EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS PRODUCTOS DE

NUESTRA COMUNIDAD.

I. DATOS GENERALES.
I.1. Institución Educativa : N° 16512 “Almirante Miguel Grau” – C. P Cesara.
I.2. UGEL : San Ignacio.
I.3. Director : Bernardino Cunia Cruz.
I.4. Docente : José Jhoel Cruz Peralta.
I.5. Nivel : Educación Primaria.
I.6. Grado : 4°
I.7. Duración : 16 / 05 /2022 al 24 / 06 / 2022

II. PROBLEMÁTICA
Inclusión familiar
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO.
La diversidad productiva de nuestra comunidad son las diversas actividades que
generan ingresos económicos para el sustento de las familias, lo cual permite mejorar
la calidad de vida y por ende contribuye a fortalecer el logro de aprendizajes, pero
muchas de las familias les dan poca importancia a los beneficios de cada producto,
ante esta situación nuestro reto es: ¿De qué manera concientizar el consumo de
productos orgánicos en nuestra comunidad? Para ello nos proponemos instalar un
Biohuerto familiar utilizando abono orgánico (compost) para mejorar las condiciones
de vida nutricional y económica.
Para poder lograr con este reto en el aula de Cuarto Grado de Primaria, se trabajarán
temas como: actividades agrícolas de la comunidad, medidas y formas de parcelas del
biohuerto, contenido nutricional de los productos que siembran en la comunidad,
infografías sobre el valor nutricional, danzas de siembra y cosecha, parábolas,
vegetales en inglés
IV. PRODUCTOS.
- Expo feria de productos de la comunidad (cartilla, díptico, tríptico, infografías)
- Biohuerto familiar (fotos)
V. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD.

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
TEXTOS EN SU LENGUA saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
MATERNA visual u oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de  Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos
forma coherente y cohesionada. el cuento que producirá.
 Escribe rimas con temáticas y estructura simple, a partir de
Utiliza convenciones del lenguaje escrito sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
de forma pertinente. información.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la forma, el el punto seguido y los signos de admiración e
contenido y contexto del texto oral. interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
Interactúa estratégicamente con distintos el propósito comunicativo, el destinatario y las
interlocutores. características más comunes del tipo textual.
 Escribe el resumen del texto leído en un mapa semántico
con temáticos y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos.
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Interviene para formular y responder preguntas o
SU LENGUA MATERNA complementar con pertinencia al participar de un diálogo.
Utiliza recursos no verbales y  Recupera información explícita de los textos orales que
paraverbales de forma estratégica. escucha, seleccionando datos específicos (nombres de
personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas),
Interactúa estratégicamente con distintos y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
interlocutores.  Opina dando razones acerca de las ideas hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado.
Obtiene información del texto oral.  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a
partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
Infiere e interpreta información del texto. títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
dice.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Opina sobre los hechos de los personajes del texto
ESCRITOS EN SU LENGUA escrito.
MATERNA  Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y
Infiere e interpreta información del texto. tema.
 Localiza información en un texto con algunos elementos
Reflexiona y evalúa la forma, el complejos en su estructura y con vocabulario variado.
contenido y contexto del texto.
  Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
CANTIDAD agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Usa estrategias y procedimientos de repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de
estimación y cálculo. objetos, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
Comunica su comprensión sobre los división con números naturales de hasta tres cifras.
números y las operaciones.  Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
Traduce cantidades a expresiones Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación
MATEMÁTICA
numéricas. inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir
en un problema.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental
escrito para multiplicar con resultados hasta 1000.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Plantea relaciones entre los datos en problemas que
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA cambien acciones agregar- quitar expresándolas en un
Y CAMBIO. modelo de solución aditiva con cantidades hasta de 4
Usa estrategias y procedimientos para cifras.
encontrar equivalencias y reglas
 generales.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las características de los
FORMA, MOVIMIENTO Y objetos del entorno, las asocia y representa con formas
LOCALIZACIÓN geométricas bidimensionales (figuras regulares o
Argumenta afirmaciones sobre irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud
relaciones geométricas. y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad.
Comunica su comprensión sobre las  Establece semejanzas o diferencias entre las figuras
formas y relaciones geométricas. geométricas según sus características.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos
Usa estrategias y procedimientos para de las formas tridimensionales y bidimensionales (número
orientarse en el espacio. de lados, vértices, eje de simetría).

