PLAN DE LECTURA

Nombre de la practicante: Caballero Mariana

Escuela: E.P N°15
Grado: 1
Nombre de la Maestra Orientadora: Lavia Pablo
Fecha entrega: 16 de agosto.
Cuento elegido: El lobo ha vuelto
Propósitos: se ofrecerá condiciones didácticas de lectura oral que generen el disfrute y la
inmersión de los niños y niñas al mundo de la lectura y la escritura, y que les permita
conocer diferentes géneros y autores.

Objetivos: que el alumno logre:

❖ El disfrute del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura de un
personaje
❖ Lea, a través del docente o en forma autónoma, Intercambien información oralmente
en diferentes situaciones comunicativas, expresen sus opiniones, deseos, puntos de
vista, respetando también el punto de vista ajeno.
❖ Participen de prácticas de escritura cada vez con mayor autonomía.

MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta -Sigan la lectura del docente
-Conocer los criterios de selección de los textos a Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir
compartir (por autor, por tema, por género, etc.) y poder de diferentes informaciones ilustraciones, paratextos,
etc.
anticipar itinerarios de lectura.
-Manifiesten lo que comprendieron y lo que no
- Reconocer y explorar elementos formales del libro comprendieron de manera cada vez más precisa y
(paratextos) para anticipar ideas sobre el género, el tema, respondan dudas a los otros
la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros textos Participen de los intercambios expresando lo que les
escuchados. produjo la lectura
-Verificar las hipótesis al finalizar la lectura. -Comenten y seleccionen partes episodios de su
Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por interés y fundamenten sus preferencias
-Soliciten al maestro la lectura de un fragmento con
dudas relacionadas al texto escuchado, cada vez con
algún propósito específico
mayor precisión.
-Interpretar las entonaciones que comunican matices,
tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, las
metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-
texto en libro álbum.
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura y
tener en cuenta al destinatario.
- Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y
cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se
escribe.

Breve justificación de la elección: la selección de texto pretende la lectura a través del

docente en el marco de itinerarios de lectura siguiendo a un personaje “el lobo”. Dicho texto
ofrece un enfoque diferente acerca de los tradicionales finales con relación con personaje
del lobo, propiciando un espacio para la reflexión en relación al final de la historia y el
personaje del lobo. A su vez mantiene en constante atención a la escucha de los niños/as
logrando la inmersión al cuento hipotetizando oralmente los posibles hechos que podrían
suceder. Las imágenes son llamativas, tiene poco texto lo cual es acorde al grado y grupo.
Listado de cuentos leídos para el proceso de búsqueda.
★ Lobo rojo y Caperucita feroz
★ El lobo que quería cambiar de color
★ Los tres chanchitos
★ Un lobo sentimental
★ ¡Lobo no está!

Material Didáctico: caja con imagen del lobo, libró “El lobo ha vuelto”, cartel de entrada,
material en papel para la escritura, palabras en carteles de colores. (PEDRO- OVEJA-
LOBO- CONEJO- CENA- DESAYUNO- SI - NO)

HORA DE LECTURA

EN LO POSIBLE NO INTERRUMPIR

¡¡MUCHAS GRACIAS !!
1°C

El aula estará organizada de la siguiente forma para una mejor atención a la lectura:
sentados en semicírculo sobre una manta en el piso
El libro estará dentro de una caja con la cara de un lobo, con el objetivo de que ellos puedan
inferir acerca de quién será el personaje que tratará el cuento a leer.
En la puerta se colgará un cartel que dirá “hora de lectura, en lo posible no interrumpir,
gracias 1°C”.

Inicio: prelectura
La docente invitará a todos los alumnos/as a sentarse sobre la manta en semicírculo
indicando como, ella estará sentada de costado frente a los alumnos para poder mostrar
mejor las imágenes del libro, luego explicará que de necesitar algo, levanten la mano e
invitará a que hagan silencio y presten mucha atención. ( Ana Padovani, “escenarios de la
narración oral transmisión y prácticas”, voces de la educación. pág. 176)
La docente comentará “hoy les traje este maravilloso cuento para que lo podamos leer juntos” ,
La docente para inferir sobre el personaje del texto, preguntará exhibiendo la caja
“ ‘¿Qué imagen pueden observar? ¿Qué tendrá que ver la foto del lobo en la caja con el
cuento que está dentro?” Una vez dichas las respuestas oralmente, preguntará: leyeron
algún cuento de lobo ¿Cuál? y ¿cÓmo era en esa historia el lobo? ¿Cómo será el personaje
del lobo en este cuento? se pedirá que justifiquen su respuesta.

