Benemérito Instituto Normal del Estado

“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

Cuadro de concentrado y matriz de información Trastornos y

alteraciones

Quinto semestre

Curso: Detección de alteraciones en la primera infancia

Docente: Laura Nolasco Calderón

Alumna: García Ibarra Angie

Matricula: 192128160000

Ciclo escolar

2021-2022
Nombre Características
TRASTORNOS Como detectarlo
INFANTILES EN LA CONDUCTA

Déficit de atención e Hiperactividad e Impulsividad. Poca Alto grado de inquietud y actividad

Le cuesta permanecer concentrado
atención ( no logra prestar la adecuada
hiperactividad en tareas o juegos. Parece no
atención, tiene problemas para mantener
escuchar, incluso cuando se le habla
la atención con tareas, no cumple
directamente. Tiene dificultades
instrucciones, problemas para organizar
para seguir instrucciones y no logra
las tareas y actividades)
terminar las tareas o los trabajos

escolares

Disocial Es un trastorno que hace una trasgresión Carecen de culpabilidad. Son

de los derechos de los demás al igual que
de las normas sociales. Son egoístas insensibles a los sentimientos y
No se relacionan bien con los demás.
Carecen de un sentido de culpabilidad bienestar de los demás. Egoísmo .No
Son insensibles a los sentimientos y
bienestar del prójimo. establecen buena relación con los
Malinterpretan el comportamiento de
otras personas como una amenaza y demás
mienten.
Negativismo- Molesta deliberadamente a las personas. Tienen un comportamiento
Acusa a otros de sus errores o mal
comportamiento, Se enoja y recurre a desobediente y hostil, dirigido
Desafiante pataletas recurrentemente.
Discute con los adultos. específicamente a las personas con
Desafía a los adultos o se rehúsa a
las que mayor confianza les tiene.
cumplir sus demandas
Discusión y desafío con los adultos

Molesta deliberadamente a las

personas .Culpa a otros por sus

errores.

ENCOORPRESIS Defecaciones repetidas e involuntarias, Identificar situaciones de estrés,

en una edad que se espera exista control Trastornos de sueño, Defecaciones

 en lugares no apropiados. repetidas e involuntarias.

Enuresis Más frecuente en varones, Perdidas Perdida de orina de manera

involuntarias de orina (4 – 6 años)
Consiste en la emisión repetida de orina involuntaria, identificar situaciones

de manera involuntaria durante el día o de estrés .Trastornos de sueño

en la cama por la noche

Trastornos generalizados del desarrollo

Nombre Características Como detectarlo

Trastorno autista No comparte sus intereses con los demás, Con pruebas estandarizadas, mediante

aunque sea mediante señales ,No hace la observación de conductas no

juego simbólico ,No establece contacto habituales como: Problemas de

visual con el interlocutor , Tiene un regulación del lloro, Falta de sonrisa

lenguaje literal (si es que este existe) , social, No señala objetos, Ausencia de

Rehúye el contacto físico ,Reacciona poco balbuceo, Emisión de sonidos y

ante la voz de sus padres expresión de pocas palabras.

Trastornos de Son Niños con poco apetito, Niños con Se debe realizar un diagnóstico

conducta alimenticia ingesta selectiva, Niños con miedo a detallado que es basado en la

comer, Pica de sustancias (Tierra, lodo, exploración física y antropometría, e

etc.) identificando el tipo de TCA ante el que

nos encontramos. Tomando en cuenta:

• Historia clínica nutricional Exploración

física

Trastorno del sueño Frecuentemente tienen pesadillas, terrores Realizar distintos estudios diagnósticos,

nocturnos y despertares. algunos de ellos necesitan equipos e

 instalaciones especiales para llevarlos a

cabo, sin embargo, se pueden tomar en

cuenta los cuestionarios.

Trastorno por tic Se pueden iniciar entre los 2 y 15 años, Realizar una exploración física y

Existen los Tics de tipo transitorio que neurológica, y se debe realizar una

suelen durar menos de un año, Se historia médica detallada desde el

provocan tics motores o vocablos nacimiento en adelante.

involuntarios, se puede dar una

combinación de ambos tipos.

Trastorno autista No establece contacto visual con el Con pruebas estandarizadas, mediante

interlocutor , tiene un lenguaje literal (si es la observación de conductas no

que este existe) , Rehúye el contacto físico habituales como :Problemas de

Reacciona poco ante la voz de sus padres regulación del lloro, falta de sonrisa

social ,no señala objetos , Ausencia de

balbuceo, emisión de sonidos y

expresión de pocas palabras

Trastorno Trastorno del espectro autista poco Anormalidades en áreas como la

desintegrativo
infantil conocido que se manifiesta en niños que alteración cualitativa de la interacción

presentan un desarrollo normal los social, alteraciones cualitativas de la

primeros años. A partir de los 3 o 4 años, comunicación y aquellos patrones de

comienzan a perder capacidades comportamiento que incluyen

adquiridas estereotipias motoras o manierismos.

