PREGUNTA 1

Los conocimientos adquiridos en la Unidad Educativa “LITORAL” del Subsistema Regular del Distrito de

Riberalta, me hace relatar mi experiencia de trabajo con los estudiantes de 6° de Primaria Comunitaria
Vocacional, y dar la relevancia de cada una de las actividades que desarrollo con los estudiantes y la
comunidad. Mi nombre es HERMES MANDIREZA HURTADO, trabajo con 35 alumnos lo cual me permite
trabajar mis conocimientos de preparación que he venido actualizándome con la implementación de estudio del
diplomado en formación para la transformación Gestión Educativa en el modelo Educativo Socio comunitario
Productivo, que nos permite a la toma de conciencia y al desarrollo de la gestión educativa  participativa y de
consenso, coadyuvando a la ejecución de las actividades y proyectos que tenemos programada dentro de la
Unidad Educativa.

Esta perspectiva comienza a realizarse mediante un análisis reflexivo y sentir el desafío de aportar a la
implementación del actual sistema Educativo Plurinacional ya que en este proceso de transformación que se
vive hoy en día, a lo que establece la ley  070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, que está en vigencia
actualmente y nos propones muchos cambios en los procesos educativos, durante el desarrollo del trabajo de
las actividades del plan de desarrollo curricular que vengo desempeñando como maestro polivalente me ha
permitido poder interrelacionarme con la comunidad escolar y las  organizaciones sociales, ya que de esta
manera pueda compartir e intercambiar una serie de experiencia con las personas que siempre han estado
colaborando y apoyando de alguna u otra manera a los procesos educativos, del cual hemos venido
desarrollando actividades trabajos comunitarios  participativos.

Ante esta situación en nuestra comunidad educativa que se vio afectada, hemos podido apropiarnos de nuestros
recursos como ser la medicina de nuestras plantas naturales, ya que nuestros ancestros con su experiencia
descubriendo los beneficios de cada una de las plantas medicinales y prepararon para consumirlas como
infusión de mates que fue de gran utilidad para evitar la propagación severa de la enfermedad.

Los actores de la comunidad educativa, personal de la alcaldía, organizaciones sociales y municipales

profesionales que trabajan en viveros y sectores afines con la educación como la defensoría de la niñez y
adolescencia. Se tuvo que trabajar un Plan de Contingencia para precautelar las medidas de bioseguridad,
utilizando los barbijos, distanciamiento social, para que nuestros estudiantes no se contagien, para ello nuestros
contenidos fuimos adaptándolos a las diferentes áreas y como ejecutarlas a las modalidades que el Ministerio
de Educación puso como propuesta de trabajo para no se perjudiquen nuestros estudiantes en su aprendizaje.

  ejecución de estas actividades nos ha posibilitado desarrollar prácticas pedagógicas en función a lo que
establece el Modelo Educativo Socio comunitario productivo. De igual manera se ha tenido aportes en relación a
la realización del Proyecto Socio comunitario Productivo (PSP), Proyecto Comunitario de Transformación
Educativa-PCTE, Plan Operativo anual y proyecto Educativo Institucional, Los mismos se detallan a
continuación para una mejor comprensión.   

Al inicio de la gestión escolar, la dirección de la escuela en coordinación con los miembros de la Junta Escolar,
convocó mediante citaciones al comité de padre de familia, docentes, administrativos, de servicio, a miembros
de la comunidad con conocimiento y experiencia, representante de estudiantes, representantes de instituciones
religiosas y de organizaciones  de salud y sectores sociales que en su momento han tenido algún grado de
relación con la escuela por cercanía en que realizan sus actividades como lo hacen las personas que se
relacionen con la Unidad Educativa y junto a ellos realizar reuniones de participación de los padres de familia
quienes se involucraron en los pasos de  acciones y lineamiento establecidos.

A ello surge algo inesperado e improvisto nuestras labores educativas sufren cambios por la emergencia
sanitaria del covid 19, se procedió a la suspensión temporal de las clases pensando que esta enfermedad a la
que muchos fueron víctimas pronto pasaría, algo que no fue así, porque el virus se propago con más fuerza
hasta ver decesos de familias que no pudieron resistir a la enfermedad.

