SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 6to “A“

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA UNIDAD ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud y evitar contraer
enfermedades?
NOMBRE DE LA SESIÓN Conocemos la importancia de los nutrientes
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Reconocer el valor nutritivo de los alimentos.
Docente José Joel García Quispe
FECHA Martes 14 de junio del 2022

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Capacidad
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
Propone un plan para observar Reconoce el valor nutritivo de
las variables del problema de los diversos alimentos que
consume
indagación y controlar aquellas
que pueden modificar la Técnicas e Inst. de
experimentación, con la evaluación.
finalidad de obtener datos para Lista de cotejo
comprobar sus hipótesis.
Selecciona instrumentos,
materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden
información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las
medidas de seguridad
necesarias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
DERECHOS colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Preparar información sobre la clase
 Preparar video sobre los nutrientes
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
 Papelotes. Hojas bond. Hojas de papel
cuadriculado.
 Plumones gruesos y delgados,
 Cinta tipo masking tape.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS

Se les muestra una lámina sobre los alimentos, estos pueden ser alimentos que
venden en mercados o los que se producen en la región. Ejemplo: papa, carne,
cebolla, ajo, arroz, azúcar, leche, etc

Inicio

20 min

• Se dialoga con los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

- ¿Qué son los alimentos? ¿Por qué nos alimentamos? ¿Qué nutrientes tienen
estos alimentos? ¿Por qué son importantes estos nutrientes?

 Planteamiento del problema

Se les presenta dos imágenes a los estudiantes

 Se plantea el problema mediante las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos? ¿Qué alimentos nos
brindan mayor cantidad de nutrientes?, ¿El no consumir alimentos nutritivos que
podría causar en nosotros?
 Planteamiento de Hipótesis
Dialogan sobre la situación y el problema planteado en las dos preguntas.
Comparten sus hipótesis y las registran en carteles ubicados en lugares visibles
para que puedan ser contrastados durante la sesión.
 Se presenta el propósito de la sesión a trabajar.

Reconocer el valor nutritivo de los alimentos.

 Proponen las normas de convivencia.

-respeto el turno para pedir la palabra
- mantengo el orden dentro de mi grupo

 Plan de indagación
Establecen las actividades a realizar para demostrar las respuestas planteadas.
Consultar libros o textos de información.

 Análisis de datos o información

Desarrollo - Se organizan en equipos y se les pregunta: ¿Qué alimentos nutritivos conoces?
¿Qué sucede en nuestro cuerpo cuando consumimos solo alimentos que no
cuentan con nutrientes?
 Dialoga sobre las experiencias de acuerdo a las preguntas planteadas.
En equipos leen la información y dialogan compartiendo lo que saben del tema.
60 min Luego de analizar los datos lo contrastan con las hipótesis que platearon. Y lo
registran en su cuaderno.
 Estructuración del saber construido.
Para ayudar a la consolidación de los aprendizajes se presenta el siguiente el
video

Sirven para crecer y

hacernos fuertes.

Proteína
https://www.youtube.com/watch?v=iifG1pDWnO8&ab_channel=StepsGenius
Con la participación de los estudiantes completan el mapa conceptual sobre los
alimentos nutritivos

(Hidratos de carbono
o azucares) nos dan

Nutrientes que son sustancias contenidas en los alimentos que

energía y calor.

contribuyen al crecimiento y funcionamiento del cuerpo.

Glúcidos

Todo aquello que los seres vivos comen y beben

para subsistencia.

LOS ALIMENTOS
temperatura del cuerpo son
las reservas de energía.

Protegen y regulan la
Lípidos (grasas)
Regulan el funcionamiento
del cuerpo para que esté

Vitaminas y minerales

Se comparte información sobre los alimentos

Evaluación y Comunicación.
sano.

 Desarrollan un cuestionario de preguntas sobre los alimentos nutritivos.

