Nombre: Martha Elena Posada

Hernández.

Matricula: 166003.

Grupo: E146.

Nombre de la materia: Sociología de la

educación

Nombre del asesor: Mtro. Guadalupe

Patricia Balderas León

Tema: Ensayo
Introducción.
El presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar sobre la sociología de la
educación, así como la función que desempeña, métodos científicos, teorías y conceptos para
finalmente conocer su relación con la pedagogía. Lo anterior mencionado se encuentra estructurado
en cada cuartilla del trabajo presentado para su mayor comprensión, en el cual se desglosa en un
resumen lo más importante de cada punto solicitado.

La sociología de la educación es la ciencia que estudia el papel que desempeña la educación en una
dimensión sociocultural, cuyo objetivo es comprender la atribución del aprendizaje escolar a la
comunidad y de manera viceversa, con el propósito de mejorar la conducta de los seres humanos.
La importancia de la sociología radia en que como individuos vivimos en sociedad por naturaleza y
las costumbres juegan un papel importante en el aprendizaje de cada uno.

La tarea de la educación es precisamente proporcionar las herramientas necesarias para que los
individuos puedan profundizar en el conocimiento, pero de igual manera en la convivencia no
olvidando seguir ciertas normas y es por ello que es sumamente necesario superar la discriminación
de género, la violencia, las adicciones, entre otras.

Con lo mencionado previamente es importante la necesidad de que los docentes tomen su formación
considerando los temas presentados, debido a la importancia que tiene la sociología en la educación
no es extraño pensar en que la preocupación de la sociología de la educación no presenta grandes
diferencias a las preocupaciones de la sociología como ciencia social, ya que la sociología es la
encargada de las vinculaciones entre educación y poder social.

Emilie Durkheim es uno de los conocidos padres de la sociología debido a que este personaje es
quien se encargó de observar a la educación como un hecho social al cual debía de prestarle
muchísima atención porque afirmaba que de su desarrollo dependía el funcionamiento de la
sociedad en conjunto.

La sociología de la educación debe distinguirse de la pedagogía social la cual es una disciplina cuyo
objetivo es la educación social del hombre y de la sociología educativa su intención por lo tanto va
más dirigida a la moralidad refiriéndose a perfeccionar la conducta del hombre como ser social y su
vez mejorar en la sociedad.
 SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN.

Para comenzar es necesario definir la palabra sociología ¿Qué es? ¿a qué se refiere? ¿ésta de que se
encarga? La sociología se puede definir como una disciplina de las ciencias sociales la cual se
dedica a estudiar las relaciones sociales, pues permite que la sociedad no se explique mediante el
mito o destino ésta intenta dar explicaciones lógicas a los fenómenos sociales. Dentro de su tarea es
la que se encarga de superar el sentido común, en otras palabras, la sociología se encarga de
estudiar las conductas sociales.

Una vez que hemos conocido sobre la sociología es necesario también hacer una definición de
educación. Es un proceso humano y cultural complejo, en esta al individuo se le proporcionan las
herramientas necesarias, así como los conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana. El aprendizaje de las personas comienza desde la infancia. Por lo tanto, la educación es
un proceso a través del cual los individuos adquieren diversos conocimientos.

Ahora bien, ya hemos definido dos palabras claves que son las que nos llevan a la parte importante
del presente ensayo, es necesario saber a qué se refiere la sociología de la educación, quizás se tiene
una idea previa al unir las dos definiciones que se estudiaron con anterioridad, pero es necesario
conocer cuál es su función la cual se presentará a continuación.

La sociología de la educación se define como una disciplina la cual utiliza conceptos, modelos y
métodos de la sociología esto con la finalidad de comprender la educación en su dimensión social,
tiene una doble característica, por una parte, es una rama de la sociología y por otra parte es una
ciencia de la educación. La educación dentro de la sociología es considerada un subsistema social
producto de la diferenciación propios de la sociedad moderna.

