y ciencia tecnología y producción.
8. OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
 Desarrollamos en la unidad educativa Siglo XX – América, una educación de calidad,

estableciendo un equilibrio entre la salud y el desarrollo integral de los alumnos mediante
el consumo del agua potable en la comunidad promoviendo que el agua es sinónimo de
vida, estableciendo procesos del potabilización del agua en la familia, unidad educativa,
comunidad o barrio; aplicando métodos caseros y técnicas de acuerdo a normas
establecidos.
ACTIVIDADES DEL PSP
1. Reunión de coordinación y toma de decisiones para elaborar el proyecto socio comunitario

productivo
2. Organización, aprobación y asignación de responsabilidades del proyecto socio comunitario

productivo.
PRIMER BIMESTRE
3.- Recolección de datos informativos sobre el estado actual del agua de nuestra comunidad.
4.- Información y sensibilización sobre el estado actual del agua de nuestra comunidad a través
de una feria interna integrando áreas y campos en la unidad educativa.
SEGUNDO BIMESTRE
5. -Organización, preparación, elaboración y producción de materiales informativos sobre el

estado actual del agua en minimedios como: afiches, trípticos, pasacalles y carteles
6.- Acopio de minimedios elaborados por las y los estudiantes integrando áreas y campos.
TERCER BIMESTRE
7.- Información, socialización y sensibilización sobre el estado actual del agua y la necesidad e
importancia de su potabilización, a través de mini medios en las actividades socioculturales en
la Festividad de la: “Virgen de Asunción” hacia la comunidad.
8.- Obtención y aplicación de técnicas de tratamiento para la potabilización del agua de nuestra
comunidad en una feria externa.
CUARTO BIMESTRE
9.- Optimización de la aplicación y ejecución de técnicas de tratamiento para potabilizar el agua

de nuestra comunidad, a través de visitas a los diferentes campamentos de Siglo XX
efectivizando el proceso de socialización, concientización y concreción.
10.- Evaluación
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
1 Reunión de coordinación y
toma de decisiones para 
elaborar el proyecto socio
comunitario productivo
2 Organización, aprobación
y asignación de

responsabilidades del
proyecto socio
comunitario productivo
3 Recolección de datos
informativos sobre el

estado actual del agua
de nuestra comunidad.
4 Información y
sensibilización sobre el 
estado actual del agua de
nuestra comunidad a
través de una feria interna
integrando áreas y
campos en la unidad
educativa
5 Organización,
preparación, elaboración y  
producción de materiales
informativos sobre el
estado actual del agua en
minimedios como: afiches,
trípticos, pasacalles y
carteles
6 Acopio de minimedios 
elaborados por las y los
estudiantes integrando
áreas y campos
7 Información, socialización
y sensibilización sobre el
estado actual del agua y 
la necesidad e
importancia de su
potabilización, a través de
minimedios en las
actividades
socioculturales en la
Festividad de la: “Virgen
de Asunción” hacia la
comunidad
8 Obtención y aplicación de
técnicas de tratamiento 
para la potabilización del
agua de nuestra
comunidad en una feria
externa
9 Optimización de la
aplicación y ejecución de
técnicas de tratamiento
para potabilizar el agua de
nuestra comunidad, a 
través de visitas a los
diferentes campamentos
de Siglo XX efectivizando
el proceso de
socialización,
concientización y
concreción.
10 Evaluación

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO : Llallagua
NUCLEO : Franz Tamayo
UNIDAD EDUCATIVA :“Siglo XX – América”
CAMPO : Ciencia Tecnología y Producción
AREA : Matemática
AÑO DE ESCOLARIDAD : Segundo año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
PROFESORES : Héctor Herrera Mamani
Giovana Reynaga Burgoa
Rosario Elizabeth Flores Herrera
GESTION EDUCATIVA : 2015
JUSTIFICACION
La enseñanza de la matemática, de acuerdo al nuevo modelo educativo socio comunitario productivo
recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemáticos de nuestros pueblos que son partes intrínsecas
de la vivencia diaria del ser humano respecto a su entorno natural, la matemática desarrolla el
pensamiento lógico, concreto y abstracto, la capacidad crítica reflexiva de nuestra realidad apoyando a
las tecnologías productivas. El carácter del área es aplicativo y transformador.
Aplicativo porque nos permite solucionar problemas concretas de la vida cotidiana
Transformador porque permite transformar nuestra realidad y poner en práctica el desarrollo de
capacidades.
De esta manera se propone que la educación matemática cumpla una función formativa, transformadora
dirigida a favorecer el desarrollo personal integral, y en particular el desarrollo de actitudes y de
habilidades de razonamiento critico – reflexivo, comunicativo y capaza de resolver problemas. Además
ha de ser funcional, de modo que ayude al educando a encontrar soluciones a las necesidades de la
comunidad.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:
“Potabilizando el agua en nuestra comunidad”
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Fortalecemos los valores socio comunitarios, mediante el rescate de saberes y conocimientos de nuestro
contexto y los universales, a través de la obtención de productos sobre la importancia de la potabilización
del agua para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien
OBJETIVO ANUAL
Fortalecemos los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad mediante el pensamiento lógico
matemático, la investigación científica, en nuestra comunidad, a través de la investigación y aplicación
de técnicas y procedimientos en la potabilización del agua para mejorar la calidad de vida en nuestra
comunidad y vivir bien.
SEGUNDO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

PRIMER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto

y puntualidad, mediante la geometría plana y cálculo de áreas y perímetros de las diferentes
figuras geométricas planas a través de la recolección de datos informativos e identificación de
figuras geométricas en los recipientes empleados en la conservación del agua para mejorar la
calidad de vida.
TEMATICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas
territoriales y socio culturales
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES POR EQUIPO
ARTICULADORES PLAN DE ACCION DEL DE SISTEMATIZACION
PSP
LA GEOMETRÍA PLANA Y 1. Reunión de Elaboración de cuestionarios
SU REPRESENTACIÓN coordinación y toma de sobre la temática del agua
EN LAS ARTES DEL decisiones para aplicada a la comunidad.
ENTORNO CULTURAL elaborar el proyecto Recolección de datos a través
 Elementos fundamentales socio comunitario de entrevistas a la
de la geometría –Punto, productivo comunidad.
Línea, Plano, Espacio. 2. Organización,
 Angulos: clases y medidas aprobación y asignación
– Rectas paralelas de responsabilidades
cortadas por una secante del proyecto socio
LA GEOMETRÍA PLANA Y comunitario productivo
SU REPRESENTACIÓN 3. Recolección de datos
EN LAS ARTES DEL informativos sobre el
ENTORNO CULTURAL estado actual del agua
 Clasificación de las figura de nuestra comunidad.
geométricas – definición 4. Información y
perímetro y área sensibilización sobre el
 Triángulos estado actual del agua
 Cuadriláteros.- definición de nuestra comunidad a

través de una feria
 Elementos de los
interna integrando
cuadriláteros
áreas y campos en la
 Clasificación de los
unidad educativa
cuadriláteros
 Cuadriláteros semejantes y
su utilidad en los productos
tecnológicos
 Paralelogramos: rectángulo
– rombo cuadrado:
perímetros aplicados en el
arte de las culturas
 Trapecio: perímetro y área
en la tecnología
 El circulo, la circunferencia
y sus elementos en el
contexto
LA GEOMETRÍA PLANA Y
SU REPRESENTACIÓN
EN LAS ARTES DEL
ENTORNO
 Triangulo
 Definición
 Clases de triángulo de
acuerdo a sus lados y
ángulos
 Teorema de Pitágoras
 Funciones trigonométricas
básicas
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad respeto y

puntualidad, mediante las operaciones fundamentales con los números enteros y racionales, a
través de la organización, análisis e interpretación de los datos informativos sobre el estado actual
del agua en nuestra comunidad para orientar el consumo adecuado del elemento líquido y lograr el
buen vivir
TEMATICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas

territoriales y socio culturales
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL PLAN ACTIVIDADES POR EQUIPO
ARTICULADORES DE ACCION DEL PSP DE SISTEMATIZACION
LOS NÚMEROS 5. Organización, Visita a la represa de Katiri con
RACIONALES, OPERACIONES preparación, elaboración y la participación de estudiantes
Y LAS NECESIDADES EN EL producción de materiales y profesores, para conocer las
DESARROLLO PRODUCTIVO informativos sobre el fuentes de almacenamiento de
 Números racionales estado actual del agua en agua y su distribución a la
 Las cuatro minimedios como: afiches, comunidad.
operaciones trípticos, pasacalles y Elaboración de materiales y
fundamentales de carteles minimedios informativos sobre
números racionales 6. Acopio de minimedios el estado actual del agua.
 Operaciones elaborados por las y los
combinadas con estudiantes integrando
números racionales áreas y campos
 Potenciación y radicación
de números racionales
 Propiedades
 Operaciones combinadas
TERCER BIMESTRE

puntualidad mediante las operaciones fundamentales con los números irracionales y reales a través
de la información socialización y sensibilización de materiales como cuadros demostrativos
elaborados pos las (los) estudiantes para mejorar la calidad de vida
TEMATICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción socio

comunitario.
CONTENIDOS Y EJESACTIVIDADES DEL PLAN DE ACTIVIDADES POR EQUIPO
ARTICULADORES ACCION DEL PSP DE SISTEMATIZACION
OPERACIONES CON 7. Información, socialización Socialización a la comunidad
NÚMEROS IRRACIONALES y sensibilización sobre el sobre el estado actual del agua
 Números irracionales estado actual del agua y la en la festividad de la virgen de
 Los números necesidad e importancia asunción
irracionales y su de su potabilización, a En una feria externa
representación en la través de minimedios en socialización de técnicas y
recta numérica las actividades tratamientos sobre la
 Relación de orden de socioculturales en la potabilización del agua.
números irracionales Festividad de la: “Virgen
 Números reales de de Asunción” hacia la
acuerdo al valor de uso comunidad
 Relaciones de orden 8. Obtención y aplicación de
 Notación científica técnicas de tratamiento
 Operaciones con para la potabilización del
notación científica agua de nuestra
ALGEBRA EN LA comunidad en una feria
REVALORIZACIÓN externa
SIMBOLÓGICA DE LAS
CULTURAS
 Nociones de algebra en las
actividades sociales,
productivas y de aplicación
en la ciencia y tecnología, así
como en su relación con la
naturaleza
 Lenguaje algebraico y
simbolico en relación a
nuestras culturas
 Variable y constantes
CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad respeto

puntualidad, mediante los conceptos algebraicos de monomios, binomios, polinomios y términos
semejantes y sus operaciones a través de la obtención y aplicación de saberes y conocimientos
matemáticos en el consumo adecuado de agua para mejorar la calidad de vida.

comunitario.
ALGEBRA EN LA 9. Optimización de la Aplicación de técnicas de
REVALORIZACIÓN aplicación y ejecución de potabilización del agua.
SIMBOLÓGICA DE LAS técnicas de tratamiento Propuesta de proyecto macro de
CULTURAS para potabilizar el agua planta potabilizadora del agua
de nuestra comunidad, a para nuestra comunidad.
 Expresiones algebraicas y través de visitas a los
la ,modelización de situaciones diferentes campamentos
concretas de Siglo XX
 Monomios y polinomios efectivizando el proceso
 Grado de un término y un de socialización,
polinomio concientización y
 Valor numérico concreción.
 Términos semejantes 10. Evaluación
 Operaciones algebraicas de
polinomios
 Suma y resta de monomios y
polinomios
 Multiplicación y división de
monomios y polinomios
TERCER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
OBJETIVO ANUAL
Generamos armonía y respeto mutuo entre las y los estudiantes, a través del estudio de saberes y
conocimientos de matemática mediante la aplicación de procedimientos algorítmicos en la potabilización
del agua en mi comunidad, para responder con pertinencia al proyecto socio productivo.
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto y

puntualidad, mediante las operaciones algebraicas de la multiplicación, a través de la recuperación
de tecnologías de nuestra región, en la organización y preparación de materiales de producción y
contribuir con los proyectos de potabilización del agua, en nuestra comunidad para mejorar la calidad
de vida y vivir bien.
TEMATICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra
región
CONTENIDOS Y EJESACTIVIDADES DEL PLAN ACTIVIDADES
DE POR EQUIPO DE
ARTICULADORES ACCION DEL PSP SISTEMATIZACION
LA GEOMETRIA Y SUS 11. Reunión de coordinación Elaboración de cuestionarios
APLICACIONES EN LAS y toma de decisiones sobre la temática del agua
CULTURAS DE para elaborar el proyecto aplicada a la comunidad.
NUESTRA REGION socio comunitario Recolección de datos a través
 La geometría y la productivo de entrevistas a la comunidad.
modelización 12. Organización,
de contextos cotidianos aprobación y asignación
de responsabilidades del
 Propiedades geométricas proyecto socio
y los objetos tecnológicos comunitario productivo
13. Recolección de datos
EL ALGEBRA, informativos sobre el
GEOMETRIA Y SU estado actual del agua
VALOR EN LA de nuestra comunidad.
DIVERSIDAD CULTURAL 14. Información y
 El lenguaje algebraico sensibilización sobre el
 Propiedades algebraicas estado actual del agua de
 Operaciones algebraicas nuestra comunidad a
 De adición , sustracción y través de una feria interna
operaciones combinadas integrando áreas y

campos en la unidad
educativa
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto y

puntualidad, mediante el desarrollo de los productos notables, a través de la recuperación de
tecnologías de nuestra región, en la organización y preparación de materiales de producción y
contribuir con los proyectos de potabilización del agua, en nuestra comunidad para mejorar la
calidad de vida y vivir bien.
TEMATICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de nuestra

región
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACTIVIDADES POR EQUIPO
ARTICULADORES ACCION DEL PSP DE SISTEMATIZACION
OPERACIONES 15. Organización, Visita a la represa de Katiri con
ALGEBRAICAS preparación, elaboración la participación de estudiantes y
 Multiplicación de y producción de profesores, para conocer las
expresiones algebraicas materiales informativos fuentes de almacenamiento de
 Productos notables y su sobre el estado actual agua y su distribución a la
interpretación geométrica del agua en minimedios comunidad.
 División de expresiones como: afiches, trípticos, Elaboración de materiales y
algebraicas pasacalles y carteles minimedios informativos sobre el
 Cocientes notables, 16. Acopio de minimedios estado actual del agua.
teorema del resto y elaborados por las y los
teorema fundamental del estudiantes integrando
algebra áreas y campos
TERCER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto y

puntualidad, mediante las operaciones algebraicas de la división, a través de la recuperación de
tecnologías de nuestra región, en la organización y preparación de materiales de producción y
contribuir con los proyectos de potabilización del agua, en nuestra comunidad para mejorar la calidad
de vida y vivir bien.
TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los
seres vivos
LA GEOMETRIA EN LA 17. Información, Socialización a la comunidad
TECNOLOGIA PROPIAS socialización y sobre el estado actual del
Y APROPIADAS sensibilización sobre el agua en la festividad de la
 La geometría factorial y su estado actual del agua y virgen de asunción
relación con la naturaleza la necesidad e En una feria externa
 Geometría de nuestros importancia de su socialización de técnicas y
pueblos y la geometría potabilización, a través tratamientos sobre la
euclidiana de minimedios en las potabilización del agua.
 Geometría y su aplicación actividades
en las estructuras socioculturales en la
tecnológicas Festividad de la: “Virgen
de Asunción” hacia la
comunidad
18. Obtención y aplicación
de técnicas de
tratamiento para la
potabilización del agua
de nuestra comunidad en
una feria externa
CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto y

puntualidad, mediante el desarrollo de cocientes notables, a través de la recuperación de tecnologías
de nuestra región, en la organización y preparación de materiales de producción y contribuir con los
proyectos de potabilización del agua, en nuestra comunidad para mejorar la calidad de vida y vivir
bien.

seres vivos
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL PLAN ACTIVIDADES POR
ARTICULADORES DE ACCION DEL PSP EQUIPO DE
SISTEMATIZACION
ALGEBRA Y 19. Optimización de la Aplicación de técnicas de
MODELIZACION DE aplicación y ejecución de potabilización del agua.
SITUACIONES SOCIALES técnicas de tratamiento Propuesta de proyecto macro
Y NATURALES para potabilizar el agua de de planta potabilizadora del
 Funciones lineales y nuestra comunidad, a agua para nuestra
ecuaciones de primer grado través de visitas a los comunidad.
diferentes campamentos
 Funciones lineales en la de Siglo XX efectivizando
productividad el proceso de
socialización,
 Simulaciones de las concientización y
funciones y ecuaciones de concreción.
primer grado en software 20. Evaluación
especializado.
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
OBJETIVO ANUAL
Fortalecemos los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad mediante el pensamiento lógico
matemático, la investigación científica, en nuestra comunidad, a través de la investigación y aplicación
de técnicas y procedimientos en la potabilización del agua para mejorar la calidad de vida en nuestra
comunidad y vivir bien
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad, respeto y puntualidad, mediante
método estadístico y fracciones algebraicas, a través de la recolección de datos informativos sobre
el estado actual del agua de mi comunidad en una feria interna para mejorar la calidad de vida.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Orientaciones y formación vocacional de acuerdo a las
potencialidades territoriales.
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL PLAN ACTIVIDADES POR EQUIPO DE
ARTICULADORES DE ACCIÓN DEL PSP SISTEMATIZACIÓN
MATEMÁTICA 1. Reunión de coordinación y Elaboración de cuestionarios
ALGEBRA, GEOMETRÍA Y toma de decisiones para sobre la temática del agua
SU VALOR EN LA elaborar el proyecto socio aplicada a la comunidad.
DIVERSIDAD CULTURAL. comunitario productivo Recolección de datos a través de
Estadística en los procesos 2. Organización, aprobación entrevistas a la comunidad.
productivos y sociales y asignación de
Concepto – elementos responsabilidades del
Muestra – población proyecto socio
Variables. comunitario productivo
Frecuencia absoluta y relativa 3. Recolección de datos
Representación de datos informativos sobre el
Representación gráfica estado actual del agua de
Diagrama de barras nuestra comunidad.
Diagrama de sector 4. Información y
sensibilización sobre el
Fracciones algebraicas estado actual del agua de
Definición – Signos nuestra comunidad a
Simplificación de fracciones través de una feria interna
simples – compuestas. integrando áreas y
campos en la unidad
Operaciones con fracciones educativa
algebraicas.
M.C.M y m.c.d.
Suma,
Resta.
Multiplicación
División
Operaciones combinadas de
fracciones algebraicas.
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
Desarrollamos a los principios de valores socio comunitarias de responsabilidad, respeto y
puntualidad, mediante ecuaciones algebraicas, problemas de aplicación, a través de la
organización y preparación de materiales informativos sobre el estado actual del agua, para lograr
el consumo de agua tratada y mejorar la calidad de vida.
TEMATICA ORIENTADORA: Orientaciones y formación vocacional de acuerdo a las
potencialidades territoriales.
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES POR
ARTICULADORES PLAN DE ACCION DEL EQUIPO DE
PSP SISTEMATIZACION
5. Organización, Visita a la represa de
ALGEBRA Y preparación, Katiri con la particpacion
MODELIZACIÓN DE elaboración y de estudiantes y
SITUACIONES producción de profesores, para conocer
SOCIALES Y materiales las fuentes de
NATURALES. informativos sobre el almacenamiento de agua
1.- Ecuaciones de estado actual del y su distribución a la
primer grado. agua en minimedios comunidad.
como: afiches, Elaboración de materiales
Igualdad – Identidad trípticos, pasacalles y minimedios informativos
Ecuación – Clasificación y carteles sobre el estado actual del
de ecuaciones 6. Acopio de minimedios agua.
Ecuaciones equivalentes elaborados por las y los
Resolución de ecuaciones estudiantes integrando
Enteras fraccionarias áreas y campos
Ecuaciones literales
Ecuaciones Irracionales.
Resolución de
problemas. Aplicaciones
geométricas – Regla de
tres simple - Por ciento.
3.- Desigualdades de
inecuaciones
Definición –
Propiedades – Resolución
de inecuaciones –
Problemas.
TERCER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos los principios de valores comunitarios de responsabilidad, respeto y puntualidad,