Alimentos energéticos
Alimentos constructores
Alimentos protectores

¿Cuál de los alimentos consideras que debes consumir con mayor cantidad en
tu dieta?, ¿por qué?
- ¿Qué pasaría si consumen un solo tipo de alimento?
 Se propicia un diálogo sobre las actividades: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Qué conocieron de nuevo? ¿Qué conocían ya?
Cierre  Como extensión: Desarrollan una actividad sobre los alimentos nutritivos
10 min

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO

Plantea el Comprueba su Interpretan y Presenta sus

problema de hipótesis analizan los trabajos en los
NOMBRE Y APELLIDOS DE indagación planteada al datos obtenidos plazos
N° inicio y después establecidos
LOS ESTUDIANTES
de la indagación.
LOGRADO NO LOGRADO NO LOGRADO NO LOGRADO NO
LOGRADO LOGRADO LOGRADO LOGRADO

1. AGUILAR LUDEÑA SOFIA ROUSE

2. AGUILAR MENDOZA NATHANIEL GIOMARA

3. ALBERCA RIVERA GONZALO

4. ANTONIO ARANDA ALDAIR JOSEPMIR

5. APOLINARIO DAVILA SEBASTIAN ERNESTO

6. ARIAS MUCHA GUSTAVO JAMIL

7. AYALA MEZA DIDIER KEYLER

8. BELLIDO BORJA JUAN JOSÉ

9. BULEJE CUADROS SAYURI DANAE

10. CLEMENTE HUAMAN GREICE MACIEL

11. CONTRERAS GALINDO SOFIA

12. CUELLAR JAYO JORDAN

13. FLORES YANAPA FRANK PUYOL

14. HALLASI SALCCA NICOL YASMIN

15. HUAMAN RIVEROS JAMES ANTONI

16. HUAMANI SAUÑE ANHELI ODALIS

17. HUANCAS FLORES MATEO SEBASTIAN

18. INGA ROMERO ADRIANO AYMAR

19. LLANOS HUAMAN LUISA FERNANDA

20. MENDOZA SAYRITUPAC ESTEBAN JOSIAS

21. MONTES SEGUIL FACUNDO

22. MUÑOZ ALIAGA ANDY LENIN

23. NAVARRO NAVARRO DEYANIRA FERNANDA

24. PACHECO ROJAS JOHAO EYDAN

25. QUICAÑO LOPEZ CHRISELLA ARIANA

26. QUISPE AGUIRRE LARISA GUADALUPE

27. QUISPE AQUINO ANHELO DENIS

28. REYES CHATE NADINE MILAGROS

29. ROJAS SINCHI CARLA ARIANA

30. SALCEDO TANTA BRIAN GIOVANNY

31. SEGURA OBESO DHEYNA MARINA

32. TORRES CCOYCCA RAYDER JOAN

33. VALDIVIEZO SANCHEZ AYLEEN XIOMARA

34. VILCHEZ GONZALES ANGEL AZHAEL

35. ZEGARRA RUIZ ANGELES CAMILA SOLANGE

Las frutas y verduras contienen vitaminas, minerales y otros componentes esenciales para el
buen funcionamiento de nuestro cuerpo y la prevención de enfermedades.
- Los alimentos de origen animal ayudan a la formación, crecimiento y mantenimiento de tu
cuerpo, pues contienen proteínas, que son esenciales para la construcción y reparación de los
tejidos del organismo; y micronutrientes, como vitamina A, vitamina D y vitaminas del complejo
B; y minerales como el hierro y el zinc, que previenen la anemia y contribuyen al desarrollo de
nuestras defensas contra las enfermedades.
- El huevo es un alimento importante por el aporte de proteína que contribuye al
mantenimiento de un buen estado nutricional, así como al crecimiento y desarrollo en niños,
adolescentes y gestantes.
- Las menestras, como las lentejas, los frijoles, las arvejas, las habas, los pallares, garbanzos
entre otros, constituyen una buena fuente de proteína de origen. Además, contienen fibra,
vitaminas y minerales. Del mismo modo, son fuente de carbohidratos que brindan energía.
- El consumo excesivo de azúcares, arroz, pan y fideos contribuye al sobrepeso e incrementa el
riesgo de sufrir enfermedades.
Los alimentos de los dos últimos grupos contienen vitaminas y minerales que nos ayudan a estar
sanas y sanos. Los alimentos cumplen funciones importantes en el cuerpo:
a) Energéticos
Existen nutrientes que nos permiten realizar todas las actividades diarias. Esto se logra gracias
a que ellos aportan energía a las células, tejidos y órganos. Son los alimentos que brindan