La docente invitará a los alumnos y alumnas que cuenten hasta tres para descubrir el
cuento que está dentro de la caja, luego los invitará a observar el libro y les preguntará ,
¿Alguien sabe cómo se llama el cuento quién se anima a leerlo con mi ayuda?
La docente invitará a mirar el dibujo de la tapa del libro e indagará:

¿Quién será el que está leyendo? ¿Qué está leyendo? ¿Cómo se dieron cuenta que era
una noticia? ¿De dónde habrá vuelto el lobo? (actividad extraída del Diseño curricular pág 48 y
del texto “La comprensión lectora” de Eugenia Dubois)
Luego la docente nuevamente leerá el título, mostrará la tapa, dirá el autor del libro y
contará brevemente que es un escritor e ilustrador de cuentos infantiles que nació en París
y que se llama Geoffroy de Pennart. (Ana María Kaufman, “leer y escribir el día a día en las
aulas”. pág. 93)

Durante la lectura: desarrollo

La docente comentará que leerá el cuento completo y no deberán interrumpir la lectura,
una vez finalizada podrán comentar y preguntar todo lo que deseen. (Conociendo la
dispersión del grupo considero pertinente la lectura completa) pedirá que presten mucha
atención para poder descubrir quién es el primero que se entera de la noticia de que el lobo
ha vuelto y cómo es el personaje del lobo en este cuento. (Ana María Kaufman, “leer y escribir
el día a día en las aulas”. pág. 93)
La docente invitará a la escucha del cuento.
Lectura del texto completo por parte del docente
“El lobo ha vuelto”

Cierre: post-lectura
Luego de la lectura completa del cuento, la docente preguntará con el fin de generar
espacios de intercambio acerca del texto leído: (actividad extraída del diseño curricular pág.
48 situaciones de enseñanza)
¿Quién era el que estaba leyendo la noticia? Para responder la docente invitará a que los
niños observen en el pizarrón palabras con opciones e indiquen la correcta: (PEDRO-
COCODRILO- CONEJO)
¿A la casa de quien fueron todos a protegerse? la docente pegará en el pizarrón las
siguientes opciones (COMADREJA-CONEJO- CABRA)
¿Por qué todos estaban atemorizados? ¿Dijo el cuento en algún momento de donde venía
el lobo? (
¿En qué momento del cuento aparece el lobo? La docente pegará las siguientes opciones
para que puedan leer y elegir la respuesta (CENA – DESAYUNO- MERIENDA)
¿El cuento dijo si el lobo era amable o agresivo? ¿Qué piensan ustedes?) Se solicitará que
justifiquen su respuesta.
(La docente volverá a leer el final para resaltar el accionar de todos; actividad extraída del
diseño curricular pág 49) ¿Les parece correcto cómo reaccionaron todos al ver al Lobo?
¿Ustedes qué hubieran hecho?
Se pedirá que justifiquen su respuesta ¿se imaginaban un final diferente, cuál?
(Ana María Kaufman, “leer y escribir el día a día en las aulas”. pág. 94), (“La comprensión lectora”,
resumen desarrollado por Hilda.E. Quintana, basado en “enseñar a aprender”)

Actividad de escritura: la docente plantea la siguiente situación para desarrollar en forma

individual, para ello le propiciará a cada alumno/alumna una copia con la foto del lobo y un
espacio para escribir una palabra. Luego la docente comentará:
“Si el lobo tuviera una foto de perfil en Facebook ¿qué palabra le pondrían para describir
cómo era el lobo en el cuento?, así los animales pueden conocerlo” La docente les explicará
que les dará a cada alumno/alumna una copia donde está el perfil de Facebook del lobo con
su foto y ellos deberán escribir una palabra que describa al lobo, para luego poner todas las
fotos en la caja y llevarlas a una exposición de cuentos con lobos, comentará que podrán
pintar la imagen si lo desean.

FACEBOOK: LOBO

EDAD: 40 AÑOS
SOLTERO
VIVE EN CÓRDOBA
ES:

Anexo de contenidos:
Búsqueda de cuentos en:

★ Libro: El lobo ha vuelto! / Geoffroy de Pennart.- México: SEP: Editorial Juventud, 2003.
http://www.catamarca.edu.ar/plataforma_educativa/wp-content/uploads/2021/04/El-Llobo-Ha-
Vuelto.pdf

★ Cuentos con animales

https://arbolabc.com/cuentos-de-animales

★ Biografía de Geoffroy de Pennart

http://oceano.com.mx/autores/de-pennart-geoffroy-2592.aspx#:~:text=Nace%20en%201951%20en
%20Par%C3%ADs,historias%20infantiles.
★ Cuentos infantiles
https://www.facebook.com/groups/1139860573101706/
★ Cuento: Lobo Rojo y Caperucita Feroz /Elsa Isabel Bornemann; ilustrado por Cynthia
Orensztajn. - 1a ed- Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Santillana, 2015
https://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/04/lobo-rojo-y-caperuc ita-feroz.pdf

Referencias didácticas:
★ Leer y escribir: el día a día en las aulas / Ana Maria Kaufman con colaboración de Celina
Wuthenau ... [et.a!.] ; dirigido por Silvina Gvirtz.
1 a ed. 2a reirnp. - Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2010.
★ Comprensión lectora- Dubois. PDF
★ Escenarios de la narración oral -Ana Padovani, Transmisión y práctica, ed. Paidós, Buenos
Aires, 2014
★ .Diseño curricular para la educación primaria: primer ciclo y segundo ciclo; coordinación
general de Sergio Siciliano. - 1a ed. - La Plata : Dirección General ...
★ Hans y Aebli (12 formas básicas de enseñar). Pág. 99 a 129.