mediante funciones y sistema de ecuaciones lineales, métodos de resolución, a través de la
información, socialización, sensibilización y producción de materiales de tratamiento del agua,
como cuadros estadísticos (trípticos), pasacalles y otros para mejorar la calidad de vida y vivir bien
comunitario.
PSP SISTEMATIZACION
ECUACIONES Y 7. Información, Socialización a la
FUNCIONES EN LA socialización y comunidad sobre el estado
PRODUCTIVIDAD sensibilización sobre el actual del agua en la
Funciones estado actual del agua y festividad de la virgen de
Definición – funciones la necesidad e asunción
lineales importancia de su En una feria externa
Funciones de segundo potabilización, a través socialización de técnicas y
grado. de mini medios en las tratamientos sobre la
Funciones y problemas. actividades potabilización del agua.
Sistema de ecuaciones socioculturales en la
lineales. Festividad de la: “Virgen
Gráfica de sistema de de Asunción” hacia la
ecuaciones en la tecnología comunidad
y producción. 8. Obtención y aplicación
Métodos de resolución de técnicas de
Gráfico y analítico. tratamiento para la
Sistema de ecuaciones en potabilización del agua
proyectos socio productivos. de nuestra comunidad
Sistema de ecuaciones en una feria externa
con tres incógnitas.
Métodos de resolución.
Gráfico - analítico.
CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
Asumimos los principios de valores de responsabilidad, respeto, mediante radicación, números
complejos operación con números complejos y funciones cuadráticas, a través la aplicación de los
saberes y conocimientos matemáticos en la obtención y aplicación de técnicas de potabilizar el
agua en la comunidad para lograr el vivir bien.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción socio
comunitario.
CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES DEL PLAN ACTIVIDADES POR
ARTICULADORES DE ACCION DEL PSP EQUIPO DE
SISTEMATIZACION
FUNCIONES Y 9. Optimización de la Aplicación de técnicas de
ECUACIONES aplicación y ejecución de potabilización del agua.
CUADRÁTICAS técnicas de tratamiento Propuesta de proyecto macro
Radicales. para potabilizar el agua de de planta potabilizadora del
Definición – Elementos nuestra comunidad, a agua para nuestra
Simplificación de radicales través de visitas a los comunidad.
Operaciones con radicales. diferentes campamentos
Racionalización. de Siglo XX efectivizando
Monomios. el proceso de
Polinomios socialización,
Números complejos. concientización y
Definición de un número concreción.
Potencias de número 10. Evaluación
imaginario.
Números complejos.
Operaciones con números
complejos.
4.- Funciones cuadráticas y
ecuaciones cuadráticas.
Definición – Clasificación –
Resolución de ecuaciones
cuadráticas.
Métodos gráfico y analítico.
Propiedades de raíces.
Suma y producto de raíces
Problemas.
Ecuaciones Bi cuadráticas.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO ANUAL:
Asumimos principios de respeto, responsabilidad, puntualidad, mediante el desarrollo del pensamiento
lógico crítico reflexivo en la diversidad cultural aplicando saberes y conocimientos en situaciones
sociales, en la aplicación de técnicas de potabilización del agua en nuestra comunidad, donde el
estudiante cambie de actitud para lograr mejorar la calidad de vida.
PRIMER BIMESTRE:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos principios de valores socio comunitarios de responsabilidad,

respeto y puntualidad, mediante las funciones trigonométricas, variaciones de funciones
trigonométricas, a través de la resolución de prácticas en la recolección de datos informativos sobre
el estado actual del agua, parar lograr un cambio de actitud en su diario vivir.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción socio
comunitario.
PSP SISTEMATIZACIÓN
SEXTO DE SECUNDARIA. 1. Reunión de coordinación Elaboración de cuestionarios
TRIGONOMETRÍA EN LA y toma de decisiones sobre la temática del agua
COMUNIDAD para elaborar el proyecto aplicada a la comunidad.
La trigonometría y su socio comunitario Recolección de datos a
historia a partir de nuestra productivo través de entrevistas a la
cultura. 2. Organización, comunidad.
Ángulo – Definición – aprobación y asignación
sistema de medidas de responsabilidades del
angulares- Sistema de proyecto socio
medidas angulares comunitario productivo
Conversiones de un 3. Recolección de datos
sistema a otro. informativos sobre el
Problemas. estado actual del agua
de nuestra comunidad.
Funciones 4. Información y
trigonométricas en un sensibilización sobre el
triángulo rectángulo. estado actual del agua
Teorema de Pitágoras de nuestra comunidad a
Funciones trigonométricas través de una feria
de un ángulo agudo en un interna integrando áreas
triángulo rectángulo y campos en la unidad
Plano cartesiano. educativa
Funciones trigonométrica de
un ángulo cualquiera en
posición normal.
Variaciones y gráficas de
las funciones
trigonométricas.
Círculo y líneas
trigonométricos.
Gráficas de las funciones
trigonométricas y
variaciones.
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Promovemos en los estudiantes valores de respeto, responsabilidad, mediante la resolución de
triángulos, identidades, ecuaciones trigonométricas, a través de la resolución de prácticas
relacionadas a la organización, preparación de materiales de sensibilización, para orientar el
consumo adecuado del elemento vital y lograr el buen vivir
comunitario.
PSP
4.- Resolución de 5. Organización, Visita a la represa de Katiri con
triángulos rectángulos. preparación, elaboración la particpacion de estudiantes
- Cálculo de Perímetros y y producción de y profesores, para conocer las
áreas de un triángulo materiales informativos fuentes de almacenamiento de
rectángulo. sobre el estado actual agua y su distribución a la
5.- Resolución de del agua en minimedios comunidad.
triángulos Oblicuángulos. como: afiches, trípticos, Elaboración de materiales y
- Cálculo de Perímetros y pasacalles y carteles minimedios informativos sobre
áreas de un triángulo 6. Acopio de minimedios el estado actual del agua.
oblicuángulo. elaborados por las y los
Identidades estudiantes integrando
trigonométricas. áreas y campos
Relaciones fundamentales
– fórmulas derivadas –
Verificación de identidades.
Funciones
trigonométricas de suma y
diferencia de dos ángulos.
Funciones trigonométricas
de ángulo doble, triples,
mitades Verificación de
identidades.
Transformación de suma y
resta de funciones
trigonometría productos y
viceversa.
Ecuaciones
trigonométricas.
Ecuaciones simples y
complejas.
Sistema de ecuaciones
trigonométricas.
TERCER BIMESTRE

puntualidad mediante las operaciones fundamentales con los números irracionales y reales a través
de la información socialización y sensibilización de materiales como cuadros demostrativos
elaborados pos las (los) estudiantes para mejorar la calidad de vida
Fortalecemos valores de respeto y responsabilidad y acciones comunitarias, estudiando los saberes
y conocimientos sobre el estado actual del agua, su importancia de potabilizar a través de
identidades
TEMÁTICA ORIENTADORA:
Desarrollo de capacidades científicas con valores socio comunitarios
PSP SISTEMATIZACION
10.- GEOMETRÍA 7. Información, Socialización a la comunidad
ANALÍTICA EN LA socialización y sobre el estado actual del
TECNOLOGÍA. sensibilización sobre el agua en la festividad de la
Sistema de coordenadas estado actual del agua y virgen de asunción
rectangulares. la necesidad e En una feria externa
Distancia entre dos puntos importancia de su socialización de técnicas y
Coordenadas de un punto potabilización, a través tratamientos sobre la
que divide a un segmento de minimedios en las potabilización del agua.
en una razón dada. actividades
Coordenadas del baricentro socioculturales en la
de un triángulo. Festividad de la: “Virgen
Pendiente de una recta que de Asunción” hacia la
pasa por dos puntos. comunidad
Ángulo entre dos rectas 8. Obtención y aplicación
Área de un triángulo de técnicas de
Área de un polígono. tratamiento para la
La línea recta (1ra parte) potabilización del agua
Definición – Formas de de nuestra comunidad
ecuación. Posiciones en una feria externa
especiales de la recta
Punto – Pendiente.
Pendiente - Ordenada
origen simetría. -
Ordenada en el origen.
Forma general
Forma normal.
Posiciones relativas entre
dos rectas.
Línea recta (2da parte)
Reducción de la forma
general de la ecuación de
una recta a la forma normal.
Distancia de un punto a una
recta. Ecuaciones d las
bisectrices delos Ángulo
suplementarios de dos
rectas que se cortan.
La circunferencia.
Definición
Formas de la ecuación de
una circunferencia.
Reducida canónica
Forma general.
CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO:
Promovemos la educación de matemática en grupos cooperativos, verificando las funciones, límites
y derivadas, en situaciones concretas, utilizando procedimientos heurísticos y algorítmicos en la
aplicación de técnicas de potabilización en sus familias y la comunidad de manera responsable, para
mejorar la calidad de vida y el buen vivir.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades científicas con valores socio comunitarios
La Parábola. 9. Optimización de la Aplicación de técnicas de
Definición – elementos aplicación y ejecución de potabilización del agua.
ecuación general. técnicas de tratamiento Propuesta de proyecto macro
Tangente a la parábola. para potabilizar el agua de de planta potabilizadora del
La Elipse nuestra comunidad, a agua para nuestra comunidad.
Definición –Elementos través de visitas a los
Ecuaciones – Tangente a la diferentes campamentos
elipse- de Siglo XX efectivizando
La Hipérbola. el proceso de
Definición Elementos socialización,
Ecuaciones. concientización y
Hipérbola equilátera. concreción.
Hipérbola Conjugada 10. Evaluación
Tangente a la hipérbola
CÁLCULO Y LA
TECNOLOGÍA
Números reales y
desigualdades
Definición
Función real de variable real
Dominio y rango de una
función.
Gráficas
Clasificación de funciones.
Operaciones con funciones.
Composición de funciones
Modelación, mediante el uso
de funciones, problemas de la
matemática, de otras ciencias
y de su realidad.
Límites
Notación
Límites literales
Indeterminaciones
Límites de funciones
algebraicas
exponenciales.
logarítmicas
Derivadas.
PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
Educación Secundaria Comunitaria Productiva
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO : Llallagua
NUCLEO : Franz Tamayo
UNIDAD EDUCATIVA : “Siglo XX – América”
CAMPO : Comunidad y Sociedad
AREA : Comunicación y lenguajes
AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
PROFESOR : César Arancibia Andrade
GESTION EDUCATIVA : 2015
JUSTIFICACION
El área de comunicación y lenguajes, por su naturaleza y función se convierte en el componente
dinamizador de la producción de saberes y conocimientos de los diferentes campos y áreas; lo que
implica que las lenguas originarias y castellana, se constituyen en medios de interacción e interrelación
dentro del desarrollo curricular, cumpliendo su función comunicativa y formativa dentro la comunidad.
En proceso educativo sólo se considera como tal, cuando las relaciones entre maestras, maestros y
estudiantes se desarrolla en el marco de la interacción e afluencia mutua basada en acciones
comunicativas dialógicas, en un ambiente de comprensión, percepción y aprendizaje recíproco,
superando la simple transmisión de información.
El ser humano entra en relación con sus semejantes y otros seres con diversas formas de vida, donde
necesita, interpretar, analizar y expresar sentimientos, pensamientos e ideas a través de un sistema de
signos, señales y manifestaciones naturales del comportamiento de la Madre Tierra y el cosmos.
La lengua ya no se considera solamente como un sistema lingüístico, sino como un desarrollo de
habilidades del lenguaje para la comunicación y la significación.
Leer y escribir son desafíos que hay que enfrentar y superar como parte de los aprendizajes de la vida;
entendida como la interpretación comprensiva de señales, que provienen del entorno sociocomunitario.
La literatura es la expresión máxima del pensamiento y el lenguaje expresados como producto en forma
estética, artística y cultural de la sociedad. La literatura debe ser útil y práctica para que la y el
estudiante, promueva sus capacidades de producción literaria en comunidad.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

“Potabilizando el agua en nuestra comunidad”
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Fortalecemos los valores socio comunitario, mediante el rescate de saberes y conocimientos de nuestro
contexto y los universales, a través de la obtención de productos sobre la importancia de la potabilización
del agua para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien
OBJETIVO ANUAL
Fortalecemos los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad, mediante el estudio y conocimientos
locales y de otros contextos, a través de la potabilización del agua, para mejorar la calidad de vida en
nuestra comunidad.
TERCER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad,

mediante el rescate de saberes y conocimientos de nuestro contexto y los universales, a través de la
recolección de datos informativos y la sensibilización sobre el estado actual del agua de nuestra
comunidad en una feria interna integrando campos y áreas, para mejorar nuestra calidad de vida.
TEMATICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales
de nuestra región.
ARTICULADORES PLAN DE ACCION EQUIPO DE
DEL PSP SISTEMATIZACION
1.- COMUNICACIÓN 1. Reunión de Lluvia de ideas sobre la
INTRA E INTERPERSONAL coordinación y temática del agua aplicada a
EN LOS DIVERSOS toma de la comunidad.
ÁMBITOS decisiones para Recolección de datos a
SOCIOCOMUNITARIOS. elaborar el través de entrevistas a la
Caracterización de los proyecto socio comunidad.
elementos de la comunitario
comunicación: lingüísticos y productivo
paralingüísticos. 2. Organización,
Formas de comunicación: aprobación y
intrapersonal, interpersonal, asignación de
grupal y masiva. Lenguaje responsabilidades
verbal y no verbal. del proyecto socio
Elementos mediadores y comunitario
semióticos en la productivo
interrelación entre el ser 3. Recolección de
humano y la Madre Tierra y datos informativos
el cosmos. sobre el estado
actual del agua de
nuestra
2.- PRODUCCIONES comunidad.
LITERARIAS EN LOS 4. Información y
PUEBLOS DEL ABYA YALA sensibilización

sobre el estado
actual del agua de
Recuperando conocimientos
nuestra comunidad
previos.
a través de una
Antecedentes.
feria interna
¿Qué es el Abya Yala?
integrando áreas y
La leyenda y los relatos en
campos en la
las culturas indígena
unidad educativa
originarias.
¿Qué es la leyenda?
Lectura y análisis literario de
una leyenda.
SEGUNDO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de responsabilidad, respeto y puntualidad,

mediante el rescate de saberes y conocimientos de nuestro contexto y los universales, a través de
la organización, preparación y producción de materiales de información sobre el estado actual del
agua en minimedios, elaborados por las y los alumnos integrando campos y áreas, para mejorar la
calidad de vida.
TEMATICA ORIENTADORA: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales

de nuestra región.
PSP
3.- PRODUCCION 5. Organización, Visita a la represa de Katiri con
LITERARIA DE LOS preparación, la particpacion de estudiantes
PUEBLOS DE LA elaboración y y profesores, para conocer las
ANTIGÜEDAD. producción de fuentes de almacenamiento de
Recuperando conocimientos materiales agua y su distribución a la
previos. informativos sobre el comunidad.
Antecedentes. estado actual del Elaboración de materiales y
El teatro en la antigüedad. agua en minimedios minimedios informativos sobre
El teatro en Bolivia y sus como: afiches, el estado actual del agua.
representantes. trípticos, pasacalles
Lectura y análisis literario de y carteles
una obra dramática. 6. Acopio de minimedios
4.- REDACCION DE TEXTOS elaborados por las y los
EN EL CONTEXTOS estudiantes integrando
COMUNITARIO. áreas y campos
Recuperando conocimientos
previos.
Antecedentes.
La palabra.
La frase.
La oración.
El párrafo.
Morfosintaxis de la palabra
(lexemas y morfemas)
TERCER BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de la responsabilidad, respeto y puntualidad, a
través de saberes y conocimientos de nuestro contexto y los universales, sobre el estado actual del
agua y su importancia de su potabilización, mediante minimedios, elaborados por las y los alumnos
integrando campos y áreas en la festividad de la “Virgen de Asunción”; las técnicas de tratamiento
de agua en una feria externa, para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien.

seres vivos.
ARTICULADORES PLAN DE ACCION EQUIPO DE
DEL PSP SISTEMATIZACION
5.- LOS MEDIOS DE 7. Información, Socialización a la
INTERCAMBIO DE socialización y comunidad sobre el
INFORMACIÓN Y sensibilización sobre el estado actual del agua en
COMUNICACIÓN EN estado actual del agua la festividad de la virgen
LOS PUEBLOS y la necesidad e de asunción
ORIGINARIOS. importancia de su En una feria externa
 Recuperando potabilización, a través socialización de técnicas y
conocimientos previos. de minimedios en las tratamientos sobre la
 Antecedentes. actividades potabilización del agua.
 Los quipus. socioculturales en la
 ¿Qué es el quipu? Festividad de la:
 ¿Quién es el chasqui? “Virgen de Asunción”

hacia la comunidad
 Tejidos y artesanías .
8. Obtención y aplicación
 ¿Qué son los tocapus?
de técnicas de
 La simbología como
tratamiento para la
forma de lenguaje en los
pueblos originarios.
de nuestra comunidad
 Tecnología de
en una feria externa
información y
comunicación.
6.- LA IMAGEN FIJA Y
SU INTENCIONALIDAD
COMUNICATIVA EN LA
SOCIEDAD.
 Recuperando
conocimientos previos.
 Antecedentes.
 ¿Qué es un ideograma?
 Fotomontaje.
 Logotipo.
 Afiches y carteles.
 La violencia simbólica en
los mensajes.
 La narración a través de
la imagen.
 La imagen fija como
semiótica social.
CUARTO BIMESTRE
OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores de la responsabilidad, mediante los saberes y
conocimientos de nuestro contexto y los universales, a través de la obtención, aplicación de
técnicas de tratamiento en la potabilización del agua de nuestra comunidad en visitas a los
diferentes campamentos de Siglo XX y efectivizar el proceso de socialización, concientización y
concreción , para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien.
TEMATICA ORIENTADORA: Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en

los seres vivos.
PSP SISTEMATIZACION
EL IMPACTO DE LA 9. Optimización de la Aplicación de técnicas de
PROPAGANDA Y LA aplicación y ejecución de potabilización del agua.
PUBLICIDAD EN LA técnicas de tratamiento Propuesta de proyecto
SOCIEDAD ACTUAL. para potabilizar el agua macro de planta
 Recuperando de nuestra comunidad, a potabilizadora del agua
conocimientos previos. través de visitas a los para nuestra comunidad.
 Antecedentes. diferentes campamentos
 ¿Qué es la publicidad? de Siglo XX
 Los mensajes publicitarios. efectivizando el proceso
 Propaganda política e de socialización,
institucional. concientización y
concreción.
 Manipulación de los
10. Evaluación
medios de comunicación.
 Mensajes subliminales.
 La imagen femenina en los
mensajes publicitarios.
8.- LA LENGUA COMO
MANIFESTACIÓN DE
IDENTIDAD Y RIQUEZA
CULTURAL.
 Recuperando
conocimientos previos.
 Contexto y uso de las
lenguas nacionales: el
bilingüismo y el
plurilingüismo en Estado
Plurinacional.
 Neologismos, modismos,
barbarismos.
PRODUCTO FINAL POR EQUIPO DE SISTEMATIZACION
Concientización y prevención sobre el consumo y uso adecuado del agua
ANEXO N° 1
FRONTIS DEL ESTABLECIMIENTO
PLANTEL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DEL COLEGIO SIGLO XX AMÉRICA
ANEXO N° 2
DESFILE CIVICO 5 DE AGOSTO
EQUIPO DE SISTEMATIZACION
ANEXO N° 3
ELABORACION DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO
ANEXO
MAESTRO 1
PROF. HECTOR HERRERA MAMANI
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I.-DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA Colegio Nacional Mixto Siglo XX América