Los enfoques funcionalistas en la sociología de la educación provienen de la reflexión en relación

de su tarea en la sociedad, se mira al individuo como un ser social que se encuentra en constante
crecimiento relacionándose a un bien común, esto muy independiente a una posición en la sociedad,
la escuela le brinda las mismas oportunidades procurando que todo sea igualitario.

El objetivo más importante de la sociología de la educación es la transmisión cultural, la

socialización de los individuos, la adquisición de hábitos comunes, una relación entre el logro
educativo y la posición social, posibilidades de acceso a la educación sin distinción, promoviendo
las formas de integración.
La sociología de la educación es una ciencia la cual se encarga de apoyar a la pedagogía y a la
práctica educativa. Como todas las ciencias la sociología utiliza un método científico, esto quiere
decir que pone a disposición un conjunto de procedimientos y principios a través de los cuales se va
sistematizando la búsqueda y el análisis de la información en el proceso de investigación.

El método comprende entonces tanto los procedimientos que tienen lugar en el momento de la
investigación, así como los principios que lo guían. En comparación con otras ciencias no existe
unanimidad de los principios metodológicos y las técnicas más apropiadas para el abordaje de los
fenómenos sociales.

Se puede hacer mención de dos tendencias metodológicas, la primera de éstas es la cuantitativitas la

cual opina que las matemáticas y las estadísticas son las mejores herramientas para lograr una
visión objetiva y rigurosa del fenómeno social, haciéndola entonces el mejor instrumento para
lograr una visión objetiva y rigurosa del fenómeno social y el único medio que da pauta a la
generalización y a la predicción. Su método es el hipotético-deductivo y su modelo de ciencia
empírica es el de la física.

La segunda tendencia es la cualitativista, ésta por su parte señala las limitaciones de las matemáticas
y de los métodos de las ciencias naturales para el estudio de los fenómenos sociales. Sostienen que
no se trata de tener una explicación causa-efecto sino de interpretar las conductas y las expresiones
de las personas, dependiendo el contexto en el que tengan lugar. Por lo tanto, proponen métodos
interpretativos basados en la comprensión.

Ha habido cierta diferenciación de opiniones sobre los métodos empleados, sin embargo, podemos
hacer mención que lo anterior mencionado no son enfoques opuestos sino complementarios que dan
aspectos distintos a un mismo fin. Por un lado, los cuantitativistas pondrán su visión en lo repetitivo
y lo estructural, mientras que los cualitativistas se procurarían en las intenciones de los sujetos
individuales.

El trabajo de investigación como en otra ciencia tiene lugar a un proceso dinámico que difícilmente
admite ser dividido en etapas subjetivas, por lo tanto, al ser un trabajo dinámico no tiene por qué ser
rígido ya que algunas etapas superponen a otras. A demás de que estas diferencias hacen que el
proceso metodológico se vuelva complicado, sin embargo, como todo hay tareas las cuales se tienen
que enfrentar.
La sociedad es un todo armónico debido a que en ella coinciden innumerables factores y variables
de complementariedad con la finalidad de los logros comunes sin embargo, también es escenario
para la realización de encuentros conflictivos provocando desajustes de comprensión social, los
eventos favorables a la construcción de colectivos sociales así como los que desequilibran desde la
resistencia conflictiva el orden establecido en la sociedad educativa como es la escuela, forman
parte del sistema como pluralidad social.

Lo anteriormente mencionados nos lleva al análisis de teorías como el funcionalismo la cual tiene la
función de la distribución en la escuela centrándose en las relaciones interindividuales, enfatizando
el trabajo en los procesos culturales tanto los individuos como los grupos.

 Teoría funcionalista.

