Sesión Exp. 3 Años 21 - 25 MARZO

Sesiones 3 años
Sesión 6: ¿Quién Soy?

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Construye su identidad.  Reconoce sus características y diferencia  Ficha de trabajo donde pinta
de las de los otros a través de palabras, la imagen según su género.
 Se valora a sí mismo.
acciones, gestos o movimientos. CRITERIOS DE
 Autorregula sus emociones.
EVALUACIÓN
 Identifica a través de
palabras o acciones
(pintado) si es niño o niña.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la Superación personal
excelencia  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
MATERIALES /RECURSOS
Video
Fichas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y la puntualidad.
Propósito:
Aprenderá a identificar como niña o niño.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente
durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Antes de la activad
Se pide a las niñas y niños que identifiquen las características de la imagen.
Sesiones 3 años
 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué es un niño o una niña?
 ¿Por qué dices que es un niño?
 Se pide a las niñas y niños que identifiquen las características de la imagen.

 ¿Por qué dices que es una niña?
 ¿Qué características más tiene para que digamos que es una niña?
 Ahora se les pide a los estudiantes que observen la imagen e identifiquen su similitud y sus diferencias.

Sesiones 3 años
Similitudes Diferencias
 ¿Qué es lo que tienen iguales?  ¿Qué hará diferente a la niña y al niño?
 ¿Por qué se parecen?  ¿Qué características tiene la niña?
 ¿Qué más?  ¿Qué características tiene el niño?
 Se menciona a las niñas y niños que la diferencia de las imágenes de la niña y el niño esta en su forma de
vestir. Se menciona que el tema es ¿Quién soy? Y en que somos iguales y que somos diferentes.
 Luego se menciona lo que podemos ser según el género:
Durante la actividad
Se invita a los estudiantes a que coloquen su nombre en la parten inferior de la imagen, según corresponda a un
niño o niña.
Se pide a las niñas y niños que una con una línea las prendas de vestir según sea niña o niño.
Sesiones 3 años
Después de la actividad
 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Eres niña o niño? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son tus características físicas?
 Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Me gustó realizar este juego?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Sesiones 3 años
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1a+y+ni%C3%B1o+
%C2%BFQuien+soy+inicial+%3F&sxsrf=APq-
WBszYm9Y9m2EF_2abILdwUVA2KvBmQ:1647773401410&source=lnms&tbm=isch&sa=X
&sqi=2&ved=2ahUKEwjbnYuiwtT2AhXcJTQIHeTYB0gQ_AUoAXoECAEQAw&biw=960&
bih=968&dpr=1#imgrc=dG1DhtNdQF2l6M&imgdii=I9zjzku3yVJD9M
• https://www.youtube.com/watch?v=38KvUX7kVw8
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Identifica a través de palabras o NECESITO MEJORAR

acciones (pintado) si es niño o
niña.
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SI NO
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¿Quién Soy?
1. Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.

 ¿Por qué dices que es un niño?
Sesiones 3 años

 ¿Por qué dices que es una niña?
 ¿Qué características más tiene para que digamos que es una niña?
2. Se pide a los estudiantes que observen la imagen. Luego que identifiquen y escriban con la
ayuda de la maestra encargada sus similitudes y sus diferencias.
Similitudes Diferencias
 ¿Qué es lo que tienen iguales?  ¿Qué hará diferente a la niña y al niño?
Sesiones 3 años
 ¿Por qué se parecen?  ¿Qué características tiene la niña?
 ¿Qué más?  ¿Qué características tiene el niño?
3. Corta y pega las prendas de vestir según corresponda.

Sesiones 3 años
Sesión 7: Esta es mi familia

DATOS INFORMATIVOS
Sesiones 3 años
Grado:
Docente:
Fecha:
Convive y participa
 Se reconoce como miembro de su familia  Dibujo de los integrantes de
democráticamente en la su familia y cómo son.
y grupo de aula. Identifica a los
búsqueda del bien común. CRITERIOS DE
integrantes de ambos grupos.
 Interactúa con todas las EVALUACIÓN
personas.  Menciona cómo es su
familia y quiénes la
 Construye normas, y asume integran.
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
TRANSVERSALES
 Hoja de reúso
 Plumones
 Crayones
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes al inicio del año académico 2022.
Propósito:
Identifica cómo es su familia y quiénes lo conforman.
DESARROLLO
Antes de la activad
Se pide a las niñas y niños que escuchen la canción “Familias” https://www.youtube.com/watch?
v=hMaTKVAPzNg
 Luego se les pide a las niñas y niños que aprenden la canción.
Sesiones 3 años
 Se presenta a las niñas y niños el siguiente texto:

Sesiones 3 años
Se pide a las niñas y niños que nos cuenten.
 ¿Cómo son sus familias?
 ¿Quiénes lo conforman?
 ¿Tú familia se parece a una de las familias que se describe en el texto? ¿Por qué?
 ¿Por qué su familia es única y especial?
Se pide a los estudiantes que coloren la familia con la que se identifican más.
Sesiones 3 años
Se pide a los estudiantes que dibujen a los integrantes de su familia.
Sesiones 3 años
CIERRE
Reflexiona

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Menciona cómo es su familia y

quiénes la integran.
Sesiones 3 años
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO NECESITO MEJORAR
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Esta es mi familia
1. Escucha el cuento atentamente.