CAMPO Ciencia Tecnología y producción
AREA Matemática
BIMESTRE Primer Bimestre
TIEMPO 2 de marzo al 31 de marzo
ANO DE ESCOLARIDAD Segundo Año De Secundaria Comunitaria Productiva
II.TEMATICA ORIENTADORA Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades

productivas territoriales y socioculturales
III. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO Potabilizando el agua en nuestra comunidad

IV.OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante el estudio de las
figuras geométricas planas, calculo de perímetros y aéreas. Así mismo la Recolección de
datos informativos sobre el agua en nuestra comunidad a través del reconocimiento de las
potencialidades habilidades y destrezas, aplicadas en las diferentes figuras que representan
los recipientes donde conservan el agua, como en la figurización de las zonas de nuestra
comunidad, para mejorar la calidad de vida y lograr el buen vivir
V. CONTENIDO ` La geometría plana y su representación en las artes del entorno cultural
Definición de Triangulo, Cuadrado, Cuadrilátero,

Polígono, Circulo, Circunferencia
Formulas de Perímetros y Aéreas
ORIENTACIONES RECURSOS O CRITERIOS DE

METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
PRACTICA MATERIALES SER
ANALOGICOS
Mediante la técnica lluvia de ideas, Demuestra valores de
recolectamos todos los datos Estuche respeto ,
necesarios sobre el consumo de agua Geométrico responsabilidad y
,consultando a personas mayores de puntualidad en equipos
nuestra comunidad Material de de trabajo
escritorio de los
Obtenemos datos sobre los diferentes estudiantes , Participa activamente
recipientes empleados en la maestros con sus propias
conservación del agua en sus opiniones y
hogares Texto guía experiencias en las
actividades
En equipos de trabajo identificamos programadas
las diferentes figuras planas que
forman las zonas donde viven
MATERIALES
TEORIA DE
PRODUCCION SABER
Definición Cuestionario de
Análisis de los elementos que preguntas Define e Identifica los
componen las diferentes figuras elementos de las
geométricas planas Papeles de diferentes figuras
color geométricas planas
Formulas
Aplicación en el calculo de perímetros Aplica formulas previo
y áreas de las diferentes figuras análisis, calcula
geométricas planas MATERIALES perímetro y áreas
DE LA VIDA
VALORACION HACER
Agua
Aplicación de los saberes y Mapa Aplica en situaciones
conocimientos geométricos en la zonificado del concretas la
solución de problemas sobre la municipio. clasificación de las
importancia del cuidado ,consumo y Llallagua siglo figuras geométricas
preservación del agua en nuestra XX, Catavi Calcula los perímetros
comunidad y áreas de las
diferentes zonas
PRODUCCION
DECIDIR
Representación de las diferentes
figuras geométricas planas con hojas Demuestra
de color responsabilidad frente
Figurización de las diferentes zonas a alternativas de
de nuestra comunidad solución sobre el
consumo del agua en
nuestra comunidad
PRODUCTO Socialización y sensibilización de los datos recolectados sobre el estado

actual del agua y la Figurización de las zonas de nuestra comunidad
ANEXO N° 4
FIGURIZANDO LAS ZONAS DE NUESTRO MUNICIPIO

I.DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA Colegio Nacional Mixto Siglo XX América

CAMPO Ciencia Tecnología y producción
AREA Matemática
BIMESTRE Primer Bimestre
TIEMPO 1 de abril al 31de abril
ANO DE ESCOLARIDAD Segundo Ano De Secundaria Comunitaria Productiva
II.TEMATICA ORIENTADORA Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades

productivas territoriales y socioculturales
III. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO Potabilizando el agua en nuestra comunidad
IV.OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad mediante las operaciones
con números fraccionarios o racionales a través del reconocimiento de potencialidades
aplicados en la información socialización y sensibilización sobre el estado actual del agua en
nuestra comunidad para mejorar la calidad de vida y lograr el vivir bien
V .CONTENIDO Los números, operaciones y las necesidades en el desarrollo productivo
Definición de números fraccionarios o racionales

Operaciones Suma, Resta, Multiplicación y División

ANALOGICOS
Observamos video de información Promueve valores
sobre la represa de Katiri como fuente Material de de respeto ,
proveedora de agua a nuestra escritorio de los responsabilidad ,
comunidad estudiantes, puntualidad y
maestros solidaridad en las
En grupos de trabajo anotamos sobre actividades
el consumo de agua de cada Texto guía programadas
estudiante durante el día la semana
para conocer cuanta cantidad Material Participa
consume, en litros con relación a una bibliográfico activamente con
medida patrón opiniones y
Videos experiencias propias
en equipos de
TEORIA MATERIALES trabajo
DE
Definición PRODUCCION
Propiedades , Elementos de Números SABER
fraccionario o Racionales Cuestionario de
preguntas Define , identifica
Operaciones con números Racionales propiedades
como Papel grafos mediante las
La Suma , Resta Multiplicación y operaciones
División con números fraccionarios Medida patrón el
Racionales litro Capacidad de
análisis ,
comprensión
VALORACION MATERIALES reflexión y
DE LA VIDA resolución en el
Valoramos y reflexionamos sobre la entorno social
importancia de los saberes y Agua
conocimientos del razonamiento lógico HACER
matemático que nos permite obtener Datos sobre el
una información concreta sobre el consumo del Aplica los
consumo del agua en nuestra agua conocimientos
comunidad matemáticos,
conceptos
PRODUCCION propiedades y
operaciones de los
Producción, elaboración y números racionales
demostración de trabajos realizados En situaciones
con operaciones de números concretas de la vida.
racionales, utilizando material
educativo sobre el consumo del agua. DECIDIR
Asume una posición

critica
Reflexiva, sobre los
datos informativos
del consumo actual
del agua
PRODUCTO
Socializamos y sensibilizamos los datos informativos sobre el consumo actual del
Agua en una feria interna
DIARIO DE CAMPO
DESCRIPCION COMENTARIO -
REFLEXIONES
-Iniciamos la clase con bastante dinamismo con mis Realizado el análisis en

estudiantes, del segundo ´´A´´ mediante la aplicación equipos de trabajo llegamos
de la técnica lluvia de ideas y recuperando sus propias a las siguientes reflexiones.
experiencias, sobre el consumo de agua en los
campamentos y zonas de nuestro municipio, las y los
estudiantes indistintamente participaron con sus El agua que consumimos en
opiniones nuestra población es sucia e
impura no es potable.
-ARLY, El consumo de agua en nuestra población es
bastante sucia e impura y chorrea de poquito
-GARCIA, profe, donde yo vivo aquí cerquita al colegio
nos distribuyen cada mañana limpia y tomamos normal El abastecimiento de agua
-FLORES, en mi zona el agua chorrea día por medio es insuficiente para la
por una horita y sucia porque debe estar situada en densidad poblacional.
la parte superior
-GANDARILLAS, donde yo vivo en la calle buenos
aires chorrea poquito es escaso el agua y cuando
tomamos directamente de la pileta o de los
recipientes, nos ocasiona dolores de estomago La urgente necesidad de
-DELGADILLO, en mi campamento por el reventón de instalación de nuevas redes
las cañerías el agua esta desperdiciando chorreando o tuberías.
por las calles
-ARANO, en este tiempo profe el agua que chorrea es
sumamente sucia con borra, parece chicha por eso
nosotros agarramos de las chorreras Construcción inmediata de
-SOLIMAR, Profe porque en las ciudades, el agua es una planta potabilizadora de
clara y limpia y chorrea durante todo el día y la noche agua.
Después de la intervención de las y los estudiantes

con sus propias experiencias vividas desde su
percepción sobre el estado actual del agua
Nos organizamos en grupos o equipos de trabajo para
analizar quienes conscientemente toman agua no
tratada de la pileta o de los recipientes y quienes
toman agua tratada , potable hervida
Para poder apreciar cuantos de los integrantes de los
estudiantes del grupo consumen agua potable y
cuantos agua no potable, para poder tener una
estadística dentro del grupo y de todo el curso.
Representando con el signo positivo el agua potable

Representando con el signo negativo el agua no
potable
Realizando las operaciones de suma y resta con
números racionales por los propios estudiantes en un
primer instante se impuso el consumo de agua no
potable y posteriormente, en la siguiente clase
después de la concientización totalmente cambiaron
las y los estudiantes a consumir agua tratada o
potabilizada
ANEXO N° 5
FERIA INTERNA
I.- DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA.- Colegio Nacional Mixto ´´Siglo XX-América´´
CAMPO.- Ciencia Tecnología y Producción
AREA.- Matemática
BIMESTRE.- Segundo Bimestre
TIEMPO.- 1 de mayo al 31 de mayo
AÑO DE ESCOLARIDAD.- Tercero Año de secundaria comunitaria productiva
II.- PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO.- Potabilizando el agua en nuestra comunidad
III.-TEMATICA ORIENTADORA.- Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de

nuestra región
IV.- OBJETIVO HOLISTICO
Fortalecemos los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante las operaciones

algebraicas de la multiplicación y los productos notables a través de la recuperación de
tecnologías de nuestra región, en la organización, preparación de materiales de producción y
contribuir con los proyectos de potabilización del agua en nuestra comunidad para mejorar la
calidad de vida y el vivir bien
V.- CONTENIDOS.- El algebra, geometría y su valor en la diversidad cultural
Multiplicación de Expresiones Algebraicas
Simples, Compuestas por una simple, compuestas por otra compuesta
Productos Notables
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS O CRITERIOS DE

MATERIALES EVALUACION
ANALOGICOS -Demuestra valores
-Se recibió información sobre el estado de respeto,
actual del agua en nuestra comunidad -Instrumentos responsabilidad,
por funcionarios del municipio geométricos puntualidad y
-En trabajos de equipo se hizo -Materiales de solidaridad con sus
análisis ,criticas y reflexión sobre la escritorio de los compañeros
información estudiantes, -participa
-Participación de los estudiantes con maestros activamente con sus
sus propias experiencias y criterios -texto guía propias
personales - experiencias en
grupos de trabajo
MATERIALES
TEORIA DE
PRODUCCION
-Resolución de operaciones con SABER
expresiones algebraicas la -Cartulinas -Sistematiza sus
multiplicación -Goma-Eva conocimientos y
-Desarrollo de los productos notables -Leterines saberes
con conocimientos lógico-matemáticos matemáticos
aplicados en la resolución de problemas -aplica saberes y
orientados a la importancia del conocimientos
consumo del agua matemáticos
en soluciones de su
MATERIALES entorno
VALORACION DE LA VIDA
-Valoración y análisis critico de la -Agua

resolución de problemas, algebraicos -Materiales de HACER
que nos permita preparar y producir nuestra región -Resuelve
material adecuado para potabilizar el operaciones con
agua que consumimos en nuestra expresiones
comunidad algebraicas
-elabora recursos y
materiales de
PRODUCCION concientización para
potabilizar el agua
-Generalización de saberes y
conocimientos algebraicos para
solucionar problemas naturales , DECIDIR
regionales sobre el cuidado , consumo -Aporte practico-
y preservación del agua en nuestra teórico
comunidad del conocimiento
algebraico
en la elaboración de
recursos
tecnológicos y su
beneficio en la
comunidad.
PRODUCTO
Socialización y sensibilización de recursos o materiales sobre el cuidado, consumo y la
preservación del agua en nuestra comunidad.
ANEXO N° 6
PREPARACION DE MATERIALES INFORMATIVOS


AREA.- Matemática
BIMESTRE.- Segundo Bimestre
TIEMPO.- 1 de junio al 26 de junio
AÑO DE ESCOLARIDAD.- Tercero Año de secundaria comunitaria productiva
II.- PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO.- Potabilizando el agua en nuestra comunidad
III.-TEMATICA ORIENTADORA.- Recuperación de tecnologías y procesos socioculturales de

nuestra región
Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante las operaciones

algebraicas de la división y los cocientes notables a través de la recuperación de tecnologías
de nuestra región, en la elaboración y aplicación de los materiales de producción y contribuir
con los proyectos de potabilización del agua en nuestra comunidad para mejorar la calidad de
vida y vivir bien.
V.-CONTENIDO.- El algebra, geometría y su valor en la diversidad cultural

División de expresiones algebraicas
Simples, Compuesta entre Simple, Compuestas entre Compuesta
Cocientes Notables
ANALOGICOS
-Se observo el video titulado una carta -Demuestra
al año 2070 un mensaje de prevención -Instrumentos valores de
para preservar el agua para el futuro geométricos respeto,
-En grupos de trabajo se analizo y -Materiales de responsabilidad,
reflexiono sobre el elemento liquido y escritorio de los puntualidad y
su escases en el mañana estudiantes, solidaridad con
-Participación del estudiante sobre el maestros sus compañeros
tema con sus propias experiencias y -texto guía -participa
criterios personales activamente con
sus propias
experiencias y
TEORIA MATERIALES conocimientos en
DE grupos de trabajo
-Resolución de operaciones con PRODUCCION
expresiones algebraicas División
-Desarrollo de cocientes notables con -Cartulinas SABER
conocimiento lógico-matemático -Goma- Eva
aplicados en la resolución de -Leterines -Sistematiza los
problemas orientados a la conocimientos y
preservación del agua saberes
matemáticos
-Aplica saberes y
VALORACION MATERIALES conocimientos de
DE LA VIDA operaciones
-Valoración , análisis critico reflexivo algebraicas en el
en la resolución de problemas -Agua entorno social
algebraicos que nos permita el -Materiales de
consumo adecuado del agua que nos nuestra región HACER
permita proveer para el mañana
-Resuelve
operaciones con
expresiones
PRODUCCION algebraicas
-Aplica saberes y
-Generalización de saberes y conocimientos del
conocimientos algebraicos aplicados algebra a
en solucionar problemas naturales y necesidades y
sociales sobre el cuidado , consumo y problemas de la
la preservación del agua sociedad
DECIDIR
-Aporte practico-
teórico del
conocimiento
algebraico en la
elaboración de
recursos
tecnológicos y su
beneficio a
nuestra
comunidad.
PRODUCTO
Socialización y sensibilización sobre el cuidado, el consumo y la preservación del agua en
nuestra comunidad.
ANEXO N° 7
UNA CARTA AL 2070

AREA.- Matemática
BIMESTRE.- Tercer Bimestre
TIEMPO.- 22 de julio al 21 de agosto
AÑO DE ESCOLARIDAD.-Cuarto año de secundaria comunitaria productiva
II.-PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO.- Potabilizando el agua en nuestra comunidad
III.- TEMATICA ORIENTADORA.-Valoración de las Tecnologías culturales aplicadas en la

producción de nuestro entorno
Fortalecemos los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante la Definición,

resolución de sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas a través de la valoración
de tecnologías aplicadas en la potabilización del agua en nuestra comunidad para mejorar la
calidad de vida y vivir bien
V.- CONTENIDO.- Ecuaciones y funciones en la productividad
Sistema de ecuaciones lineales
Métodos de Resolución
Reducción
Sustitución
Igualación
Determinantes
Grafico
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS O CRITERIO DE
ANALOGICOS
-Visita al hospital Madre Obrera -Promueve los
consulta a médicos , sobre los pacientes -Materiales de valores de
o internos, con problemas estomacales escritorio de los respeto,
causadas por el consumo de agua no estudiantes los responsabilidad y
potable en los niños y adolecentes maestros puntualidad para
-En equipos de trabajo se analiza y -Texto guía con sus
reflexiona sobre la visita al hospital compañeros
-Participación de los estudiantes con -Participa
sus propios criterios y experiencias activamente con
sobre los datos obtenido sus propias
MATERIALES experiencias y
TEORIA DE conocimientos en
PRODUCCION los diferentes
-Definición del sistema de ecuaciones trabajos
lineales con dos incógnitas -Cuestionario de
-Resolución del sistema por los métodos preguntas
de -Papel grafos SABER
-Reducción
-Sustitución -Analiza y
-Igualación reflexiona sobre
-Determinantes los saberes ,
-Grafico conocimientos y
MATERIALES las propiedades
VALORACION DE LA VIDA algebraicos
relacionando con
-Valoración y análisis critico reflexivo -Agua el entorno social
matemático en la resolución de -Datos del
problemas que nos permita cuidar y hospital
preservar la salud integral de las Madre obrera
personas evitando el consumo de agua
no potable HACER
PRODUCCION -Aplica los

saberes y
-Elaboración y demostración de trabajos conocimientos de
realizados con la resolución del sistema la resolución del
de ecuaciones sobre los internos del sistema en
hospital problemas del
Por el consumo de agua no potable en entorno social
nuestra comunidad.
DECIDIR
-Aplicación
pertinente de
saberes y
conocimientos a
través del
pensamiento
lógico matemático,
con impacto social
en nuestra
comunidad.
PRODUCTO
Socialización y Sensibilización sobre las enfermedades causadas por el consumo de
agua no potable en la población estudiantil primaria y secundaria.
ANEXO N° 8
EXPOSICION DEL DOCTOR JUVENAL TITO SOBRE LAS ENFERMEDADES

CAUSADAS POR EL CONSUMO DE AGUA NO POTABLE
GIGANTOGRAFIA INFORMATIVA SOBRE EL AGUA

AREA.- Matemática
BIMESTRE.- Tercer Bimestre
TIEMPO.- 24 de agosto al 25 de septiembre
AÑO DE ESCOLARIDAD.-Cuarto año de secundaria comunitaria productiva
II.-PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO.- Potabilizando el agua en nuestra comunidad
III.- TEMATICA ORIENTADORA.-Valoración de las Tecnologías culturales aplicadas en la

producción de nuestro entorno
Fortalecemos los valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante la definición y

resolución del sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas, a través dela valoración
de tecnologías aplicadas en la potabilización del agua en nuestra comunidad para mejorar la
calidad de vida y vivir bien.
V.- CONTENIDO Ecuaciones y funciones en la productividad

Sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas
Métodos de resolución
Por reducción
Por determinantes
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS O CRITERIO DE

