Taller Profesional 1er. Congreso Educativo Regin de San Juan Prof. Lisette T. Jimnez, Ed.D.

(c)

Expectativas
Cules son sus expectativas para con los temas que sern presentados en este taller? Exprsese libremente.

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Cdigo de Comportamiento
Estamos en un proceso de aprendizaje continuo. Cuando hay que hacer algo no esperamos por nadie, lo hacemos. Compartimos el xito, celebramos la victoria y nos divertimos. Nuestro vocabulario provoca actitudes positivas.
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Cont. Cdigo de Comportamiento

Nunca decimos no hasta agotar todas las alternativas. Nos entusiasma alcanzar lo que nos parece imposible. Cuando no estamos de acuerdo con algo lo decimos de frente, en el momento oportuno y con respeto. As demostramos nuestro compromiso como profesionales de la educacin.
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Agenda
Reflexin Actividad inicial rompe hielo Objetivos Lista focalizada Justificacin Conceptos medulares
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Cont. Agenda
Actividad- Cuchicheo Proceso de alineacin curricular
Documentos Pasos Ejemplo de matrices
Matriz Sistmica Matriz Curricular Matriz Instruccional
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El estado del tiempo

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Reflexin
La Asamblea de las Herramientas

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Objetivos
Al finalizar el taller el participante ser capaz:
Reflexionar sobre la importancia de la alineacin curricular e instruccional en el desarrollo de las expectativas de aprendizaje, el xito en la escuela e implantacion del currculo y la mejora del aprovechamiento del estudiante.
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Cont. Objetivos
Observar y analizar crticamente algunos ejemplos de matrices curriculares. Analizar y comprender el proceso de alineacin curricular como un ejercicio colaborativo y reflexivo continuo. Iniciarse en el ensayo de ejercicios para producir matrices instruccionales.

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Lista Focalizada
Alineacin Curricular Alineacin Instruccional Estndar Expectativa Assessment

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Introduccin
Trmino Innovador (1999, Biggs) Mapas curriculares, matrices curriculares, road maps, cartografa curricular. Elementos que contribuyen al xito acadmico
las necesidades del estudiante; el enfoque del instructor; el contenido del curso y el ambiente institucional (Grubb y Cox, 2005).
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Cont. Introduccin
Alineacin Curricular es un indicador poderoso del xito acadmico (MossMitchell, 1998;English & Steffy, 2001; Porter & Smithson, 2001)

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Cont. Introduccin
La Alineacin Instruccional asegura
eleminacin de lagunas del conocimiento. actividades instruccionales respondan a los estndares actividades de assessment son las apropiadas para medir el aprovechamiento.

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Justificacin
Unesco- Educacin del Siglo XXI
Desarrollo curricular se convierte en un marco estimulante de energas creadoras y de un compromiso de los profesores en la traslacin y realizacin del currculo a partir de la Educacin para la SOLIDARIDAD.
Aprender a conocer, a hacer, a ser y vivir con los dems
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Cont. Justificacin
Expresa toda un visin educativa de lo que es el conocimiento y una concepcin de aprendizaje.
Teoras de aprendizajes, Neurociencia, Aprendizaje activo, Desarrollo del Pensamiento Crtico, Aprendizaje por descubrimiento, etc.

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Cont. Justificacin
Proyectos curriculares requieren una cuidadosa elaboracin por expertos de muy diversos tipos en el proceso de su diseo, prueba e implantacin con la necesaria participacin del profesorado en todas las fases.

