GRADO : PRIMERO “A” – “B” – “C”

“D”- “E” SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: 21/03/ 2019

Indicamos la posición de personas y objetos arriba, abajo

TÍTULO DE LA SESIÓN ÁREA MATEMÁTICA

En esta sesión, los estudiantes ubicarán objetos en un determinado lugar,

PROPÓSITO DE LA SESIÓN representarán con material concreto y graficarán la posición de objetos utilizando las
expresiones "arriba", "abajo", "encima de", "debajo de".

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de forma, movimiento y Expresa con material concreto y Representa con material
localización. bosquejos los desplazamientos y concreto y gráfico la posición
Comunica su comprensión sobre las formas y posiciones de objetos o personas de objetos utilizando las
relaciones geométricas tomando como punto de referencia su expresiones "arriba", "abajo" y
propia posición; hace uso de resuelve una ficha de
expresiones como "arriba", "abajo". aplicación.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.

VALORES Y FE  Acepta y corrige sus errores.

ACTITUDES  Reflexión y Reconciliación  Actúa con veracidad y justicia.
DE LA I.E  RESPETO  Es considerado con sus
Los niños practican la tolerancia y el respeto por sus compañeros y
personas adultas, evitando la marginación.
compañeros, sabiendo
recompensar las buenas obras

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

Libro del MED
Hoja bond, imágenes
TIEMPO 90 MINUTOS
 MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo
 Entonan la canción: “Arriba y abajo”
https://www.youtube.com/watch?v=s843KCpkT6E
 Comentamos sobre la canción.
¿Qué dice la canción?
10
¿Dónde está el sol?
¿Dónde está el suelo? min.
- Escribimos en la pizarra todas sus respuestas y subrayamos las palabras abajo y arriba.
 Se comunica el propósito de la sesión del día: Indicamos la posición de personas y objetos arriba, abajo.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo
- Planteamos el siguiente problema:
 Observan la imagen.
Lucía

Julieta

¿Quién está arriba?

¿Quién está abajo?
Familiarización con el problema: 70
 Dialogamos la situación planteada: ¿quiénes están jugando al sube y baja?, ¿cómo juegan?, ¿quién estaba arriba?, min.
¿quién estaba abajo?, ¿cómo lo sabemos? ¿Qué pregunta el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿qué pueden hacer
para saber dónde se ubica Julieta y Lucía?
 ¿Qué hacemos para resolver el problema?
Socializa sus representaciones
 Representan el problema vivenciando y mediante el uso de material concreto. Luego señalan la ubicación
verbalizando. Ej. Julieta está arriba y Lucía abajo.
Formalización Y Reflexión
 Se refuerza el uso de las nociones “arriba” y “abajo” utilizando material concreto.
 Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la representación que hicieron
utilizando las nociones “arriba” y “abajo”.
 Se plantea otras situaciones problemáticas.
Desarrollan hojas de aplicación.

Cierre
- Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les
pareció difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, planteamos
algunas preguntas como estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las nociones arriba - abajo? ¿Para qué les 10
servirá lo aprendido? min.
Tarea para la casa: Resuelven una ficha de extensión.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades: Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Desempeños de la competencia

Expresa con material concreto y bosquejos los

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como "arriba", "abajo".
Siempre A veces. No lo hace. No observado.
01 CAMPOS CALDERÓN NATHALY ELIZA

02 CARRILLO GONZALES ANTONELLA VALENTINA

03 CIEZA OYOLA LÍDER OMAR

04 GARCÍA FLORES ARIANA NICOL

05 GARCÍA PELTROCHE ÉRIKA ESTRELLA

06 GUEVARA CARRIÓN SHEYLA ALEXANDRA

07 HUAMAN NEYRA ADRIÁN CALEB

08 HUAMÁN PEZANTES BRENDA DAYANA

09 JIMENEZ GRANDA ASUMI XIOMARA

10 LALANGUI ALBERCA JAVIER ESNEY

11 MARQUEZ NEIRA MARLOT SMITH

12 MIJAHUANCA HUAMÁN ANAIS NICOL

13 NÚÑEZ MORALES MARIAJOSÉ ALEXANDRA

14 OCHOA JARAMILLO LUANA YARITZA

15 PAREDES FACUNDOYERALD DIDIEL

16 QUEVEDO HUACHEZ MAYERLY LOANA ZAMIRA

17 QUEVEDO OLANO DANA MICHEL

18 RETETE GRANDA MURY YASUMHI

19 ROMÁN REMÍREZ ALEX DAIRON

20 SANTOS MORETO SANDRO KENY

21 SUAREZ GARCÍA DANAN RAFAELA

22 TINEO TAPULLIMA XIOMARA VALENTINA

23 TORRES MIJAHUANCA SHARID ANYELI

24 VICENTE ALDAZ JUAN LUIS

25 ZELADA GUERRERO CARLOS DANIEL

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