ANALOGICOS
-Exposición del Dr. Juvenal sobre las -Promueve valores
enfermedades causadas por el -Materiales de de respeto ,
consumo de agua no potable , escritorio de los responsabilidad y
seguidamente sobre las formas y estudiantes , puntualidad en el
técnicas caseras de potabilización del maestros trabajo comunitario
agua -Texto guía -Participa
-Organización en grupos de trabajo para -bibliografía. activamente con
analizar y discutir sobre la exposición -Video sus propias
-Participación de los estudiantes con experiencias y
sus propias experiencias y criterios criterios en las
personales diferentes
MATERIALES actividades.
DE
TEORIA PRODUCCION
SABER
-Definición y análisis del sistema de tres -Cuestionario de
ecuaciones lineales con tres incógnitas preguntas -Analiza los
-Resolución por los métodos de -Papel grafos conocimientos y
-Reducción saberes del
-Determinantes algebra y sus
propiedades
relacionando con
MATERIALES las formas de
VALORACION DE LA VIDA razonamiento del
entorno social.
-Valoramos y reflexionamos sobre la -Agua
importancia de los saberes y -Materiales de
conocimientos matemáticos que nos nuestra región HACER
permita obtener formas y técnicas de
potabilización del agua para el consumo -Aplica los
en nuestra comunidad. conocimientos,
saberes,
PRODUCCION conceptos y
propiedades
-Elaboración, demostración y matemáticos en
producción de las formas y técnicas situaciones
inmediatas y mediatas para la obtención concretas de
de agua potable para nuestro consumo nuestra
y evitar las enfermedades estomacales comunidad.
DECIDIR
-Asume una
posición crítico
reflexiva sobre las
formas y técnicas
de potabilización
del agua.
PRODUCTO
Socialización y sensibilización en una feria sobre las formas y técnicas de
potabilización del agua y reducir las enfermedades estomacales en la población de
nuestra comunidad
ANEXO N° 9
VALORACION SOCIAL
ANEXO
MAESTRA 2
PROFA. GIOVANA REYNAGA BURGOA
PLAN DESARROLLO CURRICULAR 1
I DATOS REFERENCIALES:
1.1 UNIDAD EDUCATIVA : Siglo xx - América
1.2 CAMPO : Ciencia Tecnología y Producción
1.3 ÁREA : Matemática
1.4 TIEMPO : Del 2 de marzo al 31 de marzo
1.5 BIMESTRE : Primer Bimestre (1ra Fase)
1.6 AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto Año de Educación Comunitaria Productiva
1.7 PROFESORA : Giovana Reynaga Burgoa
1.8 DIRECTOR : Lic Humberto Ledesma Dueñas
II PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO.
2.1 TEMÁTICA ORIENTADORA
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales
2.2 OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante la comprensión

de prácticas del método estadístico y fracciones algebraicas ,a través de la recuperación
de técnicas y procesos de sistematización que nos permitan la búsqueda de información
sobre el consumo del agua en nuestra comunidad para mejorar la calidad de vida.
CONTENIDOS
ESTADÍSTICA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES
Concepto - Encuesta – Tipos de muestra

Tipos de encuesta
Población - Muestra
Variables
Organización e interpretación de datos
Frecuencias absoluta – relativa
Representación de datos
Diagrama de barras – poligonal – Pictograma – sectores o cartograma (torta)
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Concepto – Elementos – Signos de una fracción.
ORIENTACIONES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS
PRÁCTICA. SER:
Promovemos relaciones
interpersonales en ámbito de MATERIALES Promover valores de
responsabilidad y trabajo grupal: EDUCATIVOS responsabilidad, puntualidad en el
MATERIALES trabajo comunitario.
 Recolección de datos EDUCATIVOS
informativos mediante la Hojas de  Respeto, empatía en el
aplicación de encuestas de encuestas trabajo comunitario para con
diagnóstico dirigidos a los Cuaderno, sus pares.
estudiantes sobre sus lápices , hojas,  Demuestra responsabilidad y
conocimientos previos sobre el cartulinas, puntualidad en el trabajo
agua. marcadores, grupal.
 Organización de grupos de pegamentos,
trabajo. calculadora, SABER:
 Tabulación estadístico sobre la estuche
encuesta aplicada a los geométrico,  Analiza e identifica los
estudiantes”, hojas de color, elementos de la estadística.
 investigación de cómo era el goma Eva.  Conceptualiza la población,
agua antes y ahora (abuelos y muestra y sistematiza la
padres y otras personas misma a través de tabla de
mayores). frecuencias.
 Visita al estanque de Siglo XX.  Identifica las variables de
Descripción e identificación estudio.
de elementos de una fracción y  Identifica frecuencias
del entorno natural. absolutas y relativas.
TEORÍA MATERIALES
 Sistematiza estrategias en las
 Análisis y selección de ANALÓGICOS representaciones estadísticos
muestras referentes al agua y Cuadros a través de las diferentes
su importancia estadísticos.
gráficas ( torta, poligonal,
Cuadros de
 Sistematización de las barras )
frecuencias
muestras de la población.  Aplica saberes y
estadísticos.
 Selección de muestras, conocimientos de fracciones
mediante la aplicación de tabla algebraicas en simplificación
MATERIAL DE
de frecuencias y de fracciones.
LA VIDA
representaciones gráficas Flexos, lanas, HACER:
 Análisis y descripción de los alfileres, tijeras.  Organiza e interpreta las
elementos de una fracción frecuencias absolutas y
algebraica. relativas a través de un cuatro
VALORACIÓN demostrativo.
 Reflexión sobre la importancia  Elabora cuadros informativos
de su aplicabilidad del sobre sus conocimientos
“método estadístico”, que nos previos de los estudiantes y
permite obtener un informe su familia.
verídico sobre el estado actual  Resuelve la simplificación de
del agua en los estudiantes. fracciones algebraicas y sus
PRODUCCIÓN. operaciones.
 Socializa el informe y propones DECIDIR:
algunas recomendaciones  Asume una posición crítica y
sobre el consumo del agua no reflexiva sobre los datos
tratada (Directo del grifo) a informativos sobre el
través de cuadros estadísticos. consumo actual del agua.
PRODUCTO.- Elabora cuadros informativos aplicando estadístico mediante

representaciones gráficas sobre sus conocimientos previos de los estudiantes sobre el
agua y su consumo diario
BIBLIOGRAFÍA.-
 Matemática práctica 4to de secundaria Profa. Gladys Columba

 Matemática 4to Educación secundaria comunitaria Productiva, Editorial Educa –
Productiva.
 Matemática 4to de secundaria, Editorial la Hoguera.
 Educación comunitario productiva, Matemática Educación 4to de secundaria,
Grupo editorial construyamos.
ANEXO N° 10
CUESTIONARIO A ESTUDIANTES
TABULACION E INTERPRETACION GRAFICA DE DATOS SOBRE EL CONSUMO DE
AGUA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - 2
1.4 TIEMPO : Del 2 de abril al 3o de abril
1.5 BIMESTRE : Primer Bimestre ( 2da Fase)
1.6 AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto Año de Educación Comunitaria Productiva.
1.8 DIRECTOR : Lic. Humberto Ledesma Dueñas
Orientación y formación vocacional d auerdo a las potencialidades territoriales
Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante las prácticas

de saberes y conocimientos de operaciones fraccionarias, fracciones complejas,
combinadas y cuadros estadísticos a través de la información y sensibilización sobre el
estado actual del agua en una feria, para lograr en los estudiantes cambio de actitud
sobre el consumo adecuado del agua para vivir bien
CONTENIDOS
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
 Suma de fracciones algebraicas.

 Resta de fracciones algebraicas
 Multiplicación de fracciones algebraicas.
 División de fracciones algebraicas.
 Operaciones combinadas
 Operaciones complejas
ESTRATEGIAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA. SER:
Promovemos relaciones Capacidad de respeto,
interpersonales en ámbito de MATERIALES responsabilidad en la búsqueda
responsabilidad y trabajo grupal: EDUCATIVOS de información sobre el estado
 Recordamos la visita del actual del agua en nuestra
estanque de siglo xx, para Hojas de comunidad.
desarrollar operaciones encuesta  Respeto, empatía en el
fraccionarias. Cuadernos, trabajo comunitario para
 Ejecución de encuestas, visita a lápices, con sus pares.
la represa de Katiri, planificadas cartulinas,  Demuestra
en el primer PDC 1. marcadores de responsabilidad y
 Feria expositiva, mediante color, hojas de puntualidad en el trabajo
cuadros estadísticos informativos colores, grupal.
y “sensibilización sobre el estado pegamentos, SABER:
actual del agua en nuestro reglas, estuche  Conceptualiza desde sus
municipio. geométrico, saberes y conocimientos
TEORÍA calculadora, fracciones y simplifica las
 Identificación de elementos de goma- eva, misma.
fracciones algebraicas desde el tijeras, hojas  Sistematiza de
entorno natural inmediato. boom. estrategias de resolución
 Sistematización de estrategias de operaciones
de resolución de prácticas en las fraccionarias en las
operaciones simples y complejas MATERIALES actividades prácticas.
de fracciones algebraicas ANALOGICOS  Búsqueda de información
 Sistematización de las muestras Cuadros a través de la
de la población. estadísticos de investigación y encuestas
los trabajos sobre el estado actual del
 Construcción y selección de
sobre encuestas agua.
muestras, mediante la aplicación
a los  Interpretación de datos
de tabla de frecuencias.
estudiantes. estadísticos
VALORACIÓN representados en tablas
MATERIAL DE de frecuencias y gráficas
 Reflexión sobre la importancia de
LA VIDA HACER:
su aplicabilidad del “método
Flexos, lanas,
estadístico”, que nos permite  Resuelve operaciones de
alfileres.
obtener un informe verídico fracciones algebraicas, a
Estaques de
sobre el estado actual de partir de sus
diferentes muestras agua, represa conocimientos previos.
investigados. de  Tabula y representa la
PRODUCCIÓN. Almacenamient información sobre el
 Producción de cuadros o de agua de la estado actual del agua a
informativos estadístico sobre el represa de través cuadros
estado actual del agua, a través Katiri. DECIDIR.
de representaciones gráficas y al Toma conciencia sobre
mismo tiempo recomienda sobre consumo el agua en su
el cuidado del agua. familia y su comunidad.
PRODUCTO.- Elabora cuadros informativos sobre el estado actual del agua a través de
la aplicación del método estadístico.
BIBLIOGRAFÍA.-

Productiva.
ANEXO N° 11
CAMINO A KATIRI
POBLACIÓN DE KATIRI
ANEXO N° 12
TOMA DE MEDIDAS DE LOS ESTANQUE DE CAPTACIÓN DE AGUA PARA LA
ALIMENTACIÓN DE LA REPRESA
FERIA INTERNA (CURSO PROF. CORIA)
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - 3

1.4 TIEMPO : Del 1 de mayo al 31 de mayo
1.5 BIMESTRE : Segundo Bimestre ( 1ra Fase)
Orientación y formación vocacional d acuerdo a las potencialidades territoriales
Fortalecemos valores de respeto, responsabilidad y puntualidad, mediante la comprensión

de prácticas, de ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita, a través de la
resolución de prácticas en la organización y preparación de materiales de información,
sobre el estado actual del agua para mejorar la calidad de vida cotidiana.
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
 Concepto – Elementos de una ecuación de primer grado con una incógnita.

 Clasificación de ecuaciones.
 Propiedades de una ecuación.
 Transposición de términos – Transposición de miembros.
 Resolución de ecuaciones lineales- enteras
 Ecuaciones fraccionarias – Irracionales.

PRÁCTICA. SER:
Promovemos relaciones MATERIALES
interpersonales en ámbito de EDUCATIVOS Capacidad de respeto,
responsabilidad y trabajo grupa) responsabilidad en la búsqueda
 Visita al mercado central Cuaderno, lápices , de información sobre el estado
 Descripción a detalle, de los hojas, cartulinas, actual del agua en nuestra
elementos de una ecuación marcadores, comunidad.
a través de la uso de pegamentos,  Respeto, empatía en el
balanzas, que nos permita plataformas, hojas trabajo comunitario para con
comprender objetiva y de colores, papel sus pares.
significativamente boom.  Demuestra responsabilidad
ecuaciones de primer grado y puntualidad en el trabajo
con una incógnita. grupal.
 Curso taller informativo por SABER:
funcionarios de EPSA sobre  Aplica saberes y
el estado actual del agua en conocimientos de
nuestro municipio. propiedades en la resolución
TEORÍA de ecuaciones.
 Conceptualiza e identifica MATERIALES  Sistematiza estrategias de
los elementos de una ANALOGICOS resolución de ecuaciones
ecuación lineal. lineales en las actividades.
 Sistematiza estrategias de Cuadros didácticos  Interpreta problemas
resolución de ecuaciones de propiedades de sociales al lenguaje
lineales de primer grado con ecuaciones algebraico.
una incógnita. lineales. HACER:
 Descripción de los Cuadro didáctico  Resuelve ecuaciones
con un gráfico de lineales, aplicando saberes
fenómenos sociales
Balanza. y conocimientos
económicos y naturales
aplicando ecuaciones. algebraicos.
MATERIAL DE
 Generalización de saberes y  Resuelve problemas de su
LA VIDA
conocimientos fuera de la contexto.
Materiales de
clase para desarrollar  Elabora materiales
peso: Como
capacidades y habilidades informativos sobre el estado
a través de interacción actual del agua en nuestra
Balanzas,
VALORACIÓN comunidad.
romanas,
 Reflexión crítica de la DECIDIR:
alimentos, agua,
importancia de la resolución  Contribuye y aplica el
de ecuaciones de primer método estadístico en la
grado en grupos de trabajo sensibilización en la familia y
direccionados al proyecto su comunidad.
socio productivo
“POTABILIZANDO EL
AGUA” en su familia y
comunidad.
PRODUCCIÓN.
 Produce materiales
informativos sobre el estado
actual del agua
 Propones algunas
recomendaciones en la
manipulación de alimentos
PRODUCTO.- Elabora cuadros informativos sobre el estado actual del agua a través de
la aplicación del método estadístico.
BIBLIOGRAFÍA.-

Productiva.
PROFESORA DIRECTOR
ANEXO N° 13
EMPLEO DE MATERIALES DE LA VIDA EN EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
TALLER INFORMATIVO POR FUNCIONARIOS DE EPSA
ANEXO N° 14
VIDEO INFORMATIVA PROPORCIONADO POR FUNCIONARIOS DE SOBRE EL
CUIDADO DEL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE EPSA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 4
1.4 TIEMPO : Del 1 junio al 26 de junio
1.5 BIMESTRE : Segundo Bimestre (2da Fase)
Orientación y formación vocacional d acuerdo a las potencialidades territoriales
Fortalecemos valores de responsabilidad y respeto, mediante la comprensión, análisis e

interpretación de ecuaciones complejas e inecuaciones lineales y sus representaciones
gráficas de las funciones lineales, a través de la resolución de problemas en diferentes
prácticas, en la organización, preparación y producción de materiales informativos sobre
el estado actual del agua, para mejorar la calidad de vida y vivir bien.
CONTENIDO:
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
Resolución de problemas de ecuaciones lineales de primer grado

 Ecuaciones complejos.
 Despeje de fórmula.
 Inecuaciones lineales
 Resolución de problemas.

PRÁCTICA. SER:
interpersonales en el ámbito de responsabilidad en la búsqueda
responsabilidad. MATERIALES de información sobre el estado
 Visita a los distintas EDUCATIVOS actual del agua en nuestra
estanques de Llallagua Videos educativos comunidad.
( toma de medidas ), de sensibilización,  Respeto, empatía en el
 Observación de video “Carta al 2070” trabajo grupal entre
“Carta al 2070” con miras al compañeros.
futuro, relacionado a la Cuaderno, lápices ,  Demuestra sensibilidad y
conservación y cuidado del hojas, cartulinas, responsabilidad sobre video
agua. Marcadores, observado.
 Organización y preparación pegamentos, SABER:
de materiales de plataformas, hojas  Aplica saberes y
información en forma de colores, papel conocimientos de
grupal. boom. ecuaciones fraccionarias,
TEORÍA irracionales y complejas en
 Aplicación algoritmos MATERIALES
de la resolución de problemas
algebraicos el resolver ANALÓGICOS de su contexto
problemas de ecuaciones Cuadros de  Sistematiza estrategias de
lineales. fórmulas de resolución de problemas en
 Sistematización de perímetros y áreas diferentes actividades y
estrategias de resolución de altura, bisectriz. prácticas educativas
problemas verbales a la Mediatriz, mediana  Traduce al lenguaje
traducción al lenguaje de un triángulo algebraico problemas
algebraico. rectángulo. verbales.
VALORACIÓN  Representa funciones
 Dialogo y reflexión sobre los MATERIAL DE lineales
procesos educativos de LA VIDA HACER:
algebra a partir de los Bombillas de
 Organización de
saberes y conocimientos. refrescos, bolsas
información a través de la
de cemento, bolsas
investigación sobre el
PRODUCCIÓN. de harina, engrudo.
estado actual del agua.
Flexos, lanas,
 Socializa informes y  Resuelve gráficas .
alfileres, tuberías
propones algunas  Sistematiza estrategias de
de instalación.
recomendaciones sobre el resolución de problemas de
consumo del agua segura ecuaciones lineales que
(Directo del grifo) responden a la organización
de informes.
DECIDIR:
 Contribuye de manera
responsable un cambio de
actitud en el consumo diario
de agua tratada.
PRODUCTO.- Elabora materiales informativos sobre uso adecuado del agua en nuestra
comunidad.
BIBLIOGRAFÍA.-

Productiva.
ANEXO N° 15
CURSO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA Y EL MEDIO
AMBIENTE “CARTA AL FUTURO 2070 ”
ELABORANDO MATERIALES INFORMATIVO PASACALLES, MINI MEDIOS
ANEXO N° 16
UBICACIÓN DE PASACALLES INFORMATIVOS PARA LA CONCIENTIZACION

A LA POBLACION (FESTIVIDAD 15 DE AGOSTO)

1.4 TIEMPO : Del 22 de julio al 21 de agosto
1.5 BIMESTRE : Tercer Bimestre (1ra Fase)
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnología
Fortalecemos valores de responsabilidad, mediante el rescate de saberes y

conocimientos de nuestro contexto, aplicando sistema de ecuaciones con dos variables, a
traves de la organización, preparación y producción de materiales informativos sobre el
estado actual del agua, para mejorar la calidad de vida y vivir bien.
SISTEMA DE PROBLEMAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS

INCÓGNITA.
 Concept o - elementos
 Métodos de resolución de ecuaciones con dos variables problemas
 Método de sustitución – igualación – reducción – determinantes - gráfico
 Resolución de problemas con funciones. Lineales y cuadráticas.

