BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

Trastornos
de la
Conducta ¿QUÉ ME PASA?

!Volteen a verme!
Es común que los estudiantes recurran a
hábitos de conducta disruptiva para hacer
saber que quieren que les pongan atención,
al tratar de evitar el realizar una actividad o
como reacción ante una situación adversa.

Ansiedad
Se caracteriza por un miedo y una preocupación excesiva. Los
síntomas pueden provocar una angustia o una discapacidad
funcional importante. Existen varios tipos: La ansiedad
generalizada (caracterizado por una preocupación excesiva) La
ansiedad social (con miedo y preocupación excesivos en
situaciones sociales), La ansiedad de separación (que es el
miedo excesivo o la ansiedad ante la separación de aquellos
individuos con quienes la persona tiene un vínculo emocional
profundo)

Depresión
Se caracteriza por cambios del estado de ánimo y de las
respuestas emocionales de la vida cotidiana. Se experimenta un
estado de ánimo deprimido (tristeza, irritabilidad, sensación de
vacío) o una pérdida del disfrute o del interés en actividades casi
todos los días. Es común también la dificultad de concentración,
sentimiento de culpa, autoestima baja, pensamientos de muerte
o de suicidio, alteraciones del sueño, el apetito o en el peso y
sensación de cansancio o de falta de energía.

Actitud desafiante
Los trastornos de comportamiento disruptivo y disocial se
caracterizan por problemas de comportamiento persistentes, como
comportamientos persistentemente desafiantes o desobedientes
que violan de manera permanente los derechos básicos de los
demás o las principales reglas sociales apropiadas para la edad. La
aparición de trastornos disruptivos y disociales es común durante la
infancia, aunque a veces se da en otras épocas de la vida.

Causas Signos
Predisposición genética. Desafía y se rehúsa a cooperar
Desequilibrio químico en el con adultos y figuras de
cerebro. autoridad.
Disposición o temperamento Busca molestar a los demás.
natural. Enojo frecuente.
Problemas de crianza y/o Agrede física y verbalmente a
pares y/o adultos
familiares.
Dificultad para regular sus
Contradicción en la disciplina.
emociones - con frecuencia pierde
Abuso o descuido
el control (berrinches)

ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE

Enseñar y modelar estrategias de control del enojo, ansiedad y habilidades sociales.
¿Qué Dar espacio cuando se encuentre irritable o indispuesto - Tranquilizar antes de hablar.
Comunicar expectativas claras y explícitas. Evitar el término “portarse bien” (es ambiguo)
puedo Anticipar cambios en la rutina en lo posible.
hacer? Utilizar consecuencias justas y razonables.
Utilizar la estrategia de dar dos opciones (propuestas por el docente).