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Cont. Justificacin
Ley No Child Left Behind (NCLB, 2001).
Title I Part A Subpart I Section 1111 State Plan (a) Plan Require (b) Academic Standards, Assessment and Accountability

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Conceptos Medulares

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Alineacin Curricular
Grado de correspondencia (relacin) entre los estndares de enseanza, las actividades de enseanza y la evaluacin de los aprendizajes que son presentados a los estudiantes en el contexto de la docencia (Blank, Porter and Smithson, 2001).
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Cont. Alineacin Curricular

Parte de la Teora de Sistemas (Conjunto de partes que funcionan articuladamente para desarrollar un producto) Ortz,2005 Caracter cientfico, riguroso

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Alineacin Instruccional
Ejercicio docente en donde se vinculan o se establecen relaciones entre: el estndar, las expectativas curriculares los contenidos, los objetivos capacitantes o especficos, las actividades instruccionales, materiales, y mtodos de assessment.
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Sistemas de Alineacin
Nivel Mega: Poltica Pblica.
Nivel Macro:Institucional Nivel Micro: Sala de Clases

Sistmico
Curricular Instruccional

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Currculo es
Un conjunto de Plan de estudios objetivos, destrezas Proceso de tomar y actividades. decisiones (qu La estrategia enseo, orden, y a fundamentada a travs de qu medios. travs de la cual los El capital cultural de educadores servimos una nacin. a los estudiantes. La conceptualizacin Vida de un sistema
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Currculo Bsico del Sistema

Departamento de Educacin

Carta Circular del Programa

Marco Curricular

Gua y Prontuarios

Estndares

Mapas Curriculares
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Estndar es
Es un planteamiento general. Es un indicador y medidor de calidad. Son parmetros de excelencia. Son de caracter general, no necesariamente medibles.

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Tipos de Estndares
Contenido- Indicador de los conceptos que debe adquirir el alumno Ejecucin-Indicador de cmo el alumno utiliza el contenido aprendido Avalo- Indicador de dominio de conocimientos y destrezas en niveles y contextos. (Diagnstico, Formativo y Sumativo)
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Expectativa es
Establece las ejecuciones bsicas de lo que un estudiante debe demostrar y dominar en cada curso escolar y grado; producto del proceso educativo (Altierie, 2006).

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Assessment es
Proceso continuo de evaluacin (cuantitavo y cualitativo) del aprovechamiento del estudiante. Tcnicas que proveen insumo valioso para tomar decisiones sobre el rumbo o direccin que va tomar la instruccin (Huertas, 2003).
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Posibles cuestionamientos
Por qu tenemos que alinear la instruccin? Cundo y cmo se lleva a cabo este ejercicio de alineacin instruccional? Qu debe ser considerado al momento de alinear la Instruccin?

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Cuchicheo
Qu elementos son considerados en el proceso de planificacin? Organice los elementos en orden de prioridad? Qu otros elementos son importantes?

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Sabe usted lo que acaba de hacer?

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Modelo Educativo
Orientacin filosfica (visin y misin), teoras de aprendizaje- roles de los componentes. Currculo (nuevos conocimientos disponibles en las tecnologas de informacin) Estndares y nuevas expectativas Equipo y materiales necesarios Facilidades disponibles
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Otros elementos a considerar

Intereses y particularidades de la poblacin servida Participacin del estudiantado en la toma de decisiones. Axiologa individual y colectiva. Prioridades o metas de la escuela.

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Pasos para la Alineacin Instruccional

Documentos
Carta Circular del Programa Acadmico Marco Curricular Currculo TIC (depende de la disponibilidad) Mapa curricular Formato de la matriz
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1. Seleccin del los estndar de contenido 2. Seleccin de la expectativa 3. Redaccin de objetivos:

Cont. Pasos para la Alineacin Instruccional

1. Terminal- lo que debe saber o ser capaz de hacer 2. Capacitantes o Especficos- cmo y qu va a realizar para aprender un concepto o desarrollar una destreza.
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Cont. Pasos para la Alineacin Curricular

4. Creacin del bosquejo de temtico y subtemas (Alineado al paso 1) 5. Creacin de preguntas esenciales (preguntas 5. Ordenamiento de las actividades de aprendizaje (Expectativas), a partir del contenido y los objetivos. (Alineado al paso 3)
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 6. Seleccin de los recursos instruccionales (Integracin de la tecnologa) (Alineado al paso 5) 7. Seleccin del assessment o cierre pedaggico

