25-3-2022 NI SUPER

HEROÍNAS NI
PRINCESAS…
SIMPLEMENTE
NIÑAS
Propuesta de intervención
 Propuesta de intervención.
NI SÚPER HEROINAS NI
PRINCESAS… SIMPLEMENTE NÑAS.

Nombre: Martha Elena Posada

Hernández

Curso: La equidad como estrategia para

la igualdad de género.

Impartido por: Mtra. Carolina Morales

Cervantes.

Agua Dulce, Veracruz a 25 de marzo del

2022
Introducción:

La presente propuesta de intervención se centra en la importancia de aumentar la

seguridad y la autoestima de las niñas, dejando a un lado las presiones sociales
sobre roles que deberían seguir. Es bien sabido que la sociedad crea una
diferencia entre la educación de niñas y niños, desde ejemplos muy simples como
es el color de la ropa, los juguetes o los roles de juegos.

Las niñas van creciendo con un modelo, de delicadas, femeninas, “princesas”,

pero éstas son simplemente seres en blanco que van construyendo su
personalidad en base de lo que ven o lo que les dicen, creando de esta manera no
intencional el modo correcto de ser bien vistas ante la sociedad.

Los estereotipos recaen más sobre las niñas que en los niños, en el estudio de
Briñón García (2007) refiere sobre “el hecho de nacer hombre o mujer son
determinantes a la hora de asimilar los valores y normas de conducta que cada
sociedad considera adecuados para uno y otro sexo” (P. 53)

Dependiendo del genero se van asignando los roles, expectativas y

comportamiento que se espera de cada sexo, desafortunadamente siempre ha
existido una diferencia a la hora de educar a las niñas y a los niños quebrando de
esta manera la igualdad. La sociedad es la principal impulsora de lo que los
hombres y mujeres deben hacer, creándose estas pautas desde que son infantes.

El artículo 1° de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)

menciona que: ''Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros''.

Centrándonos en la idea sobre las niñas, es importante que desde muy pequeñas
se les trate de igual manera que a los niños, impulsando sus sueños y
aspiraciones y no cortando sus alas, acabando con los estereotipos de género, es
momento de

dejar de criar a niñas con complejo de princesas y comenzar a motivar a ser las
principales protagonistas de su propia historia, ellas pueden lograr cumplir sus
metas esforzándose y nosotros como maestros y con ayuda en casa es base vital
la motivación.

Desarrollo:

Las niñas no deben de ser tratadas como princesas porque simplemente no lo

son, es importante que las niñas sepan que ellas son libres de decidir sobre cómo
les gustaría vestirse o cómo les gustaría ser tratadas.

Por lo tanto, se presentan tres propuestas de actividades sencillas que pueden ser
llevadas a cabo dentro y fuera del aula, dichas propuestas van dirigidas a niñas de
9 a 12 años, ya que por estas edades es donde las niñas van experimentando los
primeros cambios en su interior y exterior.

Las actividades propuestas se estructuran de la siguiente manera:

Actividad 1: Mi verdadero yo.

 Para la presente actividad se les pedirá a las niñas que en una bolsa lleven
la ropa que les gustaría ponerse, como es que les gustaría vestirse.
 Posteriormente cada una pasará a modelar la ropa que escogió y explicará
ante las demás porque lo eligieron.
 Formarán un circulo y cada una dirá el estilo que más les gustó de las
demás.
 Para finalizar, haremos un dibujo donde las niñas en una especie de espejo
se dibujarán para que vean que no es malo expresar y elegir lo que más
cómodas les hace sentir.
Actividad 2: yo soy.

 Para la siguiente actividad se les pedirá a las niñas, una cartulina y la foto
con su ropa favorita utilizada en la anterior actividad.

 Las niñas escribirán 6 características positivas de sí mismas y 6

características negativas.
 Posteriormente, se hará una conversación sobre las características
negativas y como se pueden mejorar, las sugerencias se escribirán en la
parte de atrás.
 Se recortarán las características positivas y negativas, se pegarán en la
cartulina en medio de ésta se pegará la foto, en la parte de arriba las
características positivas y en la parte de abajo las negativas de manera que
se vean las sugerencias.
 Dicha cartulina se pegará en un lugar de su casa donde las niñas puedan
verlo y recordar cada día lo que valen y lo que las hace especiales también
lo que pueden mejorar de sí mismas.