Dicha teoría ha tenido el mayor empoderamiento en la sociología de la educación, esto se debe a

que para ésta la sociedad debe estar estratificada porque hay diferencias en la distribución de las
recompensas dadas las capacidades de los individuos en sus desempeños y funciones relevantes en
el contexto de la sociedad global. Por lo tanto, la escuela se va a convertir en una institución
selectiva que recompensan según los méritos obtenidos, así como las capacidades de los individuos
de tal manera que los certifica y los señala para que desempeñen funciones que vayan más acorde a
sus características. Davis y Moore (1945) enfocan su formulación sistemática en este orden
funcionalista.

 Teorías de la reproducción y la correspondencia.

Estas teorías van enfatizando su doctrina contra el funcionalismo a partir de su función apologética
y armonicista, estas teorías tienen un acercamiento a la sociología de la educación desde lo
estructuralista esto quiere decir que van comprendiendo la educación y la sociedad como el espacio
y objeto privilegiado para los conflictos irreductibles. Bernstein (1977) aporta a la sociología de la
educación británica con influencia interaccionista. El origen de estas teorías se da en el concepto de
ideología y el aparato ideológico de Estado que comparte Althusser (1977) respecto a un análisis de
la escuela y sus prácticas.

 Teorías de la resistencia
Esta surge como obstrucción al determinismo estructuralista en tanto que teorías de la reproducción
y el funcionalismo, así como una oposición a las teorías interaccionistas y funcionalistas. Ésta
asume la metodológica cualitativa dada a partir de la observación como es el caso de la etnografía.
Como marco conceptual teórico va analizando la estructura social desde los procesos culturales que
le

brindan sentido y vida. Por otro lado, en el sentido investigativo dicha teoría ha llevado su trabajo a
una dirección de estudios etnográficos de carácter colectivo entendiendo los diversos eventos en
cuanto se refiere a clases sociales, género y raza en el contexto escolar. Esta teoría ha mantenido su
presencialidad desde lo fundacional como estudios culturales a partir de la dirección de E.P.
Thompson y R. Williams, Paul Willis (1988), los neomarxistas como Apple (1987) y Giroux
(1983).

 Enfoque credencialista.

Este enfoque se inspiró en Weber como teoría para interpretar el papel de la escuela como emisión
de títulos que proporcionen ventajas laborales al momento de ponderar un status social y generar
recompensas diferenciales independientemente de si los individuos obtienen un título como
producto de sus capacidades adquiridas o innatas. En este sentido se podría decir que muchos
individuos y grupos sociales se encuentren preocupados por tener mejores niveles de escolarización
y de esta manera participar en posiciones favorables tanto laborales como sociales con la finalidad
de obtener un privilegio. Como agentes responsables de esta teoría se encuentra Collins (1988) y
Thurow (1983).

 El modelo de la reproducción en la sociología de la educación.

Para dicha teoría la institución educativa no garantiza la igualdad de oportunidades dadas las
limitaciones en las que no se analiza la acción del sujeto como agente de cambio en las
problemáticas educativas desde el papel del individuo ya que todo lo explica desde las
consecuencias de la articulación sistemática. Para Hebermas (1998), no se completa el
autorreflexión al no darle pie a la interacción y la racionalidad comunicativa, provocando que se
anule la proyección de identidad o de individualidad, así como la autonomía respecto a las
categorías de estructuras porque existe una ausencia en los análisis de los efectos y consecuencias
de las prácticas educativas y sociales respecto a los fenómenos de transformación de las estructuras.
La sociología pedagógica es una sociológica de la educación elaborada desde el punto de vista
educativo. Se trata de una sociología elaborada por pedagogos cuyo propósito es mejorar la calidad
de la educación y entender algunos de las interrogantes que pueden presentarse. Debido a que tiene
una dimensión social se puede prestar a ser objeto de estudio sociológicos, pero es necesario
comprender que esta se puede definir como una sociología que esta aplicada a la educación.

La pedagogía social será entonces la parte de la pedagogía que se encargará de la educación social,
cuyo objeto de estudio será el desarrollo social del individuo, de las condiciones en que deberá
realizarse, las causas de su fracaso como podría ser inadaptación social, delincuencia juvenil, entre
otros, los objetivos de la formación social, de los medios y métodos para las mismas, etc.