Ante esta situación el estudiante y el docente fue difícil contar con la presencia física dentro de las aulas es decir
a las clases presenciales debido a las circunstancia que estamos atravesando por la emergencia sanitaria, se
decidió a retomar las clases de cuerdo a la modalidad a distancia porque no todos los estudiantes cuentan con
equipos tecnológicos y para  tener clases virtuales hemos tenido que concientizar con los padres y madrees de
familia en comunicarles que  a través de la tecnología vamos a desarrollar nuestro contenido planificado de
implementar el método de trabajos practico en distintas áreas de saberes, porque como maestro debo apoyar al
desarrollo cognitivo y creativo para facilitar a los estudiantes nuevos desafíos en el uso de la tecnología.

Los estudiantes comprendieron que la interrelación entre compañeros por los medios de comunicación son
innovaciones que aprenden cada día de darles un buen uso, evitando aglomeraciones, cuidados de
bioseguridad, producción de materiales en las cartillas que preparo y puedan realizar en sus casas con el apoyo
de sus padres que hoy ellos se convierten en el maestro de hacerles un seguimiento de aprovechamiento de
sus saberes y conocimientos al  tener que realizar sus trabajos de las tareas asignadas como por ejemplo
descubrir y describir cómo se cuidó nuestro planeta, el ser humano cuáles son sus cuidados en nuestro cuerpo
hacer un análisis de las vivencias de nuestra comunidad, generando también hábitos de respeto y ayuda mutua
con nuestro prójimo.

PREGUNTA 2

Los procesos pedagógicos nos dieron la cobertura de trabajar de acuerdo a estrategias y huso de herramientas
como son los talleres de capacitación la experiencia de crear clases virtuales, apropiarnos de los conocimientos
de la tecnología un reto hacia una nueva visión, del proceso pedagógico porque hemos aprendido de como
guardar archivos en la nube, estudiantes que se volvieron expertos en la tecnología, investigadores de resolver
los problemas prácticos y teóricos generando ambiente de confianza entre maestro y estudiante,

El interactuar por medio de videos llamada también fueron muy provechosos compartimos las actividades de
trabajos que hacían en sus hogares con ayuda de sus padres,  la importancia de esta modalidad que estamos
aprendiendo a convivir  con este virus invisible nos ayuda hacer más reflexivos y de intercambiar opiniones de
interrelación con los estudiantes a manejar la nueva modalidad de las tecnologías la naturaleza para manifestar
el aire de inquietudes y dudas en el intercambio opiniones en relación al nuevo rol que otorga la ley N° 070
Educativa Avelino Siñani – Elizardo Pérez, a cada uno de los que formamos parte de la comunidad educativa y
que se enmarca en el proceso de transformación educativo.

De igual manera damos a conocer la característica y la modalidad del trabajo que tenemos que encarar con
todos los estudiantes de 6to año de primaria comunitaria vocacional en el desarrollo del proceso educativo del
plan de contingencia educativa. Esto ha promovido la aceptación voluntaria de responsabilidad y participación
comunitaria en la realización de actividades pedagógicas, administrativas y la comunidad en conjunto en cada
una de las acciones programadas, permitiendo desde sus conocimientos y experiencias de los estudiantes que
trabajan de manera práctica los contenidos de técnicas tecnológicos en la recolección de materiales del contexto
de la comunidad y dar soluciones a algunas de las necesidades y problemáticas que aquejan a la comunidad y
repercuten en el que hacer educativo y el contacto directo con nuestra realidad.

Las entidades mencionadas nos vienen apoyando en la ejecución del Plan de Acción de nuestra planificación
curricular Walter, manifiesta que este cambio de actitud de maestros, madres y padres de familia han venido ha
sido de gran apoyo y compromiso porque coadyuban en el aprendizaje de sus conocimientos a través de las
experiencias y la vivencia con la naturaleza que nos ha venido a impactar y fortalecer las falencias encontradas
en nuestros estudiantes que no cuentan con todo sus materiales para realizar sus trabajos de convivencia con la
naturaleza y el cosmos de relacionarse con las experiencias de la comunidad.

