Taller 2 - 1

III. TALLER DE ARTE Y GEOMETRÍA II: TRIÁNGULOS.
DOCU-
MENTACIÓN PARA EL TALLER1
Edelmira Badillo y Mequè Edo
• Actividad 1. Familiarización e introducción al tema de triángulo
• Actividad 2. Definición de triángulo. Construcción
• Actividad 3. Actividad de síntesis: definición de triángulo y sus partes
• Actividad 4. Construcción de producciones artísticas de triángulos
• Actividad 5. Construcción y representación de triángulos con la ayuda del
geoplano
• Actividad 6. Clasificación de triángulos: según sus lados y sus ángulos; el
estudio de las alturas de un triángulo y del ortocentro (OPCIONAL)
• Actividad 7. Actividad de síntesis: tipos de triángulos según sus lados y
según sus ángulos (OPCIONAL)
• Actividad 8. Condición necesaria que han de cumplir los lados de un
triángulo
• Actividad 9. Condición necesaria que han de cumplir los ángulos de un
triángulo
• Actividad 10. Cálculo de perímetro y cálculo de áreas de triángulos
• Actividad 11. Actividad individual de evaluación
• Actividad 12. Actividad de investigación y juegos
1. Los instrumentos que a continuación reproducimos están relacionados con la experiencia «Taller de Arte y Geo-
metría en el Ciclo Superior de Primaria: Triángulo» de esta obra.
WOLTERS KLUWER ESPAÑA 1

Taller de Arte y Geometría
ACTIVIDAD 1. FAMILIARIZACIÓN E INTRODUCCIÓN AL TEMA DE TRIÁNGULOS
DESARROLLO CURRICULAR
1. Comentamos la imagen de las figuras 1 y 2.
a) Cuando observamos esta imagen (ver figura 2), ¿qué palabras relacionadas con la Geo-
metría te vienen a la cabeza? En otras palabras, ¿qué elementos geométricos identificas?
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.............................................................................................................................................
b) ¿Qué forman las líneas cuando se cortan o se tocan o se intersectan?
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.............................................................................................................................................
c) ¿Podéis explicar o definir con vuestras palabras qué es un triángulo?
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.............................................................................................................................................
d) ¿Puedes identificarlos en el cuadro? ¿Qué partes crees que tiene un triángulo?
.............................................................................................................................................
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e) ¿Qué otras cosas ves en el cuadro? ¿ves «tri-ángulos»?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
f) ¿Ves diferentes tipos de triángulos? ¿Cuáles? ¿Podrías enumerarlos? ¿Puedes explicar o

definir con tus palabras qué es un triángulo?
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Experiencias
FIGURA 1

FIGURA 2

Experiencias
2. Investigación
a) Rasgos de la vida y obra del autor (Wassily Kandinsky).
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
b) Otras obras de arte del mismo autor que permitan estudiar triángulos.
.............................................................................................................................................
c) Proponer y justificar a otros pintores y obras concretas que nos ayuden a estudiar este
tema: triángulos, tipos de triángulos, etc.
.............................................................................................................................................
d) Coloquémonos en lugar del pintor, ¿qué ideas y sentimientos crees que quiere transmitir
con esta obra?
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e) ¿Qué podemos destacar de los colores? ¿De la intensidad de los mismos?
.............................................................................................................................................
f) ¿De la posición y la colocación de las líneas? ¿Y de las figuras?
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g) ¿Distingues distintos planos? ¿Cuántos planos ves? Describe el fondo y el primer plano.
.............................................................................................................................................
h) ¿Qué palabras podrían salir en el título de este cuadro? ¿Qué título le pondrías?
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3. Conoce a Wassily Kandinsky y su obra
Descripción de la obra
● Título: Tranquilidad.
● Año: 1930.
● Autor: Wassily Kandinsky (1866-1944).
● Técnica: acuarela y tienta china.
● Medidas: 1811/18 x 13 pulgadas.
● Ubicación: Thomas Gallery, Munic (colección privada).
Tranquilidad (1930)