Es importante entender que la sociología pedagógica no es pedagogía, sino que es sociología y por
lo tanto su enfoque vas más hacia los sociólogos y no precisamente a los pedagogos, su enfoque
resulta moderno que se puede entender como el estudio entre las relaciones de la educación con la
sociedad, considerando a la educación como un fenómeno social y como tal lo va analizando y lo
describe en sus dimensiones sociales.

Su enfoque va centrado en el origen social de la educación, sus manifestaciones sociales, contenido

social, instituciones sociales, desarrollo social, condicionamientos sociales, repercusiones sociales,
funciones y objetivos sociales, así como sus posibilidades y sus agentes sociales.

Algunos autores definen a la sociología de la educación como el estudio de las instituciones y de las
relaciones sociales referentes a la educación (H. Janne). La sociología de la educación es el análisis
científico de los procesos y las regularidades sociales inherentes al sistema educacional (W.B
Brookwer). La sociología de la educación investiga a la educación y la formación en tanto que
procesos sociales y se ocupa de la acción reciproca que se da entre sociedad y educación
(Bernsdorf).
La tareas de la sociología de la educación se resumen en analizar la estructura educativa de la
sociedad, conocer las instituciones educativas sociales, describir los hechos y las practicas por cuyo
medio la sociedad educa, ver la función de la educación en la cultura, relacionar la educación con el
cambio social, con el proceso de control social y con la movilidad social así como ver los tipos de
educación correspondiente a cada sociedad y a cada sector social estableciendo la semejanzas y
diferencias entre esos sistemas educativos.

Conclusión.

Como estudiamos a lo largo de la presente investigación la sociología de la educación se caracteriza

principalmente por ser una sociología especial y con esto quiero decir que en una de las ciencias
sociologías que se encarga de algunos de los aspectos concretos de lo social, en este sentido se hace
referencia a que ocupa uno de los aspectos concretos de lo social dando sentido que es una rama de
la sociología general.

Es una ciencia de la educación cuyo objetivo es el estudio precisamente de la educación, pero con
esto no quiere decir que sea una ciencia pedagógica, ni mucho menos que pertenece a la rama de la
pedagogía, sino que por lo contrario es una ciencia sociológica perteneciente a la sociología. La
sociología de la educación busca plantear un fenómeno educativo, pero a su vez explicarlo como un
hecho social.

Es una disciplina tanto explicativa como descriptiva, esto quiere decir que su objetivo principal es
intervenir únicamente en el proceso educativo, la sociología de la educación posee un carácter
fuerte, provocador y critico provocando a su vez grandes cambios con sus resultados, así como
diversas transformaciones tanto en lo educativo como en lo social.

Socializar con la educación es abrir una relación entre el educador y el educando abriendo paso a un
proceso de socialización y los agentes de las relaciones del sistema educativo con los otros sistemas
sociales, así como las funciones sociales de la educación en un sistema escolar, con sus agentes
activos y relaciones sociales internas, con una atención especial a todos los educandos, en donde el
proceso de socialización sea de manera efectiva para desarrollar los procesos dentro del sistema
educativo.
El interés sociológico de la educación tiene su característica como una institución que constituye
identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los individuos viven en sociedad,
así como sus actitudes y su forma de interacción. Cuando se habla de sociología de la educación
también se hace referencia a la sociedad global y las relaciones que existen entre la estructura
económica y el sistema escolar.

Bibliografía

Castillo, H. G. (2017). Sociología de la Educación. Bogotá: Fundación Universitaria del Área

Andina.

Fajardo, E. (2020). Las teorías sobre la sociología de la educación y su impacto en los sistemas y
politicas educativas de America Latina . Revisa Boletin Redipe , 55-76.

León, A. (2007). Que es la educación . Educare, 595- 604.

Rojas, L. A. (2014). Aportes de la sociología al estudio de la educación. Revista de educación , 33-

58.