Concepción teórica de la Didáctica y su relación con la pedagogía y la

Educación

La Pedagogía es la ciencia que estudia: cómo el ser humano aprende, es decir,

es la reflexión crítica y discursiva de los fines de la educación en el acto de la
enseñanza, que construye nuevas estrategias  en el contexto educativo. La
Didáctica es una Rama de la pedagogía, que se encarga de la metodología
implementada en el proceso de la enseñanza y aprendizaje, que aporta las
técnicas y recursos adecuados para fomentar el aprendizaje de una forma
idónea. Se puede decir que la pedagogía es la teoría y la didáctica su praxis.

Relacion de la Didactica y la Educacion:

Para las Ciencias de la Educación, la didáctica es una región de saber práctico
referido a la escuela; mientras que para la didáctica, aquella es un espacio
amplio de saber en el que participan diferentes disciplinas interesadas en el
estudio del hecho y del acto educativo, de ahí su carácter típicamente
francófono.

Relacion de la Didactica y la pedagogia:

La Pedagogía es la ciencia que estudia: cómo el ser humano aprende, es decir,
es la reflexión crítica y discursiva de los fines de la educación en el acto de la
enseñanza, que construye nuevas estrategias  en el contexto educativo. La
Didáctica es una Rama de la pedagogía, que se encarga de la metodología

2. La Didáctica como disciplina científica

La didáctica científica, se enmarca en una ciencia, cuyo objetivo fundamental

es asumir una sistematización del proceso de enseñanza, como un
fenómeno científico, del cual emerge uno mayor como es el aprendizaje y de
esta forma lograr afianzar el mundo del saber.

3. Principios de la Didáctica

Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de

enseñanza – aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas.

Los principios didácticos determinan la actividad del quehacer docente, tanto

en las actividades de planificación y gestión, como en la organización de
unidades didácticas, sesiones de clase y en la preparación de medios, recursos
y medidas generales.

Los principios didácticos son:

1. Principio de socialización.
 2. Principio de individualización.
3. Principio de autonomía.
4. Principio de actividad.
5. Principio de creatividad.

4. Historia y evolución de la Didáctica

El origen de la didáctica como disciplina y el estudio de su campo se remonta al

siglo XVII, en el que se hace evidente la necesidad de enunciar bases
aplicables a la educación acordes a la filosofía del éste período, de grandes
cambios políticos,religiosos, económicos, sociales y culturales.

La Didáctica es una ciencia que aparece en el año 1657, cuando un pedagogo

protestante llamado Juan Amós Comenio lanza un libro denominado "Didáctica
Magna". Las clases altas tenian acceso al arte, política, filosofía y historia y las
clases medias-bajas aprendian oficios en los talleres. Comenio plantea lo que

es el ideal pansófico o utopía comeniana : que hay que "enseñar todo a todos"
y propone un conjunto de reglas, pautas o normas en las que muestra cómo
lograrlo. Permiten que la enseñanza sea eficaz, que la enseñanza sea
accesible a todos los seres humanos.

Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el ideal

pansófico, se propone una serie de "dispositivos duros", los cuales dan
estructura y marcan los límites de los procesos de aprendizaje:

Simultaneidad: se enseña aun grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas

haciendo lo mismo, lo que permite llegar a todas a la vez, y lo ordena de alguna
manera.

Gradualidad: distintas formas de agrupación de las personas. Parte escencial

del proceso educativo.

Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes.

En el siglo XIX, aparece la figura de Herbart quien compartía la idea de

didáctica de Comenio, pero consideraba que la educación se debía realizar
siguiendo pasos en vez de reglas como se decía anteriormente, por esta razón
se centra en la instrucción.
En este período, la didáctica es de corte humanista o tradicional ya que se
centra en el derecho del hombre de aprender.

En el siglo XX se empieza a preocupar la psicología y la didáctica por el niño,

antes no había conceptos de cómo aprende el niño, las reglas estaban más
centradas en el docente, en el contexto y en el contenido.

Aparece Piaget que es el primero que estudia la evolución del pensamiento del
niño, su desarrollo. Pasa a ser muy parecido a lo que es la psicología evolutiva
de hoy.

Como consecuencia de la investigación del niño surge el movimiento la escuela

nueva, autores que creaban experiencias de aprendizaje. Algunos autores son:
Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet. Crearon diferentes propuestas de
enseñanza, que tenían que ver con como se tenía que organizar la escuela
basados en los descubrimientos de la psicología del niño.

A mediados del siglo XX, junto con la finalización de las guerras mundiales y el
avance tecnológico en el cual la máquina reemplaza al hombre, se da la
corriente tecnológica o tecnicista.

En ella, se pone el acento en las estrategias, la técnica dentro de la educación.

Se creía que si el docente enseñaba de una manera, los alumnos iban a

reaccionar de la manera esperada porque se utilizó la técnica correcta, lo que
se lo denominó conductismo, en el cual el docente era visto como ejecutor.

En esta etapa surge el currículum, que eran programas a impartir, como

respuesta a la necesidad de organizar los contenidos.

En los años setenta, junto con un auge en el avance de las ciencias sociales
(pedagogía, política, filosofía, etc.) se comienza a cuestionar lo tecnicista y se
piensa que el acto didáctico está compuesto por más cosas que el alumno y el
docente y que la enseñanza y el aprendizaje son dos cosas distintas aunque
están vinculadas.
 5. Precursores de la didáctica

JUAN AMOS COMENIO (1592-1671)

Nacido en Checoslovaquia, considerado el padre de la didáctica

- Introdujo de manera detallada y cuidadosa principios y reglas para la

enseñanza.
- Aportó que la enseñanza no debía ser memorística, ni bancaria.
- Insistió que la enseñanza se debía relacionar con los fenómenos
observables, lo estudiado debe aplicarse en la practica.
- Aportó que la enseñanza debe ser acorde a la edad y de forma
secuenciada.

JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712- 1778)

Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación novedosa en su país.

Entre los aportes hechos a la didáctica, sobresalen los siguientes:

- Antes de satisfacer necesidades académico - formativas, se deben

satisfacer las alimenticias.
- La enseñanza debe basarse en las necesidades e intereses del
educando.
- Aseguró que los verdaderos maestros son la experiencia y el
sentimiento.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746- 1827)

Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por

lo que él consideró que la educación era un derecho y debía ser para todas las
clases sociales.

- Valoró que los docentes le deben dar importancia a la psiquis del

alumnado en todos sus niveles.
- Aportó que el aprendizaje debe partir de conocimientos sencillos para
luego comprender los complejos.
- Introdujo los requisitos para la enseñanza de la educación física, la
moral y la estética.
JUAN MELCHOR BOSCO (1815-1888)

Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente

relacionados con la disciplina preventiva, reglamento creado para la
congregación de San Francisco de Sales.

La “Pedagogía preventiva” según “Don Bosco” previene el castigo, pero

emerge un correctivo, el cual es un trato dialogado y consciente con el
alumnado.

Sus valoraciones estaban relacionadas hacia los jóvenes y desde 1877 se

institucionalizaron las normas o reglamentos que se conocen hasta este día.

MARIA MONTESSORI (1870- 1952)

Dra. en Medicina, especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un

sistema de enseñanza personal, el cual hoy es universal.

- Creadora del método Montessori, el cual se basa en el fomento de la

iniciativa y la capacidad de respuesta de niños y niñas en edad
preescolar, su sistema es netamente lúdico, el cual respeta el ritmo del
descubrimiento sin forzar al niño.
- La lección del silencio. toda información, trabajo y enseñanza se debe
implementar en un silencio absoluto.