De igual manera dialogamos con los estudiantes sobre los trabajos y la cooperación que se deben de tener
entre compañeros y colaborarse durante las actividades que se desarrollan en bien de la educación solicitando a
nuestras autoridades  la dotación de plantas ornamentales y florales, abono, insecticidas para las plantas, el
Vivero Forestal ha realizado diversos talleres y capacitaciones dirigidos a madres y padres de familia, docentes
y estudiantes acerca del sembrado, cuidado y desarrollo de las plantas, las personas con conocimiento y
experiencia de la comunidad no ha transmitido sus saberes y conocimientos en relación de cómo mantener
saludables las diversas plantas de verduras y mejorar su alimentación y sobre todo la forma de sembrar y
valorar la madre tierra.

Este trabajo que se viene desarrollando con la comunidad ha permitido la interrelación y convivencia en un
ambiente comunitario de confianza entre los estudiantes. La evaluación que ha venido acompañando en el
recojo de información mediante lluvia de ideas, encuestas y entrevistas a los estudiantes, en base al desarrollo
del Plan Nacional de Contingencia Educativa y la Resolución Ministerial 01-2020.

La gestión educativa nos denoto un avance enmarcado en una educación socio comunitaria, descolonizadora,
participativa y de consenso, así como el sentir de que todas y todos somos responsables del trabajo que se
ejecuta en la Unidad Educativa, y que la transformación educativa han contribuido en la creación de espacios
reflexivos, diálogos interactivos y participativos con los docentes, estudiantes, madres y padres de familia y
personas vecinas a la escuela que nos apoyan en la realización del trabajo educativo. Este tipo de situaciones
viene dándose regularmente en las actividades que se desarrollan a diario entre los actores educativos y en el
proceso del desarrollo pedagógico que se realiza de manera mancomunada nos ha coadyuvado a detectar las
dificultades de la enseñanza aprendizaje en nuestros estudiantes permitiéndonos buscar alternativas de
solución entre los participantes a través del consenso y dialogo participativo.

La  tendencia hacia la transformación educativa nos impulsa a realizar una convivencia activa, involucrando a la
participación comunitaria,  debemos resaltar que se ha notado que esto hace que nosotros como docente realice
procesos educativos de innovación  prácticos, desarrollando la clases curriculares a distancia y virtual, lo que le
ha posibilitado partir desde la realidad que vive el o la estudiante, permitiendo el contacto directo con el medio
ambiente y que  además propicia un aprendizaje comunitario con los conocedores de la comunidad lo que
fortalece y enriquece con los conocimientos que adquiere el estudiante en los campos y área de saberes y
conocimientos.
PREGUNTA 3

Las Comunidades Productivas de Transformación Educativa vienen aplicando los lineamientos y elementos
curriculares propuestos por el Sistema educativo Plurinacional, así mismo, la Comisión Técnica Pedagógica
organiza reuniones en las que se comparte entre colegas, experiencias pedagógicas que nos abren la
posibilidad de mejorar e implementar estrategias metodológicas que coadyuven a la implementación del Plan
Nacional de Contingencia Educativa. La participación de la comunidad educativa, para llevar adelante la
ejecución de las actividades que han sido definidas por las comisiones o equipos de trabajo integradas por
docentes teniendo apoyo de las madres y padres. Los estudiantes han logrado una participación, pese a las
demandas a la situación económica por la cual las familias están pasando en sus hogares que no pueden
reestablecerse, porque bajo la producción de los trabajos que ellos realizan a diario para subsistir.

Las capacitaciones de la enseñanza aprendizaje vienen a fortalecer los conocimientos que se desarrollan a
través de las plataformas virtuales zoom, classroom, WhatsApp, y para compartir la información del avance de
los contenidos, lo realizábamos bajo un horario determinado para que todos puedan conectarse y aprovechar el
momento de las preguntas y dudas que ellos tienen al realizar los trabajos asignados, y podamos entre todos
desarrollar el uso de las estrategias y del ajuste de nuestros contenidos.