Síndrome de asperger Falta de empatía., interacciones sociales El reconocimiento temprano, por los

inapropiadas e unilaterales., Poca padres, los maestros o el personal de

 capacidad para hacer amistades
(aislamiento), Lenguaje repetitivo.
Comunicación no verbal, nula o casi, Mala
coordinación, movimientos compulsivos y
postura corporal no adecuada.
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Nombre Características
Trastorno de Problemas de índole visuoespacial, de
aprendizaje no verbal coordinación motora y de comprensión del
contexto social, muy relacionados con la
dificultad para interpretar los gestos
asociados al lenguaje no verbal
Discalculia Tener dificultades para reconocer patrones
y poner las cosas en orden, perder el hilo
mientras cuenta, dificultad para adquirir
habilidades matemáticas tener dificultad
para reconocer números, retrasarse en
aprender a contar.
Dislexia Trastorno que genera dificultad en el
aprendizaje de la lectura y escritura.
Perdura durante toda la vida
salud a través de diagnósticos.
Como detectarlo
Escasa expresividad facial y corporal,
tono de voz neutro y monótono,
dificultad para adaptarse a los cambios,
prestar atención a los detalles, pero no
capta la idea general, comunicar la
información de un modo socialmente
inapropiado.
No hay una prueba específica para ella
solo puede visitar a un médico para
descartar algún otro problema, solicitar
apoyo del docente y comprender el
perfil de aprendizaje completo del
infante ayudará a abogar por sus
necesidades
Dificultades de lenguaje y/o motrices y/o
atencionales Afectación emocional y/o
comportamental, Buena capacidad

Disfasia Trastorno específico en la adquisición del
lenguaje (TEL) consecuencia de un daño
cerebral o de condiciones cromosómicas y
genéticas peculiares, las cuales se
manifiestan en una alteración en la
comprensión y expresión del lenguaje.
intelectual, dificultades en el área de
lectura, dificultades en el área de
escritura, pensamiento con predominio
visual.
Dificultad para los pronombres
personales. Poca riqueza de vocabulario.
Pocas intenciones de comunicarse con
los demás. Omisión de elementos
gramaticales al formular una frase.

Disgrafía Disgrafía específica, caracterizada por una
desviación en la percepción de las grafías,
que provoca que el niño cree letras difíciles
de reconocer (deformes, de tamaño
desproporcionado, demasiado juntas…), las
personas con disgrafía suelen cometer
muchos errores gramaticales, de
puntuación y de organización de los
contenidos en frases y párrafos.
Las pruebas para la disgrafía consisten
en realizar una evaluación previa de
todos los procesos, conductuales y
cognitivos, implicados en la
lectoescritura. Las pruebas de escritura
de diagnóstico se emplean para evaluar
las habilidades de escritura del individuo
con respecto a su edad de desarrollo. El
evaluador revisará los resultados y podrá
llegar a una conclusión.

TRASTORNOS EMOCIONALES

Nombre Características Como detectarlo

Depresión Enfermedad clasificada dentro de los Cambio en la conducta del infantil

Por ejemplo: Nerviosismo, Aislamiento o
llamados trastornos del humor
conductas antisociales, irritabilidad,

dificultades para conciliar el sueño

Trastorno de ansiedad Rechazo a estar fuera del hogar, Se presentan dolores o síntomas (dolor de
resistencia para dormir en otro lado que
no sea su hogar, Se presenta una cabeza, de estómago), Se identifican las
angustia recurrente y excesiva y
preocupación características cuando: ,se aleja de los

padres de familia o cuidadores primarios

Estrés postraumático Enfermedad de salud mental Angustia emocional, evasión, falta de

 desencadenada por una situación interés en actividades que agravan antes.

aterradora, ya sea que la hayas Reviviscencias, pesadillas y angustia grave,

experimentado o presenciado así como pensamientos incontrolables

sobre la situación.

Obsesivo compulsivo Causa pensamientos y temores

no Necesidad abrumadora de limpieza y orden
Lavarse las manos en forma repetitiva
deseados (obsesiones) que ocurren en Repetir ciertas acciones, como sentarse y
levantarse de una silla
forma repetitiva. Para librarse de las Identificar conductas como , miedo a la
suciedad o los gérmenes
obsesiones, comportamientos, actitudes

y pensamientos repetitivos.