PRÁCTICA. SER:
interpersonales en el ámbito de MATERIALES responsabilidad en la búsqueda
responsabilidad. EDUCATIVOS de información sobre el estado
 Curso taller sobre Cuaderno, lápices , actual del agua en nuestra
Prevención de hojas, cartulinas, comunidad.
enfermedades y técnicas de Marcadores,
potabilizar a través de una plataformas  Respeto, empatía en el
invitación al Dr. Juvenal alfileres hojas de trabajo grupal entre
Tito. colores, papel compañeros.
 Recordamos la visita a los boom, pinturas y  Demuestra sensibilidad y
distintos estanques de agua material d la vida responsabilidad en la
de nuestra comunidad. como bolsas de deducción del video
 Organización y preparación cemento, bolsas de observado.
de materiales de harina, engrudo. SABER:
información en forma  Saberes y conocimientos de
grupal. sistema de ecuaciones
TEORÍA MATERIALES lineales en el planteamiento
 Análisis crítico de las ANALÓGICOS d problemas del contexto.
situaciones problemáticas Cuadros de  Representa gráfica de
del nuestro contexto fórmulas de ecuaciones lineales y su
aplicando sistema de perímetros y áreas interpretación.
ecuaciones. de las figuras  Sistematiza estrategias de
 Aplicación de métodos de geométricas. resolución de problemas en
resolución de ecuaciones diferentes actividades de la
lineales. práctica educativa.
 Descripción e interpretación HACER:
de las gráficas que  Conocimientos y saberes de
representan soluciones de sistema de ecuaciones en
un sistema de ecuaciones la resolución de problemas
con relación a ubicación de sobre el consumo del agua.
las cañerías de agua.  Sistematiza estrategias de
 Resolución de sistema de MATERIAL DE
resolución de problemas de
ecuaciones y problemas LA VIDA ecuaciones lineales que
mediante la aplicación de Telas, bombillas
responden a las
algoritmos algebraicos. de refrescos.
necesidades de nuestra
VALORACIÓN Tuberías de agua
problemática de potabilizar
Bolsas de
 Reflexión crítica de la el agua en nuestra
cemento, bolsas de
importancia de la resolución comunidad.
harina, engrudo.
problemas aplicando  Prepara y produce
Flexos, lanas,
sistema de ecuaciones materiales de información
alfileres.
lineales y sus gráficas. sobre la potabilización del
 Dialogo y reflexión sobre los agua en nuestra comunidad.
procesos educativos en la DECIDIR:
necesidad de potabilizar el  Asume con criterio reflexivo
agua la información recibida de
PRODUCCIÓN. las formas de potabilizar el
 Propone información sobre agua en su vivienda.
las técnicas de potabilizar
el agua,
 Prepara materiales para la
Socialización a través de
informes sobre el estado
actual del agua segura.
PRODUCTO.- Prepara material de información, como trípticos pasacalles, mini medios,
pancartas, maquetas sobre instalaciones de tuberías de agua en las viviendas.
BIBLIOGRAFÍA.-

Productiva.
ANEXO N° 17
CURSO TALLER DE TÉCNICAS DE POTABILIZACIÓN DEL AGUA
SISTEMA DE ECUACIONES A TRAES DE LAS CONEXIONES DE TUBERÍAS
ANEXO N° 18
ELABORACIÓN DE MAQUETAS DE LOS ESTANQUES DE

ALMACENAMIENTO DE AGUA DEL MUNICIPIO
1.4 TIEMPO : Del 21 de agosto al 25 de septiembre
1.5 BIMESTRE : Tercer Bimestre (2da fase)
1.6 AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto Año de Educación Comunitaria Productiva.
Desarrollo de capacidades científicas con valores socio comunitarios
Fortalecemos valores de responsabilidad, mediante el rescate de saberes y

conocimientos de nuestro contexto, aplicando geometría analítica, distancia entre dos
puntos, pendiente entre dos rectas, cálculo del punto de división a través de la
organización, elaboración de materiales informativos sobre el estado actual del agua,
para la obtención de técnicas de potabilización del agua, y mejorar la calidad de vida en
la familia y comunidad para vivir bien.
LA GEOMETRÍA ANALÍTICA EN LA TECNOLOGÍA
 Cosmos y la geometría analítica.

 Distancia entre dos puntos
 Pendiente entre dos rectas.
 Ángulos entre dos rectas
 Cálculo de un punto de división de un segmento
 Cálculo de un punto de gravedad del triángulo.
 Perímetros y áreas de figuras geométricas planas.
 Área de polígono.

PRÁCTICA. SER:
interpersonales en el ámbito de MATERIALES responsabilidad en la aplicación
responsabilidad. EDUCATIVOS de técnicas de potabilizar el agua.
 Recordamos el curso taller,  Respeto, empatía en el
socializado por el Dr. Cuaderno, lápices , trabajo grupal entre
Juvenal Tito “Prevención, hojas, cartulinas, compañeros.
técnicas de potabilizar el marcadores,  Demuestra sensibilidad y
agua. pegamentos, responsabilidad en la
 Ubicamos los distintos plataformas, hojas necesidad de tratar el agua
estanques de agua de de colores, papel antes de consumir
nuestra comunidad en el boom. SABER:
mapa físico de Llallagua.  Aplica sus Saberes y
 Visita a los distintos conocimientos de geometría
estanques de agua. plana perímetros y áreas de
 Organización y preparación la figuras en la resolución
de materiales de geometría analítica.
información en forma MATERIALES  Deduce fórmula de distancia
grupal. ANALOGICOS entre dos puntos desde el
TEORÍA Cuadros de punto de referencia.
 Definición de los elementos fórmulas de  Sistematiza estrategias de
de la geometría analítica. perímetros y áreas resolución de problemas en
 Ubicación y reconocimiento de las figuras diferentes actividades de la
del plano cartesiano como geométricas. práctica educativa.
punto de referencia entre  Aplica técnicas de
dos puntos potabilización
 Análisis crítico de las HACER:
situaciones problemáticas  Realiza cálculos
del nuestro contexto geométricos de manera
aplicando geometría grupal aplicando
analítica. correctamente las fórmulas.
 Sistematización estrategias  Utiliza estrategias de
MATERIAL DE
de resolución, aplicando resolución de problemas de
LA VIDA
fórmulas de geometría la geometría analítica que
Bolsas de
analítica. responden a las
cemento, bolsas de
VALORACIÓN harina, engrudo. necesidades de nuestra
 Diálogo y reflexión crítica de Flexos, lanas, problemática de potabilizar
la importancia y su alfileres, bombillas el agua en nuestra
aplicabilidad de la de refrescos. comunidad.
geometría analítica en la  Prepara y produce
resolución problemas materiales de información
PRODUCCIÓN. sobre la potabilización del
 Propone información sobre agua en nuestra comunidad.
las técnicas de potabilizar DECIDIR:
el agua.  Demuestra una actitud
 Propone potabilizar el agua crítica reflexiva y toma
por estanques conciencia en el consumo
. de agua potable.
PRODUCTO.
Elaboran maquetas de los distintos estanques de agua de nuestra comunidad, para

potabilizar el agua con hipoclorito de sodio más conocido como la lavandina, a través de
cálculos aritméticos y geométricos.
BIBLIOGRAFÍA.-

Productiva.
 Educación comunitaria productiva 6to de secundaria, Lic. Abraham Quisbert
Callisaya.
DIARIO DE CAMPO
DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
Y REFLEXIÓN
Lunes de abril a horas 9:20 am, en los ambientes del colegio Esta práctica
siglo xx – América: En esta clase como en ninguna clase, esperé educativa me
la llegada de los estudiantes de 4to “A” después de 15 minutos permite rescatar
llegó Félix , preocupada pregunté ¿Qué paso, porqué llegaste tan valores
tarde?, Félix indica mis compañeros están en el patio de arriba sociocomunitartios,
descansando comprándose refrescos, agua para refrescarse como el respeto,
porque el profesor de educación física nos llevó a correr fuera del responsabilidad,
colegio, después de 5 minutos llegaron todos a cuenta gotas , solidaridad y sobre
posterior a ello inicie la clase con el saludo correspondiente, todo el trabajo
observé el cansancio físico en los estudiantes, ellos dijeron , por grupal , que
favor, denos libre porque estamos cansando, ante este permitió desarrollar
ambiente, les dije hoy hablaremos del dialogo y la puntualidad, un trabajo
tocamos que el dialogo, interacción entre las personas a través mancomunado de
de la comunicación, la puntualidad es un valor que identifica a manera
una persona, por ejemplo si Félix no me hubiese comunicado de responsable a
lo sucedido, tal vez hubiese tomado otras acciones, para crear un través de la
ambiente propuse un juego a elección, ante esta Alex dijo interacción de sus
¿Cualquier juego?, sugiero que canten por filas, los perdedores saberes y
tengan una penitencia, Brenda dice no todos sabemos cantar conocimientos
vamos a perder, mejor jugaremos el Cartero , con el consenso de direccionados a
todos se hizo el juego que consiste en entregar cartas en hojas un aprendizaje
pequeñas indicando “Sabían qué”, las reglas del juego consiste significativa
en dar lecturas a cada carta, indicado sabían qué, después de mediante la
leer puse una carta con la siguiente pregunta ¿Cuál es la recuperación de
necesidad más importante en nuestro municipio?. saberes y
Los estudiantes respondieron rápido, la educación, el aire, agua conocimientos de
luego anoté en la pizarra para determinar la necesidad más los ancianos de la
importante por consenso deducimos el AGUA. Entonces población de Katari
Daril dice con mucha firmeza no entiendo por qué nos hablas del a través de la
agua y que tiene que ver con la materia a demás no vamos a comunicación en
poder solucionar este problema porque nuestra autoridades no idioma quechua
se preocupan para solucionar, Marilyn dice yo vivo en siglo xx en sobre cómo era el
mi casa chorrea día por medio y cuando llueve sale muy sucio o agua antes y ahora,
con bichos, Tania dice yo vivo en Llallagua en mi zona no la visita a represa,
tenemos agua por semanas tenemos que ir al pocito todos los la aplicación de
días, es mejor porque sale de una vertiente es limpia y pura, al encuestas y
culminar la clase se designó una tarea de investigación que entrevistas directas
consiste en investigar sobre el estado de agua de antes y de a la comunidad,
ahora. también se rescata
La siguiente clase a través de un juego llamado DI –DON, que sus conocimientos
consiste en realizar en dar respuestas en voz alta a través de la previos de los
tabla demultiplicar, la fila perdedora serán los primeros grupos a estudiantes, con un
socializar lo investigado para la socialización cada grupo formado diálogo
fueron socializando sus trabajos, después de15 minutos, permanente.
empieza el primer grupo representado por: Por en los
Mayanghy, indica de acuerdo a lo que hemos preguntado a estudiantes
nuestros padres, abuelos y a otras personas, hemos llegado a la adquieren sus
siguiente conclusión de que el agua antes era muy escasa en aprendizajes desde
todo el municipio, solo tenían piletas públicas y no así la práctica,
domiciliarias en siglo xx y otros campamentos al igual en Llalla experiencia con el
gua, además cuando llovía chorreaba muy turbio, no chorreaba contacto directo
por semanas, dicen que teníamos que ir a lugares muy lejanas, con la realidad,
pocitos rústicos hechos por ellos mismos. respondiendo a las
Grupo dos. Jhisel dice nuestro grupo coincidimos con el grupo necesidades y
uno simplemente podemos decir se tenían que hacer largas filas problemáticas de
en los distintos estanques de siglo xx desde la madrugada desde su comunidad.
las 4 de la mañana, ahora el agua sigue siendo insuficiente no
alcanza para todo Llallagua, puesto que en otras zonas no hay Los estudiantes de
agua, por semanas, por esa razón los vecinos protestan al sexto curso,
momento de cancelar del agua. proponen algunas
Grupo tres. Félix dice, coincidimos con los dos grupos a técnicas de
excepción del lavado de ropa se tenía que ir al ríos de, ventilla, potabilización del
uncía y otros, donde se tenía que ir muy temprano a reservar un agua, proponiendo
determinado espacio, Ahora el agua sigue siendo escasa, algunas técnicas de
además no es limpia, después de la socialización analizamos potabilizar el agua
sobre el estado del agua en nuestro municipio, Donde Jimmy desde su familia
dice, Cómo Daril dijo ¿No entiendo par que nos sirve este hacia la
trabajo en matemática?, De inmediato escribí en la pizarra comunidad, como
Método estadístico, para el desarrollo de este tema apliqué un por ejemplo los
cuestionario a los estudiantes, la siguiente clase después del estudiantes
saludo, a través grupos se realizó el conteo de las preguntas proponen utilizar el
aplicadas donde el primer grupo se encargó de realizar el conteo cloro para
de la primera pregunta, el segundo grupo la segunda pregunta y potabilizar el agua
así sucesivamente, mediante la lluvia de ideas pudimos por estaques y de
conceptualizar, llegando a la siguiente conclusión, la estadística esa manera dar
se encarga de dar propuestos de solución a problemas más soluciones a la
álgidos de nuestro municipio o país, luego identificamos clases comunidad
de preguntas, abiertos, cerrados, a través del conteo se dedujo la Los materiales que
muestra, tabla de frecuencias que nos permite conocer el se utilizaron más
porcentaje representadas mediante gráficas, donde se dedujo que todo para el
que el 80% no saben de dónde proviene el agua, 90% no hace desarrollo de los
hervir el agua antes de consumir, 70 % no saben la composición contenidos son
química, 85 % afirman que el agua tiene bichos, 88% dicen que materiales de la
el agua provoca algunas enfermedades, 40% toma agua directa vida, como
de la pila. La siguiente clase después del saludo, nos pusimos a fuentes de agua,
conversar sobre el respeto y responsabilidad y el compromiso en experiencias de
el trabajo comunitario, después de un análisis de cómo podemos personas mayores,
recabar información sobre el estado actual del agua en nuestra flexos, cloro y
comunidad, entonces llegamos a la conclusión de realizar otros, también se
encuestas a los profesores, vecinos de siglo xx, centro de salud, utilizó materiales
autoridades y EPSA, realizar la visita a la represa de Katiri. La analógicos, videos
siguiente clase nos organizamos los grupos de trabajo, con las sobre el estado
encuestas, formuladas por los estudiantes, nos dirigimos a los actual del agua,
distintos sectores a aplicar los cuestionarios, campamento de videos de EPSA,
siglo xx, centro de salud, autoridades, EPSA. cuadros didácticos,
Día viernes se efectuó la visita de la represa de Katiri, que se que nos permitió
encuentra a 5Km de la población de siglo xx, con la participación producir
de los estudiantes de los diferentes cursos , 4tos y 6tos después conocimientos de
de una espera de 30minutos, partimos de la puerta del colegio a manera articulada
pie, con una recomendación de no alejarse del grupo, después los momentos
de caminar 2 Kilómetros algunas señoritas se cansaron por metodológicos,
suerte apareció una volqueta, el chofer aceptó en llevarles hasta para llegar a
la represa, con los demás seguimos caminado y nos detuvimos elaborar materiales,
a 200 m, en la parte superior para observar la ubicación y que nos permite
naturaleza de la represa, donde aproveché de explicar las reflexionar y tomar
articulaciones del tema de estudio con otras áreas, una vez decisiones,
constituidos en la represa nos encontramos con una autoridad
donde nos recibió muy amable nos conversó en idioma quechua,
donde pude observar que algunos estudiantes no le entendían y
los que si entendían el idioma se encargaban de traducir.,
posterior a ello se organizaron por grados cada grupo a trabajar,
los cuartos cursos a realizar encuesta a los pobladores, los 6toa
a tomar medidas de los estanques de captación de agua que
alimenta a la represa, estanques de la población después de
una hora compartimos nuestro refrigerio en grupo, posterior a
ellos nos dispusimos a retornar en el trayecto del retorno muchos
estudiantes se pusieron a jugar con agua en el río, cuando ya
estuvimos en la parte superior de la represa encontramos
muchos árboles de eucalipto, Javier dice el eucalipto tierno es
bueno para el resfrió, escuchando todos nos dispusimos traer
hojas tiernas en el trayecto de retorno encontramos un túnel, una
vez en siglo nos despedimos en la puerta del colegio
Después de fin de semana, lunes después de saludo, todos
hablaban sobre la represa y las experiencias vividas y los
estudiantes que no fueron se sintieron mal, y por los estudiantes
contaron su experiencia y anécdotas, posterior a ellos cada
grupo de forma organizada, fueron a tabular las encuestas
realizadas, plasmadas en cuadros estadísticos por grupos,
realizados a los vecinos de siglo xx, profesores, centro de salud,
pobladores de Katiri, EPSA. Para brindara informes verídicos
sobre el estado actual del agua en la feria interna.
La feria se realizó en el curso del profesor Néstor Coria con la
participación de los diferentes campos.
6to de secundaria de educación comunitaria productiva.
Lunes 24 de agosto inicié mi clase con el saludo caluroso para
desarrollar el contenido recordamos el curso taller que tuvimos
sobre la prevención y formas de potabilizar el agua, donde
hicimos un pequeño debate sobre las enfermedades que
ocasionan el consumo de agua no potable, ante ésta
problemática en nuestra comunidad discutimos de qué manera
nosotros desde la escuela podemos dar respuestas de solución
a nuestra comunidad, ante esta pregunta José manifiesta lo
siguiente, yo creo en esta problemática del agua no creo que
podamos dar respuestas puesto que ni siquiera nuestra
autoridades dan solución, ante ese manifiesto, Ana dice yo creo
que podemos brindar algunas sugerencias de cómo debemos de
consumir el agua antes de consumir, Rubén dice es cierto no
creo que demos soluciones a esta necesidad, pero si nosotros
como estudiantes debemos de impartir ese hábito de hacer hervir
el agua antes de consumir primero para ello primero nosotros
como hijos debes de dar ejemplo en nuestras familias para
luego socializar hacia nuestra comunidad. Después de un debate
,
Puse el título del nuevo contenido “Geometría analítica en la
tecnología” Para el desarrollo de este contenido utilizamos mapa
físico del municipio de Llallagua. Donde nos dispusimos a ubicar
los distintos estanques de Llallagua, con la ayuda de los
estudiantes puesto que muchos estudiantes vienen de diferentes
zonas de Llallagua, esta actividad me permitió observar que
muchos estudiantes no conocían las zonas 1 y 4 entonces
ubicamos estas zonas con la ayuda del mapa físico, primero no
conocen el estanque de la zona 4 entonces es el lugar
desconocido representa punto de referencia , que nos permitió
definir e identificar los elementos de la geometría, clarificando
que el plano cartesiano es el elemento fundamental para
desarrollar geometría analítica, puesto que ésta nos permite
ubicar el punto de referencia, para su mejor comprensión
tomamos como punto de referencia el estanque de siglo xx y
como punto de llegada o punto final tomamos el colegio, para
hallar la distancia entre la represa y el colegio, para ello
ubicamos el estanque y el colegio en el mapa, posterior a ello
dibujamos el plano cartesiano en la pizarra,
Este ejemplo nos permitió deducir la fórmula de la distancia entre
dos puntos, para su mejor comprensión resolvimos ejercicios en
forma grupal e individual, luego deducimos deducimos ángulo
entre dos rectas aplicando funciones trigonométricas “tangente”,
haciendo un cálculo analítico llegamos a la siguiente solución el
estanque está a una distancia de 800m, con pendiente de 25|°.
La siguiente clase, una vez organizados los estudiantes fuimos a
visitar a los estanques de almacenamiento de agua, por zonas,
nos dispusimos a tomar medidas de los estanques rescatando
conocimientos de geometría plana, como áreas, perímetros y
volúmenes que nos permitirá conocer la capacidad de
almacenamiento de agua, después de una larga caminata nos
retiramos. La siguiente clase cada grupo de manera ordenada
trabajaron en realizar cálculos geométricos y trigonométricos
hallando áreas perímetros y sobre todo la capacidad de
almacenamiento cada estanque, tomamos como ejemplo a la
represa de la coposa que está ubicada en la zona 4, deduciendo
tiene ese estanque tiene 16metros cuadrados utilizando el
cálculo de volumen deducimos capacidad de almacenamiento
de 16.000 metros cúbicos de agua, ( en un metro cuadrado hay
un metros cúbico de agua), ante este resultado Aceli dice ya
fuimos a la represa de Katiri y ahora a los estanques pienso que
ahora debemos de dar soluciones de cómo tratar el agua, y así
cada grupo expuso la capacidad tiene cada estanque del
municipio y posterior a ello recordamos el curso taller donde
rescatamos las técnicas de potabiliza en nuestro estaques a
manera de dar soluciones al problema más álgido, por
consenso determinamos utilizar la cloración, recordando que se
debe de aplicar una gota de cloro o hipoclorito (Cl H2) a dos
litros de agua (H2O), después de identificar la composición
química. Posterior a ello cada grupo hizo la potabilización de
agua, recordando que una vez aplicada el cloro, se debe de
esperar de 20 a 30 minutos para su consumo. El grupo de Fabio
a través del cálculo del estanque de la zona diez indican el
estanque tiene un área de 20metros cuadrados entonces tiene la
capacidad de almacenar 20.000 litros de agua, entonces se
aplicará 10.000 gotas de hipoclorito, para concretizar el trabajo
cada grupo elabora maquetas de los distintos estanques de
almacenamiento de agua, aunque también llegamos a concluir
que si en casa no tienen el cloro , entonces utilizarán técnicas
caseras que están a su alcance de los estudiantes de acuerdo a
sus posibilidades económicas, Los estudiantes trabajan en la
construcción de maqueta de planta potabilizadora para el
municipio.
ANEXO N° 19
RECORDAMOS EL CURSO TALLER DE ENFERMEDADES Y TÉCNICAS DE