Experiencias
ACTIVIDAD 2. DEFINICIÓN DE TRIÁNGULO. CONSTRUCCIÓN
FASE I. Definición individual
1. Responde individualmente a estas preguntas:
a) ¿Qué es para ti un triángulo?
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.............................................................................................................................................
b) ¿Qué partes tiene un triángulo?
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c) ¿Cuántos tipos de triángulos conoces?
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d) ¿Puedes enunciarlos y representarlos?
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2. En el cuadro Tranquilidad de Wassily Kandinsky, busca

distintos tipos de triángulos y enúncialos.
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......................................................................................
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FASE II. Confrontación entre iguales
Sois editores de un libro y tenéis que redactar una página con la definición del concepto
de triángulo y tipos de triángulos que presentaréis en una transparencia. Sugerencia: partiendo de
vuestras definiciones (FASE I), podéis incorporar nuevas ideas utilizando otras definiciones
de este concepto. Por ejemplo, las siguientes:
Definición 1: Editorial MOLINO
Un triángulo es una figura bidimensional de tres lados.
Definición 2: Diccionario de la Real Academia española
m. GEOM. Figura geométrica formada por tres rectas que se

cortan mutuamente, formando tres ángulos.
Definición 3: http://es.wikipedia.org
Siendo A, B y C tres puntos de un plano no alineados, se llama

triángulo ABC a la intersección de los ángulos ABC, CAB y BCA.

Experiencias
FASE III. Compartimos la definición
Pondremos en común las definiciones presentadas en las transparencias y escogeremos entre
todos las que utilizaremos en clase:
1. ¿Qué es un triángulo?
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2. Partes de un triángulo y su representación.
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3. Tipos de triángulos y su representación.
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ACTIVIDAD 3. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: DEFINICIÓN DE TRIÁNGULO Y SUS PARTES
1. Une los diferentes componentes de las columnas como creas necesario.
PARTES DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN
Es el segmento trazado desde un vér-

Lados tice y que es perpendicular su lado
opuesto
Es la región del plano comprendida

Vértices
por dos de los lados de un triángulo
Es el segmento de recta que une dos

Ángulos
vértices del triángulo
Es cada uno de los puntos en el que

Alturas se cortan o interceptan dos lados del
triángulo
2. Realiza un mapa conceptual sobre triángulos aplicando los conceptos que creas necesa-
rios. Te recomendamos seguir los siguientes pasos:
1. Listado de palabras clave: ángulo, lado, etc.

2. Listado de conectores: «Puede ser», «Tiene...», etc.
3. Construcción del mapa conceptual.

Experiencias
ACTIVIDAD 4. CONSTRUCCIÓN DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS DE TRIÁNGULOS
1. Inspirándote en la estructura del cuadro «Tranquilidad» de Wassily Kandisnky, ¿crees que
puedes hacer una composición propia donde el triángulo sea el protagonista?
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2. Justifica el procedimiento que aplicas y los triángulos que has escogido para hacer tu com-
posición.
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3. Justifica las técnicas artísticas que utilizas.
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4. Redacta los sentimientos y emociones que quieres transmitir con tu composición.
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5. No olvides los elementos que debe contener el cuadro: título, nombre, autor, año, etc.
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ACTIVIDAD 5. CONSTRUCCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE TRIÁNGULOS CON LA
AYUDA DEL GEOPLANO
1. Observa las figuras A, B y C y reflexiona sobre las siguientes preguntas:
a. ¿Cuantos triángulos identificas en la figura B?, ¿en A? y ¿en C?
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b. ¿Identificas triángulos del mismo tipo?
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c. Con la ayuda del geoplano intenta reproducir los tipos de triángulos que has encontrado
en las figuras B, A y C.
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Experiencias
2. Con la ayuda del geoplano reconstruye un ejemplo de todos los tipos de triángulos que
has encontrado en las figuras anteriores y también los que no están. Para ello te damos dos tipos
de geoplano. (trama isométrica y trama cuadricular).