Mutismo selectivo Una selectividad marcada y Cuestionario exploratorio del miedo

emocionalmente determinada al hablar,
de tal manera que en algunas situaciones
el niño demuestra competencia en el
lenguaje, pero fracasa en otras
situaciones
desproporcionado a hablar ,Entrevista
diagnóstica del Mutismo Selectivo
Identificar conductas de ansiedad social,
aislamiento, sensibilidad o resistencia

ALTERACIONES CROMOSÓMICAS

Nombre Características Como detectarlo

Síndrome de Edwards Trastorno genético causado por tener Los infantes presentan retraso en el
(Trisomía 18) un cromosoma 18 de más en todas las desarrollo mental y motor
células del cuerpo o en algunas células
peso bajo al nacer y ciertos rasgos

inusuales, como una cabeza pequeña

mandíbula y boca pequeñas; puños

apretados con dedos superpuestos, y

defectos en el corazón, los pulmones,

los riñones, los intestinos y el

 estómago.
Síndrome de DOWN Los bebés con síndrome de Down
tienen una copia extra de uno de estos
(Trisomía 21) cromosomas: el cromosoma 21.
El síndrome de Down es una afección
en la que la persona tiene un
cromosoma extra. Los cromosomas son
pequeños “paquetes” de genes en el
organismo.
Síndrome de Anomalía cromosómica que causa un
cuadro clínico con malformaciones
microdeleción 22q11.2 congénitas cuyos rasgos característicos
incluyen defectos cardíacos, anomalías
del paladar, dismorfismo facial, retraso
en el desarrollo e inmunodeficiencia
Síndrome de PATAU Enfermedad genética que resulta de la
(Trisomía 13) presencia de un cromosoma 13
suplementario. El feto presenta un
retraso en el desarrollo: Anomalías en
el sistema nervioso que incluyen
retraso mental, Anomalías faciales,
renales.
Síndrome de CRI-DU- Afección genética ocasionada por la
eliminación parcial del brazo corto del
CHAT cromosoma 5 Provoca numerosas
discapacidades y anomalías
Síndrome de TRUNER Es un trastorno genético que afecta el Observación del desarrollo físicas
desarrollo de las niñas. La causa es un Tallas bajas - Pubertad retrasada
Manos y pies pequeños , un solo pliegue
en la palma de la mano (pliegue palmar)
Dedos meñiques pequeños y a veces
encorvados hacia el pulgar, tono
muscular débil o ligamentos flojos
Estatura más baja en la niñez y la
adultez.
Cuello corto ,orejas pequeñas, lengua
que tiende a salirse de la boca , manchas
blancas diminutas en el iris del ojo (la
parte coloreada) ,manos y pies
pequeños
fácil de detectar debido a las
condiciones físicas que presentan los
infantes con estas alteraciones
Identificación por características
físicas
Presentan complicaciones físicas como
bajo peso, cara redonda, puente nasal
largo, comisuras de los labios dirigidas
hacia abajo
Presentan un maullido parecido al de un
gato
(Monosomía del cromosoma X ausente o incompleto Anomalías cardiacas

cromosoma X)

Referencias
Trastorno de aprendizaje no verbal” https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/trastorno-de-

aprendizaje-no-verbal-disfuncionalidad-social-y-ejecutiva-.html

Ortiz. (2003). Síndrome de Asperger: criterios y cuestionario para facilitar el diagnóstico. 2021, de

Medigraphic Sitio web: https://www.medigraphic.com/pdfs/revneuneupsi/nnp-2003/nnp034e.pdf

Discalculia” https://www.google.com/search?q=como+se+diagnostica+la+discalculia&rlz
Roche . (2011). Síndrome de Rett. 2021, de PDF Sitio web:

https://www.tauli.cat/hospital/images/SubSites/malalties-minoritaries/documents/rett/Anales-

de-Pediatria-Continuada_Sindrome-de-Rett.pdf

“Trastorno Disocial” https://www.msdmanuals.com/es-mx/hogar/salud-infantil/trastornos-de-la-

salud-mental-en-ni%C3%B1os-y-adolescentes/trastorno-disocial

S (2016). Diagnóstico y tratamiento del trastorno desintegrativo infantil. 2021, de Universidad de

Valencia Sitio web:

https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/diagnostico-tratamiento-del-

trastorno-desintegrativo-infantil-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285964612758

“trastorno de ansiedad por separación” obtenido de: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-

conditions/separation-anxiety-disorder/symptoms-causes/syc-20377455
Campuzano. (2020). Trastornos de la conducta alimentaria en el niño pequeño. 2021,

Trastorno por déficit de atención” obtenido de:

https://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html

ISEP. (2018). Cómo detectar el autismo. 2021, de ISEP Sitio web:

https://www.isep.es/actualidad-educacion/como-detectar-el-autismo/