Área:Prácticas del Lenguaje.

Docente: Isabel Gigena.

Curso: 5º A- B- C.
Nombre de la secuencia: “Las medias de los flamencos”.

Clase 1.
Propósito; Leen, con creciente autonomía y analicen textos literarios.
Contenido: Escuchar leer al docente con otros y por sí mismos: Leer y compartir la lectura de las
obras con otros.
Indicadores de avance:
➢ Sigan la lectura en voz alta de otros, formulen preguntas a propósito de lo que van leyendo y
estén dispuestos a responder lo planteado por otros.
➢ Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Secuencia de acciones:
➢ Se comenta a los estudiantes que trabajaremos con el cuento “Las medias de los flamencos”,
se guía a los niños para realizar anticipaciones sobre quien o quienes serán los personajes,
qué clase de personajes aparecerán, dónde transcurrirán las acciones de la narración, y otras
cuestiones que surjan de ellos.
➢ Miramos el video del cuento en parejas o de a tres en las netbooks. El elemento tecnológico
permite que los alumnos puedan parar charlar y seguir con el relato.
➢ Completan la siguiente actividad.

Cuento: “Las medias de los flamencos”.

Autor:…………………………………..
Ambiente donde se desarrolla:………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Personajes que aparecen:…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Describe la primera escena del cuento:……………………………………………..
……………………………………………………………………………………….

➢ Para poder completar trabajamos en forma oral, reconociendo los personajes, el lugar donde
se desarrolla la historia , el tiempo, si aparece. Para localizar el lugar donde se ubica esta
historia se va guiando a los niños, a través de palabras o frases que aparecen, por ejemplo:
 “a orillas de río” , “ un cigarro paraguayo”; también conociendo un poco la biografía de
Horacio Quiroga.

Clase 2 :
Propósito: Promover el intercambio de diferentes interpretaciones sobre un mismo texto.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la
lectura de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Retomamos el cuento pero en forma escrita y en grupos. Realizamos una lectura compartida
para luego trabajar en forma oral.
➢ Leemos solo la primera parte, hasta donde empieza el primer conflicto, lo identificamos.
➢ Responsables del conflicto: ¿quienes son? ¿ Por qué? ¿cuál es la causa?
➢ Emociones: ¿que actitudes tienen los flamencos con los otros animales? ¿ qué sentimientos
y comportamientos acompañan a los distintos animales del cuento?
➢ Comparando lo que acontece con los animales, podemos traer a la vida real algo parecido? ¿
en qué situaciones suelen aparecer esos sentimientos?
➢ En grupos trabajamos en afiches

Las medias de los flamencos

Primera parte.
Conflicto:

Actitudes de los flamencos:

Comparación con las personas:

 Clase 3 :
Propósito: Desarrollen criterios para seleccionar información dentro del texto trabajado.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la
lectura de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Análisis desde distintas direcciones.
➢ Nos quedamos con las actitudes de los animales frente a la invitación al baile.
➢ Completa. ¿Cómo es cada grupo?( caracterización)
Grupo de los flamencos Grupo de las víboras

➢ La fiesta y los preparativos: analizamos los preparativos para la fiesta: ¿cómo se prepara
cada animal. Realizamos la descripción escrita y luego la imagen.
➢ ¿Cómo se preparan los animales para la fiesta?
Animal Vestimenta

Clase 4:
Propósito: Promover el intercambio de diferentes interpretaciones sobre un mismo texto.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la
lectura de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Continuando con lo trabajado revisamos las siguientes preguntas.
➢ El baile de los animales terminó muy mal, conversamos entre todos¿Qué es lo que sucedió?
¿De quién crees que fue la culpa? ¿qué responsabilidad tuvieron los flamencos ? ¿Y las
víboras? ¿ Los flamencos sabían de dónde habían salido las medias?.
➢ Marcamos en el texto las situaciones planteadas.
➢ Respondemos en forma escrita las preguntas anteriores.
 Respondé las siguientes preguntas:
1-¿Qué sucedió en el baile de los animales?
2-¿De quién fue la culpa?
3-¿Qué responsabilidad tuvieron los flamencos?
4-¿Y las víboras?.
5-Los flamencos ¿sabían de dónde habían salido las medias?

