Segundo Taller Regional

de Asistencia Técnica
para el Nivel Secundaria

Coordinación de Implementación del Currículo Nacional y Asistencia Técnica

 Propósito

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los

especialistas del área de Comunicación de las DRE y UGEL
en relación a las estrategias del área.
Estrategi
as del
área de
Comunica
ción
 ¿Qué estrategias conocemos en nuestra
área curricular?

 ¿Cuáles de ellas son más requeridas?

 Estrategias según
• Voces asertivas
• El pimpón preguntón (entrevista) • Línea de presión: pasa la pelota
• Bisagras interactivas (diálogo) • Caminos expositivos personales
• La captura de significados (toma de • Voces y personajes históricos y
COMPETENCIA COMPETENCIA científicos
notas)
ORAL • Óyeme con los ojos (narración oral) ORAL • Los audífonos críticos
• La controversia

• COMPRENSIÓN DE TEXTOS • COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• Generar una situación comunicativa
VI • Identificación del tema y la idea principal
VII • Construir imágenes mentales
• Reconocimiento y empleo de la
CICLO estructura textual CICLO • Interrogamos el texto
• Elaboración del resumen • PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
• PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPETENCIA • Analizar la situación comunicativa
ESCRITA
• Escribimos a partir de una anécdota ESCRITA • Organizar la información
• Comentamos un cuento • Reflexionar cómo corregir y reajustar el
texto

• Taller de literatura de tradición oral

• Taller de lectura e interpretación de • Recorrido de lectura literaria
cuento de ciencia ficción COMPETENCIA • Conversación literaria
COMPETENCIA
• Taller de lectura e interpretación de LITERARIA
LITERARIA textos poéticos
• Creación de cuentos de ciencia ficción
• Receta autobiográfica
Estrategias : Plan para el Desarrollo de la Competencia
Lectora
NÚCLEOS DE LECTURA
Son espacios de acceso al libro
en la escuela. Permiten a los
estudiantes descubrir un
mundo de aventuras a través
de la lectura, y a la vez,
contribuir a la formación del
gusto y hábito lector a través
de talleres, con el apoyo de un
mediador.
 Estrategias : Plan para el Desarrollo de la Competencia
Objetivos Lectora
General: Dirigido:
Estudiantes de secundaria de escuelas públicas (inscripción voluntaria a
Promover el gusto por la lectura en los/las estudiantes los talleres.
de educación secundaria focalizados en los núcleos de
lectura, mediante las experiencias de intercambio y
Lugar: En bibliotecas escolares
expresión lúdica.

Tiempo: Lunes a jueves las tardes en(fuera del horario escolar regular de
Específicos EBR)

• Generar espacios de intercambio (tertulias literarias)

con estudiantes de educación secundaria focalizados Requisitos para IIEE: Un solo turno, biblioteca con espacio de lectura,
infraestructura según Baco Mundial
en los núcleos de lectura.
• Promover la expresión lúdica de los estudiantes de
Focalización: 30 núcleos (Lima Metropoltana-12 distritos y en regiones Ica,
educación secundaria focalizados en los núcleos de
Piura y Arequipa)
lectura a través de textos elaborados en diversos
lenguajes y formatos
Implementación de los talleres
- Diagnóstico: Promotor de lectura (intereses y prácticas letradas, infraestructura, mobiliario y material
bibliográfico)
- Diseño del proyecto literario: Promotor (aprendizaje y compartir con la comunidad)
- Promociona y gestiona los talleres y actividades del núcleo: Coordinación de horarios, inscripción y
difusión de actividades.
Estrategias : Plan para el Desarrollo de la Competencia
Lectora
Desarrollo de los talleres y actividades del Núcleo

Las actividades son variadas y apuntan a reforzar la lectura, escritura, libertad y

creatividad de los estudiantes. Algunas de estas actividades son:

 Susurradoras literarias: lectura de poetas peruanas.

 Festival de monstruos: a partir de la lectura de relatos de suspenso, los
participantes han elaborado cuentos creando personajes que provoquen miedo,
expresando así temores, deseos y valores.
 Historietas literarias: ilustrados y editado por ellos mismos.
 El mural literario: a partir de la lectura de una historieta, los participantes se han
identificado con un personaje y le han escrito una carta.
 Así mismo se han elaborado cartas, diarios, relatos en formato pop up, afiches,
canciones, guiones teatrales, entre otros
Estrategias : Plan para el Desarrollo de la Competencia
Lectora
 Estrategias: La hora literaria

Es un espacio en el que se busca fomentar en los y

las estudiantes un tiempo para la lectura
voluntaria en la que, con la mediación del docente
a cargo, se logre crear un vínculo entre
estudiantes y textos. Para este fin se brindarán
estrategias de animación a la lectura en un clima
de diálogo, participación, libertad, creatividad que
conlleven a desarrollar el placer de leer. (MINEDU, 2015)
 Estrategias: La hora literaria

Beneficiarios: 2000 escuelas (JEC)

Duración: Todo el año escoñar 15 marzo al
5 diciembre
Implementación: Docentes de
Comunicación
Se implementa en una hora de
Comunicación. Inicia con la reflexión de los
docentes en una hora del colegiado. Todos
con Antologías Literarias
 OBJETIVOS
1. Brindar un espacio para la lectura libre dentro del
horario de clases.

2. Fomentar la interacción, reflexión y diálogo en

torno a la lectura

3. Promover el uso de estrategias de animación y

mediación lectora
4. Promover el uso de los materiales del Minedu
(Antologías literarias) y la creación de espacios
físicos como la biblioteca escolar
Descarga de materiales para proyecto La Hora
http://jec.perueduca.pe/?page_id=4322
Estrategias: cinco estrategias para la lectura recreativa

1.La Tertulia literaria

2.Cuenta cuentos
3.Lectura en voz alta
4.El kiosko literario
5.El carrito lector
Para reflexionar:

¿Cómo podemos contribuir desde nuestro rol

de especialistas en los diversos concursos que
promueve el MINEDU en nuestra área de
Comunicación?
¡Gracias!