RESUELVE PROBLEMAS DE  Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de
GESTIÓN DE DATOS E barras horizontales simples con escala y pictogramas de
INCERTIDUMBRE frecuencias con equivalencias, para interpretar la
Comunica su comprensión de los información explícita de los datos contenidos en
conceptos estadísticos y probabilísticos. diferentes formas de representación.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Identifica los hechos más importantes de su historia
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas.
Participa en acciones que promueven el  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
bienestar común.
Delibera sobre asuntos públicos.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
familiar y lo representa en una línea de tiempo.
 Identifica y cumple las normas de convivencia en su
familia.
características físicas o culturales. Identifica sus derechos y
cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad,
para beneficio de todos.
 Describe algunas manifestaciones culturales de su
localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo
como integrante de una localidad específica o de un pueblo
originario.
 Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables
ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades
para la prevención (simulacros, señalización, etc.).
 Representa de diversas maneras el espacio geográfico
utilizando los elementos cartográficos. Utiliza mapas
físico-políticos para resolver diversas actividades como
ubicar lugares, relieve, áreas, regiones del Perú.
 Describe los problemas ambientales de su localidad y
región; propone y realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente
desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas
 a cabo.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
CULTURALES. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad
Contextualiza manifestaciones artístico- (ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
culturales. 
CONSTRUYE  Describe algunas características que muestran el cambio y
INTERPRETACIONES la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias
HISTÓRICAS. de su comunidad.
Comprende el tiempo histórico.
CIENCIA Y EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas
TECNOLOGÍA BASÁNDOSE EN y animales.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS  Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo
SERES VIVOS, MATERIA Y de un año y en las diferentes zonas en la superficie
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, terrestre. Ejemplo: El estudiante diferencia las
TIERRA Y UNIVERSO características de la época del año en que llueve y otra en
Comprende y usa conocimientos sobre que no.
los seres vivos, materia y energía,  Describe las interacciones entre los seres vivos y los no
biodiversidad, Tierra y universo. vivos en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los
herbívoros comen pasto, que algunos animales se alimentan
de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para
 vivir.
 Menciona las conservación de las clases de ecosistemas de
las zonas donde viven depende de las condiciones de ese
ambiente.
 Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
dependen de una serie de relaciones que se establecen entre
los productores, consumidores y descomponedores.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Explica que los recursos (agua) que se consumen en su
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR hogar e institución educativa son productos indispensables
SUS CONOCIMIENTOS. para las personas y el uso responsable del agua en la
Diseña estrategias para hacer indagación. institución educativa de su comunidad, para satisfacer sus
necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le
Genera y registra datos e información. permiten el ahorro.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, pagina web, entre otro)
 DISEÑA Y CONSTRUYE  Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
PARA RESOLVER PROBLEMAS construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el
DE SU ENTORNO conocimiento científico o prácticas locales aplicadas y las
Evalúa y comunica el funcionamiento y dificultades superadas.
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.

APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
ARTE Y CULTURA
manifestaciones artístico-culturales.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
 Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad
(ritual, recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
 Comenta sobre los posibles significados de una obra de
arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del
autor, y emite una opinión personal sobre ella.
 Identifica y describe los elementos básicos del arte que
encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
transmitir múltiples sensaciones.
 Participa activamente en un guión teatral representando a
personajes diversas.
 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
 LENGUAJES ARTÍSTICOS arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
Explora y experimenta los lenguajes del diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
arte. comunicar ideas.
RELIGIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de
COMO PERSONA HUMANA, la Historia de la Salvación.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE  Enumera los dones del Espíritu Santo y los representa
Y TRASCENDENTE, gráficamente.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA  Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
DE SU PROPIA RELIGIÓN, diálogo y el respeto mutuo.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
QUE LE SON CERCANAS Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para
Conoce a Dios y asume su identidad vivir en armonía con Él y con los demás.
religiosa y espiritual como persona digna,  Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
libre y trascendente. compañeros y a los que profesan diferentes credos.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para
ENCUENTRO PERSONAL Y mejorar la relación con su familia y la institución educativa.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU  Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
PROYECTO DE VIDA EN comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
 moral en situaciones concretas de la vida.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito
EN INGLÉS COMO LENGUA en inglés (animales, hábitats, partes del cuerpo,
EXTRANJERA enfermedades y medicinas, adjetivos calificativos y
Ingles
Obtiene información del texto escrito. expresiones de tiempo pasado); se apoya en la relación
Infiere e interpreta información del texto texto-ilustración para construir el sentido del texto y lo
escrito. vincula con su experiencia.

VI. ENFOQUES TRANVERSALES DE LA UNIDAD.

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.

Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
atención a la diversidad.
para lograr los mismos resultados.
Enfoque intercultural. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Enfoque igualdad de Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
género.
perjudicados por las desigualdades de género.
Enfoque ambiental. Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
 en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Enfoque orientación al Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
bien común. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Enfoque búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Reconocemos las COMUNICACIÓN
Utilizamos el tablero de valor Conocemos los danzas del Perú Identificamos los textos
posicional en números hasta la textos continuos y En esta sesión, los MATEMÁTICA discontinuos
CM discontinuos. estudiantes Resolvemos problemas de En esta sesión, los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los conocerán y adición conocerán las características de
ordenaran números en el tablero estudiantes reconocerán En esta sesión, los estudiantes los textos discontinuos y en que
de valor posicional hasta el orden conocerán los textos algunas danzas del resolverán problemas de ocasiones debemos utilizarlos, que
de la Centena de Millar, en estas continuos y Perú, y de nuestra adicción, realizando acciones de permita al lector mayor
actividades utilizaran la pizarra y discontinuos, región. agregar cantidades, con comprensión.
su cuaderno asimismo conocerán números de hasta 6 cifras.
las características que
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los diferencian.
Identificamos las actividades Conocemos la clasificación de
económicas en nuestra región ED. RELIGIOSA los frutos.
En esta sesión, los estudiantes INGLES Reconocemos las partes de la En esta sesión, los estudiantes
identificaran las actividades Leemos los biblia. conocerán el origen de los frutos y
agrícolas existentes en la Región números del 1 al 100 En esta sesión, los estudiantes la clasificación que existe de los
de Cajamarca, asimismo las En esta sesión, los identificarán los libros del mismos.
actividades que se practican en la estudiantes leerán los antiguo y nuevo testamento,
comunidad.
 asimismo conocerán la forma
correcta de leer una cita bíblica.
PERSONAL SOCIAL
TUTORÍA
Identificamos las actividades
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ¿Cómo es mi comportamiento
números en ingles de agrícolas de nuestra
¿Cuál es la importancia de la en el hogar?
1 al 20 y comunidad
polinización? En esta sesión, los estudiantes y el
posteriormente del 30 En esta sesión, los estudiantes
En esta sesión, los estudiantes docente comentarán sus
al 100 de 10 en 10. identificaran las actividades
leerán una ficha informativa sobre anécdotas de familia y
agrícolas de su comunidad,
la formación de los frutos y como reconocerán lo que deben
conociendo la importancia y
se denomina dicho proceso. aprender para la vida y lo que no
beneficios para cada una de las
deben aprender.
familias.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES.

 Cuaderno de Trabajo de Matemática de 4° de primaria.
 Cuaderno de Trabajo de Comunicación de 4° de primaria.
 Biblia
 Papelotes, temperas, plumones, fichas de trabajo.
 Objetos reutilizables
 Danzas
 Programa Curricular Nacional 2017.
_________________________
Prof. Jose Jhoel Cruz Peralta
Docente de aula