POTABILIZAR EL AGUA “EXPUESTO POR DOCTOR TITO”
MAPA PARA UBICAR LOS DIFERENTES ESTANQUES DE LLALLAGUA
ANEXO N° 20
CONSTRUYEN MAQUETAS DE LAS DIFERENTES ESTANQUES APLICANDO
TÉCNICA DE POTABILIZAR EL AGUA CON HIPOCLORITO
VALORACION SOCIAL
ANEXO
MAESTRA 3
PROFA. ROSARIO ELIZABETH FLORES HERRERA
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Educativa : Siglo XX América
Campo : Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Tiempo : 2 de marzo al 31 de marzo
Bimestre : Primero
Años de Escolaridad : Segundo Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Profesora : Rosario Elizabeth Flores Herrera
Director de la U.E. : Lic. Humberto Ledezma Dueñas
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Potabilizando el agua en nuestra comunidad”
TEMÁTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades
productivas territoriales y socio culturales
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores de la responsabilidad, respeto y
puntualidad, mediante el estudio de las figuras geométricas y cálculo de áreas y
perímetros en la recolección de datos informativos sobre el agua de nuestra
comunidad, a través del reconocimiento de las potencialidades, habilidades y
destrezas aplicados en los diferentes recipientes de conservación del agua para
mejorar la calidad de vida y lograr el buen vivir.
CONTENIDOS: LA GEOMETRÍA PLANA Y SU REPRESENTACIÓN EN LAS ARTES
DEL ENTORNO
 Clasificación de las figura geométricas
 Triángulos
 Cuadriláteros.- definición
 Elementos de los cuadriláteros
 Clasificación de los cuadriláteros
 Cuadriláteros semejantes y su utilidad en los productos tecnológicos
 Paralelogramos: rectángulo – rombo cuadrado: perímetros aplicados en el arte de
las culturas
 Trapecio: perímetro y área en la tecnología
 El circulo, la circunferencia y sus elementos en el contexto
ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE
MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA: MATERIALES SER:
A través del diseño y la EDUCATIVOS  Demuestra valores de
construcción de tan Cuestionario respeto, responsabilidad y
gramas hacemos uso de Hojas de colores puntualidad en los trabajos
las distintas figuras Tijeras de equipo.
geométricas para realizar Isocola  Participa activamente en
cálculos de áreas y Estuche clases
perímetros, recordando y geométrico
analizando el empleo de Tijeras SABER:
estas figuras en los  Conoce las clases de figuras
recipientes para la MATERIALES geométricas planas
conservación del agua. ANALOGICOS  Identifica los elementos de
Búsqueda de Cuadros con las figuras geométricas
información sobre el figuras  Aplica las fórmulas para el
consumo de agua en geométricas y cálculo de áreas y perímetros
nuestra comunidad a formulas sobre en las figuras geométricas
través de : áreas y
 Diagnóstico mediante la perímetros. HACER
aplicación del  Realiza cálculos matemáticos
cuestionario dirigido a los MATERIALES DE con independencia aplicando
estudiantes, padres de LA VIDA correctamente las formulas
familia y profesores. Botellas
TEORIA: desechables DECIDIR:
 Análisis , diferenciación Bidón  Demuestra responsabilidad y
de las figuras toma conciencia sobre el
geométricas identificadas cuidado y consumo de agua
en los recipientes de en nuestra comunidad
conservación del agua,
para la aplicación de
fórmulas establecidas en
cada figura geométrica
plana
 Construcción de tan
gramas empleando
figuras geométricas en
papel de colores
posteriormente cálculo de
áreas y perímetros
VALORACIÓN:
 Búsqueda de información
relevante a cerca del uso
del agua y su importancia
como elemento vital para
la conservación de la vida
 Aplicación de saberes y
conocimientos
geométricos en la
medición de áreas y
perímetros de las figuras
obtenidas
PRODUCCIÓN:
 Representación de tan
gramas con figuras
geométricas en hojas de
color calculando áreas y
perímetros de las figuras
obtenidas
PRODUCTO:
 Obtención de cálculo de áreas y perímetros en tan gramas
 Recolecta información relevante sobre el consumo de agua en la comunidad
BIBLIOGRAFÍA:
Matemática practica 2º de secundaria Prof. Gladys Columba
Matemática 2 Educación secundaria Comunitaria Productiva, Editorial Educa –
Productiva
Matemática 2, Editorial Construyamos
Rosario Elizabeth Flores Herrera Licenciado Humberto Ledezma Dueñas

Prof. Matemática Director de la Unidad Educativa
DIARIO DE CAMPO
FECHA : Marzo de 2015

PROFESORA : Rosario Elizabeth Flores Herrera
DESCRIPCION INTERPRETACION
Iniciamos la clase con el control de asistencia a los La importancia del valor de la

estudiantes donde se pudo evidenciar algunas puntualidad
ausencias
Luego de un tiempo de cinco minutos iniciamos la
clase con la conformación de equipos de trabajo,
luego de la distribución de los grupos se aplicó la
técnica lluvia de ideas sobre los recipientes que los Partir de la experiencia de los
estudiantes utilizan para recibir y guardar agua en estudiantes genera un mejor
sus casas, para posteriormente identificar en ellas aprendizaje de acuerdo a lo que
figuras geométricas. ellos conocen, y de esta manera
Fue el momento donde los estudiantes dieron a generándose un mejor
conocer muchas de las características particulares aprendizaje acorde con su
de sus casas ya que mencionaron varios realidad y su contexto.
recipientes como el tacho dijo Samael, los turriles,
los bidones, las botellas de plástico, y sobre todo el
aporte que hizo Ariel con el estanque de cemento
que tenía en su casa, lo cual sorprendió y llamo
bastante la atención ya que todos querían saber
cómo era.
Posteriormente con la conformación de los grupos
de trabajo se repartió las hojas de colores que
tenían una figura impresa, que luego vieron que era
un tan grama, algunos de los estudiantes como
Jhorel ya tenía experiencia resolviendo tan gramas
pero otros como en el grupo de Fernanda no tenían
idea como realizar figuras con tan gramas a los
cuales tuve que prestar más atención.
De esta manera finalizando la clase de ese día
recortando y construyendo las figuras del tan grama
para luego con esas mismas figuras formar otras
pero ya con formas como un gato, una casa, un
pez, etc. Los estudiantes tienen un mejor
A la siguiente clase nos volvimos a reunir en los aprendizaje cuando lo hacen de
mismos grupos de trabajo ya que no habíamos manera grupal ya que permite la
concluido con la formación de figuras con los tan colaboración entre ellos
gramas así que empezamos formando la figura del promoviendo la práctica de los
gato que lo realice como un ejemplo para los valores socio comunitarios como
estudiantes puedan facilitar su trabajo, entonces ser el respeto y la
Jhorel hizo su arbolito, y así cada grupo fueron responsabilidad compartida, al
formando sus figuras con lo cual termino la clase mismo tiempo se promueve el
ese día. aprendizaje comunitario, es
A la clase siguiente con las figuras ya formadas, decir que todos vayan
empezamos explicando y dando a conocer las aprendiendo y comprendiendo lo
fórmulas para calcular el área de cada figura que se les enseña, para que
geométrica, como la del cuadrado, rectángulo, puedan aplicar sus aprendizajes
triangulo, circunferencia. Etc. y subsanar las necesidades de
Luego medimos los lados de las figuras y fuimos la comunidad
tomando nota de todo encontrando la presencia de
los números racionales, donde hubo algunas
diferencias de medidas y Jhorel dijo que las reglas
que estaban utilizando eran unas más grades y
otras más pequeñas, per Alejandra le dijo que todas
las reglas tenían las mismas medidas que no había
diferencia aunque fueran más grandes o pequeñas.
Lo que paso que algunos estudiantes cortaron
sobre las líneas y otros no tenían líneas, así que
decidimos igualar las medidas.
Posteriormente asignamos la consigna de trabajo
que debían calcular el área y perímetro de cada una
de las figuras de sus tan gramas empezando
primeramente a hallar el área de la figura del gato y
demostrando la forma correcta de hacerlo.
Para este trabajo se volvieron a reunir en grupos, y
realizaron la tarea.
Muchos se dieron cuenta que el área era la misma
pero fue el perímetro que fue variando. Finalizando
el avance curricular ese día.
Continuando la siguiente clase donde realizamos
esta vez un cuestionario a los estudiantes de A partir de las vivencias de los
segundo de secundaria para recabar información estudiantes recabar información
sobre la importancia del consumo y uso racional del relevante sobre el consumo y
agua, pero tuvimos una dificultad ya que el curso uso adecuado del agua para
donde teníamos que desarrollar la clase se identificar las problemáticas que
encontraba cerrado y el porterito no estaba en el existen en la comunidad y
colegio ya que tuvo que salir por encargo dl señor buscar soluciones a estas
director durante un tiempo. Así que tuvimos que necesidades.
llenar el cuestionario en una gradería que había
fuera del curso, luego llego don Freddy y abrió el
curso, pero los estudiantes estaban un poco
cansados y desganados por el sol y ya no querían
hacer nada más así que se les asigno la tarea de
encuestar a cinco personas de su barrio, familiares,
etc., el mismo cuestionario para la siguiente clase.
A la clase siguiente todos trajeron sus cuestionarios
llenados, así que realizamos el conteo de las
preguntas según la igualdad de las respuestas, Información obtenida de
donde evidentemente se pudo observar cosas muy personas que viven alrededor
importantes, como que muchas de las personas del establecimiento, como
beben agua directamente de la pila o sin tomar vecinos, familiares de los
ninguna prevención para potabilizarla, así también estudiantes.
todos refirieron haber tenido alguna vez dolor Observación de resultados
estomacal, diarrea, etc., y que la mayoría no sobre la falta de información a
reutiliza el agua. cera del consumo de agua no
Luego procedimos a realizar las recomendaciones potabilizada y desconocimiento
sobre el cuidado del agua ya que es un recurso de técnicas para potabilizarla.
natural no renovable, y que por lo tanto debemos
tener mucho cuidado con este elemento vital. Interpretación y
recomendaciones
ANEXO N° 21
FORMANDO FIGURAS CON TANGRAMAS

DATOS INFORMATIVOS:
Área : Matemática
Tiempo : 1 de abril al 30 de abril
Bimestre : Segundo
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad
respeto y puntualidad mediante la aplicación de la geometría y su representación en la
información y sensibilización empleando de la lengua originaria en el consumo y uso
adecuado del agua, a través del reconocimiento de potencialidades, habilidades y
destrezas en la organización de materiales informativos sobre el agua, para sensibilizar e
informar a los miembros de la comunidad y lograr una vida saludable y mejor.
CONTENIDOS LA GEOMETRÍA PLANA Y SU REPRESENTACIÓN EN LAS
ARTES DEL ENTORNO
 Triangulo
 Definición
 Clases de triángulo de acuerdo a sus lados y ángulos
 Teorema de Pitágoras
 Funciones trigonométricas básicas
 Identificación de EDUCATIVOS  Demuestra valores de respeto,
triángulos en los tan Estuche responsabilidad en las
gramas construidos con geométrico actividades desarrolladas.
figuras geométricas Tan gramas
planas, observación y Triángulos SABER:
reconocimiento de sus Fotocopias
elementos.  Analiza, clasifica y reconoce
 Elaboración de prácticas MATERIALES DE los elementos de un triángulo
sobre información y LA VIDA rectángulo, realizando cálculos
sensibilización sobre el matemáticos en base a
consumo del agua en Flexo metro aplicación correcta del
nuestra comunidad. Cinta métrica Teorema de Pitágoras y
TEORIA funciones trigonométricas en
 Análisis y clasificación MATERIALES situaciones requeridas.
de los triángulos. A ANALOGICOS
partir de ello HACER
reconocimiento de los Cuadro sobre el
elementos de un teorema de  Aplica sus conocimientos en la
triángulo rectángulo y Pitágoras elaboración de las practicas
aplicación de leyes Cuadro sobre las informativas sobre el cuidado y
fundamentales en la funciones consumo adecuado del agua
resolución de problemas trigonométricas
aplicando el Teorema DECIDIR:
de Pitágoras y las
Funciones  Reflexión crítica sobre el
trigonométricas. cuidado del agua y el consumo
adecuado a partir de las
VALORACIÓN: prácticas elaboradas.
 Reflexión sobre el
empleo de la geometría
en las distintas
situaciones de nuestro
diario vivir y su
aplicabilidad en lo
cotidiano.
PRODUCCIÓN:
 Obtención de trabajos
elaborados a partir de la
solución de problemas
con triángulos
rectángulos sobre el uso
adecuado del agua.
PRODUCTO:
 Obtención de gráficas y cálculos matemáticos
 Elaboración de materiales informativos para la Feria educativa
BIBLIOGRAFÍA:
Productiva

ANEXO N° 22
CALCULO DE AREAS Y PERIMETROS

FERIA EN EL AULA DEL PROF. CORIA
DATOS INFORMATIVOS:
Campo Ciencia Tecnología y Producción
Área : Matemática
Tiempo : 1 de mayo al 31 de mayo
Bimestre : Segundo
respeto y puntualidad mediante las prácticas de saberes y conocimientos de operaciones
con números racionales a través de la organización y preparación de materiales de
información con el empleo de la lengua originaria sobre el estado actual del agua para
logar el buen vivir.
CONTENIDOS: LOS NUMEROS RACIONALES, OPERACIONES Y LAS
NECESIDADES EN EL DESARROLLO PRODUCTIVO
 Números racionales
 Números decimales
 Definición de números racionales
 Suma y resta de números racionales

 Recordamos la visita a EDUCATIVOS  Demuestra puntualidad y
la represa de katiri Estuche responsabilidad en el trabajo
donde tomamos geométrico de campo
mediciones del Tijeras SABER:
estanque de agua que Isocola  Determina la fracción
había en el lugar, Hojas de color generatriz de números
actividad que nos Marcadores decimales periódicos y aplica
facilitó introducirnos en Cartulinas sus conocimientos,
el tema habilidades y destrezas en el
correspondiente MATERIALES cálculo matemático para
TEORIA DE LA VIDA realizar operaciones con
 Dar a conocer a los Plástico fracciones decimales y
estudiantes el estado Cuerda números mixtos.
actual del agua, su HACER
distribución a las  Aplica sus conocimientos
viviendas. MATERIALES matemáticos en situaciones
 A partir de las ANALOGICOS concretas
mediciones obtenidas  Elaboración de textos
en la represa, Cuadro sobre el escritos sobre el cuidado y
explicación sobre el teorema de consumo adecuado del agua
conjunto de los Pitágoras DECIDIR:
números racionales, Cuadro sobre  Asume con responsabilidad,
en su forma decimal y las funciones conciencia critica y reflexiva
operaciones de suma trigonométricas buscando alternativas de
y resta con fracciones solución al problema
racionales. primordial sobre el agua en la
VALORACIÓN: comunidad
 Valoración sobre el
consumo adecuado
del agua y la
importancia de la
aplicabilidad de las
operaciones con
números racionales a
problemas del entorno.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de
pancartas con
mensajes sobre el
consumo adecuado y
cuidado del agua.
PRODUCTO:
 Conocimientos adquiridos a la culminación de las actividades programadas
 Elaboración de pancartas con textos y mensajes elaborados por las y los estudiantes
sobre el consumo adecuado del agua y su respectivo cuidado.
BIBLIOGRAFÍA:
Productiva

ANEXO N° 23
VISITA A LA REPRESA DE KATIRI

TOMANDO MEDIDAS AL ESTANQUE EN KATIRI
ANEXO N° 24
ELABORACION DE MATERIALES INFORMATIVOS SOBRE EL AGUA

DATOS INFORMATIVOS:
Área : Matemática
Tiempo : 1 de junio al 26 de junio
Bimestre : Segundo

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de
responsabilidad respeto y puntualidad mediante la comprensión análisis e interpretación
de las operaciones con números racionales a través de la resolución de problemas en
diferentes prácticas en la organización, preparación y producción de materiales
informativos sobre el estado actual del agua para mejorar la calidad de vida, vivir bien
CONTENIDOS: LOS NÚMEROS RACIONALES, OPERACIONES Y LAS

 Multiplicación de números racionales
 División de números racionales
 Operaciones combinadas con números racionales
 Ecuaciones de primer grado con números racionales

 Preparación y EDUCATIVOS  Demuestra responsabilidad y
elaboración de Data display respeto en la preparación y
materiales informativos Computadora producción de materiales
sobre el agua, Parlantes sobre el agua
mediante la CD de video SABER:
observación del video Estuche  Conoce y realiza operaciones
carta al 2070 geométrico de multiplicación y división de
 Elaboración de Cartulinas de números racionales aplicando
sombreros con color sus conocimientos a la
mensajes sobre la Pegamento elaboración de sombreros
potabilización del agua Tijeras con mensajes sobre el agua.
en nuestra comunidad. Compás HACER
TEORIZACIÓN:  Elabora su propio material a
 Análisis de los datos MATERIALES partir de los conocimientos
utilizados en la DE LA VIDA adquiridos en la clase
elaboración de los Cinta metrica DECIDIR:
sombreros, a partir de MATERIALES  Asume con responsabilidad y
ello calculamos el área ANALOGICOS criterio hábitos en el cuidado
de la circunferencia y Cuadro del agua.
el rectángulo demostrativo
empleados, sobre la
enfocándonos en la circunferencia
aplicación de las
operaciones para
determinar el valor
final.
VALORACIÓN:
 Reflexión conjunta
sobre la utilidad de los
cálculos matemáticos
y potencialidades
demostradas en la
construcción de los
materiales de la
práctica.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de
materiales con
mensajes sobre la
a través del
conocimiento y
aplicación de cálculos
matemáticos.
PRODUCTO:
 Sombreros con mensajes sobre la potabilización del agua
BIBLIOGRAFÍA:
Productiva

