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Secuencia didctica

rea: Prcticas del Lenguaje.


Curso: 1 A
Profesor de prcticas: Zorzoli Adrian.
Docente co-formadora: Moya Marta.
Alumna: Ojeda Daiana.
Contenidos: seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos
que las obras producen al lector. Reconocer, progresivamente, lo que las
obras tienen en comn. Localizar dnde leer algo que se sabe o se cree que
est escrito.
Propsitos:
- Acercar a los alumnos a un personaje prototpico, en este caso el
lobo, a travs de diversos cuentos como Caperucita Roja, Los tres
cerditos, Los siete cabritos y El estofado del lobo.
- Propiciar espacios de intercambio oral y reflexin.
- Promover la interaccin entre lectura y escritura a travs del
tratamiento de un personaje a lo largo de distintos cuentos.
- Seguir la lectura de un cuento por parte del maestro sin perder el hilo
argumental.
- Releer escenas relevantes del relato la caracterizacin de los
personajes para asegurar el seguimiento de la rama narrativa.
- Usar la escritura para analizar lo ledo: comparar versiones de
cuentos, registrar informacin las caractersticas del lobo.
Objetivos:
- Incluir a los alumnos a una cultura escrita para avanzar en el
conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisicin de la lectura y
escritura convencional.
- Presentar situaciones de enseanzas que permitan profundizar
saberes acerca de un personaje prototpico.
- Leer, escuchar y comentar diversidad de textos literarios.
- Participar de intercambios orales donde se promueva la comparacin
y el anlisis del personaje prototpico.
Fundamentacin:
La enseanza de las Prcticas del Lenguaje en primer ciclo se enfoca en las
prcticas mismas- hablar y escuchar, leer y escribir-.
El acceso o la formacin de lectores estn relacionados con las
oportunidades de interactuar con el texto y de indagar la escritura. Se trata
de revisar una y otra vez situaciones similares escuchar, explorar libros,
buscar informacin, participar de intercambios orales- aunque diferentes.
En primer ciclo, la alfabetizacin y la formacin del estudiante es una
responsabilidad primordial del rea.
A lo largo de la secuencia buscaremos que los alumnos se apropien del
cuento que segn Enrique Anderson Imbert, ensayista y docente
universitario argentino lo define as: El cuento como una narracin breve en
prosa que, por mucho que se apoye en un suceder real, revela siempre la
imaginacin de un narrador individual. La accin cuyos agentes son
hombres, animales humanizados o cosas animadas- consta de una serie de
acontecimientos entretejidos en una trama donde tensiones y distensiones,

graduadas para mantener en suspenso el nimo del lector, terminan por


resolverse en un desenlace estticamente satisfactorio.

Clase 1 (1 mdulos)
Iniciar la clase presentando a los alumnos una Mesa exploratoria, la
misma contar con diversos libros de cuentos donde aparezca el personaje
prototpico, del que vamos a hablar a lo largo de todas las clases, el lobo.
Dentro de la mesa se encontrar: Caperucita y el lobo, Los tres cerditos, El
estofado del lobo, Los siete cabritos.
Les dar a los alumnos tiempo necesario para que lean por s mismos,
puedan explorar y manipular el material ofrecido por el docente.
Luego de varios minutos indagar con las siguientes preguntas:
- Qu tienen en la mesa?
- Conocen alguno de ellos?
- Qu notaron en esos cuentos?
- Hay algo que se repite? Qu?
Se espera que los alumnos detecten la presencia de los lobos en cada
cuento. Una vez que de manera conjunta descubrimos lo que hay en comn,
copiar en el pizarrn el siguiente ttulo HOY EXPLORAMOS LIBROS DE
LOBOS preguntar a los alumnos respecto al ttulo:
- Dnde dice lobo?
- Cmo empieza?
- Dnde dice libro?
- Cmo empieza?
Entregar un papel en blanco y en una palabra los alumnos tendrn que
describir como ellos creen que son los lobos de los cuentos, como se lo
imaginan por ejemplo: MALO, BUENO, FEROZ, etc. Luego de hacer una
puesta en comn de lo que cada alumno escribi, el mismo papel ir
pegado en sus cuadernos debajo del ttulo.
Clase 2 (2 mdulos)
Iniciar la clase presentando a los alumnos el cuento de Caperucita roja
versin los hermanos Grimm, les mostrar la tapa del libro e indagar al
respecto, sobre sus conocimientos previos:
- Conocen este cuento?
- Quines son los personajes?
- Qu se acuerdan del cuento? En el caso de que lo conozcan.
Las respuestas sern anotadas en el pizarrn. Para despus de la lectura
recurrir a l.
Ubicar a los alumnos en un crculo en el centro del aula y leer el cuento
sin pausas, para no perder el hilo de la historia. Al finalizar los alumnos se
ubicarn en las mesas y se promover un espacio de intercambio oral (si es
necesario leer algn pasaje del cuento), les preguntar:
- Les gust el cuento?
- Qu personajes aparecen en la historia?
- Qu hacen?
- Qu aspecto tiene el lobo? Coincide con lo que escribimos antes en
el pizarrn?
Luego de la lectura les presentar la agenda lectora les explicar que en
la misma anotaremos a partir de hoy, todos aquellos libros que leamos,
comenzando con el que hoy lemos.