3. Después, con la ayuda de regla, compás y transportador, represéntalos en la plantilla que
te proporcionamos, teniendo en cuenta el tipo de geoplano que has utilizado. No olvides com-
probar si realmente son del tipo que has considerado. Justifica el procedimiento que has de rea-
lizar para comprobar si son de un tipo o de otro.

Experiencias
ACTIVIDAD 6. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS: SEGÚN SUS LADOS Y SUS
ÁNGULOS
I. CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS
A partir de la actividad anterior clasifica los triángulos según sus lados y según sus ángulos.
Verifica y justifica cuáles de las siguientes relaciones entre triángulos son posibles y cuáles no.
ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO
EQUILÁTERO Ø
ISÓSCELES
ESCALENO

II. ESTUDIO
DE LAS ALTURAS DE UN TRIÁNGULO
1. Reconstruye los siguientes tres triángulos en el Geoplano y justifica:
a. ¿Qué partes del triángulo se mantienen y qué partes cambian?
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b. Analiza dónde se encuentran las altura de cada triángulo? Sugerencia: fíjate por lo menos
en una de ellas.
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2. Pensemos en las alturas de un triángulo. ¿Cuántas alturas tiene un triángulo? Dibújalas.

Experiencias
III. ESTUDIO
DE LAS ALTURAS DE UN TRIÁNGULO Y DEL ORTOCENTRO
1. Opcional. Recorta en papel blanco o de color un triángulo de cada tipo según sus ángu-
los. Con la ayuda de la escuadra o regla dobla y traza las alturas en cada uno de los triángulos
y analiza dónde se encuentran ubicadas y dónde se cortan. A continuación mostramos el caso
de triángulos acutángulos, reprodúcelo y comprueba lo que pasa con los otros tipos.
a. Si el punto de corte o intersección de las alturas de un triángulo se conoce como «ortocentro».

¿Crees que el ortocentro siempre se encuentra en el interior del triángulo? Justifica tu respuesta.
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b. Analiza la secuencia de fotos anterior y explica qué crees que pasará con las alturas de
los triángulos obtusángulos y rectángulos.
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2. Conclusiones finales:
a. ¿Qué podemos concluir sobre el número de alturas de cualquier triángulo?
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b. Dibuja y analiza la ubicación de las alturas y del Ortocentro en cada uno de los tipos de
triángulos según sus ángulos.
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Experiencias
ACTIVIDAD 7. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: TIPOS DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS
LADOS Y SEGÚN SUS ÁNGULOS
1. Recuerda:
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN LA MEDIDA DE SUS LADOS
Equilátero
Isósceles
Escaleno
a. Primero estudiaremos el triángulo equilátero y después intenta hacer lo mismo con los
triángulos isósceles y escaleno.
DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN PARTES ESTUDIO DE LAS ALTURAS
Es el triángulo que tie- Vértices. Tiene 3 vér-

ne los tres lados igua- tices y se representan
les y por tanto, tres así:
ángulos iguales. Pode-
mos decir que tienen A, B y C
la misma medida.
Lados. Tiene 3 lados
iguales y se represen-
tan así:
AB = BC = AC
Tiene tres alturas:
Ángulos. Tiene 3 án-
gulos iguales y se re- h1 AC
presentan así:
h2 BC
h3 AB
Alturas. La altura es el
segmento de recta per-
pendicular que va de
un vértice a su lado Conclusión
opuesto. Todos los
triángulos tienen 3 al- Las 3 alturas de un
turas. triángulo equilátero se
interceptan en un pun-
to interior del triángulo
h1 (ortocentro).
h2
h3

b. Estudia triángulos isósceles:

Experiencias
c. Estudia triángulos escálenos:

2. Recuerda:
CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN SUS ÁNGULOS
Rectángulo
Acutángulo
Obtusángulo
a. Primero estudiaremos el triángulo rectángulo y después intenta hacer lo mismo con los
triángulos acutángulo y obtusángulo.
Es el triángulo que Vértices: tiene 3 vérti- Tiene tres alturas:

tiene un ángulo recto ces y se representan
y dos ángulos agudos. así:
Por lo tanto, los dos
lados que forman el A, B y C
ángulo recto son per-
pendiculares entre sí. Lados: tienen 2 lados
que pueden ser igua-
les o no, y siempre son
perpendiculares. Se h1 = AB
representan así: h2 = AC
h3 = AO
Ángulos: tienen 1 án- Conclusión:

gulo recto y 2 ángulos
agudos y se represen- Las 3 alturas de un
tan así: triángulo rectángulo se
interceptan en el vérti-
ce del ángulo recto.
Dos de las alturas son
lados del triángulo rec-
tángulo.
Altura: la altura es el
segmento de recta
perpendicular que va
de un vértice a su lado
opuesto.

Experiencias
b. Estudia triángulos acutángulos:

c. Estudia triángulos obtusángulos:

Experiencias
ACTIVIDAD 8. CONDICIÓN NECESARIA QUE HAN DE CUMPLIR LOS LADOS DE
UN TRIÁNGULO
1. Construye triángulos utilizando tiras de cartulina como lados. Primero tenéis que recortar
tiras de cartulina de color que tengan un centímetro de ancho y de largo según se detalla a con-
tinuación:
a. 3 tiras de 6 cm. c. 3 tiras de 8 cm.

b. 3 tiras de 10 cm. d. 1 tira de 15 cm.
¿Siempre puedes construir triángulos usando las diferentes tiras de cartulina? ¿Por qué?
Sí, cuando ............................................................................................................................
.............................................................................................................................................
No, cuando ..........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Con las tiras de cartulinas de las siguientes longitudes construye, si es posible, distintos tipos
triángulos. Sugerencia: para unir los lados en los vértices podéis utilizar encuadernadores.
a. 15; 10; 6 cm. c. 10; 8; 6 cm. e. 6; 6; 6 cm.

b. 10; 10; 10 cm. d. 10; 6; 6 cm. f. 15; 6; 8 cm.
2. Pega estos triángulos que has construido en hojas y escribe una explicación o justificación
sobre los siguientes aspectos:
a. ¿Qué tipos de triángulos son y por qué? Sugerencia: especifica simultáneamente el tipo
según sus ángulos y según sus lados.
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.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
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b. ¿Explica qué pasa en el caso f? Puedes modificar alguna condición para que pueda ser un
ejemplo de triángulo.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c. ¿Que conclusión puedes sacar para la construcción de triángulos teniendo en cuenta la

longitud de sus lados?
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Experiencias
ACTIVIDAD 9. CONDICIÓN NECESARIA QUE HAN DE CUMPLIR LOS ÁNGULOS
DE UN TRIÁNGULO
1. Dado el siguiente ángulo recto, construye un triángulo rectángulo y encuentra la medida

de cada uno de los ángulos interiores.
MEDIDA DEL ÁNGULO MEDIDA DEL ÁNGULO MEDIDA DEL ÁNGULO

OMN MNO MON
2. Suma los tres ángulos del triángulo MNO. ¿Qué resultados has obtenido?
.............................................................................................................................................
3. Construye en papel diferentes tipos de triángulos, recórtalos. Luego enumera cada uno de
sus vértices y, finalmente, sepáralos de la siguiente manera:

4. Ahora une los tres vértices, sin dejar espacio entre ellos, para comprobar cuánto suman
los tres ángulos. ¿Qué tipo de ángulo forman y cuánto mide?
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.............................................................................................................................................
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5. ¿Qué conclusión puedes sacar en general de la suma de los ángulos internos de un

triángulo?
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Experiencias
ACTIVIDAD 10. CÁLCULO DE PERÍMETRO Y CÁLCULO DE ÁREAS DE TRIÁNGULOS
1. ¿Sabes lo que es el perímetro de cualquier figura geométrica o polígono?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Reproduce las siguientes figuras en el geoplano y calcula su perímetro. Sugerencia: defi-

ne o escoge una unidad de medida de longitud.
a)
b)
¿Sabes lo que es el perímetro de un triángulo?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3. ¿Recuerdas qué se mantiene igual y qué cambia en los siguientes triángulos?
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

4. Podrías definir una medida de longitud y estimar aproximadamente, ¿cuál es el valor del
perímetro de cada uno de los triángulos?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
5. Compara los perímetros de cada triángulo. ¿Qué conclusión puedes sacar?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. ¿Mide los lados de cada uno de estos triángulos y suma sus medidas?
TRIÁNGULO LADO 1 LADO 2 LADO 3 SUMA

APQ AP = PQ = AQ =
MPQ
NPQ
7. ¿Cómo son las sumas de los lados de los diferentes triángulos? Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
8. ¿Qué podríamos concluir sobre el nombre que recibe la suma de los lados de un triángulo?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
9. ¿Sabes lo que es el área de un triángulo?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
10. Reproduce las siguientes figuras en el geoplano y calcula su área. Sugerencia: define o
escoge una unidad de medida de área.
a) b)

Experiencias
11. Reproduce los siguientes polígonos con la ayuda del geoplano y responde:
a) Di qué polígonos tienen la misma área.
..............................................................................
..............................................................................
b) Di qué polígonos tienen el mismo perímetro.
..............................................................................
..............................................................................
13. Podrías definir una medida de área, (aprovechando la trama y el geoplano) y estimar,
aproximadamente, ¿cuál es el valor del área de cada uno de los triángulos de la figura del ejer-
cicio 3 de esta misma actividad?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
14. Compara las áreas de cada triángulo de la figura del ejercicio 3. ¿Qué conclusión pue-
des sacar?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

15. ¿Cuánto mide la base común de estos triángulos? ¿Cuánto mide la altura común de estos
triángulos?
bxh
TRIÁNGULO BASE COMÚN ALTURA COMÚN CALCULA
2
APQ
MPQ
NPQ
Cálculos:
16. ¿Qué ocurre con el resultado obtenido al hacer bxh de los lados de los diferentes trián-
gulos? Justifica los resultados obtenidos. 2
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
17. ¿Sabes que has calculado en cada caso? Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................................
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Experiencias
18. ¿Qué puedes concluir del cálculo de áreas de triángulos?
.............................................................................................................................................
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19. ¿Qué pasa con el área y con el perímetro de estos tres triángulos? ¿Qué se mantiene y
qué cambia?
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20. ¿Qué puedes concluir en general de la relación entre el perímetro y el área de los
triángulos?
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ACTIVIDAD 11. ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE EVALUACIÓN
1. Coloca estas expresiones dentro de los recuadros del siguiente diagrama de forma que no
sobre ni falte ninguno. No olvides que tienes que argumentar cada una de las respuestas.
Opciones: triángulo isósceles rectángulo, triángulo escaleno obtusángulo, triángulo escaleno

acutángulo, triángulo isósceles, triángulo equilátero, triángulo isósceles acutángulo, triángulo
escaleno, triángulo escaleno rectángulo, triángulo isósceles obtusángulo.
Inicio
No
¿Tiene 3
lados?
Si
¿Tiene
todos sus Si
lados
iguales?
No
¿Tiene 2 Si
lados
iguales?
No
¿Tiene 1 Si
ángulo
recto?
No
No ¿Tiene 1 No ¿Tiene 1 ¿Tiene 1 Si

ángulo ángulo ángulo
obtuso? recto? obtuso?
Si Si No
Fin

Experiencias
2. A partir del cuadro «Tranquilidad» de Wassily Kandinsky, encuentra, si crees posible, un
ejemplo de cada uno de los tipos de triángulos anteriormente definidos.
– Haz una representación.