Actividad 3: adiós etiquetas.

 Para la presente actividad se necesitarán, pegatinas y plumones.

 La actividad consiste en que las niñas escribirán en las pegatinas las
etiquetas que ellas consideran que se les han impuesto (femenina,
educada, perfecta), posteriormente se las pegarán encima de su ropa.
 Cada una pasará al frente y se quitará aquellas etiquetas que no les
agrade, ellas decidirán con cuales se quieren quedar y explicarán por qué.
 De esta manera les estamos dando a las niñas el poder de decidir por sí
mismas para poder quitarlas o cambiarlas.

Con las propuestas presentadas se busca generar confianza entre las niñas a
través de actividades sencillas pero que sean significativas y de esta manera
generar un impacto positivo en sus vidas, si su autoestima es alta serán capaces
de enfrentarse ante retos y ser más autosuficientes. Por ello es muy importante el
valorar su esfuerzo y dedicación sin importar los resultados.

Es momento de dejar de comparar a las niñas, pues esto puede llegar a quebrar la
imagen que tienen de sí, dejar a un lado el tabú de las competencias entre
mujeres, las niñas van creciendo con el pensamiento de que tienen que ser
siempre mejores que las otras cuando no tiene que ser así.

Cierre:

Con la presente intervención se busca erradicar con el pensamiento que las niñas
son princesas y darles unas etiquetas desde muy pequeñas van creciendo con la
presión social de cumplir con los estándares que las demás personas han
impuesto sobre ellas, desafortunadamente todo esto desarrolla una ansiedad en
algunas que sienten la presión de no querer decepcionar a las personas de su
alrededor.

De esta manera se busca hacer consciencia tanto en las niñas como en los padres
que ellas a su edad también pueden tomar las decisiones sobre su persona y no
es bueno ejercer tanta presión desde pequeñas.

Tanto las niñas como los niños tienen derechos a jugar lo que quieran, vestirse
como quieran o incluso ponerse el color de ropa que ellos decidan y nada de esto
afectará en su manera de ser o la manera en que los miran las demás personas.
Todo lo contrario, se están creando niñas y niños independientes y capaces de
tomar sus propias decisiones.

(Ágora 2011) menciona que “nos hacemos varones y mujeres respondiendo a la

construcción cultural que cada sociedad establece en una época concreta (p.33)
Motivar para crear a las niñas fuertes y seguras de sí mismas del mañana es lo
que se busca, el mundo no necesita niñas llenas de complejos e inseguridades
que tiene que estar viviendo bajo la sombra de lo que las demás personas
consideran correcto o adecuados, las creencias van cambiando, el mundo se va
actualizando y con ello la manera de pensar y de vivir, es momento de presentar el
verdadero cambio hacia las niñas del futuro.

Al realizar las actividades propuestas se busca hacer consciencia en las niñas una
aceptación hacia sí mismas y que no tienen que ser “perfectas” no tienen que ser
“delicadas” que tienen que ser simplemente niñas y vivir y disfrutar de su niñez
libres. Haciendo énfasis en la igualdad de género y en la motivación hacia la
autoestima.
Referencias bibliográficas:

Briñón García, M. Á. (2007). Una visión de género. . . es de justicia. Una visión de

género. . . es de justicia.
https://drive.google.com/file/d/1dKOHgNkqVZ6FNWqeihn7M5avhjEfBdMj/
view
Ágora. (474d. C.). Modulo 1: la construcción social de la equidad de género.
https://www.ceuta.es/ceuta/images/servicios/mujer/documentos/documento
s/ViolenciadeGenero.EfectosyRepercusiones.pdf.
https://www.ceuta.es/ceuta/images/servicios/mujer/documentos/documento
s/ViolenciadeGenero.EfectosyRepercusiones.pdf
CIJ (2007). Centros de integración juvenil. A.C. Secretaría de salud, México.
Recuperado
de http://www.cij.gob.mx/Paginas/MenuIzquierdo/ConoceSobre/Genero/
quegenero.asp