Problematizar acerca de cmo podemos escribir en la agenda de lectura,


el ttulo del cuento trabajado hoy Caperucita roja.
Indagar con las siguientes preguntas:
- Cmo escribo Caperucita roja? Dnde?
- Con qu letra empieza? Y Roja?
De manera conjunta escribiremos el nombre del cuento, fecha y autor
correspondiente.
AGENDA DE LECTURA
FECHA
CUENTO
AUTOR
Una vez completado el cuadro ir pegado en el aula al alcance de los
alumnos y de la docente, para su prximo uso.
Clase 3 (2 mdulos)
La docente comenzar la clase presentando a los alumnos diferentes
imgenes del cuento de Caperucita desordenada, mostrar cada imagen y
ellos me debern desarrollar de qu parte del cuento est hablando.
Distribuir las imgenes en el pizarrn y les propondr a los alumnos
acomodarlas, a travs de la consigna:
- Me ayudan a ordenarlas segn el cuento que lemos.

Problematizar cada situacin preguntando a los alumnos Estn de


acuerdo? Por qu?
Una vez ordenadas de manera grupal narraremos el cuento. Para as
verificar si concuerda con el cuento.
A modo de cierre pegar en el pizarrn epgrafes a un costado de las
imgenes que narren el cuento para luego grupalmente poder leerlo y
ubicarlos debajo de cada imagen.
Clase 4 (1 mdulo)

Comenzar la clase retomando el cuento de la clase anterior y pasar a


comentarles que encontr otro cuento de Caperucita Roja pero esta vez de
otro autor Perrault.
Qu tal si lo leeremos para ver de qu trata este cuento, pedir que
hagamos un crculo para poder leerlo. Al finalizar preguntar
- Qu personajes aparecen en la historia?
- Cmo es el lobo?
- Termina igual que el cuento ledo la clase pasada? Escuchar las
respuestas de los alumnos. A partir de aqu leer ambos finales para
que los alumnos puedan distinguirlos.
Entonces preguntar Cmo es el lobo en cada cuento? Ir anotando sus
respuestas en un afiche. En caso que sea necesario retomar los textos para
guiar a los alumnos.
De manera conjunta llegaremos al siguiente cuadro:
CARACTERSTICAS DEL LOBO

TTULO DEL CUENTO


CAPERUCITA ROJA-HERMANOS GRIMM
CAPERUCITA ROJA-PERRAULT

Los alumnos dictarn al docente para completar el cuadro sobre los cuentos
ledos. Problematizar con la escritura a travs de las siguientes preguntas
Cmo escribimos malo? Con qu letra empieza? Y feroz? Etc. El cuadro
ser copiado por los nios con sentido en sus cuadernos.
A modo de cierre tomar la agenda de lectura y completaremos los datos
del cuento ledo.
Clase 5 (2 mdulos)
Iniciar la clase realizando la actividad habitual que realiza la docente a la
hora de poner el da.
Luego retomar ambos cuentos de Caperucita roja de Perrault y los
hermanos Grimm, haciendo un breve repaso. En el caso que sea necesario
recurrir al cuento y leer algn prrafo.
Les comentar que haremos una recomendacin para los alumnos de la
escuela dos. Para eso tomaremos un afiche el cual iniciar con: TE
RECOMENDAMOS EL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA Y LOS HERMANOS
GRIMM PORQUE.
Dado que no hay ms tiempo se completar el afiche a travs del dictado al
docente. Primeramente lo haremos en forma de borrador y luego
grupalmente buscaremos las palabras ms adecuadas.
Evaluacin
Se espera que los alumnos:
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos ms prolongados.
Manifiesten lo que comprendieron y lo que no de manera cada vez
ms precisa y que logren responder a dudas de otros.
Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de otros.
Compartan momentos de lectura con el docente.
Reflexionen sobre aquellas caractersticas explcitas e implcitas de
las obras.

Biografa:
Diseo curricular primer ciclo.
Caperucita roja los hermanos Grimm- Perrault.
Los siete cabritos y el lobo los hermanos Grimm.
Los tres cerditos Walt Disney.
El estofado del lobo Keiko Kasca.