P L A N I F I C A C I Ó N

FECHA DE APLICACIÓN: GRADO: 5° GRUPO: “C”

Del 14 al 25 de octubre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
ESPAÑOL 1 ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOSDE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE
SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)
• Identifica las Comprensión e
interpretación
características • Estereotipos en la El eslogan. Libro de texto de español, páginas 33
y la función de publicidad.  Leer la pág. 33, en equipos analizar tres anuncios publicitarios y comentar sus a la 34.
las frases • Función sugestiva de las características con las preguntas de esta página. Tarjetas para el Fichero del Saber.
publicitarias. frases publicitarias.  Comenten las propiedades gráficas de los anuncios: tipo, color y tamaño de Cartulina.
• Estrategias para persuadir. Colores, plumones.
Propiedades y tipos de letra, lugar que ocupa en el impreso, extensión de la frase. Imágenes o dibujos
• Emplea textos  Comentar en grupo. Diccionario.
diferentes • Características y función de
estrategias anuncios publicitarios. Elaboremos un anuncio.
textuales para • Frases sugestivas en  Con una lluvia de ideas realizar una lista de servicios y productos que ofrezcan o
anuncios escritos: brevedad, elaboren sus familias, comunidad o escuela.
persuadir a un uso de adjetivos, uso de  Realizar un esquema para planificar la elaboración de su anuncio, utiliza la tabla
público analogías, metáforas, de la página 34.
determinado al comparaciones, rimas y
 En parejas seleccionar el producto al que le harán publicidad. Realizar borrador
juegos de palabras. USO DE TABLETA
elaborar un e incluyan los datos de la tabla anterior, intercambien sus borradores para
• Tamaño y disposición
anuncio. gráfica de un anuncio. intercambiar opiniones, sugerencias para mejorar el trabajo.
Conocimiento del sistema
• Identifica los de escritura y ortografía Producto final.
• Ortografía y puntuación  Realizar su anuncio publicitario, revisa la ortografía y puntuación al realizar su
recursos convencionales. trabajo final.
retóricos en la Aspectos sintácticos y  Exponerlo ante el grupo y colóquenlo en un lugar visible.
publicidad. semánticos
• Adjetivos, adverbios, frases  Contesta el cuestionario del primer bloque.
adjetivas y figuras retóricas
breves (analogías, Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre
metáforas, comparaciones,
rimas, hipérbole y juegos de
palabras) en anuncios
EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR Y CON QUE ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
INSTRUMENTOS): RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Realizar esquema página 34 (lista de cotejo).
Realizar borrador de anuncio publicitario (lista de cotejo). Monitorear a los niños que requieran mayor apoyo.
Entrega de producto final (lista de cotejo).
Realización de cuestionario (lista de cotejo).
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DESAFIOS 1 DESAFIOS: 14. Unidades y periodos, 15. ¿Mañana o noche? Y 16. Línea del tiempo.
MATEMÁTICOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Resolver problemas de forma autónoma. Validar procedimientos y resultados.
 Comunicar información matemática. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ

TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)

MEDIDA  Preguntar a los alumnos si saben ¿qué es un eón, era, milenio, decenio,
• Forma, espacio centenario, quinquenio, lustro, etc.? ¿qué son las unidades de tiempo? Libro de texto de Matemáticas. Páginas de
la 35 a la 44.
y medida. • Conocimiento y uso
de unidades estándar  En parejas realicen el desafío 14, en donde analizaran la información de las
• Ubicación cinco situaciones y posteriormente contesta las preguntas de las páginas 35, 36
espacial. de capacidad y peso: y 37.
el litro, el mililitro, el
• Lectura de gramo, el kilogramo y  En grupo comentar sobre los segundos, minutos, horas, días, semanas, meses y
planos y mapas la tonelada. años.
viales.
• Análisis de las  En equipo resolver el desafío #15 en donde los alumnos deben utilizar unidades
• Interpretación y relaciones entre de tiempo, páginas de la 38 a la 41.
diseño de unidades de tiempo.
trayectorias.  Recordando sus clases de historia platicar con los alumnos sobre ¿qué función
tiene la línea de tiempo?

 De manera individual resolver el desafío 16 en donde los alumnos ubicarán los

acontecimientos en la línea del tiempo, páginas 42 y 43.
USO DE LA TABLETA
 Posteriormente en grupo contestar las preguntas de la página 44.

 Visualizar el enlace:

 Contesta el cuestionario del primer bloque.

Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre

EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
QUE INSTRUMENTOS: RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):

Resolución de las actividades del libro (lista de cotejo). Monitorear a los niños que requieran mayor apoyo.
Resolución de ejercicios propuestos (lista de cotejo).
Resolución del cuestionario (lista de cotejo y participación).
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CIENCIAS NATURALES 1 ¿Cómo mantener la Tema 3. Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular.
salud?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS

TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: (QUÉ MATERIALES SE USARÁN)
• Explica la Funcionamiento de
periodicidad, la los aparatos
duración, los sexuales y el
cambios en el sistema glandular.
Libro de texto de Ciencias
cuerpo y el Naturales. Páginas 42 y 43.
periodo fértil del • Ciclo menstrual: Rotafolio
ciclo menstrual, características Colores, plumones
así como su generales como
relación con la duración,
concepción y la periodicidad, cambios Funcionamiento de los ovarios y del útero.
prevención de en el cuerpo, periodo
embarazos. fértil, y su relación  Leer las páginas 42 y 43.
con el embarazo, y
• Describe el medidas de cuidado e  En equipos elaboren carteles para fomentar la importancia de acciones de higiene y
proceso general higiene de los protección para una buena salud sexual.
de reproducción órganos sexuales de
en los seres la mujer.  Compartir con el grupo. USO DE LA TABLETA
humanos:
fecundación,  Contesta el cuestionario del primer bloque.
embarazo y parto,
valorando los Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre
aspectos
afectivos y las
responsabilidade
s implicadas.
EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON
QUE INSTRUMENTOS:
Elaboración y exposición de esquema de órganos sexuales y
cartel (lista de cotejo).
Resolución de cuestionario (lista de cotejo).
ADECUACION CURRICULAR ( NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.

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ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
GEOGRAFIA 1 La Tierra. Lección 4: ¿Cómo localizo?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Manejo de información geográfica.
APRENDIZAJES RECURSOS DIDACTICOS
TEMAS – CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR)
ESPERADOS: (QUÉ MATERIALES SE USARÁN)

• Reconoce la • Tipos de fronteras:

división política naturales y artificiales. Lo que aprendí. Libro de texto pág. 34 - 37
de los
continentes • División política de  Lee el diálogo y responde las preguntas de la página 34.
los continentes.
• Localiza  Anota ¿los círculos imaginarios en el que Uruguay y Sudáfrica están en la misma
capitales, • Localización en latitud?, ¿qué otros países se localizan en esa misma latitud?, ¿por qué Groenlandia
ciudades y mapas de países parece más grande que África?, ¿para qué sirve un mapa con división política y uno
otros lugares representativos por de coordenadas geográficas?
representativos continente.
de los  Observa las imágenes y responde las preguntas de la página 36 marcando la
continentes a • Principales círculos, respuesta correcta.
partir de las líneas y puntos
coordenadas imaginarios de la Tierra.  Completa la tabla de la página 37, lee cuidadosamente y contesta el nivel que has USO DE LA TABLETA
geográficas. Polos, paralelos y alcanzado.
meridianos.
 Contesta el cuestionario del primer bloque.
• Coordenadas
geográficas: latitud, Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre.
longitud y altitud.

• Localización de
capitales, ciudades y otros
lugares de interés en
mapas de los continentes.
EVALUACION FORMATIVA( COMO VOY A EVALUAR Y CON QUE
INSTRUMENTOS:
Resolución de la página 34 (lista de cotejo).
Resolución de la página 35 (lista de cotejo).
Resolución de la página 36 (lista de cotejo).
Resolución del cuestionario (lista de cotejo).
ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.

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Del 14 al 25 de octubre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
HISTORIA 1 Los primeros años de la
vida independiente.
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES TEMAS - CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR) RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)

Libro de texto. Páginas 38 a la 41.

• Investiga aspectos de 1 Los primeros años de la
la cultura y de la vida
cotidiana del pasado
y valora su
importancia.
Lo que aprendí.
 Completa la tabla de la página 38, recupera tu respuesta inicial y la
vida independiente.
información que anotaste de cada tema ¿Tu respuesta inicial cambió
a partir de lo que aprendiste? ¿por qué?
 Completa el cuadro de la página 39, acerca de lo que estudiaste
¿qué necesitas mejorar en tu desempeño?

Realizar la evaluación páginas 40 y 41.

 Completa el texto empleando las palabras que te presentan en la USO DE LA TABLETA
página 40.
 Subraya las respuestas correctas de la página 41.
 Contesta el cuestionario del primer bloque.

Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre.

EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR Y CON QUE ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN
INSTRUMENTOS): RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):

Realizar la tabla páginas 38 y 39 (lista de cotejo). Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
Resolución de la evaluación páginas 40 y 41 (lista de cotejo). realizar.
Resolución del cuestionario (lista de cotejo).
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Del 14 al 25 de octubre de 2019
ASIGNATURA: BLOQUE: PROYECTO:(EN LAS ASIG. QUE LO REQUIEREN)
FORMACIÓN CÍVICA Y 1 Niños y niñas que
ÉTICA construyen su identidad y
previenen riesgos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES TEMAS - CONTENIDO SECUENCIA DIDÁCTICA (CÓMO LO VOY A ABORDAR) RECURSOS DIDACTICOS (QUÉ
ESPERADOS: MATERIALES SE USARÁN)
• Valora los cambios RESPETO Y BUEN
en su desarrollo TRATO. Lo que aprendí. Libro de texto. Páginas 40 y 41.
y respeta las
diferencias físicas y Respeto a los rasgos  Si tuvieras tu propio programa de televisión, ¿qué dirías a favor del respeto
emocionales. físicos. a las diferencias?, ¿cómo promoverías la diversidad y la solidaridad?, ¿qué
• Define acciones propondrías para acabar con el maltrato y promover el buen trato entre
que contribuyen a Qué estereotipos de personas?
un proyecto de vida niñez y adolescencia USO DE LA TABLETA
sano y seguro. predominan en la  Escribir en el anecdotario una situación de discriminación que hayan vivido,
• Propone medidas actualidad en los ¿cómo te sientes?, ¿por qué crees que debería erradicarse la
para evitar medios de discriminación?
trastornos comunicación.
alimentarios y Realiza la evaluación de la página 41.
adicciones. Quiénes eligen los
• Promueve rasgos físicos que les  Reflexionar sobre lo que han aprendido en el bloque y anotar las respuestas
acciones para un caracteriza. Qué en el cuadro de la página 41.
trato digno, justo y pienso respecto a las
solidario en la bromas entre  Comentar con el grupo las respuestas.
escuela y la compañeros
comunidad. relacionadas con el  Escribir en el último recuadro la conclusión grupal a la que llegaron.
aspecto físico.
 Contesta el cuestionario del primer bloque.
Cómo se manifiesta el
respeto entre Aplicación de evaluaciones referentes al primer bimestre.
compañeros.

ADECUACION CURRICULAR (NECESARIA PARA LOS ALUMNOS QUE ESTAN

EVALUACION FORMATIVA (COMO VOY A EVALUAR Y CON
QUE INSTRUMENTOS:
Resolución de preguntas (lista de cotejo).
Realización del cuadro página 41 (lista de cotejo).
Resolución del cuestionario (lista de cotejo).
RIESGO O NECESITAN REFORZAR ALGUN TEMA ESPECIFICO):
Monitorear a los alumnos que requieran mayor apoyo durante las actividades a
realizar.
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FECHA DE APLICACIÓN: GRADO: 5° GRUPO: “C”

Del 12 al 16 de octubre de 2015
Asignatura EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Lenguaje artístico ARTES VISUALES, EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA, MÚSICA, TEATRO

Apreciación USO DE LA TABLETA

Identificación de las características de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos
Eje representativos de los géneros.
Contenidos Expresión Visualizar el interactivo @prende
Realización de lectura dramatizada en voz alta de los diálogos que componen una escena, Identificación de las características de la
destacando el tono (carácter) de los personajes para reconocer el hecho escénico. comedia y la tragedia de la lectura de
Contextualización textos representativos de los géneros.
Investigación de obras de teatro mexicanas que tienen características de los géneros de comedia y
tragedia.
Aprendizajes esperados Distingue las características de la comedia y la tragedia, como géneros primarios.

Competencia Artística y cultural.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Integro lo aprendido.
 En equipos elijan un tema relacionado con sus emociones (alegría, enojo, etc.)
 Decidan quienes compondrán y ejecutarán un tema musical y quienes lo representarán bailando.
 Escriban su composición en una hoja y si gustan podrán utilizar utilería (se les solicito anteriormente)
 Seleccionar un lugar para ensayar músicos y bailarines.
 Comenten la actividad y decidan si presentarán la danza ante un público o sólo en el grupo.
 Para la siguiente clase traer una lista de construcciones que haya en tu comunidad, otra de espacios abiertos, anotar características específicas.

OBSERVACIONES:

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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
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NOMBRE DEL PROFESOR Vo. Bo. SUBDIRECCIÓN ESCOLAR Vo. Bo. DIRECCIÓN ESCOLAR
CHRISTIAN BONDANI FUENTES NATY KARINA CARRILLO CORTES MARGARITA RANGEL MONTIEL