ANEXO N° 25
OBSERVACION DEL VIDEO DE CONCIENTIZACION SOBRE EL AGUA CARTA AL

2070
SOMBREROS CON MENSAJES SOBRE EL AGUA
DATOS INFORMATIVOS:
Área : Matemática
Tiempo : 22 de julio al 21 de agosto
Bimestre : Tercero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción
socio comunitario.
respeto y puntualidad mediante el rescate de saberes y conocimientos de prácticas
matemáticas sobre números irracionales a través de la socialización y sensibilización
sobre el estado actual del agua de nuestra comunidad en la Festividad de la Virgen de
Asunción para concientizar y mejorar la calidad de vida
CONTENIDOS: OPERACIONES CON NÚMEROS IRRACIONALES Y LAS
 Números irracionales y reales.- definición
 Los números irracionales y su representación en la recta numérica
 Relación de orden de números irracionales
 Radicales
 Operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división
 Seminario EDUCATIVOS  Promueve la práctica de
informativo sobre Data dispplay valores de responsabilidad y
formas y técnicas de Computador respeto para con la madre
potabilización del Mini medios tierra.
agua y Sombreros SABER:
enfermedades Pasacalles  Analiza y comprende las
ocasionadas por el MATERIALES características de los
consumo de agua no ANALOGICOS números irracionales,
tratada otorgada por Diapositivas aplicando sus
el Dr. Juvenal Tito conocimientos en la
Cárdenas. resolución de operaciones.
HACER
 Socialización y  Aplica sus conocimientos en
sensibilización hacia la elaboración de datos
la comunidad en la informativos sobre el agua
festividad de la de la comunidad
Virgen de Asunción DECIDIR:
TEORIZACIÓN:  Asume responsabilidad
 Análisis de la cifras plena en la socialización de
observadas en las la información adquirida.
diapositivas y
reconocimiento de
los números
irracionales y sus
características en la
realización de
operaciones
VALORACIÓN:
 Reflexión critica a
partir de los datos
observados sobre el
cuidado y consumo
adecuado del agua
en la comunidad.
PRODUCCIÓN:
 Producción de
material informativo a
partir del análisis y
cálculo numérico
para la elaboración
de trípticos.
PRODUCTO:
 Elaboración de material informativo para socializar y sensibilizar a la comunidad en la
Festividad de la Virgen de Asunción
BIBLIOGRAFÍA:
Productiva

ANEXO N° 26
TECNICAS SOBRE LA POTABILIZACION DEL AGUA EN UN SEMINARIO

OTORGADO POR EL DOCTOR JUVENAL TITO CARDENAS
CONCIENTIZANDO A LA COMUNIDAD A TRAVES DE MATERIALES ELABORADOS
POR LOS ESTUDIANTES EN LA FESTIVIDAD DEL A VIRGEN DE ASUNCION
ANEXO N° 27
SOMBREROS CON MENSAJES SOBRE EL AGUA EN LA FESTIVIDAD DEL 15 DE
AGOSTO
DATOS INFORMATIVOS:

Área : Matemática
Tiempo : 24 de agosto al 25 de septiembre
Bimestre : Tercero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción

socio comunitario.
respeto y puntualidad mediante el rescate de saberes y conocimientos de nuestro contexto
realizando operaciones con los diferentes conjuntos numéricos a través de la obtención de
materiales y aplicación de técnicas de tratamiento sobre la potabilización del agua en una
feria externa para promover la conciencia crítica – reflexiva en el consumo adecuado del
agua potable y lograr el cambio de actitud en nuestra comunidad
CONTENIDOS: ALGEBRA EN LA REVALORIZACIÓN SIMBÓLICA DE LAS
CULTURAS
 Nociones de algebra en las actividades sociales, productivas y de aplicación en la
ciencia y tecnología, así como en su relación con la naturaleza
 Lenguaje algebraico y simbólico en relación a nuestras culturas
 Variables y constantes
 Expresiones algebraicas y la modelización de situaciones concretas
 Monomios y polinomios
 Grados de un término y un polinomio
 Valor numérico
 Términos semejantes
 Recordamos la EDUCATIVOS  Promueve valores de
exposición del Doctor Cartulinas respeto y responsabilidad
Juvenal Tito Cárdenas Hojas de colores para con la madre tierra y la
sobre las formas y Acrilex comunidad
técnicas de Pinceles SABER:
potabilización del agua Pegamento  Comprende la importancia
TEORIZACIÓN: Tijeras del algebra, distinguiendo
 Explicación a partir de la Reglas los elementos de una
aplicación del algebra Plastoformo expresión y termino
en las formas y técnicas algebraico realizando
más usadas de MATERIALES operaciones con lo
potabilizar el agua DE LA VIDA aprendido
VALORACIÓN: Bolsa de HACER
 Valoración personal a cemento  Aplica sus conocimientos en
cerca de la importancia la elaboración y resolución
de la potabilización del de ejercicios.
agua para su consumo. DECIDIR:
PRODUCCIÓN: MATERIALES  Asimila con responsabilidad
 A partir del lenguaje ANALOGICOS el empleo de técnicas de
común transmite Figuras tratamiento del agua como
situaciones concretas al impresas de los un proceso vital para la
lenguaje algebraico pasos a seguir conservación de la salud.
en una planta
potabilizadora
de agua
PRODUCTO:
 Prepara, organiza y socializa material relevante para la feria externa sobre la
aplicación de técnicas de tratamiento sobre la potabilización del agua.
BIBLIOGRAFÍA:
Productiva
ANEXO N° 28
LOGRANDO EFECTIVIZAR UN PROYECTO MEJORAR LA CALIDAD DEL AGUA EN
EL MUNICIPIO DE LLALLGUA
VALORACION SOCIAL
ANEXO
MAESTRO 4
PROF. CESAR ARANCIBIA ANDRADE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULO

I.- DATOS INFORMATIVOS:
 Distrito Educativo :Llallagua
 Unidad Educativa :Siglo XX – América
 Área :Comunicación y lenguajes
 Tiempo :2 de marzo al 31 de marzo
 Nivel :Secundaria Comunitaria Productiva
 Año de escolaridad :Tercero
 Paralelo : “A”, “B”, “C” y “F”
 Profesor : Cesar Arancibia Andrade
 Director : Lic. Humberto Ledezma Dueñas
 Gestión Educativa : 2015
II.- PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.- Potabilizando el agua en nuestra comunidad.

III. TEMÁTICA ORIENTADORA.- Recuperación de tecnologías productivas y procesos
socioculturales de nuestra región.
IV.- OBJETIVO HOLÍSTICO.- Fortalecemos los valores de la responsabilidad y puntualidad,
mediante la comunicación intra e interpersonal en le recuperación y producción de tecnologías
de nuestra región, a través de composiciones cortas, para potabilizar el agua y lograr el vivir
bien en la comunidad.
V.- CONTENIDO.- Comunicación intra e interpersonal en los diversos ámbitos
sociocomunitarios. -Caracterización de los elementos de la comunicación: lingüísticos,
paralingüístico. –Formas de comunicación: intrapersonal, interpersonal, grupal, masivo,
lenguaje verbal y no verbal. –Elementos mediadores y semióticos en la interrelación entre el
ser humano y la Madre Tierra y el cosmos.
ORIENTACIOES RECURSOS Y CRITERIOS DE

METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
PRÁCTICA: MATERIAL DE SER:
-Búsqueda de información PRODUCCIÓN: -Responsabilidad
sobre el consumo de la calidad Textos de lectura compartida en la búsqueda
del agua en nuestra Papelógarfos de información sobre el
comunidad, tomando a la Cartulinas consumo del agua en
comunicación como elemento Tijeras nuestra comunidad, con
fundamental en el intercambio Goma eva una comunicación
de ideas. Papel bond participativa entre todos los
-Con la técnica “lluvia de Papel sábana integrantes del grupo.
ideas”, las y los alumnos Carpicola
participarán sobre la calidad del SABER:
agua que consumen en su MATERIAL -Conocimiento sobre la
casa; intercambiando sus ANALÓGICO: comunicación intra e
experiencias con la Vídeos interpersonal en los
comunicación intra e Reproductor de diversos ámbitos
interpersonal. DVD sociocomunitarios, tomando
Televisor al agua como relacionador
-Con una comunicación franca Celulares con el pasado, presente y
y sincera, en grupos pequeños Textos de consulta futuro para la supervivencia
visitaremos los alrededores del Fotografías de la raza humana.
colegio para detectar lugares
de agua contaminada; de igual HACER:
manera a los pocitos de -Empleo correcto de la
MATERIAL DE LA
filtración de agua potable y comunicación entre las
VIDA:
hacer la diferencia. Botellas personas, ya sea en forma
Guantes
oral o escrita y redactando
Experiencias de la
TEORIA: comunidad. composiciones cortas sobre
Vivencia real del
-Conceptualización y el agua.
alumno.
caracterización de la
comunicación DECIDIR:
en los ámbitos socioculturales -Aplica con responsabilidad
tomando al agua potable como y seguridad la
elemento de interrelación entre comunicación intra e
el ser humano y la Madre interpersonal en la
Tierra y el cosmos. comunidad; y comparte sus
conocimientos sobre la
-Análisis sobre la importancia importancia y consumo del
PRODUCTO: Composiciones cortas sobre el agua
BIBLIOGRAFIA:
 Comunicación y lenguajes, tercero de secundaria, editorial Kipus.
 Comunicación y lenguajes, tercero de secundaria, editorial Watalo.
DIARIO DE CAMPO 1
Fecha.- 2 de marzo al 31 de marzo.
Lugar.- Unidad Educativa “Siglo XX – América”.
Situación.- Desarrollo de plan de clase del área “Lenguaje y comunicaciones”
Profesor.- César Arancibia Andrade
DESCRIPCIÓN COMENTARIOS Y/O
REFLEXIONES
Una vez iniciado el año escolar 2015, los alumnos Alumnos no entran a pasar
que me fueron designados, eran nuevos para mí, clases, se quedan el patio o
ninguno de la gestión pasada. Los cursos son 2dos: se salen del colegio para ir
“E”, “F” y “G”; y los 3eros: “A”, “B”,”C” y “F”. al internet.
Los primeros días de las clases, luego de las

presentaciones, los alumnos se muestran callados y
tímidos, pero a medida que pasan los días se nota
que la mayor parte son muy extrovertidos,
especialmente de 3ros “A” y “B”; los del 3ro “C”, un
poco más recatados; me llama mucho la atención los
del 3ro “F” se nota mucho ausentismo en los
varones, indagando a los asistentes me indican que
no entran a clases y que se quedan en patio o se
salen del colegio con cualquier motivo y que se van
al internet, que esto lo hacen todos los días.
Otro aspecto que me llama la atención es el uso
exagerado de celulares dentro del aula que impide el
normal desarrollo de la actividad pedagógica.
Algunos alumnos y alumnas

trabajan por las tardes.
Padres de familia dispuestos

para apoyar en el
aprendizaje de sus hijos.
Actividad laboral u otros motivos no pueden estar en
contacto constante con el colegio.
Con los 3ros realizaré las actividades programadas El alumno conoce su

con el “PROFOCOM”. realidad sobre el agua.
Iniciadas las actividades curriculares, escribo en el
pizarrón en letras un poco grandes: “El Agua es
Vida”; pido a los alumnos que lo interpreten y
manifiesten lo que piensan sobre este pensamiento
desde su experiencia en su vida diaria, sobre su El agua elemento vital para
realidad en casa y vecindad, las respuestas que dan la supervivencia de la
los alumnos son varias entre ellas: sin agua no hay humanidad.
vida, sin agua no existirían la naturaleza ni los
animales, el agua que consumimos en casa es sucia,
tiene copajira. Llegamos a la conclusión que hay dos
clases de agua: potable y contaminada.
Predomina en el distrito
Luego pregunto si en casa nos servimos agua limpia agua copajira.
y potable, en coro contestan ¡No!, indican que tiene
gusanos, cuando llueve parece chicha, muchas a si
nos servimos directo del grifo, a veces no tienen
agua por varios días, cuando llueve agarran de las Cuando llueve agarran agua
chorreras o acuden a los pocitos para tener agua de lluvia de las chorreras o
limpia y aún así hay que hervirla para tomar. van a los pocitos a traer
agua limpia.
Hierven el agua en algunos

casos, o simplemente se
sirven directo del grifo
Luego de pedir permiso al Director, salimos a hacer

un recorrido por los alrededores del colegio, para En los alrededores del
identificar lugares con agua sucia o contaminada, y a colegio hay aguas
observar los pocitos de filtración de agua limpia; contaminadas.
luego realizamos un análisis crítico reflexivo sobre la
importancia del consumo de agua potable en nuestra
vida diaria.
En un principio el Director del colegio se negó al

permiso, pero le indique que en el Nuevo Modelo
Educativo, que la enseñanza parte del contexto
donde vivimos, de nuestra realidad y sus problemas
y tratar de buscar soluciones por muy pequeñas que
sean; de igual manera expliqué a los alumnos. De
igual manera algunos traen información de sus casas
que sus padres y abuelos, les indicaron que este
problema del agua en la población es eterno.
Muchos alumnos participaron de la actividad, a un La enseñanza parte de
grupo pequeño no les interesó, por más que les nuestro contexto de donde
reflexioné, se pusieron hablar de otras cosas, nada vivimos y la problemática de
del tema del agua; unos cuantos no vieron la agua.
oportunidad de escaparse y se fueron al primer
descuido de mi persona.
Una vez vuelto al curso, todos comentaban sobre el
agua pésima de nuestro distrito;
a este intercambio de ideas entre todos indico que se
llama comunicación, escribo en el pizarrón, “La
comunicación intra e interpersonal en los diversos Alumnos participan de la
ámbitos socioculturales” que es la lección por actividad; otros se escapan.
avanzar. Explico lo que es la comunicación,
ejemplificando con nuestra experiencia realizada
fuera del colegio; que los seres humanos siempre
estamos en contacto no sólo con demás seres, sino
también con la Madre Tierra y el cosmos.
Una vez terminada el avance curricular, y con la
experiencia conocida que nuestro distrito tiene agua
de mala calidad que es causante de muchos
malestares estomacales, pido que con esta temática
hagan composiciones: cuentos, poemas, relatos para
la próxima clase. Antes que se retiren pido a los
alumnos que sobre la temática tratada conversen La comunicación
con sus familiares y expliquen la mala calidad de sumamente importante en la
agua que tenemos. vida de los seres.
En la próxima clase algunas composiciones son
leídas, algunos no hicieron; una alumna trajo el
poema “Mamay” o “Mi Madre” del poeta Juan
Huallparricachi, entre maestro y las y los alumnos
hacemos un comentario, llegando a encontrar
elementos muy importantes: la añoranza a una
madre que se fue al más allá; la naturaleza está
presente en todo momento, la comunicación entre el
río y el poeta expresados bellamente en el quechua.
Agua contaminada causa
malestares estomacales.
ANEXO N° 29
AGUA CONTAMINADA EN LOS ALREDEDORES DEL COLEGIO
OBSERVANDO LOS POZOS DE AGUA POTABLE

 Distrito Educativo : Llallagua
 Tiempo :1 de abril al 30 de abril
 Nivel : Secundaria Comunitaria Productiva
 Paralelo :“A”, “B”, “C” y “F”
 Gestión Educativa : 2015
mediante la producción literaria en los pueblos del Abya Yala y la recuperación de tecnologías
productivas y procesos socioculturales de nuestra región, a través de la elaboración de relatos
sobre la potabilización del agua, para tener una salud comunitaria y vivir bien en la Madre
Tierra.
V.- CONTENIDO.- Producción literaria en los pueblos del Abya Yala: -Recuperando
conocimientos previos. –Antecedentes. -¿Qué es el Abya Yala? -La leyenda y los relatos en
las culturas indígenas originarias. -¿Qué es la leyenda? -Lectura y análisis literario de una
leyenda.
ORIENTACIONES RECURSOS Y CRITERIOS DE


-Visita a la represa de Catiri PRODUCCIÓN -Responsabilidad
para tener conocimiento de Textos de lectura compartida entre todos
donde se abastece de agua Palelógrafos en la visita a la represa
una parte de nuestra Cartulina de Catiri, para conocer
población en relación a otras Tijeras de donde se abastece de
culturas del Abya Yala, y Goma eva agua la población.-
tener clara las ideas sobre Papel crepe
este elemento tan Papel bond -Compromiso y
indispensable para el Papel sábana participación activa en la
surgimiento de culturas y Cuaderno de elaboración de cuadros
tener nuestra identidad apuntes informativos para dar a
cultural. bolígrafos conocer el estado actual
Carpicola del agua .
-Información y
sensibilización en el colegio, MATERIAL SABER:
el estado actual del agua en ANALÓGICO -Conceptualización
cuadros informativos y Vídeo sobre la producción
dando a conocer la Reproductor de literaria de los pueblos
producción literaria del Abya DVD del Abya Yala y su
Yala como también de Televisor relación estrecha con el
nuestra región. Celulares agua.
Textos de
TEORIA: consulta -Analiza con propiedad
-Investigación y Fotografias la leyenda leída.
socialización sobre la
producción literaria de los MATERIAL DE HACER:
pueblos del Abya Yala: LA VIDA -Valora al agua potable
leyendas y relatos; el agua Botellas en su consumo diario,
elemento indispensable para Guantes como fuente de vida
el surgimiento de las Experiencia de la para el vivir bien.
culturas. comunidad
Vivencia real del -Escribe relatos cortos
-Identificación y alumno sobre el agua tomando
caracterización de las en cuenta su
culturas precolombinas y su experiencia.
relación estrecha con el
agua para su supervivencia. DECIDIR:
-Aplica sus
conocimientos sobre la
-Análisis crítico y reflexivo importancia del agua
sobre la importancia del potable en la comunidad.
agua en nuestra salud
comunitaria y respeto hacia
ella como nuestros
ancestros.
-Valoración y respeto a la
Madre Tierra por dotarnos
agua para la supervivencia
de todos los seres y tener
una vida sana.
PRODUCIÓN:
-Aplicación en relatos sobre
la importancia del agua
potable y su beneficio para
nuestra salud y de la
comunidad.
Producto: Relatos cortos con la temática del agua.

BIBLIOGRAFIA:
 Comunicación y lenguajes, tercero de secundaria, editorial Watalo
ANEXO N° 30
VISITA A LA REPRESA DE KATIRI
FERIA INTERNA

 Tiempo :1 de mayo al 31 de mayo
 Gestión Educativa :2015
mediante la recuperación de procesos socioculturales de nuestra región, a través de
sociodramas con la temática del agua, para concientizar a la población sobre el beneficio de
este elemento.
V.- CONTENIDO.- Producción literaria de los pueblos de la antigüedad. –Recuperando
conocimientos previos. –El teatro en Bolivia y sus representantes. –Lectura y análisis literario
de una obra dramática.