Sesiones 3 años
Sesiones 3 años
2. Responde a las siguientes preguntas.

 ¿Cómo son sus familias?
 ¿Quiénes lo conforman?
 ¿Tú familia se parece a una de las familias que se describe en el texto? ¿Por qué?
 ¿Por qué su familia es única y especial?
Sesiones 3 años
3. Colorea la familia con la que más te identifique.
4. Dibuja los integrantes de tu familia.

Sesiones 3 años
Sesión 8: Conociendo los protocolos de bioseguridad

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Sesiones 3 años
Docente:
Fecha:
Construye su identidad. Toma la iniciativa para realizar  Menciona los protocolos de
actividades cotidianas y juegos desde sus bioseguridad.
 Se valora a sí mismo.
intereses. Realiza acciones de cuidado CRITERIOS DE
 Autorregula sus emociones. personal, hábitos de alimentación e EVALUACIÓN
higiene.
 Toma la iniciativa para
practicar acciones de
bioseguridad para cuidar su
salud.

TRANSVERSALES
 Colores
 Crayones
 Plumones
 Ficha
INICIO
Propósito:
Conocerá y pondrá en práctica los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO
Antes de la activad
Se pide a las niñas y niños que observen el siguiente video “Protocolos de bioseguridad para el regreso al
colegio” https://www.youtube.com/watch?v=v9PR_t3dAa4
Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los protocolos que debes tener en casa antes de salir al jardín?
Sesiones 3 años
 ¿Cuáles son los protocolos que debes tener afuera del jardín?
 ¿Cuáles son los protocolos que debes tener dentro del jardín?
 ¿Cuáles son los protocolos que debes tener en el salón de clases?
 ¿Por qué es importante utilizar agua y jabón?
 ¿Por qué no debes jugar con tus compañeros?
 Se pide a los estudiantes que observen la imagen y describan la imagen.
 Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:

 ¿Por qué crees que los niños están utilizando mascarillas?
 ¿Por qué crees que los niños están preocupados?
 ¿Debes colocarte la mascarilla en el salón de clases? ¿Por qué?
Se pide a los estudiantes que observen la imagen y describan la imagen.

 ¿Por qué crees que los niños están separados por una flecha?
 ¿Por qué debes mantener la distancia con tus compañeros?
 ¿En tu jardín se mantiene la distancia con los niños y la maestra?
Se pide a los estudiantes que observen la imagen y describan la imagen.
Sesiones 3 años

 ¿Por qué crees que la niña se está lavando las manos?
 ¿Es importante lavarse las manos? ¿Por qué?
 ¿En tu jardín se lavan las manos frecuentemente?
 ¿Sabes cómo debes lavarte las manos?
Se invita a las niñas y niños a que dibujen y coloreen, cómo ellos se cuidan del coronavirus.
 Se pide a los estudiantes que escuchen y canten la siguiente “Canción del coronavirus para los niños”
https://www.youtube.com/watch?v=e9H7UWXR8bQ
CIERRE
Reflexiona
Sesiones 3 años


LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Sesiones 3 años
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR

Toma la iniciativa para practicar
acciones de bioseguridad para
cuidar su salud.
SI NO
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Conociendo los protocolos de bioseguridad
1. Pinta las imágenes en la que las niñas y niños están respetando los protocolos de
bioseguridad.
Sesiones 3 años
2. Dibuja y colorea los protocolos de bioseguridad.

Sesiones 3 años
Sesión 10: ¿De qué tamaño es mi lonchera?

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Matemática
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de  Elabora agrupaciones de
cantidad. su entorno según sus características objetos por tamaño.
 Traduce cantidades a perceptuales al comparar y agrupar CRITERIOS DE
aquellos objetos similares que le sirven EVALUACIÓN
expresiones numéricas.
para algún fin, y dejar algunos elementos
 Establece relaciones entre
 Comunica su comprensión sueltos
los objetos según sus
sobre los números y las características perceptuales
operaciones. como el tamaño.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
TRANSVERSALES
Sesiones 3 años
Hoja de reúso
Plumones
Crayones
INICIO
Propósito:
Realizará agrupaciones según tamaño.
DESARROLLO
Antes de la activad
Se pide a las niñas y niños que observen las imágenes y que los agrupen según el tamaño.
 Se realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños:

 ¿Cuántos grupos realizaste?
 ¿Cuáles son los tamaños que encontraste?
 Hay figuras que tienen el mismo tamaño ¿Cuáles son?
Se les menciona a las niñas y niños realicen la siguiente actividad.
Se dice a los estudiantes que corten y peguen las imágenes según el tamaño en el círculo según corresponda.
Sesiones 3 años
Sesiones 3 años
 Ahora, que ya conocen como agrupar por diferentes tamaños los objetos, se les pide a los estudiantes que
agrupen las figuras geométricas de diversos tamaños.
CIERRE
Reflexiona

Sesiones 3 años
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Establece relaciones entre los NECESITO MEJORAR

objetos según sus características
perceptuales como el tamaño.
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¿De qué tamaño es mi lonchera?
1. Observa las figuras luego encierra en un círculo según el tamaño.