– Justifica el procedimiento utilizado para demostrarlo.
TIPO DE TRIÁNGULO REPRESENTACIÓN JUSTIFICACIÓN
Triángulo equilátero
Triángulo isósceles
Triángulo
isósceles-rectángulo
Triángulo
isósceles-acutángulo
Triángulo
isósceles-obtusángulo
Triángulo escaleno
Triángulo
escaleno-obtusángulo
Triángulo
escaleno-acutángulo
Triángulo
escaleno-rectángulo

¿Por qué en la tabla no aparece el buscar tres tipos de triángulos: equilátero-acutángulo,
equilátero-obtusángulo y equilátero-rectángulos? ¿Crees que se podrían encontrar en el cuadro
de Kandinsky? Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Experiencias
3. Tomando como referencia el cuadro «Tranquilidad», resuelve los siguientes interrogantes:
a. ¿Cuántos tipos de triángulos según sus ángulos identificas?
.............................................................................................................................................
b. ¿Utiliza algún tipo de procedimiento para comprobar a qué tipo de triángulo, según sus
ángulos, pertenece? Justifica el procedimiento utilizado.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c. ¿Puedes expresar el procedimiento utilizado para comprobar el tipo de triángulo según sus
ángulos mediante signos matemáticos?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

OPCIONAL. Rellena esta tabla teniendo en cuenta las condiciones qué han de cumplir los
lados y los ángulos de un polígono para que puedan ser triángulos.
SEGÚN LOS ÁNGULOS
TODOS los ángulos

UN ángulo recto UN ángulo obtuso
agudos
EL NUMERO DE LADOS IGUALES
2
SEGÚN
3 Ø

Experiencias
ACTIVIDAD 12. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN Y JUEGOS
1. Investigación I. Encontrar figuras escondidas.
Observa bien este diseño. ¿Puedes encontrar figuras básicas escondidas?
Por ejemplo, ¡aquí hay un rectángulo!

Propuesta de investigación:
a) ¿Cuántos triángulos distintos puedes encontrar en el diseño?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
b) ¿Puedes identificarlos según sus lados y sus ángulos?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
c) ¿Algunos de ellos se parecen?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
d) ¿Qué has considerado que son «triángulos distintos»?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
e) ¿Ves triángulos con forma diferente pero que tengan la misma área (equivalentes)?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
f) ¿Ves triángulos con la misma forma pero que tengan distinto tamaño o distinta área
(semejantes)?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
g) ¿Podrías encontrar y nombrar otros polígonos que no sean triángulos?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Experiencias
¡A investigar!

2. Investigación II. Lados equivalentes en un triángulo equilátero.
Reto Individual. Dispones de estos números:
Propuesta de investigación:
a) ¿Puedes colocar estos números en los círculos marcados de forma que cada lado del
triangulo equilátero sume lo mismo que los demás lados?
.............................................................................................................................................
b) ¿Podríais encontrar otros seis números consecutivos que cumplan las mismas condiciones?
.............................................................................................................................................
c) ¿Podéis encontrar más de una colección de números que servirían para rellenar los círcu-
los del triángulo equilátero?

Experiencias
3. Investigación III. Juego del Sim.
¡Pierde quien forma el primer triángulo!
Juego para dos jugadores. Disponemos de estos 6 puntos que forman un hexágono regular.
Los dos jugadores cogen un lápiz de color distinto cada uno.
a. En cada tirada un jugador tiene que unir dos de los seis puntos con su lápiz de color. Por
ejemplo, posible segmento tirada 1.

