POSTÍTULO: “ACTUALIZACIONES

ACADÉMICAS EN EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL,
DETECTANDO CASOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR,
INTEGRANDO INNOVACIONES
EDUCATIVAS”
Trabajo Integrador Final

Instituciones oferentes:
AMECH – IES – U.E.G.P. N° 56 “CARLOS B. ENRÍQUEZ”
CIUDAD-PROVINCIA: PRESIDENCIA ROQUE SAÉNZ PEÑA, CHACO
APELLIDO Y NOMBRE: CACERES MARÍA ANGÉLICA
DNI:38538702
 TRABAJO FINAL INTEGRADOR

CONSIGNAS:
1. Planifica una jornada de clases de ESI Nivel Inicial.
Plan de clase N° 1
Institución Educativa: xx
Nombre del docente/alumno: CACARES, María Angélica
Asignatura: ESI
Contenido disciplinar: Conocimientos y cuidados del cuerpo
Objetivos:
Que el alumno logre o sea capaz de:
Identificar y valorar de las diferencias físicas de las personas como aspectos
inherentes del ser humano que lo hacen único e irrepetible, permitiéndoles
comprender la importancia de la diversidad.
Actividades
Actividad 1: El álbum de fotos
La propuesta de armar un álbum de fotos está orientada a que cada niño y
cada niña puedan observar y reconocer los cambios y las permanencias en sus
cuerpos, desde que nacieron hasta el momento presente. Para reunir las
fotografías, es necesario contar con la colaboración de las familias. Es
fundamental que tengamos en cuenta que las fotos forman parte de la
privacidad de los chicos, las chicas y sus familias; por lo tanto, si nos interesa
utilizarlas para su exposición en carteleras, cuadernos viajeros u otras
alternativas de difusión, es imprescindible informar de esto a las familias y
contar con su aprobación.
Entonces, invitamos a los chicos y las chicas a mostrar las fotos y dibujos que
cada uno y cada una llevó, y a contar qué están haciendo en cada una de las
imágenes. Podemos intervenir formulando algunas preguntas que ayuden a los
chicos y las chicas a pensar y poder dar cuenta de los cambios y las
permanencias que se evidencian en las imágenes.
Preguntar a los niños/as: ¿Qué hace el nene o la nena en la foto? ¿Cómo está
vestido o vestida? ¿Cómo se desplaza? ¿Con qué está jugando? ¿Cómo se
alimenta? ¿Cómo se sienten cuando ven las fotos y dibujos? ¿Cómo
expresaban el enojo cuando eran chiquitos o chiquitas y cómo lo hacen ahora?
¿Qué sentimientos les provoca ver las fotos?
Mientras los niños y las niñas conversan sobre las imágenes, podemos
elaborar un registro breve de lo que dicen, a modo de breve relato que luego
podremos colocar al pie de cada imagen, cumpliendo la función de epígrafe.
Actividad final:
Charlar entre todos cómo se sintieron y los cambio por los que pasó su cuerpo
2. Planifica una jornada de clases de ESI Nivel Primario.
PLAN DE CLASE N°2
CONTENIDO DISIPLINAR: ESI
OBJETIVOS: Los alumnos deben ser capaz de:
• Ejercer el derecho a saber qué jugar.
• Conocer sus derechos y hacerlos cumplir y respetar
ACTIVIDADES:
Actividades de Inicio:
1- escuchar a la docente explicar la clase del día.
2-Observar el video de Zamba y sus amigos aprenden que todos los chicos y
chicas tienen Derecho a elegir con qué jugar. Responder:
¿Quién juega a ser astronauta? ¿A quién le gusta jugar con muñecas? ¿Quién
prefiere los libros o la pelota? ¿Alguna vez escucharon la frase «no juegues
con muñecas que eso es de nena» o «no juegues con la pelota, no seas
“vagonera”»? ¿Es justo que sea así si cualquiera puede jugar a lo que le
guste? ¿Qué responderían frente a esas afirmaciones y mandatos?
Actividades de Desarrollo:
1-Observar el afiche pegado en el pizarrón.

2-Esscuchar la explicación de la docente.

