SESIÒN DE APRENDIZAJE 03

I. DATOS INFORMATIVOS

AREA: Matemática

SUB ÀREA: Geometría

GRADO: 1ero “B” Turno: Mañana

TITULO DE SESIÒN: Ubicación de un punto en el plano.

Fecha: T/11/05/2022

DOCENTE: Nélida Esther Pérez Astudillo

MOMENTOS
PEDAGÒGICOS ESTRETAGIA DIDACTICA EN EL PROCESO
Después de realizar los juegos realizo las
siguientes preguntas:
¿Cómo se han sentido después del juego?
¿Qué ubicaciones se han realizado?
¿les fue difícil ubicarse de acuerdo a las
INICIO ordenes?, ¿Por qué?
Después presento el propósito de la sesión:
Hoy aprendemos Ubicación de un punto en el
plano.
Les recuerdo los compromisos que hay que
cumplir dentro y fuera del aula.
ACTIVIDADES EN PROCESO
Motivación
Saludo cordial de la docente y
les pido que nos ordenemos para
desarrollar ejercicios y juegos
para afinar la habilidad espacial
de los niños y las niñas.
Ejercicios de habilidad espacial
para los niños y niñas.
Para recordar direcciones y
situaciones.
Colocar a un niño o niña frente a
diversas personas u objetos
para que vaya diciendo: los
nombres de los niños que están a
su derecha, de los que están a
su izquierda, de los que están
enfrente, etc. Se puede
"complicar" cuanto se quiera,
cambiando sus posiciones de
ellos, o las de otras personas u
otros objetos.
Después realizamos
APRECIACIÓN DE
DISTANCIAS. "VEO, VEO...
Para relacionar situaciones y
distancias de varios objetos.
Dar la oportunidad de observar
los objetos del salón. Después,
hacerle preguntas como: dime
dos objetos que estén a la
 misma distancia, uno que esté
más lejos, más cerca, más
arriba, más abajo, más a la
izquierda, más a la derecha, etc.
Dialogamos sobre el juego que realizamos al
inicio de la sesión y les indico que acciones
específicas hemos realizado.
Les planteo las siguientes preguntas Participación activa de los
pregunta a los y las estudiantes: “¿Dónde te estudiantes.
tocó estar? ¿Cuándo te divertiste más,
cuando estabas arriba, abajo a la derecha o
izquierda?
DESARROLLO Comento: “En esta actividad jugamos en
nuestro sitio, en la siguiente, nos
desplazaremos como un avión”.
Ahora trabajaremos con el libro de
geometría página 39 al 42.
SALIDA Promuevo la reflexión sobre las actividades
realizadas en esta sesión.
Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué han
trabajado? ¿Has tenido dificultad para
encontrar el resultado? ¿crees que te
servirá lo aprendido? ¿Cómo lo aplicarías en
la vida?
Observaciones Se espera que los estudiantes sean capaces de Identificar y dibujar líneas
rectas y curvas.

II. DESCRIPCIÒN DE CONTENIDOS

 C Ubicación de un punto en el plano.
O Resumen teórico:
N El punto es el elemento base de la geometria. Se representa
C dibujando un pequeño circulo en una hoja.
E No tiene dimension (tamaño)
Sirve para indicar una posiciòn
P
Se nombra con una letra mayùscula.
T NOTACIÒN:
O
 Se lee: . A : punto A
 .B
 .C
 .D
Ejemplo:
«En el plano hay 9 puntos, porque 5 + 4 = 9».
¿Cuántos puntos hay al lado derecho del plano?

APLICACIÒN Con ayuda de mamá o papá desarrolla las páginas del libro 43
y 44.

III. OBSERVACIONES

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerdo las actividades que he realizado y las respuestas que he
obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban
previstos desarrollar:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?