Esta manera de trabajar contribuye a que las personas se sientan parte del proceso educativo y administrativo y
conozca más de cerca las necesidades, problemas y potencialidades con que cuenta la unidad educativa de
buscar comunitariamente alternativas de solución ante las diversas situaciones que se nos presenta,   charlas,
talleres, convivencia que se ha tenido con personas profesionales compartiendo sus experiencias mediante las
plataformas virtuales a través de los equipos tecnológicos, la toma de conciencia reflexiva de lo que es realizar
trabajo comunitario donde todos somos los ganadores ante los logros de los proyectos y actividades con que se
beneficie la unidad  Educativa y la convivencia que venimos desarrollando para despertar el interés y la
motivación para continuar con la metodología de trabajo actual que se está desarrollando durante la gestión
escolar.

Los momentos metodológicos que ha sido elaborado en base a un diagnóstico de la realidad que vive la unidad
educativa Litoral afecta directamente a la comunidad escolar. Dentro de su estructura contiene actividades que
posibilitan la concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, a través del trabajo pedagógico, de
los contenidos de manera activa, interactiva y dinámica creando un clima de convivencia armónica llevando a la
práctica los valores socio comunitarios. La socialización del PEI que se ha realizado a los padres de familia,
docentes y otras personas, que nos permite poder incluir actividades que no estaban tomadas en cuenta para
poder relacionarla y ejecutarlas con el apoyo de otras instituciones que siempre nos están colaborando. Estas
modalidades semi presencial, distancia y virtual, permite generar acciones pertinentes a lo que establece los
lineamientos vigentes que se encuentran en el Sistema Educativo Plurinacional que se enmarca en los trabajos
del Plan Nacional de Contingencia Educativa.

Fortalecer los logros de los objetivos trazados que elaboramos con los padres y madres de familia, rescatando
los conocimientos ancestrales de nuestros antepasados, tomando en cuenta la participación de los
profesionales que imparten sus experiencias por las plataformas virtuales, y que nuestras autoridades,
instituciones, y sectores relacionados con el área de salud puedan seguir apoyando en el control de
bioseguridad de la pandemia covid 19, las mismas que vienen realizando sus trabajos en coordinación con la
Direcciones Distritales y Departamentales.

Que los procesos educativos de las diferentes comisiones y profesional quienes imparten talleres,
capacitaciones, convivencias dirigidas a los actores educativos, se realice de manera secuencial para todos los
maestros aprendamos a manejar las herramientas tecnológicas que coadyuben  las tarea en nuestros niños y
niñas del establecimiento educativo en compañía de sus padres y madres de familia de trabajar mas de cerca
las necesidades, problemas y potencialidades de convivencia ante el gran desafío de la educación en estos
tiempos de emergencia sanitaria.

Buscar comunitariamente alternativas de solución ante las diversas situaciones que se nos presenta, charlas,
talleres, convivencia radiales, televisiva y otros medios de comunicación y que personas profesionales impartan
sus experiencia a través de la modalidad virtual, despertando el interés de motivación y toma de conciencia
reflexiva de lo que es realizar trabajos comunitario que beneficien a la unidad educativa con una metodología de
trabajo actual de la Constitución Política del Estado Plurinacional ley Educativa N°070 Avelino Siñani – Elizardo
Pérez y el Plan Nacional de Contingencia, generando un clima propicio de interacción e interrelación, llevando a
la practica los valores de respeto, cooperación, solidaridad y responsabilidad entre todos los actores educativos.

Los actores educativos son de gran complementariedad,  y siguen siendo participe de las tareas educativas
demostrando el desprendimiento humanitario al realizar actividades productivas motivadoras incentivando el
descubrimiento de las vocaciones de las y los estudiantes en la aplicación de los proyectos que se han estado
trabajando en el establecimiento y que se convierten en estrategias metodológicas, que nos han permitido la
consolidación del Modelo Educativo vigente que responde a las realidades que viven las y los estudiantes en su
comunidad, de igual forma se ha fortalecido la participación de los padres y madres de familia, tutores y actores
sociales los que han comprendido y aprendido a dedicar un poco más de tiempo a las tareas curriculares
educativas y administrativas.