energía a nuestro organismo para su buen funcionamiento. Forman parte de este grupo los
alimentos que contienen carbohidratos y grasas como: cereales, pan, papa, yuca, camote,
pituca, arracacha, productos azucarados, mantequilla, aceite, entre otros.
b) Constructores
Son los alimentos que nos aportan proteínas. Además, se encargan de construir y regenerar
nuestras células y tejidos en el cuerpo. Intervienen en el crecimiento y el desarrollo del cuerpo.
Ejemplo: para tener una piel elástica, en el crecimiento del cabello, uñas, etc.
c) Protectores
Son los alimentos que aportan vitaminas y minerales, los cuales son importantes para regular el
buen funcionamiento de nuestro organismo y también para protegerlo. Dentro de este grupo,
están todas las frutas y verduras.
Fuente: Guías alimentarias para la Población peruana (2019
 LOS ALIMENTOS

Todo aquello que los seres vivos comen y

beben para subsistencia.

Nutrientes que son sustancias contenidas en los

alimentos que contribuyen al crecimiento y
funcionamiento del cuerpo.

Proteína Glúcidos Lípidos (grasas) Vitaminas y

Sirven para (Hidratos de Protegen y regulan la minerales
crecer y carbono o temperatura del cuerpo Regulan el
hacernos azucares) nos son las reservas de funcionamiento del
fuertes. dan energía y energía. cuerpo para que esté
calor. sano.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 6to “A “

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NOMBRE DE LA UNIDAD ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud y evitar contraer
enfermedades?
NOMBRE DE LA SESIÓN Las consecuencias de una alimentación inadecuada
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Reconocer las consecuencias de una alimentación inadecuada
Docente José Joel García Quispe
FECHA Viernes 17 de junio del 2022

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia
Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
Indaga mediante métodos Propone un plan para observar las Identificar las
científicos para construir sus variables del problema de indagación y consecuencias de una
conocimientos controlar aquellas que pueden alimentación inadecuada
• Problematiza situaciones para modificar la experimentación, con la
hacer indagación. finalidad de obtener datos para
• Diseña estrategias para hacer comprobar sus hipótesis. Selecciona Técnicas e Inst. de
indagación. instrumentos, materiales y evaluación.
• Genera y registra datos e herramientas, así como fuentes que le Ficha evaluativa
información. brinden información científica.
• Analiza datos e información. Considera el tiempo para el desarrollo
• Evalúa y comunica el proceso del plan y las medidas de seguridad
y resultados de su indagación necesarias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar los materiales para el desarrollo  Lamina de inicio, papelote
de la clase  Plumones, hojas bond A3
 Leer información sobre la mala
alimentación

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS

Se conversa con los estudiantes acerca de los alimentos nutritivos de los que
conversarnos la clase anterior

Inicio A continuación, se les muestra un caso:

20 min
 Pedro se levanta temprano todos días para
poder escuchar sus clases en la radio.
Luego del desayuno, mantiene toda su
concentración en la clase y realiza sus
tareas.
Pedro: ¡Ya terminé! ¡Ah… estoy muy
cansado!
Papá: ¡Pedro, vamos a almorzar para que
así puedas recuperar tus energías! Luego
de un rico almuerzo…
Pedro: ¡Me siento con más energía! ¿Por
qué me siento así después de cada
comida? ¿Los alimentos incrementan mis
energías?