Ejemplo de posible segmento tirada 2:
b. No está permitido dibujar un segmento ya dibujado.
c. Pierde el primer jugador que forma un triángulo con los tres lados de su color y que tenga
los tres vértices sobre el hexágono.
Propuesta de investigación juego: pensar individualmente y luego compartir los razona-

mientos con los compañeros:
d. ¿Podrías justificar que en este juego no puede haber empate? (uno de los dos jugadores
tiene que perder siempre a la fuerza, porque cuando se hayan formado todos los segmentos
posibles seguro que habrá un triangulo con todos los lados del mismo color).
e. ¿Sabrías encontrar un desarrollo del juego en el que durante las 14 primeras jugadas no
se formara ningún triángulo con los tres lados del mismo color y a la quinceava (la última posi-
ble) se formaran dos triángulos del mismo color?

Experiencias
¡A JUGAR!

Taller 2 - 1

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III. TALLER DE ARTE Y GEOMETRÍA II: TRIÁNGULOS.

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ACTIVIDAD 1. FAMILIARIZACIÓN E INTRODUCCIÓN AL TEMA DE TRIÁNGULOS

b) ¿Qué forman las líneas cuando se cortan o se tocan o se intersectan?

c) ¿Podéis explicar o definir con vuestras palabras qué es un triángulo?

d) ¿Puedes identificarlos en el cuadro? ¿Qué partes crees que tiene un triángulo?

e) ¿Qué otras cosas ves en el cuadro? ¿ves «tri-ángulos»?

f) ¿Ves diferentes tipos de triángulos? ¿Cuáles? ¿Podrías enumerarlos? ¿Puedes explicar o

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e) ¿Qué podemos destacar de los colores? ¿De la intensidad de los mismos?

f) ¿De la posición y la colocación de las líneas? ¿Y de las figuras?

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3. Conoce a Wassily Kandinsky y su obra

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ACTIVIDAD 2. DEFINICIÓN DE TRIÁNGULO. CONSTRUCCIÓN

1. Responde individualmente a estas preguntas:

a) ¿Qué es para ti un triángulo?

b) ¿Qué partes tiene un triángulo?

c) ¿Cuántos tipos de triángulos conoces?

d) ¿Puedes enunciarlos y representarlos?

2. En el cuadro Tranquilidad de Wassily Kandinsky, busca

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FASE II. Confrontación entre iguales

Definición 1: Editorial MOLINO

Un triángulo es una figura bidimensional de tres lados.

Definición 2: Diccionario de la Real Academia española

m. GEOM. Figura geométrica formada por tres rectas que se

Siendo A, B y C tres puntos de un plano no alineados, se llama

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FASE III. Compartimos la definición

2. Partes de un triángulo y su representación.

3. Tipos de triángulos y su representación.

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ACTIVIDAD 3. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS: DEFINICIÓN DE TRIÁNGULO Y SUS PARTES

PARTES DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN

Es el segmento trazado desde un vér-

Es la región del plano comprendida

Es el segmento de recta que une dos

Es cada uno de los puntos en el que

1. Listado de palabras clave: ángulo, lado, etc.

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ACTIVIDAD 4. CONSTRUCCIÓN DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS DE TRIÁNGULOS

3. Justifica las técnicas artísticas que utilizas.

4. Redacta los sentimientos y emociones que quieres transmitir con tu composición.

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ACTIVIDAD 5. CONSTRUCCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE TRIÁNGULOS CON LA

1. Observa las figuras A, B y C y reflexiona sobre las siguientes preguntas:

a. ¿Cuantos triángulos identificas en la figura B?, ¿en A? y ¿en C?

b. ¿Identificas triángulos del mismo tipo?

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3. Después, con la ayuda de regla, compás y transportador, represéntalos en la plantilla que

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ACTIVIDAD 6. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS: SEGÚN SUS LADOS Y SUS

ACUTÁNGULO RECTÁNGULO OBTUSÁNGULO

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1. Reconstruye los siguientes tres triángulos en el Geoplano y justifica:

a. ¿Qué partes del triángulo se mantienen y qué partes cambian?

2. Pensemos en las alturas de un triángulo. ¿Cuántas alturas tiene un triángulo? Dibújalas.

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a. Si el punto de corte o intersección de las alturas de un triángulo se conoce como «ortocentro».