3-Formar grupos de 3 alumnos
4- Responder las siguientes preguntas:
Las chicas y los chicos tienen derecho a jugar, a elegir, a ser respetados, a no
ser discriminados, a ser cuidados. ¿Todas y todos están jugando? ¿Quiénes
eligen hacer otra cosa? ¿En qué situaciones alguien no respeta al resto?
¿Alguien es dejado/a de lado? ¿Quiénes cuidan a sus amigos y amigas?
¿Quiénes no?
Todas las personas somos diferentes y, a la vez, tenemos los mismos
derechos: ¿en qué se parecen y en qué se diferencian los chicos y las chicas
de la lámina (juegos, gustos, preferencias, características físicas, edades,
actitudes, comportamientos)? ¿Cómo estarán conformadas sus diversas
familias? ¿Qué costumbres tendrán? Las diferencias nos hacen únicos y
también valiosos para los demás: ¿qué características nos distinguen? ¿Qué
aportamos al grupo? ¿Por qué es importante no discriminar?
5-Exponer al grupo clase.
Actividades de Cierre:
1- Reflexionemos sobre la riqueza del juego compartido y sobre las
limitaciones a la libertad y al desarrollo integral, al evitar juegos sólo porque
son «de mujeres» o «de varones»: ¿qué están haciendo los nenes y las nenas
que están juntos? ¿Conocen chicas que jueguen al fútbol? ¿Y varones que
jueguen a la rayuela o les guste saltar la soga?
3.Planifica una jornada de clases de ESI Nivel Secundario.
PLAN DE CLASE N°3
CONTENIDO DISIPLINAR: Relaciones sin violencias
OBJETIVOS: Los alumnos deben ser capaz de:
 Reflexionar sobre estereotipos de género y mandatos que legitiman la
violencia por razones de género.
 Distinguir las señales de la violencia de género
ACTIVIDADES:
Actividades de Inicio:
1-Responder las interrogantes del Profesor:
¿Qué saben sobre Violencia de género? ¿Escucharon hablar sobre el tema?
¿Qué opinan sobre esta problemática social?
2-Escuchar el resumen de los objetivos a lograr.
Actividades de Desarrollo:
1-Observar el video
2-Esscuchar la explicación de la docente.
3-Formar grupos de 4 alumnos
4-Responder las siguientes preguntas:
¿Qué es la violencia de género?
 ¿Vivieron o fueron testigos alguna vez de una situación en la que se
sintieron violentados/as por razones de género?
¿Qué son y cómo se sostienen los estereotipos de género?
5-Idear un plan de acción para prevenir y/o ayudar a alguien con Anorexia.
.7-Exponer al grupo clase.
Actividades de Cierre:
1-Responder:
¿Qué Aprendimos hoy? ¿Les pareció productivo el tema? ¿Qué otros aportes
crees que son útiles para agregar?
2-Reflexionar: Todos/as tenemos el derecho de vivir una vida libre de
violencias y de ejercer nuestra sexualidad de manera placentera y en libertad.
4- ¿Cuál es el alcance de la Ley 26.150? Desarrollar en forma detallada
cual es el abordaje de la temática ESI en las escuelas, teniendo en cuenta
la coyuntura actual y el nivel educativo que trabaja.
La Ley N° 26.150 establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir
Educación Sexual Integral y crea el Programa Nacional de ESI, con el
propósito de garantizar el acceso a este derecho en todas las escuelas del
país. Los objetivos del Programa Nacional de Educación Sexual
Integral son:
a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas
orientadas
a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;
b) Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual
integral;
c) Promover actitudes responsables ante la sexualidad;
d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud
sexual y
reproductiva en particular;
e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
En las escuelas se trabaja desde un taller donde cada uno de los niveles
puede y debe adaptarlo de acuerdo a la edad del sujeto.
5- ¿Cómo detectar los casos de violencia dentro de la institución escolar,
y su tratamiento para revertirlo? Elija una situación problemática que
detalla la Resolución 2136/2014 Chaco.
Cómo actores directos en el ámbito educativo debemos de detectar de forma
inmediata los casos de violencia, esto se debe a que normalmente los niños/as
cambiar radicalmente su comportamiento. Esto nos permite a que pongamos al
tanto a las autoridades competentes. Uno de los casos sociales a flor de piel
son los suicidios e intentos de suicidio, para esto debe de estar presente los
asesores pedagógicos y un equipo de psicólogos que acompañen al estudiante
quien este atravesado esta ´problemática, detectar esto es una vida que se
salva.
6-Elegir uno de los casos planteados, visualizar los videos y reflexionar
acerca de lo visionado, teniendo presente las preguntas guía.
CASO 2
A) Visualizar el video “conversar en familia
https://www.youtube.com/watch?v=aygpwQbzimI
B) Preguntas guía:
¿Quién es el personaje de la historia?
El personaje de la Historia es un adolescente.
¿Cuál es el conflicto que muestra el video?
El conflicto que se muestra en el video, es de un chico que muestra es de un
chico que tiene la foto en paños menores de una chica, y se disputa si la envía
o no a las redes.
¿Qué le pasa al protagonista? ¿Qué sucede con su acción?
El protagonista, no sabe si subir o n o dicha foto. Al final de todo gana el mal y
esta es enviada a las redes.
¿Qué harían en esa situación?
En esa situación, yo la borraría de mi teléfono para evitar problemas futuros.
¿Qué tipo de violencia se pone de manifiesto?
Este tipo de violencia es el sexting, ya que es una foto de una chica donde se
viola su intimidad.
¿Qué consejos darías a este joven?
Lo que yo le aconsejaría es que, si alguien le dio esa confianza, no debe de
repartirla y hacer que el mundo viole la intimidad de la chica, ya que no solo la
daña moralmente sino también psicológicamente.
Para cerrar con la reflexión debemos de notar que estos casos en la actualidad
son el pan de cada día, y como actores directo de las instituciones, debemos
guiar y trabajar para evita que estos casos lleguen a dañar a otras personas,
ya que es tan grave el daño moral y psicológico, que a muchos lleva a suicidio,
ya que se convierte en una burla ante el mundo.
 C
ONCLU
Como conclusión final, puedo remarcar que esta formación, me ha costado
pero los frutos recolectados aquí son de inmensa ayuda, para poder detectar

SIÓN
casos de violencia, de todo tipo y magnitud dentro del aula. Esto hace que la
labor de docente abarque muchos más allá de estar parados frente a un aula
dando clases, sino que sea de ayuda y dejar huellas significativas con cada
vida que vamos cruzando.
 BIBLIO
GRAFÍ
1-ABORDAJE_DE_SITUACONES_CONFLICTIVAS_EN_AMBITO_ESCOLAR_
decalogo_grooming_para_escuelas

A
CUADERNILLOS__de_ESI_primaria
CUADERNILLOS_ESI_secundaria
CUADERNILLO_ESI_inicial
LEY_26150_PROGRAMA_NACIONAL_DE_EDUCACION_SEXUAL_INTEGRA
L
8-LEY_4175_chaco_legislacion_sobre_violencia_familiar