Sesiones 3 años
2. Responde a las siguientes preguntas:

 ¿Cuántos grupos realizaste?
 ¿Cuáles son los tamaños que encontraste?
 Hay figuras que tienen el mismo tamaño ¿Cuáles son?
3. Corta, pega y agrupa según el tamaño.

Sesiones 3 años
4. Corta, pega y agrupa según el tamaño.

Sesiones 3 años
Sesiones 3 años
Sesión 11: Mi juego preferido

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz
Se desenvuelve de manera  Realiza acciones y movimientos de  Participa en su juego
autónoma a través de su coordinación óculo-manual y óculo-podal preferido.
motricidad CRITERIOS DE
en diferentes situaciones cotidianas y de
 Comprende su cuerpo. EVALUACIÓN
juego según sus intereses.
 Se expresa corporalmente.  Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculomanual y
óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas, de
juego.
TRANSVERSALES
Hoja de reúso
Plumones
Crayones
INICIO
Propósito:
Realizará acciones y movimientos en diferentes situaciones de juego.
DESARROLLO
Antes de la activad
Se pide a los estudiantes lavárselas manos antes de la actividad.
Sesiones 3 años
Se pide a las niñas y niños que observen las siguientes imágenes.

 ¿Qué juegos te gusta realizar?
 ¿Has jugado con alguno de estos juegos?
 ¿Te gusta jugar?
Se pide a las niñas y niños que elijan dos o tres juegos para realizar, una vez realizado la elección se dirige a los
estudiantes al patio del jardín.
Luego se les menciona a los estudiantes que hagan ejercicios de respiración, siguiendo las indicaciones. Al
levantar las manos las niñas y niños inhalaran y al bajar las manos los niños exhalaran, una vez terminado los
ejercicios de respiración, se pide a los estudian tes que cojan los materiales para la realización del juego.
 Se pide a las niñas y niños que coloreen las partes del cuerpo que han movido más.
Sesiones 3 años
 Una vez terminado la actividad se les pide a las niñas y niños que dibujen los movimientos que más le gustaron
realizar.
CIERRE
Reflexiona

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Realiza acciones y movimientos NECESITO MEJORAR

de coordinación óculomanual y
óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas, de juego.
SI NO
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Sesiones 3 años
Mi juego preferido
1. Dibuja el movimiento que más te gustó al jugar.

Sesiones 3 años
2. Colorea las partes del cuerpo que más movimiento tuvo al momento de realizar el juego.
Sesiones 3 años
3. Colorea tu juego favorito.

Sesión Exp. 3 Años 21 - 25 MARZO

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Sesiones 3 años

Sesión 6: ¿Quién Soy?

 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL:

N° APELLIDOS Y NOMBRES Identifica a través de palabras o NECESITO MEJORAR

1. Observa la siguiente imagen y responde las preguntas.

 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

 Se les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

 ¿Por qué se parecen?  ¿Qué características tiene la niña?

 ¿Qué más?  ¿Qué características tiene el niño?

3. Corta y pega las prendas de vestir según corresponda.

Sesión 7: Esta es mi familia

 Se presenta a las niñas y niños el siguiente texto:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Menciona cómo es su familia y

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO NECESITO MEJORAR

1. Escucha el cuento atentamente.

2. Responde a las siguientes preguntas.

3. Colorea la familia con la que más te identifique.

4. Dibuja los integrantes de tu familia.

Sesión 8: Conociendo los protocolos de bioseguridad

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:

 Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:

 Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR

Conociendo los protocolos de bioseguridad

2. Dibuja y colorea los protocolos de bioseguridad.

Sesión 10: ¿De qué tamaño es mi lonchera?

 Se realiza las siguientes preguntas a las niñas y niños:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

N° APELLIDOS Y NOMBRES Establece relaciones entre los NECESITO MEJORAR

¿De qué tamaño es mi lonchera?

1. Observa las figuras luego encierra en un círculo según el tamaño.

2. Responde a las siguientes preguntas:

3. Corta, pega y agrupa según el tamaño.

4. Corta, pega y agrupa según el tamaño.

Sesión 11: Mi juego preferido

 Se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

N° APELLIDOS Y NOMBRES Realiza acciones y movimientos NECESITO MEJORAR

1. Dibuja el movimiento que más te gustó al jugar.

3. Colorea tu juego favorito.

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