Clase 5:
Propósito: Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes.
Contenidos: recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee.
Indicadores de avance: recurren al subrayado y a la escritura para apoyar la comprensión mientras
leen.
Situaciones de enseñanza:
➢ Hacemos un recorrido sobre la primera parte del cuento.
➢ Trabajamos en forma oral teniendo en cuenta algunos datos para armar un afiche.
➢ Buscamos la respuesta correcta.
1- ¿Qué problema tenían los flamencos?
ERAN MUY LINDOS ERAN ENVIDIOSOS ERAN FEOS

2-¿Qué se les ocurrió para solucionar su problema?

PINTARSE LAS PLUMAS BUSCAR CARETAS CONSEGUIR MEDIAS

3-¿Por qué el almacenero les dijo locos?

PORQUE QUERÍAN MEDIAS PORQUE GRITABAN PORQUE CANTABAN

4- Según el cuento ¿Qué son las yararás?

SON CANGREJOS SON VÍBORAS SON PATOS

5-¿Quién les consigue las medias?

EL BÚHO EL TATÚ LA LECHUZA
Clase 6:
Propósito: Promover el intercambio de diferentes interpretaciones sobre un mismo texto.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la lectura
de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Seguimos leyendo, analizamos la siguiente parte.
➢ Leemos entre todos ¿Cómo fue que los flamencos llegaron a tener medias?

Entonces el tatú, que había ido a tomar agua al río, se quiso burlar de los flamencos
y les dijo, haciéndoles un gran saludo:
-¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo que ustedes buscan. No van a encontrar
medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires, pero tendrán
que pedirlas por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas, y
ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras.
Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron volando a la cueva de la lechuza y le
dijeron:
-¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte las medias coloradas, blancas y negras. Hoy es
el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las víboras de coral se van a
enamorar de nosotros.
-¡Con mucho gusto!- respondió la lechuza-, Esperen un segundo, y vuelvo enseguida
Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las medias. Pero no eran
medias, sino cueros de víboras de coral, lindísimos cueros, reciñen sacado a
las víboras que la lechuza había cazado.
-Aquí están las medias- les dijo la lechuza-. No se preocupen de nada, sino de una sola cosa:
bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de cabeza, como
ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.

➢ Conversamos después de leer este fragmento:

¿Por qué el tatú los mandó con la lechuza? ¿Crees que se quiso burlar de los flamencos? ¿Cómo
consiguió las medias la lechuza? ¿Creen que los flamencos saben de dónde salieron las medias?
Si los flamencos sabían de dónde venían las medias ¿se las hubiesen puesto? ¿Por qué si? ¿Por qué
no?
➢ Anotamos las ideas que van surgiendo.
Clase 7:
Propósito: Promover el intercambio de diferentes interpretaciones sobre un mismo texto.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la lectura
de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Con información aportada por los alumnos trabajamos los animales del cuento.
➢ ¿Cómo es cada uno de ellos? ¿viven todos en el mismo lugar donde se desarrolla el cuento?
➢ Se realizará en grupos pequeños, dónde escribirán características, hábitat, alimentación, etc.
además de dibujar o pegar la imagen que les corresponda.
➢ Armamos fichas de los mismos para organizar la información en una carpeta donde se
contiene sólo información.

Clase 8:
Propósito: Promover el intercambio de diferentes interpretaciones sobre un mismo texto.
Contenidos:Leer a través del docente, con otros y por sí mismo. Completar o interrumpir la lectura
de textos narrativos, retomar y recuperar el hilo de la historia.
Indicadores de avance:Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
Situaciones de enseñanza:
➢ Terminando la primer parte del cuento, retomamos la lectura y completamos la siguiente
actividad.
 primer parte del cuento , completamos la siguiente guía.
Pausa evaluativa:
Trabajo Práctico.