Para el planteamiento del problema

Se inicia el diálogo con los estudiantes para ello, te propongo las siguientes
preguntas de investigación:
¿Qué debo tomar en cuenta al momento de elegir mis alimentos? ¿Qué relación
existe entre los alimentos que consumimos y nuestra salud?
En grupos de trabajo
Para el planteamiento de la hipótesis ,se entrega a cada grupo la mitad de un
papelote en donde responderán a todas las interrogantes y pegaran debajo de las
preguntas problematizadoras.
Plantean opiniones sobre las interrogantes planteadas
Se comunica el propósito de la sesión :
- Reconocer las consecuencias de una alimentación inadecuada
Determinan en grupo clase las normas de convivencia
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.

¡Elabora tu plan de acción!

¿Qué actividades podrían realizar para comprobar sus hipótesis?
•Se rige cada grupo para presentar su plan de acción para dar respuestas al
Desarrollo problema planteado.
•organizan sus respuestas a través de un organizador gráfico

60 min RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

•Para el recojo de datos análisis de resultados, se pide a los estudiantes que lean
la información del mapa semántico y completan el cuadro en equipo de trabajo
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas
después de realizar las actividades, luego señalan las que no coinciden.
 Si sus respuestas no fueron comprobadas ¿Qué harían para corregirlas?
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros ¿Cuál fue la más
acertada?
Leen e identifican las consecuencias de una alimentación inadecuada
Luego de las lecturas, responde las siguientes interrogantes:
 • ¿De qué manera los alimentos podrían afectar nuestra salud?
• ¿Por qué crees que cada vez hay mas personas que sufren de obesidad y males
cardiacos?
• ¿Cómo podemos mantener el equilibrio en nuestro organismo?

 Para la estructuración del saber construido

Es momento de contrastar tu nueva información con las respuestas iniciales que
te planteaste en relación con tu problema de investigación
 Se Evalúa con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué criterios se tomaron en cuenta para conocer acerca de la
Cierre evolución humana? anotan sus repuestas en la pizarra ¿Cómo fue el proceso de
evolución?
 Para comunicar os aprendizajes recuerdan la importancia de tener una
adecuada alimentación
10 min
 Se evalúa mediante una ficha evaluativa
 Tarea para trabajar en casa
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO

Participa en el Propone un plan obtiene datos

comentario sobre para observar las para comprobar
la información del variables del sus hipótesis.
video mostrado o problema de
NOMBRE Y APELLIDOS DE la lectura (texto) indagación y
N° sobre el mismo. controlar aquellas Observaciones
LOS ESTUDIANTES que pueden
modificar la
experimentación
LOGRADO NO LOGRADO NO LOGRADO NO
LOGRADO LOGRADO LOGRADO

1. AGUILAR LUDEÑA SOFIA ROUSE

2. AGUILAR MENDOZA NATHANIEL GIOMARA

3. ALBERCA RIVERA GONZALO

4. ANTONIO ARANDA ALDAIR JOSEPMIR

5. APOLINARIO DAVILA SEBASTIAN ERNESTO

6. ARIAS MUCHA GUSTAVO JAMIL

7. AYALA MEZA DIDIER KEYLER

8. BELLIDO BORJA JUAN JOSÉ

9. BULEJE CUADROS SAYURI DANAE

10. CLEMENTE HUAMAN GREICE MACIEL

11. CONTRERAS GALINDO SOFIA

12. CUELLAR JAYO JORDAN

13. FLORES YANAPA FRANK PUYOL

14. HALLASI SALCCA NICOL YASMIN

15. HUAMAN RIVEROS JAMES ANTONI

16. HUAMANI SAUÑE ANHELI ODALIS

17. HUANCAS FLORES MATEO SEBASTIAN

18. INGA ROMERO ADRIANO AYMAR

19. LLANOS HUAMAN LUISA FERNANDA

20. MENDOZA SAYRITUPAC ESTEBAN JOSIAS

21. MONTES SEGUIL FACUNDO

22. MUÑOZ ALIAGA ANDY LENIN

23. NAVARRO NAVARRO DEYANIRA FERNANDA

24. PACHECO ROJAS JOHAO EYDAN

25. QUICAÑO LOPEZ CHRISELLA ARIANA

26. QUISPE AGUIRRE LARISA GUADALUPE

27. QUISPE AQUINO ANHELO DENIS

28. REYES CHATE NADINE MILAGROS

29. ROJAS SINCHI CARLA ARIANA

30. SALCEDO TANTA BRIAN GIOVANNY

31. SEGURA OBESO DHEYNA MARINA

32. TORRES CCOYCCA RAYDER JOAN

33. VALDIVIEZO SANCHEZ AYLEEN XIOMARA

34. VILCHEZ GONZALES ANGEL AZHAEL

35. ZEGARRA RUIZ ANGELES CAMILA SOLANGE

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:

GRADO Y SECCIÓN 6to “A “

AREA RELIGIÓN
NOMBRE DE LA UNIDAD Convivimos en armonía familiar protegiendo nuestra salud e
integridad.
NOMBRE DE LA SESIÓN Valoramos a la iglesia como pueblo de dios
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Hoy reconocen a la iglesia como pueblo de dios
DOCENTE José Joel García Quispe
FECHA Martes 14 de junio del 2022

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?

 Asume la experiencia del Cultiva el encuentro personal y Reflexiona respecto a la

encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
2.2 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la
vida.
comunitario con Dios mediante la importancia de la iglesia
búsqueda de espacios de oración y en sus vidas y la misión
que tiene como miembro
reflexión que lo ayuden a fortalecer
de la Iglesia.
su fe como miembro activo de su
Técnicas e Inst. de
familia, Iglesia y comunidad desde
evaluación.
las enseñanzas de Jesucristo.
Ficha de evaluación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta
sesión?

 Practicar la dinámica cruz del mundo.  Papelote, hojas bond, plumones, cinta
 Practicar la canción iglesia soy. masking

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Realizan la dinámica “Cruz del mundo” de la siguiente manera:
 Se divide al grupo en 6 subgrupos a los cuales se les entrega una hoja a cada uno
y plumones. Se les pide que analicen la realidad de su ciudad, pueblo, comunidad
Inicio y que la expresen por medio de un dibujo.
20 min
 Luego de un tiempo razonable, un delegado de cada equipo expone su cartel y lo
comenta. Cada una de las hojas se colocan en el piso formando una cruz.
 Se comenta que esa es la cruz del mundo con sus problemas, injusticias, dolor,
 etc. Pero que está en nuestras manos cambiar esa realidad, por eso cada uno de
los presentes anotarán un compromiso en el reverso de cada hoja (Las hojas se
voltean pero siguen formando una cruz).
 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿De qué trata la dinámica?
¿Por qué se dice que en nuestras manos esta cambiar la realidad? ¿todos
formamos parte de la iglesia? ¿Qué es la iglesia? ¿cuál es el pueblo de Dios?
 Se comunica el propósito de la sesión:
HOY RECONOCEN A LA IGLESIA COMO PUEBLO DE DIOS.
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia:
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias.

 Entonan la canción “Iglesia soy ” https://www.youtube.com/watch?

v=FGavuewIFyc&ab_channel=FeyCanto
 De la canción extraen ideas base para armar nociones de la iglesia, pueden usar
el siguiente esquema.

Juzgar
 Recuerdan y analizan los datos entregados.
 Diferencian la mision de la iglesia graficando el siguiente mapa semántico.
Desarrollo
60 min

Actuar
 Reflexionan sobre el pasaje bíblico, (II Timoteo 2, 2; Lucas 10,16; Mateo 28,19;
Juan 20,19-23).  Cristo no escribió una Biblia, sino que fundó una Iglesia: formó
hombres y los mandó a hablar y actuar en su Nombre y responden: ¿Qué se dice
de la iglesia?
 Sistematizan la información respecto a la iglesia en un esquema.
 Resuelven una ficha de aplicación

Metacognición
 Se responden las preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil
Cierre responder las preguntas? ¿Acepto que todos formamos una iglesia y somos
10 min pueblo de Dios?
 Resuelven una ficha evaluativa.
Como actividad de extensión, resuelven la siguiente ficha recreativa.