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Cont. Pasos para la Alineacion Curricular

8. Creacin del ordenamiento de actividades y ejercicios de avalo (cada objetivo especfico tiene que tener un cierre pedaggico assessment

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Ejemplo de Matriz Instruccional

ESTANDAR DE CONTENIDO EXPECTATIVA ESTANDAR DE AVALUO

Paso 1
TEMA GENERADOR (SI SE INTEGRA EL CURRICULO) Y BOSQUEJO DE CONTENIDOS Y SUBTEMAS (REPASOS INTRODUCTORIOS, CONOCIMIENTOS PREVIOS)

Paso 7
OBJETIVO TERMINAL OBJETIVO CAPACITANTES O ESPECIFICO PREGUNTAS ESENCIALES
ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES ACTIVIDAD DE ASSESSMENT MATERIALES INSTRUCCIONALES

Paso 5

Paso 8

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Nuevas Propuestas (Tomado del Proyecto AlA CiMA, Recuperado de www.educar.ec/noticias/alineando.pdf)

Estandares e Ideas Fundamentales

Conceptos

Pregunta Esenciales
A partir del tema y del estndar Conceptos Destrezas Actitudes Avalo

Conocimiento Previo
Qu debe haber aprendido el estudiante para entender este material? -Estndares nivel anterior -Nivel de desarrollo del estudiante -Desarrollo Curricular anterior

Destrezas

Assessment

Actividades y recursos

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Proceso de Alineacin Curricular asegura el

P R O F U A L CA N C E D I D A D

Ejercicio #1
Trabajo colaborativo Explique y desarrolle el concepto de Alineacin Curricular a partir de una actividad o una tcnica de assessment. Debate El mapa curricular no sustituye la planificacin instruccional sino que la complementa en forma articulada (Tomado del Proyecto AlA CiMA, Recuperado de
www.educar.ec/noticias/alineando.pdf)

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Articulacin Matriz Instruccional y Planificacin Diaria

(Tomado del Proyecto AlA CiMA, Recuperado de www.educar.ec/noticias/alineando.pdf)

Mapa Curricular Tema: Mensual Estndares Expectativas Preguntas esenciales Conceptos Destrezas Avalo Actividades

Plan Diario Tema: Diario/lecciones Estndar Expectativa Objetivo Concepto Destrezas Avalo Actividades
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Gracias por su atencin.

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Referencias
Altierie, J. (2006). Expectativas generales de aprendizaje por grado y materia. Taller Profesional 13 al 20 de noviembre de 2006. Villalba, Puerto Rico. English, F. W., & Steffy, B. E. (2001). Deep curriculum alignment: Creating a level playing field for all children on high-stakes tests of educational accountability.Lanham, MD: The Scarecrow Press, Inc.
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Referencias
Grubb, W. & Cox, R. (2005). Pedagogical Alignment and Curricular Consistency: The Challenges for Developmental Education. New Directions for Community Colleges, No. 129, Spring 2005. p 93-103

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Referencias Curricular. ___________ (sf). Alineando el Mapa

Proyecto AlACiMa. Equipo de Mapas Curriculares. Recuperado de www.educar.ec/noticias/alineando.pdf Huertas, M. (2003). Assessment y Evaluacin. Taller Profesional Programa Ahora, UNE. Noviembre, 2003 Porter, A. & Smithson, J. (2001). Alignment of Assessments, Standards and Instruction Using Curriculum Indicator Data. AERA Presentation. March, 2003 Recuperado el 10 de abril de 2009 de http://www.ccsso.org/content/pdfs/Alignment_Por terSmithson_NCME2002.pdf
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Referencias
Vera, L. (2000). Medicin, Assessment y Evaluacin del Aprendizaje. Publicaciones Puertorriqueas.

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Lecturas o Presentaciones Sugeridas

www.slideshare.net/velcrodiva/roadm ap-evaluando-a travs-del-diseoinstruccional

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