PREGUNTA 4

La comunidad Educativa ha reflexionado sobre la importancia de realizar el acompañamiento al proceso

educativo de enseñanza y aprendizaje de sus hijas/os lo que beneficia contribuir a la labor pedagógica que
realiza la maestra/o hacia las niñas y los niños, además le permite desarrollar una convivencia armónica y crear
un vínculo familiar en el trabajo escolar compartiendo sus vivencias y experiencias entre docentes, madres,
padres, hijas/os y actores sociales llevando juntos el proceso educativo.

En la ejecución de nuestras experiencias educativas direccionada a la concreción del Plan Nacional de

Contingencia Educativa, se han desarrollado actividades en relación al PSP, POA, PCTE, y PEI, en articulación
de los contenidos se han ejecutado tareas comunitarias a través de los equipos o comisiones de trabajos
organizados en base a la toma de decisiones en consenso y la interrelación dialógica y participativa, causando
impacto en la comunidad y en la vida de las y los estudiantes , han contribuido también al intercambio  de las
ideas y experiencias a aprender uno de otros, fortaleciendo los valores de complementariedad, reciprocidad,
respeto a la comunidad y la sensibilización a la naturaleza que permite que tengamos una convivencia
armónica. La realización y ejecución de talleres, capacitaciones, convivencias, seminarios y otros de acuerdo al
área que le compete, destinados a los estudiantes, madres y padres de familias, docentes y personas que
forman parte de nuestra comunidad escolar, lo que ha motivado a los actores educativos y sociales a tener
concienciación de que hoy en día el proceso de la gestión educativa se realiza comunitariamente. Participe de
las tareas educativas demostrando el desprendimiento humanitario al realizar actividades productivas
motivadoras incentivando el descubrimiento de las vocaciones de las y los estudiantes.

Logros que se reflejan en la aplicación y concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
mediante la aplicación de los proyectos que se han estado trabajando en el establecimiento los que se
convierten en estrategias metodológicas que nos han permitido la consolidación del Modelo Educativo vigente
que responde a las realidades que viven las y los estudiantes en su comunidad, de igual forma se ha fortalecido
la participación de las madres, padres de familia, tutores y actores sociales los que han comprendido y
aprendido a dedicar un poco más de tiempo a las tareas curriculares educativas y administrativas, de igual
manera la comunidad educativa ha reflexionado la importancia de realizar el acompañamiento al proceso
educativo de enseñanza y aprendizaje de sus hijas/os lo que beneficia contribuir a la labor pedagógica que
realiza la maestra/o hacia las niñas y los niños, además le permite desarrollar una convivencia armónica y crear
un vínculo familiar en el trabajo escolar compartiendo sus vivencias y experiencias entre docentes, madres,
padres, hijas/os y actores sociales llevando juntos el proceso educativo.

En la ejecución de nuestras experiencias educativas direccionada a la concreción de los procesos Educativos,

se han desarrollado la articulación de los contenidos y se han ejecutado tareas comunitarias a través de los
equipos o comisiones de trabajos organizados en base a la toma de decisiones en consenso y la interrelación
dialógica y participativa, causando impacto en la comunidad y en la vida de las y los estudiantes , que han
contribuido al intercambio  de las ideas y experiencias de aprender uno de otros, fortaleciendo los valores de
complementariedad, reciprocidad, respeto a la comunidad y la sensibilización a la naturaleza que permite que
tengamos una convivencia armónica.

La realización y ejecución de talleres, capacitaciones, convivencias, seminarios y otros de acuerdo al área que
le compete, destinados a los estudiantes, madres y padres de familias, docentes y personas que forman parte
de nuestra comunidad escolar, lo que ha motivado a los actores educativos y sociales a tener concienciación de
que hoy en día el proceso de la gestión educativa se realiza comunitariamente.