METODOLÓGICAS MATERIALES EVALUACIÓN
MATERIAL DE
PRÁCTICA: SER:
PRODUCCIÓN
-Exposición de Miembros de la -Respeto, puntualidad y
Textos de lectura
Alcaldía sobre el estado actual atención a la exposición
Palelógrafos
del agua en el municipio. brindada por los miembros
Cartulina
de la alcaldía sobre el
Tijeras
-Representación de sociodrama estado actual del agua en
Goma eva
sobre la exposición realizada nuestro municipio.
Papel crepe
sobre el agua potable y
Papel bond
contaminada en el municipio. -Responsabilidad
Papel sábana compartida en la
-Organización, preparación, Cuaderno de apuntes preparación de
elaboración y producción de bolígrafos sociodramas, con temática
materiales informativos: afiches, Carpicola del agua.
trípticos y pasacalles, sobre el
estado actual del agua. MATERIAL -Compromiso y
ANALÓGICO responsabilidad en la
TEORÍA: Vídeo elaboración de afiches,
-Investigación y socialización Reproductor de DVD carteles, trípticos y
sobre el teatro en La Antigüedad Televisor pasacalles relacionados al
y en Bolivia; tomando al agua Celulares agua.
potable como elemento vital Textos de consulta
para la salud de todos los seres Fotografias SABER:
que habitan la Madre Tierra. -Conocimiento histórico
MATERIAL DE LA sobre el teatro en la
-Conocimiento de la importancia VIDA antigüedad, en Bolivia y su
del teatro para concientizar a la Botellas relación estrecha con el
población, sobre el agua que Guantes agua para el surgimiento
consumimos. Experiencia de la de culturas.
comunidad
-Importancia del uso adecuado Vivencia real del -Comprensión e
de afiches, pasacalles y tríptico alumno importancia sobre el uso
para llegar a la población con adecuado de afiches,
mensajes claros y sencillos con pasacalles, carteles,
la temática sobre el agua. trípticos y su influencia
directa a la comunidad con
mensajes relacionados al
VALORACIÓN: agua potable.
-Análisis crítico y reflexivo sobre
los beneficios del agua potable. HACER:
-Desarrolla hábitos para
-Valoración y concientización; diferenciar el agua potable
sobre el consumo del agua en la de la contaminada.
población a través de
sociodramas. -Prepara sociodramas,
afiches, tríptico, pasacalles
-Valoración de afiches, y carteles relacionados al
pasacalles y trípticos con agua potable.
mensajes sobre el agua para
llegar a la población. DECIDIR:
-Socializa a la comunidad
PRODUCCIÓN: la importancia del agua
-Representación de potable con socidramas,
sociodramas con temática del afiches, pasacalles,
agua. trípticos y carteles.
-Producción de materiales
informativos sobre el estado
actual del agua.
PRODUCTO: Representación de sociodramas y presentación de materiales de

información sobre el estado actual del agua del municipio.
BIBLIOGRAFÍA:
ANEXO N° 31
VIDEO SOBRE LA REALIDAD ACTUAL DEL AGUA POR PERSONAL DE LA
ALCALDIA
DRAMATIZACION SOBRE EL AGUA

 Unidad Educativa :Siglo XX - América
 Tiempo :1 de junio al 26 de junio
 Profesora : Cesar Arancibia Andrade
mediante la recuperación de procesos socioculturales de nuestra región, a través de la
redacción de textos, tomando a la oración como elemento fundamental del lenguaje y al agua
potable como elemento fundamental para llevar una vida sana en la comunidad.
V.- CONTENIDO.- Redacción de textos en el contexto comunitario: -Recuperando
conocimientos previos. –Antecedentes. –La palabra, la frase, la oración, el párrafo y la
morfosintaxis de texto. –Partes de la palabra: lexemas y forfemas.

SER:
PRACTICA: MATERIAL DE -Reflexión crítica y reflexiva,
-Observación de un video PRODUCCIÓN en forma compartida, sobre
proporcionado por EPSA; Textos de lectura el uso y abuso desmedido
miras al futuro sobre el Palelógrafos del agua que se hace en la
problema del agua: “Cartas al Cartulina actualidad; y sus
2070”. Tijeras consecuencias en el futuro.
Goma eva
-Redacción de textos cortos Papel crepe -Respeto y veneración a la
sobre el vídeo observado y su Papel bond Madre Tierra por dotarnos
análisis crítico, reflexivo, Papel sábana de agua, elemento
tomando a la palabra y a la Cuaderno de fundamental para la
oración como elementos apuntes bolígrafos supervivencia de la
fundamentales del lenguaje Carpicola humanidad y de los demás
oral y escrito. seres, a quienes nos cobija.
MATERIAL
-Elaboración de minimedios ANALÓGICO -Responsabilidad
(trípticos, afiches y Vídeo compartida en la
pasacalles), integrando Reproductor de elaboración de minimedios,
campos y áreas para DVD integrando campos y áreas,
fortalecer la realidad del agua Televisor enfocando la calidad del
en nuestra comunidad. Celulares agua en la población.
Textos de consulta
TEORÍA : Fotografias SABER:
-Conceptualización y -Comprensión sobre la
caracterización de la palabra, MATERIAL DE LA importancia de la oración;
frase, oración y párrafo para VIDA elemento fundamental de la
la redacción precisa sobre el Botellas comunicación y su relación
video observado. Guantes en la redacción de textos
Experiencia de la para enfocar la
-Conceptualización de comunidad problemática de agua.
minimedios en su correcta Vivencia real del
aplicación emitiendo alumno -Conocimiento sobre la
mensajes sobre la temática importancia del uso de los
del agua de nuestra minimedios, para socializar
comunidad. a la población sobre el
estado actual del agua que
VALORACIÓN: se consume.
-Análisis crítico y reflexivo
sobre el problema del agua en HACER:
el año 2070, sobre el daño -Uso adecuado sobre el uso
ocasionado a la Madre Tierra de la palabra, para
y al cosmos en los tiempos fortalecer la comunicación
actuales. entre los seres humanos y
la Madre Tierra y de esta
-Valoración sobre la manera estar en contacto
importancia del uso de la con la ella.
palabra, frase y oración en la
comunicación diaria. -Participación activa y
creativa en la elaboración
PRODUCCIÓN: de minmedios, con
-Elaboración de comentarios, problemática del agua, para
en forma escrita, sobre la concientizar a la población.
problemática del agua en año
2070; tomando a la palabra DECIDIR:
como base fundamental para -Aplicación de la palabra y
la redacción de textos. la oración en redacción de
textos y minimedios sobre
-Fortificación y elaboración de el agua.
minimedios sobre el estado
actual del agua en nuestra
población, integrando campos -Concientización y cambio
y áreas de conducta en la
población; mejorando la
calidad de vida en cuanto al
consumo del agua potable.
PRODUCTO: -Redacción de textos cortos sobre el agua.

-Aplicación de minimedios integrando campos y áreas sobre el estado actual del agua.
BIBLIOGRAFÍA:
ANEXO N° 32
CARTA AL 2070 VIDEO DE REFELEXION SOBRE EL AGUA EN EL FUTURO
 Tiempo :22 de julio al 21 de agosto
III. TEMÁTICA ORIENTADORA.- Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus
efectos en los seres vivos.
mediante el análisis de la producción el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos, a
través de los medios de intercambio de información en los pueblos originarios y su manera de
potabilizar el agua, para fortalecer la salud comunitaria de la región y vivir bien.
V.- CONTENIDO.- Medios de intercambio de información en los pueblos originarios. –Quipus,
chasquis, tejidos, artesanías, tocapus. –La simbología como forma de comunicación en los
pueblos originarios. –Tecnologías de información y comunicación (TICs).


-Seminario informativo y PRODUCCIÓN -Despertar el interés por el
expositivo con diapositivas Textos de lectura consumo de agua potable
por el Dr. Juvenal Tito Palelógrafos en la población.
Cárdenas sobre formas y Cartulina
técnicas de potabilizar el Tijeras -Responsabilidad
agua; enfermedades y su Goma eva compartida con el
respectivo tratamiento por el Papel crepe intercambio de ideas en la
consumo del agua no tratada Papel bond organización para la
(contaminada). Papel sábana socialización del agua
Cuaderno de potable en la festividad de
-Informe sobre el seminario apuntes bolígrafos Asunción.
expuesto y socialización a la Carpicola
comunidad en una feria con el -Respeto y admiración a la
intercambio de información MATERIAL forma de comunicación de
entre todos los participantes, ANALÓGICO los pueblos originarios.
y su relación con la forma de Vídeo
comunicación en los pueblos Reproductor de SABER:
originarios. DVD -Conocimiento de la
Televisor importancia de la
-Información y socialización Celulares potabilización del agua para
sobre el estado y la calidad Textos de consulta la salud y evitar las
del agua que consumimos en Fotografias enfermedades.
la población en la festividad
de “La Virgen de Asunción”; MATERIAL DE LA -Comprensión de la
con trípticos, pasacalles, VIDA población de los mensajes
afiches y otros; integrando Botellas relacionados al agua
campos y áreas. Guantes expuestos en los
Experiencia de la minimedios.
TEORÍA: comunidad
-Análisis sobre la Vivencia real del -Conceptualización sobre
potabilización del agua alumno los medios de información y
expuesta por el Dr. Juvenal comunicación en los
Tito. pueblos originarios y su
relación con el agua
-Investigación sobre el potable.
intercambio de información y
comunicación en los pueblos HACER:
originarios, relacionados con
el consumo del agua para su -Participación activa de los
supervivencia. grupos de trabajo en la
concientización sobre el
-Conceptualización de la agua potable a la población
importancia de los minimedios en festividad del 15 de
para la concientización a la agosto.
población sobre el estado
actual del agua. -Utilización de minimedios
para dar a conocer la
-Comprensión sobre la importancia del agua
finalidad de la fiesta de potable a la población.
“Asunción” en sus aspectos
religioso-cultural. Análisis crítico sobre los
medios de información de
VALORACIÓN: los pueblos originarios.
-Reflexión crítica sobre la
exposición expuesta por el Dr. DECIDIR:
Tito con relación al agua. -Búsqueda de técnicas para
potabilizar el agua con
-Revalorización al cuidado del proyectos micros y macros.
agua, como también a los
medios de información y -Argumentación y
comunicación de los pueblos consolidación sobre la
originarios. importancia de los medios
de información de los
-Valoración de los minimedios pueblos indígenas.
para concientizar a la
población sobre el agua.
-Análisis crítico reflexivo sobre

la devoción a “La Virgen de
Asunción”.
PRODUCCIÓN:
-Elaboración de comentarios
sobre la exposición del Dr.
Tito con relación al agua.
-Planificación, organización y
realización sobre la
concientización del agua en
nuestra población en fiesta
de “Asunción”.
PRODUCTO: -Toma de conciencia de la población en la búsqueda de técnicas para
potabilizar el agua.
-Redacción de técnicas de tratamiento del agua. Enfermedades y su tratamiento por el
consumo de agua no tratada
Bibliografía:
ANEXO N° 33
EXPOSICION SOBRE LAS FORMAS DE POTABILIZACION DEL AGUA
ENFERMEDADES POR EL CONSUMO DE AGUA NO POTABLE
ANEXO N° 34
SIMBOLOGIA INDIGENA
TOCAPUS: FIGURAS GEOMETRICAS EN EL LENGUAJE ORIGINARIO
ANEXO N° 35
EXPLICANDO SOBRE LOS TEJIDOS
ELABORACION DE MINI MEDIOS
ANEXO N° 36
MENSAJES A LA POBLACION A TRAVES DE PANCARTAS
 Unidad Educativa : Siglo XX – América
 Tiempo :24 de agosto al 25 de septiembre
III. TEMÁTICA ORIENTADORA.- Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus
efectos en los seres vivos.
mediante la imagen fija y su intencionalidad comunicativa en la sociedad, a través del análisis
de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos y su relación con el
agua potable, para fortalecer la salud comunitaria y vivir bien.
V.- CONTENIDO: La imagen fija y su intencionalidad comunicativa en la sociedad. -¿Qué es
un ideograma? -Fotomontaje, logotipo, afiches y carteles. La violencia simbólica en los
mensajes. La narración a través de la imagen. –La imagen fija como semiótica social.


-Elaboración de una planta PRODUCCIÓN -Responsabilidad y
potabilizadora de agua en una Textos de lectura compromiso compartidos
maqueta como propuesta de Palelógrafos para la elaboración de
proyecto y su intencionalidad Cartulina una maqueta
comunicativa en la sociedad. Tijeras potabilizadora de agua
Goma eva potable.
-Socialización a la población Papel crepe
en una feria sobre la Papel bond -Concienciación sobre la
propuesta de la planta Papel sábana importancia de consumir
potabilizadora de agua; y Cuaderno de agua potable para el bien
otras formas y técnicas de apuntes bolígrafos de nuestra salud;
potabilizar el agua. Carpicola evitando las
enfermedades causadas
-Empleo de la imagen fija y su MATERIAL por el consumo de agua
intencionalidad comunicativa ANALÓGICO no tratada.
acompañado con los Vídeo
mensajes verbales en la feria Reproductor de -Responsabilidad
expositiva sobre la DVD compartida en la feria
potabilización del agua. Televisor expositiva sobre el agua
Celulares potable con apoyo de la
-Exposición de las causas, Textos de consulta imagen fija y su
consecuencias, prevención y Fotografias intencionalidad
curación sobre el consumo de comunicativa.
agua no tratada. MATERIAL DE LA
VIDA SABER:
TEORÍA: Botellas -Conocimiento básico
-Asimilación e identificación Guantes para la construcción de
correcta para la elaboración Experiencia de la una planta procesadora
de una planta potabilizadora comunidad de agua potable
de agua en una maqueta. Vivencia real del representada en una
alumno maqueta.
-Análisis y reflexión sobre la
importancia del consumo de -Comprensión de la
agua potable para la salud. población sobre la
importancia de buscar
-Conceptualizar las diferentes otras formas y técnicas
enfermedades causadas por de tratamiento del agua
el consumo de agua no para su consumo.
tratada y su respectivo
tratamiento. -Conceptualización sobre
la imagen fija y su
-Comprensión e importancia intencional comunicativa
sobre la imagen fija y su con mensajes referidos a
intencionalidad comunicativa la temática del agua.
en la sociedad con mensajes
relacionados al consumo de HACER:
agua potable. -Participación activa en
la construcción de una
VALORACIÓN: maqueta potabilizadora
-Fortalecimiento de elaborar de agua como un
una planta potabilizadora de proyecto para la
agua en una maqueta para la población.
población como un proyecto
macro. -Aplicación de las otras
formas y técnicas de
-Reflexión sobre las diferentes potabilizar el agua.
enfermedades causadas por
el consumo de agua no -Uso adecuado de agua
tratada y su respectivo tratada para el beneficio
tratamiento y curación. de nuestra salud;
evitando, la contaminada
-Valoración sobre el consumo por ser causante de
de agua potable para tener muchas enfermedades.
buena salud y vivir bien.
-Utilización de diferentes
-Valoración de la imagen fija y materiales en la
su intencionalidad construcción de una
comunicativa en la sociedad maqueta para su
para llegar a ella con intención comunicativa
mensajes claros y sencillos en la sociedad.
con el tema del agua potable.
DECIDIR:
PRODUCCIÓN: -Elaboración propositiva
-Elaboración y presentación de una planta
de una planta potabilizadora procesadora de agua
de agua representada en una potable como un
maqueta como proyecto proyecto para el
macro a la sociedad. municipio representada
en una maqueta.
-Aplicación correcta de otras
formas y técnicas para -Aplicación en la vida
potabilizar el agua. diaria de los mensajes
comunicativos sobre la
-Elaboración de un listado de prevención y cuidado de
las enfermedades causadas nuestra salud con el
por el consumo de agua no consumo de agua
tratada y su respectivo potable.
tratamiento y curación.
-Elaboración de imágenes,
carteles, afiches, dibujos con
mensajes claros con
temática de agua potable para
la salud.
PRODUCTO: -Construcción de una planta procesadora de agua potable para una
población representada en una maqueta
-Otras formas y técnicas de potabilizar el agua (por cloro, yodo, carbón sodis)
BIBLIOGRAFÍA:
ANEXO N° 37
LOGRANDO EFECTIVIZAR UN PROYECTO MEJORAR LA CALIDAD DEL AGUA EN
EL MUNICIPIO DE LLALLGUA
VALORACION SOCIAL

ANEXOS

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ANEXO

1. Héctor Herrera Mamani

El municipio de Llallagua y principalmente el distrito de Siglo XX, formado por migrantes de

Propiciaremos un diálogo, valoración, complementariedad de saberes e intercambio de

EDUCACIÓN CIENTÍFICA-TÉCNICA TECNOLÓGICA

El proyecto socio productivo “Potabilización del agua en mi comunidad” orientará al desarrollo

RELACIONES AL INTERIOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA

La Dirección, el personal docente, administrativo y de servicio, interactúan de acuerdo a sus

2. Diagnóstico de necesidades y problemas de la comunidad

2.1. Matriz F.O.D.A.

 Participación voluntaria en actividades curriculares y extracurriculares.

 Capacitación constante parte administrativa.

 Coordinación adecuada con la Junta escolar.

3. Priorización del problema o necesidad a resolver

De acuerdo a los problemas identificados en la reunión conjuntas con las diferentes

LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA EN EL MUNICIPIO

III. NOMBRE O TITULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“POTABILIZANDO EL AGUA EN NUESTRA COMUNIDAD”

 Representante :Campo Comunidad y Sociedad

 Representante :Campo Vida Tierra y Territorio

 Representante :Campo Cosmos y Pensamiento

 Representante :Campo Ciencia Tecnología

 Representante :Junta Escolar

 Representante Centro de Estudiantes

También mostrar en la misma comunidad, en las Unidades Educativas mediante exposiciones,

La educación socio comunitaria productiva es descolonizadora en el ámbito material y

Desde el punto de vista de la epistemología la Unidad Educativa Siglo XX - América no concibe

El estudiante formado en la U.E. Siglo XX-América se identifica, aprehende y promueve la

La formación de la personalidad del educando procede a partir de un proceso de interacción

Modelo pedagógico que asume la Unidad Educativa “Siglo XX – América” en la formación de

5. OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

Fortalecemos los valores socio-comunitarios, mediante el rescate de saberes y conocimientos

6. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

a) Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y

b) Educación comunitaria, democrática, participativa u de consensos

Por ser un proceso de transformación sociocultural, política y económica donde se aprende y

c) Educación intercultural, intracultural, intercultural y plurilingüe

Articula el sistema educativo plurinacional desde la recuperación, el potenciamiento y desarrollo

d) Educación productiva territorial

La educación productiva se da en todo el sistema educativo Plurinacional, tiene la finalidad de

e) Educación científica, técnica tecnológica y artística

8. OBJETIVOS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

 Desarrollamos en la unidad educativa Siglo XX – América, una educación de calidad,

ACTIVIDADES DEL PSP

1. Reunión de coordinación y toma de decisiones para elaborar el proyecto socio comunitario

2. Organización, aprobación y asignación de responsabilidades del proyecto socio comunitario

5. -Organización, preparación, elaboración y producción de materiales informativos sobre el

9.- Optimización de la aplicación y ejecución de técnicas de tratamiento para potabilizar el agua

SEGUNDO AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto

 Triángulos estado actual del agua

 Cuadriláteros.- definición de nuestra comunidad a

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad respeto y

TEMATICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad respeto y

TEMATICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción socio

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socio comunitarios de responsabilidad respeto

TEMATICA ORIENTADORA: Consolidación de capacidades, comunicación e interacción socio

TERCER AÑO DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecemos los valores socios comunitarios de responsabilidad respeto y

 Operaciones algebraicas nuestra comunidad a

 De adición , sustracción y través de una feria interna

operaciones combinadas integrando áreas y